素養(yǎng)提升體驗多彩人文區(qū)域認知：學(xué)生能夠識別不同區(qū)域的自然環(huán)境特征，如地形、氣候、水文等要素的特點，并分析其對人類活動的影響。通過對世界不同區(qū)域的案例分析，讓學(xué)生理解區(qū)域差異的存在以及區(qū)域之間的聯(lián)系。綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析自然環(huán)境各要素之間相互關(guān)系的能力。例如，分析地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，使學(xué)生認識到自然環(huán)境是一個相互關(guān)聯(lián)的整體，牽一發(fā)而動全身。地理實踐力：通過組織學(xué)生進行實地考察、觀察實驗、模擬活動等，提高學(xué)生的實踐操作能力。如觀察校園內(nèi)的植被分布與當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥赖年P(guān)系，讓學(xué)生在實踐中獲取地理知識，增強對地理學(xué)科的感性認識。人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立人類活動應(yīng)與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過探討人類活動對自然環(huán)境的影響以及自然環(huán)境對人類的反饋作用，讓學(xué)生明白保護自然環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。（一）教學(xué)重點地球表層自然環(huán)境各要素的特點和分布規(guī)律，如世界主要氣候類型的分布、主要地形區(qū)的特征等。自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，例如地形對氣候的影響、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響等。運用地理工具和方法，分析自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，如通過地圖分析某區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的適配性。（二）教學(xué)難點理解自然環(huán)境各要素之間復(fù)雜的相互作用機制，如地形、氣候、水文等要素如何共同影響生物的分布和演化。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用地理知識，分析和解決實際問題的能力，例如如何根據(jù)一個地區(qū)的自然環(huán)境特點，為其經(jīng)濟發(fā)展提出合理建議。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生深刻認識到人類活動對自然環(huán)境的深遠影響，以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要性和緊迫性。本節(jié)課是商務(wù)星球版七年級地理上冊第四章“地球表層的基礎(chǔ)自然要素”的素養(yǎng)提升部分。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地形、氣候、水文等自然要素的基礎(chǔ)知識之后，對學(xué)生地理素養(yǎng)的進一步提升。通過對自然環(huán)境與人類活動關(guān)系的深入探討，讓學(xué)生從整體上認識地球表層系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)世界地理和中國地理中不同區(qū)域的自然與人文特征奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，符合現(xiàn)代地理教育的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。七年級學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了地球的形狀、大小、經(jīng)緯網(wǎng)等基礎(chǔ)知識，也學(xué)習(xí)了世界的海陸分布、地形、氣候等自然地理要素的基本特征。他們對自然環(huán)境有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖能力和分析問題的能力。例如，學(xué)生能夠識別不同的地形類型，知道世界主要氣候類型的名稱和分布規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：教師通過多媒體展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，如熱帶雨林、沙漠、草原、高山等，以及與之對應(yīng)的人類活動圖片，如熱帶雨林中的伐木、沙漠中的綠洲農(nóng)業(yè)、草原上的畜牧業(yè)、高山地區(qū)的旅游業(yè)等。提問引導(dǎo)：教師提問：“同學(xué)們，從這些圖片中，你們能發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境和人類活動之間有什么聯(lián)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考自然環(huán)境對人類活動的影響。學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法。學(xué)生可能會回答：熱帶雨林地區(qū)樹木繁茂，適合發(fā)展伐木產(chǎn)業(yè)；沙漠地區(qū)水資源匱乏，所以發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)；草原地區(qū)水草豐美，適合畜牧業(yè)發(fā)展等。教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和點評，指出自然環(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，它為人類提供了生存和發(fā)展的空間和資源，同時人類活動也在不斷地影響和改變著自然環(huán)境。由此引出本節(jié)課的主題——體驗多彩人文，探討自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。設(shè)計意圖：通過展示生動形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生直觀地感受自然環(huán)境與人類活動的緊密聯(lián)系，從而順利導(dǎo)入新課，同時也為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二教學(xué)過程（二）知識講解自然環(huán)境對人類活動的影響地形與人類活動：教師利用地圖，展示世界不同地形區(qū)的分布，如平原、山地、丘陵、高原、盆地等，并舉例說明地形對人類活動的影響。例如，平原地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，交通便利，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市建設(shè)，像我國的東北平原是重要的商品糧基地，也是眾多工業(yè)城市的所在地；而山地地區(qū)地形崎嶇，交通不便，但往往擁有豐富的森林、礦產(chǎn)等資源，適合發(fā)展林業(yè)、采礦業(yè)和旅游業(yè)，如我國的太行山地區(qū)，森林資源豐富，同時也是重要的煤炭產(chǎn)區(qū)，近年來旅游業(yè)也發(fā)展迅速。氣候與人類活動：教師展示世界氣候類型分布圖，講解不同氣候類型的特點，并分析氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。例如，熱帶地區(qū)終年高溫多雨，適合種植熱帶經(jīng)濟作物，如橡膠、咖啡、可可等；溫帶地區(qū)四季分明，氣候溫和，適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如種植小麥、玉米、水稻等糧食作物，以及水果、蔬菜等經(jīng)濟作物；寒帶地區(qū)氣候寒冷，植被稀少，人口分布稀疏，人類活動主要以漁業(yè)、狩獵和少量的畜牧業(yè)為主。同時，氣候還影響著人類的生活方式和文化習(xí)俗，如在炎熱的地區(qū)，人們的穿著較為輕薄、透氣；在寒冷的地區(qū)，人們則會穿著厚重的保暖衣物。水文與人類活動：教師介紹河流、湖泊、海洋等水文要素對人類活動的影響。河流為人類提供了豐富的水資源，是人類生活和生產(chǎn)用水的重要來源，同時也是重要的交通運輸通道，許多城市都依河而建，如長江沿岸的重慶、武漢、南京等城市。湖泊不僅可以調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源，還具有豐富的漁業(yè)資源，是發(fā)展?jié)O業(yè)的重要場所。海洋是地球上最大的水體，它為人類提供了豐富的漁業(yè)資源、礦產(chǎn)資源和能源資源，同時也是國際貿(mào)易的重要通道，世界上許多重要的港口都分布在沿海地區(qū)。生物與人類活動：教師講解生物資源對人類活動的重要性，生物多樣性為人類提供了豐富的食物、藥物、纖維等資源，同時也維護著生態(tài)平衡。例如，森林中的樹木可以提供木材，還能吸收二氧化碳、釋放氧氣，凈化空氣；草原上的牧草是畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；許多動植物還具有重要的藥用價值，為人類的健康做出了貢獻。設(shè)計意圖：通過詳細講解自然環(huán)境各要素對人類活動的影響，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知和綜合思維能力。同時，通過豐富的實例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人類活動對自然環(huán)境的影響合理利用：教師舉例說明人類合理利用自然環(huán)境的案例，如修建梯田，在山區(qū)，人們根據(jù)地形特點，將山坡改造成梯田，既可以防止水土流失，又能充分利用土地資源，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；建設(shè)水利工程，如我國的三峽工程，它具有防洪、發(fā)電、航運、灌溉等多種功能，有效地利用了水資源，促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。不合理利用：教師展示一些人類不合理利用自然環(huán)境導(dǎo)致生態(tài)破壞的圖片和視頻，如過度砍伐森林導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化；過度放牧導(dǎo)致草原退化；工業(yè)廢水、廢氣排放導(dǎo)致環(huán)境污染等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些不合理行為帶來的嚴重后果，如水土流失會導(dǎo)致土壤肥力下降，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；土地沙漠化會使可利用土地資源減少，威脅人類的生存空間；環(huán)境污染會危害人類的健康和生物的生存。設(shè)計意圖：通過對比人類活動對自然環(huán)境的合理利用和不合理利用，讓學(xué)生深刻認識到人類活動對自然環(huán)境的雙重影響，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。（三）小組討論提出問題：教師將學(xué)生分成小組，每組56人，并提出討論問題：“請結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點，分析人類活動對自然環(huán)境的影響，并提出實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議?！毙〗M討論：學(xué)生分組進行討論，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生們可能會從當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、水文、生物等自然環(huán)境要素入手，分析人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)等活動對自然環(huán)境的影響，如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否存在過度使用化肥、農(nóng)藥導(dǎo)致土壤污染和水體污染的問題；工業(yè)發(fā)展是否存在廢氣、廢水排放不達標(biāo)的情況；城市建設(shè)是否存在破壞植被、占用耕地等現(xiàn)象。然后，針對這些問題，小組共同探討實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議，如推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥、農(nóng)藥的使用；加強工業(yè)污染治理，提高資源利用效率；合理規(guī)劃城市建設(shè)，保護生態(tài)環(huán)境等。小組匯報：每個小組推選一名代表進行匯報，向全班同學(xué)展示小組討論的成果。匯報過程中，其他小組的同學(xué)可以提出疑問和建議，進行互動交流。教師總結(jié)：教師對各小組的匯報進行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生們的積極思考和努力，同時對學(xué)生們提出的建議進行補充和完善。強調(diào)實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生在交流與合作中，深入理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，通過對當(dāng)?shù)貙嶋H情況的分析，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。（四）課堂總結(jié)知識梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括自然環(huán)境對人類活動的影響、人類活動對自然環(huán)境的影響以及實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性和措施等。通過知識梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對重點知識的理解和記憶。素養(yǎng)提升：教師強調(diào)本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面的目標(biāo)達成情況，如通過對自然環(huán)境與人類活動關(guān)系的分析，培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認知和綜合思維能力；通過小組討論和實地觀察等活動，提高了學(xué)生的地理實踐力；通過探討人地協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，樹立了學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)觀。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)運用地理思維和方法，觀察和分析周圍的地理現(xiàn)象，為保護自然環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的地區(qū)，查