2024~2025學(xué)年福建省莆田市仙游縣華僑中學(xué)高三上學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成小題。材料一：當(dāng)某中學(xué)高三學(xué)生小林的課表從早六點排到晚十點，當(dāng)刷題量以“萬套”為單位成為名校炫耀的資本，應(yīng)試教育的內(nèi)卷化正以驚人的速度吞噬著中國青少年的成長空間。教育部2024年發(fā)布的《全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測報告》顯示，中學(xué)生近視率高達(dá)81%，日均運動時間不足40分鐘，而心理咨詢機構(gòu)的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，重點中學(xué)學(xué)生的焦慮癥發(fā)病率較十年前上升217%。這種“唯分?jǐn)?shù)論”的教育模式，正在制造大量“高分低能”的同質(zhì)化產(chǎn)品——某985高校教授在訪談中提到：“新生中能獨立完成課題設(shè)計的不足15%，多數(shù)人連文獻(xiàn)檢索都需要從頭教學(xué)?！睉?yīng)試教育的擴張與城鎮(zhèn)化進(jìn)程緊密相關(guān)。2000年以來，隨著人口向一二線城市集中，優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭愈發(fā)激烈。家長為讓孩子擠進(jìn)重點中學(xué)，不惜花費數(shù)百萬購置“學(xué)區(qū)房”，而學(xué)校為維持升學(xué)率，將初中課程壓縮至兩年完成，初三全年進(jìn)入高考備考狀態(tài)。這種惡性循環(huán)在“超級中學(xué)”現(xiàn)象中達(dá)到頂峰——河北某中學(xué)通過“衡水模式”將數(shù)千名學(xué)生送入985高校，其“魔鬼訓(xùn)練”模式被各地學(xué)校效仿，導(dǎo)致應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)不斷被推高。更值得警惕的是，應(yīng)試教育正在瓦解教育的本質(zhì)功能。華東師范大學(xué)一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育下的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，職業(yè)成就感與幸福感指數(shù)比素質(zhì)教育背景的學(xué)生低37%。當(dāng)教育淪為分?jǐn)?shù)競爭的工具，批判性思維、創(chuàng)造力與審美能力等核心素養(yǎng)被嚴(yán)重邊緣化，這不僅違背“立德樹人”的教育方針，更可能造成一代人的精神危機。材料二：素質(zhì)教育的破冰之旅已在部分地區(qū)展開。浙江某中學(xué)推行“三維成長檔案”，將學(xué)業(yè)成績、社會實踐與藝術(shù)修養(yǎng)納入評價體系，學(xué)生可自主選擇“非遺傳承”“機器人編程”等28門選修課。該校連續(xù)三年畢業(yè)生中，選擇人文社科與理工科專業(yè)的比例從7：3變?yōu)?：5，赴海外深造時因“綜合素質(zhì)突出”獲得獎學(xué)金的人數(shù)增長4倍。這種改革并非孤例，北京、上海等地的示范校正通過“走班制”“項目式學(xué)習(xí)”等方式，嘗試打破應(yīng)試教育的桎梏。數(shù)字化技術(shù)為素質(zhì)教育提供了新可能。深圳某中學(xué)的“AI選課系統(tǒng)”，通過分析學(xué)生的興趣圖譜與能力傾向，推薦個性化課程組合；成都某小學(xué)利用VR技術(shù)還原歷史場景，使學(xué)生在沉浸式體驗中理解《史記》典故。數(shù)據(jù)顯示，采用數(shù)字化素質(zhì)教育方案的學(xué)校，學(xué)生的知識留存率比傳統(tǒng)課堂提高23%，而厭學(xué)情緒發(fā)生率下降58%。教育部基礎(chǔ)教育司司長在2024年教育論壇上指出：“技術(shù)賦能不是對傳統(tǒng)教育的顛覆，而是讓素質(zhì)教育擁有更廣闊的實施空間?！彼刭|(zhì)教育的推進(jìn)也面臨現(xiàn)實阻力。某地級市教育局的調(diào)研顯示，83%的農(nóng)村學(xué)校因師資短缺無法開設(shè)藝術(shù)課程，65%的家長仍堅持“分?jǐn)?shù)決定命運”的觀念。在山東某縣城，當(dāng)一所中學(xué)嘗試減少刷題量時，家長聯(lián)名上書要求恢復(fù)“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為“素質(zhì)教育是城里孩子的特權(quán)”。這種認(rèn)知差異背后，是城鄉(xiāng)教育資源不均衡的深層矛盾——當(dāng)農(nóng)村學(xué)生缺乏通過素質(zhì)教育突圍的通道時，應(yīng)試教育仍被視為改變命運的唯一稻草。材料三：教育改革的關(guān)鍵在于構(gòu)建多元評價體系。芬蘭教育成功的核心經(jīng)驗，在于將“現(xiàn)象教學(xué)”（圍繞真實問題展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)）與國家核心課程結(jié)合，其PISA測試成績常年位居全球前列，而學(xué)生自殺率卻為歐洲最低。這為中國提供了重要啟示：應(yīng)試能力與核心素養(yǎng)并非對立關(guān)系，而是可以通過科學(xué)設(shè)計實現(xiàn)共生。南京某中學(xué)的“融合課程”頗具代表性——在“城市交通治理”課題中，學(xué)生既要用數(shù)學(xué)建模分析流量數(shù)據(jù)（應(yīng)試維度），又要撰寫調(diào)研報告并與政府部門溝通（素質(zhì)維度），這種模式使該校學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)平均分提高12分，同時87%的課題被納入地方政府決策參考。專家指出，中國教育改革需要“雙向突破”：一方面，通過高考招生制度改革降低分?jǐn)?shù)權(quán)重，如將綜合素質(zhì)評價納入重點大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，在義務(wù)教育階段強化素質(zhì)教育基礎(chǔ)，比如將藝術(shù)、體育成績計入中考總分。2024年新修訂的《教育法》已明確提出“建立科學(xué)的教育評價體系”，但從政策到實踐的轉(zhuǎn)化，仍需要社會、學(xué)校與家庭形成合力。正如教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)所言：“當(dāng)每個孩子都能在教育中找到自己的坐標(biāo)，才能真正實現(xiàn)'因材施教'的理想。”1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．應(yīng)試教育導(dǎo)致中學(xué)生體質(zhì)下降、心理問題增多，甚至影響到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力，反映出其對教育本質(zhì)的背離。B．“超級中學(xué)”的“魔鬼訓(xùn)練”模式被廣泛效仿，加劇了應(yīng)試教育的內(nèi)卷化，使得教育競爭的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。C．素質(zhì)教育在部分地區(qū)的實踐表明，將學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)結(jié)合的評價體系，能有效提升學(xué)生的多元發(fā)展能力。D．農(nóng)村學(xué)校難以推進(jìn)素質(zhì)教育，根本原因在于家長觀念陳舊，堅持“分?jǐn)?shù)決定命運”，缺乏對素質(zhì)教育的正確認(rèn)知。2．下列對材料內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．材料一用具體數(shù)據(jù)揭示應(yīng)試教育的弊端，材料二通過成功案例展現(xiàn)素質(zhì)教育的成效，兩則材料形成鮮明對比。B．?dāng)?shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生知識留存率提高，厭學(xué)情緒減少，說明技術(shù)賦能是解決素質(zhì)教育難題的根本途徑。C．芬蘭的“現(xiàn)象教學(xué)”模式證明，只要將應(yīng)試能力與核心素養(yǎng)結(jié)合，就能在提升學(xué)習(xí)成績的同時降低自殺率。D．南京某中學(xué)的“融合課程”兼顧應(yīng)試與素質(zhì)培養(yǎng)，表明教育改革的關(guān)鍵在于徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系。3．下列選項中，最適合作為論據(jù)支撐“素質(zhì)教育需要多元評價”觀點的一項是（）

A．某重點中學(xué)增設(shè)“批判性思維”課程，要求學(xué)生每周完成一篇質(zhì)疑經(jīng)典文獻(xiàn)的短文。B．教育部要求高校藝術(shù)特長生招生考試中，增加實踐能力考核比重至總分的40%。C．某在線教育平臺開發(fā)“AI作文批改系統(tǒng)”，通過大數(shù)據(jù)分析提升學(xué)生的應(yīng)試寫作水平。D．家長委員會建議學(xué)校減少藝術(shù)課程，將更多課時分配給中考核心科目。4．請根據(jù)材料一，概括應(yīng)試教育的主要弊端。5．如何理解材料三中“雙向突破”的教育改革思路？請結(jié)合材料分析。(★★★★)閱讀下面的文字，完成小題。腳手架上的父親林澤辰我第一次見到父親站在腳手架上時，他的背影正被六月的陽光曬成古銅色。三十層樓的高度，他像一只貼在玻璃幕墻上的壁虎，藍(lán)色工裝上的鹽漬隨著攀爬動作結(jié)成不規(guī)則的地圖。那年我剛考上大學(xué)，學(xué)費單像塊磚壓在廚房的搪瓷缸下，父親每天凌晨五點出門時，總會把那張紙翻個面，讓印著“高等學(xué)府”的燙金字朝上。工地上的安全帽堆成小山，父親的那頂沾著水泥漬，帽檐被他掰得像片卷邊的荷葉。他常說：“在腳手架上站久了，能看見整座城市的心跳?！庇写挝彝低蹬苋スさ?，看見他站在懸挑架的邊緣，一只手攥著鋼管，另一只手往嘴里塞干饅頭，腳下是車水馬龍的街道，遠(yuǎn)處的寫字樓玻璃反射著刺眼的光。工友老周遞給他一瓶冰鎮(zhèn)礦泉水，他擰開瓶蓋先往饅頭上倒了些，“太干了，噎得慌?！彼ζ饋頃r，眼角的皺紋像被風(fēng)吹皺的湖面。房地產(chǎn)最火爆的那年，父親的工隊接了個精裝樓盤的活兒。他揣著卷尺在樣板間里轉(zhuǎn)了三天，回來時筆記本上畫滿了戶型圖，連飄窗的弧度都標(biāo)著尺寸?！暗冗@套房子交工，咱們也在城郊買個小套間?！彼勉U筆敲著圖紙，“你媽總說晾衣服沒陽臺，我算過了，主臥飄窗改成落地窗，能多出三平米?！蹦赣H在一旁擇菜，嘴角的笑紋里滲著油星子，“先把你閨女的學(xué)費湊齊吧，磚頭摞磚頭的事兒，急不得?！鞭D(zhuǎn)折發(fā)生在2021年秋天。那天父親回家時，工裝口袋里掉出張停工通知。A4紙在水泥地上飄了兩下，紅章像是滴在宣紙上的血?！伴_發(fā)商資金鏈斷了?！彼自谠钆_前抽悶煙，火星在黑暗中明滅，“二十層以上的外墻保溫還沒做，腳手架都銹了。”后來我在新聞里看到，那個樓盤成了爛尾樓，鋼筋骨架像具裸露的恐龍化石，立在城市邊緣。父親開始去勞務(wù)市場蹲活。清晨五點的路燈下，他和其他工人排成排，像等待被挑選的蔬菜。有次他接了個修補墻面的零活兒，雇主是個年輕媽媽，指著兒童房起皮的墻皮直嘆氣。父親刮掉舊膩子時，發(fā)現(xiàn)墻里的保溫層薄得像張紙，“這是前幾年趕工期的樓盤，保溫層偷工減料了?！彼自诘厣险{(diào)新膩子，“現(xiàn)在買房得挑靠譜的開發(fā)商，不然住著心里不踏實?！蹦贻p媽媽遞給他一杯水，“您這年紀(jì)還爬高??？”父親抹了把汗，“閨女還在上大學(xué)呢，腳手架拆了，總得找別的梯子爬?！比ツ甓?，我?guī)Ц赣H去看新建成的人才公寓。電梯升到十五層時，他突然指著窗外笑：“你看那片腳手架，搭得真規(guī)整，橫桿間距都是一米二，掃地桿離地不超過二十公分?！蔽翼樦傅姆较蛲ィ﹃柊涯_手架的影子投在樓面上，像幅正在拆卸的棋盤。父親的手指在玻璃上劃動，仿佛還在丈量鋼管的長度，“這種盤扣式腳手架最安全，比我們以前用的扣件式結(jié)實多了?！被丶业穆飞?，他突然說：“其實腳手架拆了也挺好，城市總得換新衣服。”路過當(dāng)年那片爛尾樓時，那里已經(jīng)建起了公園，兒童滑梯的顏色像塊融化的彩虹糖。父親在長椅上坐下來，從帆布包里掏出個布包，里面是他攢的硬幣，“你媽說給你攢嫁妝，我偷偷留了點，想著哪天樓市回暖了，還能給你們付個首付?！庇矌旁谒菩亩．?dāng)作響，像落進(jìn)空桶的雨。我突然想起他站在腳手架上的樣子，那么高的地方，他每次轉(zhuǎn)身都像在擁抱整個城市。如今腳手架拆了，但他掌心的老繭還在，那是歲月給他打的鋼印。城市的天際線每天都在變，但有些東西永遠(yuǎn)不會倒，比如父親們用汗水砌成的年輪，比如那些沒說出口的期盼，像深埋在地基里的鋼筋，在看不見的地方支撐著生活。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．父親用礦泉水泡饅頭的細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)了工地生活的艱苦，也暗示了房地產(chǎn)繁榮時期工人的生存狀態(tài)。B．父親繪制戶型圖的情節(jié)，既展現(xiàn)了他對家庭的責(zé)任感，也反映了普通勞動者對“住有所居”的樸素向往。C．停工通知上的紅章被比作“滴血”，形象地寫出了房地產(chǎn)泡沫破裂對底層工人家庭造成的沖擊。D．父親在人才公寓稱贊腳手架搭建規(guī)范，體現(xiàn)了他對專業(yè)的堅守，也暗含對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的期待。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章以“腳手架”為線索，串聯(lián)起父親的職業(yè)經(jīng)歷與家庭生活，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且富有象征意味。B．“鹽漬結(jié)成的地圖”“帽檐像卷邊荷葉”等比喻，既具生活質(zhì)感又充滿詩意，凸顯了勞動者的形象。C．文中兩次描寫父親的“笑”，前者是苦中作樂的無奈，后者是對行業(yè)復(fù)蘇的憧憬，形成情感對照。D．結(jié)尾將父親的老繭比作“鋼印”，將期盼比作“地基鋼筋”，使抽象情感具象化，深化了主題。8．請結(jié)合文本，分析“腳手架”的多重意蘊。9．文章如何通過父親的視角展現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的興衰？請結(jié)合文本分析。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物，于是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情。八卦成列，象在其中矣；因而重之，爻在其中矣；剛?cè)嵯嗤疲冊谄渲幸?；系辭焉而命之，動在其中矣。吉兇悔吝者生乎動者也剛?cè)嵴吡⒈菊咭?；變通者，趨時者也。吉兇者，貞勝者也；天地之道，貞觀者也；日月之道，貞明者也；天下之動，貞夫一者也。夫乾，確然示人易矣；夫坤，隤然示人簡矣。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。有親則可久，有功則可大?？删脛t賢人之德，可大則賢人之業(yè)。易簡而天下之理得矣，天下之理得，而成位乎其中矣。（節(jié)選自《周易?系辭上》）材料二：孟子謂戴不勝曰：“子欲子之王之善與？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？”曰：“使齊人傅之?！痹唬骸耙积R人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州，善士也，使之居于王所。在于王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者，長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？一薛居州，獨如宋王何？”（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）材料三：夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察名實之理，處利害，決嫌疑。焉摹略萬物之然，論求群言之比。以名舉實，以辭抒意，以說出故。以類取，以類予。有諸己不非諸人，無諸己不求諸人。（節(jié)選自《墨子?小取》）10．文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請在答題卡上相應(yīng)的位置作答。吉兇A悔吝者B生C乎D動者E也F剛?cè)嵴逩立本者也11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．八卦，中國古代哲學(xué)符號，由乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌組成，象征天地萬物。B．爻，組成八卦的基本符號，“—”為陽爻，“--”為陰爻，爻的變化象征事物的運動。C．辯，指辯論、論辯，是墨家重要的邏輯方法，旨在通過推理明確是非、解決疑惑。D．墨子，名翟，戰(zhàn)國時期思想家，主張“仁政”“民本”，與儒家并稱“顯學(xué)”。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．材料一闡述八卦的形成與意義，認(rèn)為八卦通過模擬天地萬物的規(guī)律，體現(xiàn)了“易簡”的邏輯智慧，為認(rèn)識世界提供了方法論。B．材料二中孟子以“齊語”為例，論證環(huán)境對人的影響，隱含“近朱者赤”的邏輯推理，強調(diào)推行善政需營造良好的政治環(huán)境。C．材料三指出“辯”的目的是明確是非、審察治亂，主張通過“以名舉實”等邏輯方法分析事物，體現(xiàn)了古代邏輯學(xué)的實用價值。D．三則材料分別從哲學(xué)符號、政治倫理、邏輯方法層面探討思維規(guī)律，其中材料三的“類取”“類予”與現(xiàn)代歸納推理完全一致。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。（2）焉摹略萬物之然，論求群言之比。以名舉實，以辭抒意，以說出故。14．請結(jié)合三則材料，分析古代先哲如何通過邏輯思維認(rèn)識世界。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首唐詩，完成小題。夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)以“鐘鳴”與“喧”形成聲景對照，山寺的清幽與渡口的喧鬧構(gòu)成邏輯上的矛盾統(tǒng)一，暗示詩人的人生選擇。B．“人隨沙岸”與“余亦乘舟”形成行為對照，用眾人歸向江村的日常邏輯，反襯自己歸向鹿門的獨特志趣。C．“月照開煙樹”一句，以月光驅(qū)散暮靄的自然現(xiàn)象，隱喻邏輯思維撥開認(rèn)知迷霧，與“山寺鐘鳴”形成意象呼應(yīng)。D．尾聯(lián)“幽人自來去”與“巖扉松徑”的寂寥構(gòu)成因果邏輯，表明詩人在孤獨中獲得精神自足，深化了歸隱主題。16．詩歌如何通過邏輯層次展現(xiàn)詩人的歸隱心境？請結(jié)合全詩分析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《莊子?逍遙游》中，以“________，________”兩句闡釋了真正的逍遙境界，強調(diào)順應(yīng)天地萬物之性、駕馭六氣變化。（2）杜甫《登高》中“________，________”兩句，通過描寫落葉與江水的意象，暗含時光易逝、壯志難酬的邏輯關(guān)聯(lián)。（3）在茫茫詩詞中，洞庭湖歷來被詩人們所夸贊，如“________，________”兩句。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。當(dāng)人工智能開始涉足詩歌創(chuàng)作，其作品中“的意象組合”與“的情感邏輯”引發(fā)熱議。某AI寫詩平臺生成的《春夜》中，“路燈把影子搓成棉線”“月亮在下水道里養(yǎng)魚”等句子，以的聯(lián)想打破了傳統(tǒng)詩歌的表意模式。有詩人評價：“機器的創(chuàng)作像是用數(shù)據(jù)庫搭建的積木，看似新奇卻缺乏生命體驗的厚度?！钡灿醒芯空咧赋觯骸癆I的‘破格表達(dá)’恰好能倒逼人類重新審視創(chuàng)作的本質(zhì)——當(dāng)邏輯規(guī)則被打破時，藝術(shù)的可能性反而被拓寬了?！?8．依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．天馬行空顛三倒四匪夷所思B．異想天開荒誕不經(jīng)莫名其妙C．天馬行空荒誕不經(jīng)匪夷所思D．異想天開顛三倒四莫名其妙19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．機器的創(chuàng)作像是用數(shù)據(jù)庫搭建的積木，新奇看似卻缺乏生命體驗的厚度。B．機器的創(chuàng)作像是用數(shù)據(jù)庫搭建積木，看似新奇卻缺乏生命體驗的厚度。C．機器的創(chuàng)作像是用數(shù)據(jù)庫搭建的積木，看似新奇卻缺乏生