小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案與測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)引言：點(diǎn)亮科學(xué)探究的火花小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，尤其對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，他們正處于邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇。一份優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教案，應(yīng)既能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)他們像科學(xué)家一樣思考與實(shí)踐。本文將以五年級(jí)下冊(cè)典型實(shí)驗(yàn)為例，提供一份詳盡的教案設(shè)計(jì)，并輔以針對(duì)性的測(cè)評(píng)題，旨在為一線(xiàn)教師提供可操作的教學(xué)參考，真正將科學(xué)探究落到實(shí)處。教案設(shè)計(jì)：探究影響物體在水中沉浮的因素一、實(shí)驗(yàn)課題：探尋物體沉浮的秘密本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和分析，探究影響物體在水中沉浮的主要因素，初步建立“同種材料構(gòu)成的物體，改變其體積和重量，沉浮狀態(tài)不變；不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易??；在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的物體容易浮”的科學(xué)認(rèn)知。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠說(shuō)出影響物體沉浮的部分因素（如重量、體積），并能?chē)L試用控制變量的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮植僮鳌^(guān)察記錄—分析結(jié)論—交流討論”的科學(xué)探究過(guò)程，提升觀(guān)察、比較、分析和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于與他人合作交流，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣與成就感。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：*多媒體課件（包含一些物體沉浮的圖片或視頻片段）*演示用材料：大燒杯（或透明水槽）、水、大小不同的同材質(zhì)立方體（如木塊、塑料塊、鐵塊）、相同體積不同重量的物體（如裝滿(mǎn)沙子的小瓶和空瓶）、相同重量不同體積的物體（如一團(tuán)橡皮泥和一塊同重量的實(shí)心橡皮泥塊）。*實(shí)驗(yàn)記錄表（空白模板）、板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)生分組準(zhǔn)備：*透明塑料水槽（或大燒杯）每組一個(gè)*清水適量*實(shí)驗(yàn)用物體：一組大小不同的同種材料物體（如3個(gè)大小不同的木塊，3個(gè)大小不同的塑料塊）；一組體積相近但重量不同的物體（如兩個(gè)相同的小藥瓶，一個(gè)空瓶，一個(gè)裝滿(mǎn)沙子或水的瓶）；一塊橡皮泥；幾顆回形針或小鐵釘。*抹布（用于擦拭濺出的水）*學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)或?qū)嶒?yàn)記錄單（根據(jù)教師設(shè)計(jì)）四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題(約5分鐘)1.導(dǎo)入：教師展示一個(gè)裝滿(mǎn)水的大燒杯，將一個(gè)木塊和一個(gè)鐵塊分別輕輕放入水中。提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)看，木塊和鐵塊放入水中后，發(fā)生了什么現(xiàn)象？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“木塊浮起來(lái)了，鐵塊沉下去了”）2.提問(wèn)：“生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體在水中是浮的，哪些是沉的？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師可適當(dāng)板書(shū)）3.聚焦問(wèn)題：“為什么有的物體在水中會(huì)浮，有的會(huì)沉呢？物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，如：大小、輕重、材料、形狀等。教師將學(xué)生的猜測(cè)記錄在黑板上）(二)作出假設(shè)，初步判斷(約5分鐘)1.引導(dǎo)假設(shè)：針對(duì)學(xué)生提出的各種因素，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們認(rèn)為物體的沉浮與它的大小有關(guān)，那么是不是大的物體一定沉，小的物體一定浮呢？”（可舉例反駁，如大船很大但能浮在水面）“如果認(rèn)為與輕重有關(guān)，是不是重的物體一定沉，輕的物體一定浮呢？”（如一片羽毛很輕但可能沉，一個(gè)大木塊較重但能浮）2.明確方向：“看來(lái)物體的沉浮可能不是由單一因素決定的。今天，我們就一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響物體沉浮的秘密，看看能不能找到一些規(guī)律。”(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手探究(約20-25分鐘)1.探究活動(dòng)一：同種材料，大小不同的物體沉浮情況*材料：大小不同的木塊3個(gè)，大小不同的塑料塊3個(gè)。*引導(dǎo)：“這是幾組由同種材料制成，但大小不同的物體。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，它們?cè)谒械某粮∏闆r會(huì)怎樣？”*實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：“請(qǐng)各小組按照自己的想法，將這些物體逐個(gè)輕輕放入水中，仔細(xì)觀(guān)察它們的沉浮狀態(tài)，并記錄在實(shí)驗(yàn)單上。注意，每次放入物體前，確保物體是干燥的，放入時(shí)動(dòng)作要輕，避免水濺出。”*學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。*交流分享：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同種材料，大小不同的物體，它們的沉浮狀態(tài)一樣嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的大小，沉浮狀態(tài)不變。）2.探究活動(dòng)二：體積相近，重量不同的物體沉浮情況*材料：兩個(gè)體積相近的小藥瓶（或其他容器），一個(gè)空瓶，一個(gè)裝滿(mǎn)沙子或水的瓶。*引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們來(lái)看這兩個(gè)瓶子，它們的大?。w積）怎么樣？”（差不多）“但它們的重量一樣嗎？”（不一樣）“如果把它們放入水中，會(huì)怎樣呢？”*實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：“請(qǐng)小組合作，先掂一掂兩個(gè)瓶子的輕重，然后分別放入水中，觀(guān)察現(xiàn)象并記錄?！?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。*交流分享：“實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？哪個(gè)瓶子沉了，哪個(gè)浮了？這說(shuō)明了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。）3.探究活動(dòng)三：改變物體的形狀，觀(guān)察沉浮變化*材料：一塊橡皮泥。*引導(dǎo)：“我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中是沉還是浮的？”（通常是沉的）“如果我們改變這塊橡皮泥的形狀，比如把它捏成一個(gè)‘小船’或者‘碗’的形狀，它在水中的沉浮狀態(tài)會(huì)改變嗎？”*實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們先將整塊橡皮泥放入水中，觀(guān)察現(xiàn)象。然后將橡皮泥取出，擦干，嘗試把它捏成不同的形狀（鼓勵(lì)做成空心狀），再放入水中觀(guān)察?？纯茨銈兡懿荒茏屜鹌つ喔∑饋?lái)。”*學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的形狀，并引導(dǎo)思考“為什么捏成船形就能浮起來(lái)？”（此處不深入講解浮力原理，只讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆）*交流分享：“你們成功讓橡皮泥浮起來(lái)了嗎？是怎么做的？”(四)整理分析，得出結(jié)論(約7分鐘)1.匯總發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和初步結(jié)論進(jìn)行匯總。*“通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么？”（同種材料，大小不同，沉浮相同）*“通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？”（體積相近，重的易沉，輕的易浮）*“改變橡皮泥的形狀，它的沉浮可能發(fā)生改變，這又說(shuō)明了什么？”（物體的形狀也可能影響沉浮）2.小結(jié)：“通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮可能與物體的材料、重量、體積以及形狀等因素有關(guān)。具體是怎樣的關(guān)系，還需要我們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究?！?五)拓展延伸，鞏固應(yīng)用(約5分鐘)1.思考：“為什么鋼鐵做的大輪船那么重，卻能浮在海面上呢？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系橡皮泥捏成船形浮起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)）2.挑戰(zhàn)：“如果給你一些回形針和一張薄紙，你能想辦法讓回形針也浮在水面上嗎？”（此活動(dòng)可作為課后拓展，或課堂上快速?lài)L試）(六)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約2分鐘)1.小結(jié)：今天我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究了影響物體沉浮的一些因素，大家表現(xiàn)得都很像小科學(xué)家，勇于猜想，樂(lè)于動(dòng)手，善于觀(guān)察。2.作業(yè)：*完成活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)記錄和練習(xí)。*回家后，和爸爸媽媽一起，找一些家里的物品，預(yù)測(cè)并觀(guān)察它們?cè)谒械某粮∏闆r，試著分析一下原因。五、板書(shū)設(shè)計(jì)(示例)探究物體沉浮的秘密*觀(guān)察現(xiàn)象：*浮：木塊、泡沫、塑料瓶（空）……*沉：鐵塊、石頭、鑰匙……*提出問(wèn)題：物體的沉浮與什么有關(guān)？*猜想：大??？輕重？材料？形狀？……*實(shí)驗(yàn)探究：1.同種材料，大小不同→沉浮相同2.體積相近，重量不同→重沉輕浮3.橡皮泥：改變形狀→沉浮可能改變*初步結(jié)論：物體的沉浮與重量、體積、材料、形狀等有關(guān)。配套測(cè)評(píng)題設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)目的1.檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)影響物體沉浮因素的基本認(rèn)識(shí)和理解程度。2.考察學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、分析現(xiàn)象并得出初步結(jié)論的能力。3.了解學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本過(guò)程的掌握情況。4.激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究科學(xué)問(wèn)題的興趣。測(cè)評(píng)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生（已完成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)）測(cè)評(píng)時(shí)間15-20分鐘測(cè)評(píng)形式書(shū)面測(cè)試（閉卷，可結(jié)合少量課堂觀(guān)察表現(xiàn)）測(cè)評(píng)內(nèi)容一、我會(huì)填(每空2分，共10分)1.我們把物體放入水中，如果物體向下運(yùn)動(dòng)，我們說(shuō)它在水中是（）的；如果物體向上運(yùn)動(dòng)并最終停留在水面，我們說(shuō)它在水中是（）的。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的大小和輕重，它們?cè)谒械模ǎ顟B(tài)是不變的。3.在體積相同的情況下，比較重的物體容易（），比較輕的物體容易（）。（選填“沉”或“浮”）二、我會(huì)選(每題3分，共15分)1.下列物體中，在清水中一定能浮起來(lái)的是（）。A.鐵塊B.木塊C.石頭2.把一塊橡皮泥捏成實(shí)心的球狀和捏成薄薄的船形，它們?cè)谒械某粮∏闆r相比（）。A.球狀沉，船形浮B.球狀浮，船形沉C.都會(huì)沉下去3.小明把兩個(gè)大小相同的塑料瓶放入水中，一個(gè)是空的，一個(gè)裝滿(mǎn)了水。下列說(shuō)法正確的是（）。A.空瓶沉，裝滿(mǎn)水瓶浮B.空瓶浮，裝滿(mǎn)水瓶沉C.兩個(gè)都浮4.要研究“物體的重量對(duì)沉浮的影響”，我們應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)材料是（）。A.大小不同的三個(gè)鐵塊B.體積相同、重量不同的兩個(gè)瓶子C.一塊橡皮泥和一個(gè)木塊5.下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A.物體在水中的沉浮和材料有關(guān)B.所有重的物體在水中都會(huì)沉下去C.改變物體的形狀可能會(huì)改變它在水中的沉浮三、我會(huì)判(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題2分，共10分)1.物體在水中的沉浮是可以改變的。（）2.大的物體一定浮，小的物體一定沉。（）3.一塊木頭切成兩半，一半大一半小，它們?cè)谒卸紩?huì)浮起來(lái)。（）4.把橡皮泥做成空心的，是為了讓它變輕，從而浮起來(lái)。（）（此題為理解層次，考察學(xué)生是否關(guān)注到形狀改變帶來(lái)的體積或排開(kāi)水體積的變化，而非單純重量）5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要仔細(xì)觀(guān)察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（）四、實(shí)驗(yàn)分析與思考(共15分)1.小紅想探究“物體的體積是否會(huì)影響它在水中的沉浮”。她準(zhǔn)備了三塊大小不同的實(shí)心鐵塊（體積：大塊>中塊>小塊）和一個(gè)水槽、水。*你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到探究目的嗎？為什么？（5分）*如果你是小紅，你會(huì)選擇哪些材料來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能更科學(xué)地探究“體積對(duì)沉浮的影響”？（5分）2.小明在玩橡皮泥時(shí)，發(fā)現(xiàn)一塊實(shí)心橡皮泥沉在水底。他想讓這塊橡皮泥浮起來(lái)，請(qǐng)你幫他想至少兩種辦法，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（5分）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)建議*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：參照各題型分值，按答案的準(zhǔn)確性、完整性給分。對(duì)于主觀(guān)性較強(qiáng)的“實(shí)驗(yàn)分析與思考”題，只要學(xué)生的回答符合科學(xué)原理，言之有理，即可酌情給分。*評(píng)價(jià)建議：*知識(shí)掌握：關(guān)注學(xué)生對(duì)基本概念（沉浮、影響因素）的理解和記憶。*能力考察：重點(diǎn)關(guān)注“實(shí)驗(yàn)分析與思考”題，評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用控制變量的思想分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，以及能否遷移所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。*過(guò)程性評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂上學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、與同學(xué)的合作情況以及記錄的認(rèn)真程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。*反