家庭教育指導(dǎo)師教學(xué)大綱基礎(chǔ)知識篇第一章家庭教育概述第二章智慧的光芒——中外著名教育家相關(guān)教育思想一、教學(xué)要求1.通過第一章學(xué)習(xí)，使學(xué)員理解“家庭教育”的概念；2.通過第二章學(xué)習(xí)，使學(xué)員理解不同教育家的教育思想；3.聯(lián)系當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀，正式導(dǎo)入本教程的教學(xué)；二、教學(xué)重點(diǎn)1.家庭教育的概述；2.家庭教育的誤區(qū)；3.了解一些教育思想；三、教學(xué)課時五學(xué)時四、教學(xué)過程1.家庭教育的含義：家庭教育就是指：家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。它包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

第一、它指出了家庭教育的場所是家庭，教育者是家長，受教育者是子女。

第二、指出了家庭教育的目的要求受一定形態(tài)社會的政治經(jīng)濟(jì)所制約，具有強(qiáng)烈的社會性和時代性。

第三、指出了家庭教育的方法和途徑，是家長通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以影響的社會活動。2.家庭教育的特點(diǎn)：（1）家庭教育的早期性。早期教育對孩子的智力發(fā)展影響很大，學(xué)齡前家庭教育抓緊了，孩子上學(xué)就會有一個較高的起點(diǎn)。

（2）家庭教育的感染性。家庭是富于情感的，而情感是人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它的重要特點(diǎn)是具有感染性。家長在教育子女時，既曉之以利，又動之以請，往往有著難以置信的教育力量。家長的感染性具有持久、深刻、全面等特點(diǎn)。

（3）家庭教育的針對性。因?yàn)榧议L和孩子長期相處，能全面細(xì)致地了解孩子；由于孩子對父母的信任感和安全感，孩子所表現(xiàn)出的個性非常真實(shí)。所以家長有針對性地因材施教和擇時施教，正是家庭教育的優(yōu)勢。

（4）家庭教育的長期性。人的一生中會遇到許多的老師，但是他們的教育都是節(jié)段性的，只有父母對子女的教育是持久的、連續(xù)的。連續(xù)性的家庭教育，有利于鞏固子女的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。

（5）家庭教育的靈活性。家庭教育是面對孩子個人的教育和訓(xùn)練。日常生活中進(jìn)行什么活動教什么，發(fā)現(xiàn)什么缺點(diǎn)糾正什么，內(nèi)容靈活，方法也靈活；因人而異，因時而異，因條件而異，充滿了家庭的個性色彩。

（6）家庭教育的社會性。雖然家庭教育分散在各家各戶，但是社會上有多少個家庭，就有多少個課堂；有多少個父母，就有多少個教育者。如果把所有孩子的家長都調(diào)動起來，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，那么，青少年教育的效果就會事半功倍。3.家庭心理教育的類型：（1）溺愛型家庭（2）放任型家庭（3）控制型家庭（4）修養(yǎng)型家庭4.家庭心理教育的原則：（1）平等原則；（2）感情交流原則；（3）自由原則；（4）尊重原則；（5）方法轉(zhuǎn)變原則；（6）榜樣原則；（7）信任原則；（8）統(tǒng)一原則；（9）鼓勵原則（10）寬容原則。5.家庭教育的誤區(qū)：一、觀念的誤區(qū)（一）家長過高的期望“望子成龍，盼女為鳳”是有責(zé)任心的家長對待子女的正常心態(tài)。然而，很多家長卻不考慮孩子的綜合實(shí)力和志趣愛好，盲目地要求孩子去實(shí)現(xiàn)對他們來說很難達(dá)到的“高指標(biāo)”。這種過高期望的核心就是“考高分，上大學(xué)”。當(dāng)然，還表現(xiàn)在對孩子其它方面的要求上。（二）家長教育態(tài)度不一致1、家長教育態(tài)度不一致的表現(xiàn)和原因（1）對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。（2）對孩子“愛”的投入方式不一致。（3）出于教育策略的需要。（4）對孩子的情感不同。（5）祖父母同父母在對待孩子的教育上態(tài)度不一致。2、家長教育態(tài)度不一致對子女心理的影響（1）家長的教育態(tài)度不一致，容易形成孩子的兩面性人格。（2）容易形成對父母的怨恨心理。（3）家長教育態(tài)度不一致，容易對孩子的心理形成消極影響。二、內(nèi)容的誤區(qū)（一）重學(xué)習(xí)成績輕智力開發(fā)德、智、體、美全面發(fā)展，是我們國家的教育方針，也應(yīng)該是家庭教育的基本原則。而當(dāng)代家庭教育中，片面追求學(xué)業(yè)的現(xiàn)象是十分普遍的。（二）重德育輕心育有些家長認(rèn)為，孩子一切只能聽從家長的教導(dǎo)，才能夠平安無事地健康成長。每個孩子都有自己的志趣和業(yè)余愛好。然而，有些家長則是根據(jù)自己的生活體驗(yàn)、愿望、志趣約束孩子，對那些不符合家長要求的興趣與愛好予以粗暴的“扼制”。粗暴地扼制孩子的興趣愛好，不僅不利于孩子形成健全的個性，而且會扼殺孩子的創(chuàng)造欲望和進(jìn)取精神。（三）忽視孩子科學(xué)的性教育對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育是家庭教育的重要組成部分，父母有責(zé)任也有能力做好這件事。然而，一些父母常常把性教育與成年人的性行為等同起來，認(rèn)為是不能公開的隱私；還有一些父母擔(dān)心性教育會誘發(fā)孩子的性過錯，當(dāng)兒童向父母詢問一些與性有關(guān)的問題時，多數(shù)父母不是訓(xùn)斥孩子，就是糊弄孩子。殊不知這正是向孩子進(jìn)行早期性教育的很好時機(jī)。他們不懂得處于青春期的孩子更需要也更珍視與異性的友誼，同時在與異性交往中迅速成熟起來。在后面的章節(jié)我們也會具體的講解關(guān)于性教育的內(nèi)容。三、方法的誤區(qū)（一）溺愛1、“溺愛”在家庭中的表現(xiàn)（1）過分擔(dān)心（2）包辦代替（3）全力滿足（4）姑息遷就（5）許愿哄騙2、溺愛對孩子心理的危害（1）壓抑了孩子的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神。（2）滋長了孩子的依賴心理而限制了獨(dú)立意識。（3）孩子容易形成任性固執(zhí)、唯我獨(dú)尊的個性。（4）缺乏抗挫折能力和責(zé)任感。（二）棍棒之下出孝子打罵和嚇唬是最不民主、最不科學(xué)的施教方式。因此，它給孩子造成的心理創(chuàng)傷也最嚴(yán)重，甚至?xí)で⒆拥男撵`：（1）說謊?；?）怯懦、恐懼（3）逆反心理（4）雙重人格（5）懷疑與仇視四、環(huán)境的誤區(qū)（一）不良的家庭關(guān)系多數(shù)家庭中，其成員的關(guān)系是民主、和諧的。但是，也有相當(dāng)多的家庭處于不和諧的生活之中。特別是隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關(guān)系出現(xiàn)了新課題。家庭關(guān)系不良，主要表現(xiàn)在夫妻關(guān)系和婆媳關(guān)系上。有的吵鬧打罵，摔盆砸碗；有的不冷不熱，或沉默對抗；有的冷嘲熱諷，話中帶刺；有的同床異夢，甚至分道揚(yáng)鑣。孩子在這樣的家庭環(huán)境中耳濡目染，必然會對他們的心理素質(zhì)造成不良影響。（二）、逃避父母應(yīng)盡的教育責(zé)任沒有良好的家庭教育，孩子不可能成為有益于社會的人才，這已經(jīng)成為大多數(shù)人的共識。然而一些父母忙于工作，或忙于掙錢，而把對孩子的教育放到了一邊。對孩子來說，父母的行動比語言更有價(jià)值。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些父母說的多，做的少、說的好，做的差，給孩子帶來很大困惑。孩子到了青春期以后，由于接觸社會增多，自我意識增強(qiáng)，開始以批評的眼光重新看待父母。因此稍不注意，便容易引起孩子的厭惡甚至憎恨，損害了父母在孩子中的形象和尊嚴(yán)。（三）不健康的家庭文化一個家庭的文化氛圍，是其家風(fēng)的具體體現(xiàn)。這關(guān)鍵取決于家長的興趣、愛好、素質(zhì)和修養(yǎng)。健康的家庭文化生活可以豐富孩子的精神生活，擴(kuò)大知識面，調(diào)節(jié)情緒，豐富情感，健全人格，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。無節(jié)制的家庭娛樂活動必然會分散孩子的注意力，干擾學(xué)習(xí)情緒。而不健康的文化內(nèi)容及活動方式則是直接對孩子的精神污染。1、電視及“愛情片”的影響。 2、家庭裝飾的熏陶。3、無節(jié)制的娛樂活動：（1）危險(xiǎn)的“麻將”（2）卡通的泛濫（3）電腦和游戲機(jī)的負(fù)作用（4）“酒”文化的消極影響（四）家長誤語“家長”這個概念，本身就給人一種“家長制”的感覺。在家里作為家長的這一方，在“自己的”孩子面前想說什么就說什么，跟本不考慮孩子的心理感受。你說過這些傷害孩子心理的話嗎?你怎么這么笨!你怎么這么不爭氣!不識好歹的東西!沒出息的東西!沒用的東西!怎么養(yǎng)了你這么個兒子!你算沒救了!玩!玩!，就知道玩!考不上大學(xué)，看你將來干什么!考這么點(diǎn)分，將來掃馬路都沒人要!就考這點(diǎn)分，我要是你就死了算了!就這點(diǎn)分，還考大學(xué)，考個屁!又看電視!快去做作業(yè)!都什么時候了，還不知道努力!我看你別念書了，早干活早掙錢!只要你好好學(xué)習(xí)。你要什么就給你什么。養(yǎng)你有什么用?養(yǎng)頭豬還可以殺了吃肉!養(yǎng)你有什么用?養(yǎng)只狗還可以看家呢!養(yǎng)你有什么用?養(yǎng)只貓還可以捉老鼠呢!真后悔，生了你這么個兒子。從今天開始，你甭，1我媽!養(yǎng)你這么大，我容易嗎?!滾，你給我滾!小孩子懂什么，一邊玩去!你還敢頂嘴!滾，省得讓我看見你煩!我是你爸爸，我的話你就得聽!我是你媽媽，我不管你誰管你!笨蛋!滾蛋!混蛋!畜生!王八蛋!為了孩子的心靈健康，請不要說這種話!6.中外著名教育家相關(guān)教育思想夸美紐斯的教育思想盧梭的教育思想斯賓塞的教育思想洛克的教育思想愛爾維修的教育思想陶行知的教育思想第三章生命的誕生----胎養(yǎng)、胎教與優(yōu)生一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解胎教與優(yōu)生原理；二、教學(xué)重點(diǎn)1.胎教的起源；2.現(xiàn)代對于胎教的探索；三、教學(xué)時間四學(xué)時四、教學(xué)過程1.目前常用的血緣關(guān)系研究有：家譜分析、孿生子研究、寄養(yǎng)兒童研究、血親相關(guān)研究、動物行為遺傳實(shí)驗(yàn)等。2.古代胎教與現(xiàn)代胎教的對比古代所說胎教，是指孕婦在妊娠期間．為有利于胎兒在母體內(nèi)的生長發(fā)育而對孕婦的精神、飲食、生活、起居等方面所采取的有利措施，以便使母子的身心都得到健康的發(fā)展。胎教的內(nèi)容，主要包括以下幾方面：調(diào)情志：一付好心情，勝過十劑良荮。忌房事：頭三月，后三月。節(jié)飲食：胎無完固，生子無疾。適勞逸：血?dú)馔?，百脈和暢。慎寒溫：防外感風(fēng)寒六淫之侵。戒生冷：保母子平安根據(jù)古人胎教法，再拿現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)等科學(xué)對胎教探討、研究，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：（l）母親在懷孕期間，生活有規(guī)律，要講衛(wèi)生，衣服要妻松，飲食要均衡，房屋要整潔，行動要安穩(wěn)舒暢，常到郊外游玩，欣賞自然風(fēng)景，每天要大便一次，每晚睡眠8小時，還要午睡。（2）母親在懷孕期間，心性要平和。情緒要愉快，要盡量避免抑郁、悲傷、煩澡、驚恐和憤怒。（3）母親在懷孕期問，要常請醫(yī)生檢查身體及胎兒方位，指導(dǎo)調(diào)養(yǎng)。3.胎教的三個階段：美麗期、聰明期和健康期4.音樂胎教采用的方法（1）哼歌諧振法：孕婦每天可以哼唱幾首歌子，要輕輕哼唱，而不必放聲大唱。最好選擇抒情歌曲或輕歌，也可唱些“小寶寶，快睡覺”等類似搖籃曲的歌子。唱時心情舒暢，富于感情，如同面對你親愛的寶寶，傾述一腔柔愛和母腸。這時，母親可想象胎兒正在靜聽你的歌聲，從而達(dá)到愛子心音，的諧振。（2）音樂熏陶法：母親每天多次欣賞音樂名曲，如“春江花月夜”、“雨打芭蕉”、“江南好”等傳統(tǒng)名曲。在欣賞音樂中，借曲述情，幻想翩翩，時而沉浸于一江春水的妙境，時而徜徉進(jìn)芭蕉綠雨的幽谷。如醉如癡，旁若元人，如同進(jìn)入美妙無比的仙境，神馳魄蕩，遐思悠悠。（3）器物灌輸法：可準(zhǔn)備一架微型擴(kuò)音器，將揚(yáng)聲器放置于孕婦腹部。樂聲響時，不斷移動(要輕)擴(kuò)音器，將優(yōu)美的樂曲透過母腹的隔層，源源不斷地灌輸給胎兒。每一次可播放2～3支樂曲，既要讓胎兒欣賞音樂美感，又要防止胎兒聽得過于疲乏，才會收到良好的灌輸效果。這種方法是英國心理學(xué)家奧爾基發(fā)明的。（4）母教子“唱”法：胎兒有聽覺，但胎兒畢竟不能唱。母親應(yīng)充分合理地發(fā)揮自己的想象，讓你腹中的寶寶神奇地張開蓓蕾般的小嘴，跟著你的音律和諧地唱起來。母親可先練音符的發(fā)音，或較簡單的樂譜，這樣就可使之容易學(xué)容易記，一教即會。比如：12345677654321，反復(fù)輕唱若干遍，每唱完一個音符。等待幾秒鐘，這幾秒鐘即是胎兒復(fù)唱的時間，而后再依次進(jìn)行。第四章從混沌到智慧——智慧的種子與“人”的誕生第五章為了健康地誕生與成長——排除不良干擾一、教學(xué)要求1.通過第四章學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解兒童生就是天才；2.通過第五章學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解胎兒發(fā)育的不良影響；二、教學(xué)重點(diǎn)1.嬰兒智力的啟蒙；2.智慧嬰兒特征及發(fā)展的研究；3.影響胎兒發(fā)育的心理社會環(huán)境；三、教學(xué)時間四學(xué)時四、教學(xué)過程1.零歲至l歲的家庭智能訓(xùn)練零歲至l歲的家庭智能訓(xùn)練，主要以活動性游戲?yàn)橹?，同時給予語言(兒歌、故事)、看圖認(rèn)物、音樂、繪畫等其它方面的積極刺激，再配合一定的促進(jìn)思維的智力游戲，以便為以后各方面智能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（1）活動性游戲：活動性游戲主要訓(xùn)練小兒坐、爬、站、走各方面的能力以及眼、耳、手的協(xié)調(diào)能力。嬰兒出生后6個月，主要應(yīng)訓(xùn)練看和聽的能力，做父母的應(yīng)不失時機(jī)地發(fā)展孩子的聽覺著視覺。使他不斷地通過看、聽，從外界向大腦輸入信息，糟進(jìn)大腦的成熟。為發(fā)展聽力，可以向大腦播放悅耳的音局碉朗誦押韻的、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌。為發(fā)展視力，可以讓小兒看美麗的圖案。為了讓小兒熟知世界的許多事物，鍛煉他眼、耳、手的協(xié)調(diào)能力，可以讓他們多摸、多用，也可以捆早給小兒玩具、鉛筆和蠟筆，給孩子以各種自我表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)孩子最早的創(chuàng)造欲望。6一12個月的嬰兒主要是拓展動作，訓(xùn)練言語發(fā)展和理解語言的能力以及模仿成人言捆的能力。嬰兒動作發(fā)展到其智力發(fā)展有直接聯(lián)系。一個積極活動的孩子，他接觸和觀察到的事物多，眼界開闊，從而碉促進(jìn)腦對手、腳動作和眼的控制協(xié)調(diào)一致。訓(xùn)練小兒的動倒發(fā)展。首先要給孩子創(chuàng)造一個能動作的環(huán)境。最好有一個斕的床或在地板上鋪個毯子，這樣既平整又干凈。小兒學(xué)習(xí)時，前面可以有玩具進(jìn)行逗引。10個月左右的小孩能扶撼欄桿站起來，這時可以訓(xùn)練他扶床走。然后慢慢地扶著雙著走，最后讓他逐漸獨(dú)立行走，他可以到他想要去的地方，拿他想要拿的東西。獨(dú)立行走解放了嬰兒的手，擴(kuò)大了其活動范圍，對孩子體力和智力的發(fā)展極為有利。⑵語言的學(xué)習(xí)能力：除以上活動性智能訓(xùn)練外，0—1歲也是小兒其它智能開發(fā)的最佳時候。嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。嬰幼兒具備同時學(xué)多種語言的能力。著名的大辭典編纂者韋伯斯特，從出生時，他父親就給他制訂了一個教育計(jì)劃：父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，保姆說北歐方言。這樣，韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力地、自然地掌握了四門語言。因此，有條件的父母可以從小兒零歲時就開始進(jìn)行語言教育。此外，現(xiàn)代科學(xué)研究證明：不會說話的初生嬰兒可以識字，可以接受文字教育。父母可以用手指物或做動作教嬰兒認(rèn)相應(yīng)的詞，也可以用字配上圖，用圖配上字教嬰兒學(xué)習(xí)。智力發(fā)展最主要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是學(xué)會讀寫，小兒骨骼肌肉發(fā)展較晚，無法教他習(xí)字．但父母可以給他些紙和筆，讓其隨意涂鴉，只要是他興趣所在，便可使其求知欲得到最大滿足。簡單的智力游戲也一能促進(jìn)小兒思維的發(fā)展，如套疊玩具、積木游戲等，對小兒雙手的肌肉動作、手眼協(xié)調(diào)能力以及直觀行動思維的發(fā)展具有重要意義。真正的早期教育應(yīng)當(dāng)是：讓他自然吸收，而非硬性灌輸，讓其隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識，是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。2.幼兒想象的發(fā)展具有下列特征：(1)無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。(2)再造想象占主要地位．創(chuàng)造想象開始發(fā)展。(3)想象易脫離實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)混淆。3.智慧嬰兒的特征（1）生理特征高智商的兒童在體格和一般健康狀況方面，超過了一般美國兒童的水平。身高和體重都占優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)檢查表明，感官器官缺陷、齲牙、姿勢不正確、營養(yǎng)不良等癥狀皆低于美國所有在校學(xué)生的平均水平。44歲時平均死亡率只是總體水平的4／5。（2）智力的與教育的特征1940年，推孟用較難的成人智力測驗(yàn)對被試重新進(jìn)行測試。結(jié)果表明，被試的智力都超過成人的平均水平，只有不到10％的被試的智商低于百分?jǐn)?shù)85以下。由此，推孟得出結(jié)論，聰明兒童長大后還是聰明的。在推盂的樣本中，大約有一半被試在8歲前就學(xué)會了閱讀。智慧嬰兒上大學(xué)的比例(男性90％，女性80％)是加州總體水平的8倍。天才組參加課外活動的也超過平均水平。但是，也有8％的男性和2％的女性因成績太差而在讀大學(xué)時中途退學(xué)(其中的一半又重新人學(xué)并且讀到畢業(yè))。（3）興趣與愛好智慧嬰兒對文學(xué)，辯論術(shù)和古代史等抽象科目較感興趣。而對書法、手工訓(xùn)練等實(shí)踐科目不甚感興趣。天才組和對照組的兒童對游戲和運(yùn)動同樣都感興趣。智慧嬰兒對交際似乎缺少興趣，這也許是因?yàn)樗麄儾幌矚g受人控制。（4）性格測驗(yàn)和品質(zhì)評定一項(xiàng)性格測驗(yàn)表明，智慧嬰兒在每一項(xiàng)評定中都處于平均水平之上。他們很少說過頭話，也不大會說謊。在情緒穩(wěn)定性測驗(yàn)中，86％的天才男孩和84％的天才女孩的得分超過了對照組的平均水平。（5）心理健康和一般適應(yīng)性1941年對被試進(jìn)行追蹤研究的一個報(bào)告認(rèn)為，大約80％的被試適應(yīng)情況良好，約15％的輕度適應(yīng)不良，5％的嚴(yán)重適應(yīng)不良。這一比例略低于嚴(yán)重適應(yīng)不良的全國估計(jì)的比例，犯罪率也遠(yuǎn)低于總體水平。推孟認(rèn)為，兒童期的這種優(yōu)良的情緒適應(yīng)性在成年后仍將繼續(xù)保持下去。（6）結(jié)婚、離婚和生育情況天才組成年后的結(jié)婚率基本上與總體水平相近，但離婚率則略低于總體水平。推盂對天才組生育的1525個后代也進(jìn)行了測驗(yàn)，平均分?jǐn)?shù)高達(dá)132．7，大約1／3的分?jǐn)?shù)在140分以上，只有2％在100分以下。（7）就業(yè)和職業(yè)狀況1995年關(guān)于天才者職業(yè)狀況的報(bào)告表明，天才組中從事專業(yè)工作的比例一般是總體的8倍。天才組的收人大大超過了全國平均水平。推盂和奧登將最成功的天才者與最不成功的天才者進(jìn)行了比較，認(rèn)為“考慮到所有方面，沒有什么比A(最成功的)與C(最不成功的)在成就動機(jī)和全面的社會適應(yīng)性方面的差異更大了”。天才者的成功與其良好的平衡的氣質(zhì)和解脫過度挫折的能力密切相關(guān)。4.高智商兒童應(yīng)克服的問題（1）在學(xué)校中找到有足夠難度的有趣的事情；（2）愉快地經(jīng)受別人的玩笑；（3）要避免發(fā)展到對權(quán)威采取否定態(tài)度；（4）不要與周圍環(huán)境相隔絕；（5）防止養(yǎng)成狡詐習(xí)慣。5.影響胎兒發(fā)育的心理社會環(huán)境(1)來自母親的影響。(2)藥物的影響。(3)環(huán)境中的有害物。(4)貧困的影響。第六章與成長賽跑——兒童心理健康教育一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解兒童心理發(fā)育特點(diǎn)及心理衛(wèi)生保??；2.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解兒童心理的障礙；二、教學(xué)重點(diǎn)1.兒童的成長過程。2.家庭環(huán)境與兒童心理健康的關(guān)系。3.兒童學(xué)習(xí)困難。4.兒童障礙。三、教學(xué)時間五學(xué)時四、教學(xué)過程1.兒童的成長過程時期語言的發(fā)展認(rèn)知能力的發(fā)展情緒和個性的發(fā)展嬰兒期（0～3歲）八九個月的嬰兒開始能聽懂簡單的詞語。例如，“再見”“媽媽”。2～3歲兒童感知覺漸趨精細(xì)，能辨別黃、紅、藍(lán)等基本顏色，能辨別上下、遠(yuǎn)近、室內(nèi)室外、白天黑夜等，掌握了一定的空間、時間概念。1歲的嬰兒已有恐懼、憤怒、厭惡、快樂、親近、依戀和怯生等情緒表現(xiàn)。幼兒期（3～6歲）此時期詞匯量增長最快。6歲時可達(dá)3000—4000個。幼兒基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)，但對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子還不能完全理解意思，語言表達(dá)逐漸由連貫性語言取代情境性語言。幼兒在游戲中扮演不同角色，并且根據(jù)角色的身分進(jìn)行表演，學(xué)做媽媽給孩子喂食，扮作老師教學(xué)生，扮演醫(yī)生給病人看病等。這個時期的兒童思維還不能離開事物的具體形象，思維具有直覺性，往往只根據(jù)事物外在的表象作出判斷。幼兒的情緒已相當(dāng)豐富，而且十分容易表現(xiàn)出來，不太穩(wěn)定，缺少控制，通常對鬼怪、運(yùn)動以及黑暗等有恐懼心理。此時，已開始發(fā)展如道德、理智等一些較高級的情感，能遵守一般行為規(guī)范。學(xué)齡期(6—12歲)兒童入學(xué)后，口頭表達(dá)能力迅速發(fā)展，對語言的理解能力逐漸增強(qiáng)。開始學(xué)習(xí)使用書面語言，能全面理解漸趨復(fù)雜的上課內(nèi)容，語言更加完整、連貫。低年級學(xué)童經(jīng)過訓(xùn)練，感知覺能力大有提高，對語言的敏銳程度已接近成人。小學(xué)二三年級時能根據(jù)“上下、左右、前后”等詞，指出相應(yīng)的方位，并能用詞概括圖形，如方形、三角形等多種幾何圖形。此時期由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。隨著教育的深入、知識的積累和社會交往的擴(kuò)大，一些與學(xué)習(xí)、伙伴、教師有關(guān)的情感，如理智感、榮譽(yù)感、友誼感、責(zé)任感以及審美感等都有一定的發(fā)展。青春期(12—18歲)抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，從“經(jīng)驗(yàn)型”的抽象向“理論型”的抽象發(fā)展。認(rèn)識事物，不單憑自己的經(jīng)驗(yàn)，而是運(yùn)用從書本、影視和師長教導(dǎo)中獲取的理論知識，進(jìn)行邏輯分析、推理判斷。同時，開始借助假設(shè)和概率等來預(yù)見事物發(fā)展的前景，而不局限于直接的經(jīng)驗(yàn)。自我意識迅速發(fā)展，覺得自己長大了，要求別人尊重自己，模仿成人，學(xué)習(xí)成人的品質(zhì)、技能，常有自己崇拜的偶像。但道德觀念還不成熟，易受外界不良影響，若不注意，容易學(xué)壞。2.一個健康的家庭則應(yīng)具備（1）家庭成員身心健康。（2）家庭內(nèi)部和諧相容。（3）健康的家庭生活方式。（4）家庭與社會協(xié)調(diào)適應(yīng)。3.如何促使兒童心理健康發(fā)展（1）認(rèn)識家庭教育對兒童心理的巨大影響。（2）營造良好的家庭氛圍。（3）按兒童心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)其能力和適應(yīng)性。（4）建立良好的親子關(guān)系。（5）盡量讓孩子走進(jìn)集體和社會。（6）及早發(fā)現(xiàn)兒童心理偏差。4.兒童多動癥的綜合治療在學(xué)習(xí)困難兒童中，因多動癥引起學(xué)習(xí)困難的占相當(dāng)大的比例。從事心理工作的醫(yī)生對這類患兒采用綜合治療。取得了比較滿意的效果。綜合治療就是把學(xué)業(yè)補(bǔ)缺、心理咨詢和藥物治療三者相結(jié)合的治療方法。5.為了避免兒童學(xué)習(xí)困難，在現(xiàn)代家庭中應(yīng)注意做到：（1）家庭和睦。特別是在獨(dú)生子女的三口之家中，父母之間應(yīng)保持和睦融洽的關(guān)系，對子女的管教方法和態(tài)度一致，采用說服教育的方法，避免簡單粗暴，父母和孩子之間經(jīng)常交流、溝通思想。。（2）家庭中有尊重知識、熱愛科學(xué)的良好氣氛，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子安排學(xué)習(xí)時間，作些必要的輔導(dǎo)，父母在求知、學(xué)習(xí)方面要為孩子作出表率。（3）學(xué)習(xí)和掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)育兒。（4）父母對孩子既不能要求過高，也不應(yīng)放任不管，對子女的期望要從實(shí)際出發(fā)。既鼓勵孩子的學(xué)習(xí)積極性，又避免把孩子壓得透不過氣來。對兒童在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要及時給予鼓勵，這種鼓勵不應(yīng)是單純物質(zhì)的或金錢的，要與精神鼓勵相結(jié)合。（5）發(fā)現(xiàn)兒童有學(xué)習(xí)困難或者學(xué)習(xí)成績有較大退步時，父母要采取冷靜的態(tài)度，認(rèn)真、仔細(xì)地分析原因，正確對待。要改善家庭環(huán)境因素，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）配合教師，促使困難兒童提高學(xué)業(yè)成績，必要時尋求心理咨詢和藥物治療。幼兒園和小學(xué)是兒童重要的社會環(huán)境。在那里，兒童獲得人生啟蒙教育，學(xué)習(xí)社會交往，適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)健全的人格和社會道德。6.焦慮的內(nèi)型：分離性焦慮、境遇性焦慮、素質(zhì)性焦慮。7.兒童障礙類型類型分類兒童行為障礙社會退縮行為、依賴行為、激惹行為、逆反心理、幼稚行為、品行障礙、青少年違法兒童情緒障礙焦慮障礙、強(qiáng)迫障礙、恐怖障礙、學(xué)?？植腊Y、抑郁性障礙、癔癥兒童語言障礙口齒不清、語言發(fā)育遲滯、口吃、不肯說話、兒童進(jìn)食障礙偏食、貪食癥、異食癖、神經(jīng)性厭食兒童睡眠障礙夢魘、夜驚、睡行癥、睡眠不安兒童抽動障礙短暫性抽動障礙、抽動～穢語綜合征兒童精神疾病兒童精神分裂癥、兒童孤獨(dú)癥、嬰兒癡呆、弱智兒童8.兒童各種障礙的病因及防治第七章成長的困惑——情感成長危機(jī)一、教學(xué)要求1.通過第七章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解從出生到二十歲不同年齡段孩子的精神與情感生活中可能出現(xiàn)的情況；二、教學(xué)重點(diǎn)1.兒童早期（出生至6歲）、兒童中期（6歲至13歲）、青春期（13歲至20歲）的精神與情感出現(xiàn)的種種問題；三、教學(xué)時間三學(xué)時四、教學(xué)過程1.什么是夜驚睜著眼睛、因恐懼而尖聲喊叫以及有時在床上翻來覆去，一般都發(fā)生在前半夜。2.怎樣減輕噩夢對孩子的影響？（1）允許你的孩子自己醒過來，而不是強(qiáng)迫他中斷睡眠。（2）不要堅(jiān)持那噩夢不是真的。（3）不要為了驅(qū)逐噩夢而玩幻想游戲。（4）鼓勵你的孩子盡可能詳細(xì)地描述他所做的噩夢。（5）要求你的孩子描述噩夢中使人驚駭?shù)漠嬅妗＃?）如果同樣的經(jīng)歷再次發(fā)生了，要求你的孩子描述為了使事情向好的方向發(fā)展，他能夠做些什么。3.如何對付孩子的害羞？（1）把你的精力全都放在事件發(fā)生時的情境上，而不是放在你的孩子的個性或者所有的行為上。（2）設(shè)法保證你的孩子知道他有權(quán)利表達(dá)自己的情感或需求。（3）鼓勵你的孩子參與那些可以增強(qiáng)其自信的活動。（4）如果可能的話，幫助你的孩子熟悉可能會出現(xiàn)的困境。（5）當(dāng)你看見別的孩子不公正地利用你的孩子時，你要巧妙地介入其間。（6）對你孩子試圖變得更加獨(dú)立和更加自信的努力表示贊賞。（7）為自信和自主樹立良好的榜樣。4.學(xué)習(xí)幼兒的疼痛處理，學(xué)會給孩子制定疼痛處理表。5.什么是管教管教指的是對一個初學(xué)者(一個后來者)的教育。6.兒童中期不同年齡的孩子如何表現(xiàn)自己的性（1）六歲到七歲在游戲和真實(shí)的生活中通過接受傳統(tǒng)的性別模式，努力強(qiáng)化個人身份宣稱不喜歡同齡群體中的異性孩子為了滿足對于生殖器的好奇心，同性問玩性游戲?qū)τ趮雰汉退麄兊漠a(chǎn)生感興趣對成年人的熱戀(比如老師或者家庭的朋友)⑵七歲到九歲運(yùn)用和性有關(guān)的語言辱罵他人或者引起他人的注意性游戲的減少對于裸體的自我意識開始有性欲喜歡不求回報(bào)的同齡人⑶九歲到十一歲重新努力表現(xiàn)傳統(tǒng)的性別模式，宣稱不喜歡異性開下流的玩笑，做一些猥褻的手勢描繪裸體的形象，開始性幻想對于性和生育的科學(xué)興趣越來越濃非常喜歡同性的同齡人(有時是需要回報(bào)的)同性間的性游戲和異性同齡人的初戀⑷十一歲到十三歲愛上同齡人的能力越來越強(qiáng)對于裸體的自我意識增強(qiáng)同時針對同性和異性的性戲弄對色情作品感興趣非常喜歡成年人(比如說名人)可能開始進(jìn)入青春期可能開始有性行為7.兒童中期可能受到性虐待的痕跡（1）無法解釋的淤傷或者抓傷，尤其是在生殖器部位；（2）突然滿腦子都是性或者他的身體；（3）突然滿腦子都被以性為主題的游戲、語言和繪畫所占據(jù)；（4）噩夢和恐懼的情況急劇上升(尤其是害怕一個人獨(dú)處)；（5）突然變得不活潑和缺乏自尊；（6）無法解釋的自我懲罰的事件。8.如何應(yīng)對兒童中期的心理恐懼（1）要一直對他的生活中發(fā)生了什么保持盡可能多的了解。（2）多聽少說（3）承認(rèn)孩子所感受到的恐懼正使他痛苦（4）幫助你的孩子正確地對待他的恐懼（5）指導(dǎo)孩子面對恐懼，使其隨著年齡長大而擺脫這些恐懼（6）對你的孩子在處理他的恐懼方面的進(jìn)步，要特別耐心和樂觀9.如何應(yīng)對兒童中期的紀(jì)律問題（1）你必須在情況特別嚴(yán)重的時候才對孩子進(jìn)行批評和訓(xùn)練（2）把你希望孩子做什么——或者不做什么——盡可能具體化（3）要誠實(shí)地告訴孩子，你希望他所做的事情可能會碰上的困難和帶來的不快（4）你的批評針對的應(yīng)該是孩子的行為，而不是孩子本身（5）不要讓涉及孩子不合規(guī)矩的行為的討論變成了爭論（6）對不合規(guī)矩的行為要采取適當(dāng)?shù)膽土P（7）盡量不要?dú)蚝⒆踊虼蚝⒆拥钠ü桑?）盡量讓孩子更積極的反饋，而不是消極的（9）盡可能地和盡量適當(dāng)?shù)匕涯阕约旱挠?xùn)練方針和孩子經(jīng)歷的別的訓(xùn)練方針結(jié)合起來（10）樹立良好的榜樣10.如何應(yīng)對兒童中期的離家出走（1）不要把爭論升級為口舌之戰(zhàn)（2）在孩子面前，從來不要直接或間接地把離家出走作為一種選擇提出來（3）永遠(yuǎn)要認(rèn)真對待孩子提出的任何離家出走的威脅（4）給孩子提供可以代替離家出走的選擇（5）一旦發(fā)現(xiàn)孩子已離家出走，你要立刻去找他（6）當(dāng)孩子離家出走后又回來了，要表達(dá)你對他的愛，要表示他的歸來守你十分高興。（7）盡可能地不要因孩子離家出走而懲罰他（8）鼓勵孩子和其它你信任的成年人建立親密的關(guān)系11.青春期出現(xiàn)的一些情感危機(jī)和有效的應(yīng)對策略12.青春期吃的過多的原因和影響盡管吃得過多可能是肥胖生理上的主要原因，總是還存在著重要的情感上的原因。一個肥胖的孩子吃得過多，一般都是為了滿足情感上的營養(yǎng)不良．可能他感到被別人忽視了，感到自己缺乏某方面的能力或者在某些方面處于劣勢；也許他正在處理他家庭生活、學(xué)校生活或者社會生活中令他感到緊張的日常因素，正處于麻煩之中；可能他正受到特定的心理沖突的困擾——有意識中或者潛意識中，比如害怕生病的恐怖癥，或者受到壓抑的傷害他人的渴望。第八章看好自己別走神——青少年的行為問題一、教學(xué)要求1.通過第八章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解影視和網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響，家庭如何進(jìn)行教育；2.通過第八章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員明白怎樣預(yù)防愛滋病和毒品。二、教學(xué)重點(diǎn)1.影視與網(wǎng)絡(luò)的影響；2.安全教育；3.預(yù)防艾滋病教育4.毒品防范教育三、教學(xué)時間三學(xué)時四、教學(xué)過程1.電視廣告影響兒童的不良后果首先，當(dāng)兒童想購買從電視廣告上看到的產(chǎn)品時，他們有可能與其父母發(fā)生沖突。第二個不良后果主要是與高糖分食品有關(guān)，糖果、水果味甜飲料、加糖的麥片粥。這類產(chǎn)品的廣告約占兒童電視廣告的80％?？催@些廣告很可能影響兒童對食物和進(jìn)餐的選擇，同時可能影響兒童的營養(yǎng)觀。2．網(wǎng)絡(luò)對兒童的影響有利影響⑴互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。⑵互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。⑶互聯(lián)網(wǎng)有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，增強(qiáng)青少年的社會參與度，開發(fā)青少年內(nèi)在的潛能。負(fù)面影響⑴互聯(lián)網(wǎng)易使青少年形成網(wǎng)絡(luò)雙重人格。⑵互聯(lián)網(wǎng)對青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅。⑶互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，影響人際交往，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。⑷互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮家庭教育的誤區(qū)過度關(guān)愛、過度保護(hù)、過度期望4.家庭如何進(jìn)行網(wǎng)癮糾偏教育⑴自我反?。号Ω倪M(jìn)自己是最佳途徑⑵放松心態(tài)：理性的態(tài)度是正確的開始⑶大事小事：任何事情都要把握好度⑷不貼標(biāo)簽：不要一味指責(zé)或盲目表揚(yáng)⑸學(xué)會抱怨：使孩子全面感受真實(shí)人生⑹自然溝通：要進(jìn)行朋友式的心靈對話⑺不加壓力：追堵打罵只能使問題更糟⑻懂得自愛：用自重去贏得孩子的尊重⑼望聞問切：逐步深入地走近孩子5.威脅青少年安全的四大因素：意外因素、煙灑、毒品和藥物悄悄蔓延、艾滋病6.家庭如何進(jìn)行安全教育（1）教育孩子樹立自我保護(hù)意識（2）教育孩子注意交通安全（3）教給孩子在交通事故中自護(hù)自救的本領(lǐng)報(bào)警的程序是：①打通電話122；②說明交通事故發(fā)生地的確切地址；③說明受傷程度；④說明肇事車的車牌號碼、車型和顏色。（4）教育孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)①教育孩子預(yù)防觸電②教育小孩預(yù)防溺水③教育孩子預(yù)防火災(zāi)④教育小孩不參與危險(xiǎn)性活動7.預(yù)防艾滋病的措施（1）樹立健康的戀愛、婚姻、家庭及性觀念是預(yù)防和控制艾滋病、性病傳播的治本之策。（2）性自由的生活方式、多性伴且沒有保護(hù)的性行為可極大地增加感染、傳播艾滋病和性病的危險(xiǎn)。（3）賣淫、嫖娼等活動是艾滋病、性病傳播的重要危險(xiǎn)行為。（4）青年人過早發(fā)生性行為會對身心健康產(chǎn)生不良影響。（5）夫妻之間忠誠可以保護(hù)雙方，避免經(jīng)性途徑感染艾滋病和性病。8.毒品的定義和范圍？毒品，通常指能使人成癮的藥物，種類很多，各國因其流行的種類不同而設(shè)定其范圍。中國在1990年12月28日頒布的全國人大常委會《關(guān)于禁毒的決定》中，根據(jù)當(dāng)時的情況將毒品定義為“鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國務(wù)院規(guī)定管制的其它能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品”。9.毒品對人體的危害有哪些？身體依賴性、精神依賴性、毒品危害人體的機(jī)理、毒品危害人體的肌體、吸毒對身心的危害。第九章面對社會背后的法律——青少年犯罪一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解青少年犯罪的原因及防治犯罪的對策；二、教學(xué)重點(diǎn)1.青少年犯罪的理論框架和主要特點(diǎn)；2.青少年犯罪的原因；3.防治對策；三、教學(xué)時間四課時四、教學(xué)過程1.青少年犯罪的特點(diǎn)⑴閑散青少年等群體違法犯罪凸顯。⑵犯罪年齡呈下降趨勢，且團(tuán)伙性犯罪居多⑶犯罪類型增多，以侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪為主⑷青少年犯罪報(bào)復(fù)性、突發(fā)性和暴力性明顯2.青少年犯罪的原因⑴宏觀原因理論探討青少年犯罪是社會各部分發(fā)展錯位的產(chǎn)物青少年犯罪是資源分配不和諧的產(chǎn)物發(fā)展不和諧的結(jié)果現(xiàn)實(shí)探討家庭因素學(xué)校因素社會因素青少年自身因素⑵微觀原因問題家庭的受害者社會底層家庭動蕩家庭不懂得教育方法的家庭。漠視孩子權(quán)益的家庭應(yīng)試教育的受害者學(xué)習(xí)成績差贊揚(yáng)少，批評多、體罰多、歧視多師生關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)被同齡群體排斥社會環(huán)境的受害者不良場所的影響結(jié)交違法犯罪分子矯正制度的受害者⑶其它具體原因的探討未成年人的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然比較重未成年人參加課外活動和社會實(shí)踐的時間有所減少，參與實(shí)踐活動不足，機(jī)會不多未成年人日常的閑暇生活較為被動未成年人文化生活不充實(shí)未成年人上網(wǎng)的比例和時間不斷增大，上網(wǎng)對未成年人產(chǎn)生了一些負(fù)面影響未成年人睡覺和玩耍時間有所減少相當(dāng)多的未成年人經(jīng)常感到緊張、繁忙，甚至無聊社會上的某些負(fù)面現(xiàn)象對未成年人的同伴交往和同伴關(guān)系產(chǎn)生了不良影響3.家庭教育指導(dǎo)師防治犯罪的對策⑴面對家長①升未成年人父母的文化素質(zhì)，激發(fā)對青少年教育的信心，并樹立榜樣；②量與孩子共住、共處，減少家庭變遷與動蕩的生活；③導(dǎo)父母教育孩子的教育方法，從認(rèn)知上、方法上和心理上給予父母指導(dǎo)。④視孩子權(quán)益，尊重孩子的人格。⑤導(dǎo)父母技巧性地減少孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)；⑥導(dǎo)孩子多參加課外活動和社會實(shí)踐，節(jié)假日多參加一些夏令營、培訓(xùn)班和體育活動。⑦證孩子的睡眠時間和玩耍時間；⑧孩子的文化生活，減少孩子的悠閑時間⑵面對學(xué)校①導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)應(yīng)試的技巧，提升孩子的面對學(xué)校學(xué)習(xí)的信心；②動與學(xué)校老師溝通，改善與老師的關(guān)系，并希望老師能多鼓勵孩子，③長應(yīng)積極配合老師在學(xué)校的教育；④孩子結(jié)交同齡群體，讓孩子能在群體中得到安全感和自信心；⑶面對社會①別讓孩子去不良場所：歌舞廳、錄像廳、游戲廳等；②結(jié)交違法犯罪分子，要嚴(yán)格禁止。③善孩子已有不良行為，其中，吸煙、逃學(xué)曠課、不良交友和夜不歸宿等④孩子上網(wǎng)吧，防止孩子網(wǎng)絡(luò)成癮。第十章狀元就是這樣學(xué)習(xí)的——應(yīng)試教育一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)的技巧；二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)五步驟：輕松預(yù)習(xí)、快樂上課、課后及時復(fù)習(xí)和作業(yè)、高效復(fù)習(xí)、沖刺考試；三、教學(xué)時間三課時四、教學(xué)過程1.預(yù)習(xí)的好處（1）預(yù)習(xí)可以提高聽課質(zhì)量（2）預(yù)習(xí)可以掃除攔路虎（3）預(yù)習(xí)對鞏固舊知識大有好處（4）預(yù)習(xí)讓后進(jìn)變先進(jìn)2.高效預(yù)習(xí)的方法（1）瀏覽教材，初步了解新教材的內(nèi)容（2）標(biāo)記重點(diǎn)（3）尋找疑難（4）回想重溫（5）適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記3.單元預(yù)習(xí)，一般可以通過以下三步來進(jìn)行：全文閱讀、注意疑難、分析圖表4.預(yù)習(xí)的五個關(guān)鍵步驟（1）課題剖析、（2）閱讀教材、（3）動手解題、（4）寫好預(yù)習(xí)筆記、（5）回想5.課前準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備。6.高效聽課方法：課前充分預(yù)習(xí)、上課專心聽講、積極回答問題、要敢于質(zhì)疑、要以理解為主、要有比較地聽講、要聽懂重要細(xì)節(jié)、在練習(xí)中找規(guī)律、筆記要講求實(shí)用、不要挑剔老師、7.做作業(yè)的技巧有備而做、認(rèn)真審量、尋找思路、正確答復(fù)、仔細(xì)檢查8.復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的問題（1）不走極“左”路線（2）考前不宜重復(fù)復(fù)習(xí)太多（3）注意心理疲勞（4）不要“開夜車”（5）注意鍛煉身體9.考前策略有那些？（1）認(rèn)真做好知識技能方面的準(zhǔn)備（2）熟悉考場環(huán)境，掌握考試須知，做好物質(zhì)準(zhǔn)備（3）力求最佳的心理狀態(tài)（4）充沛而穩(wěn)定的情感（5）重視飲食第十一章激發(fā)邁向天才的潛能-----創(chuàng)新教育一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)新的概念；2.培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的方法；三、教學(xué)時間四課時四、教學(xué)過程1.創(chuàng)新概念和特點(diǎn)創(chuàng)新是指反映于創(chuàng)新概念中的對象的本質(zhì)屬性的總和。創(chuàng)新的特點(diǎn)：新穎性、有價(jià)值性、精神力量2.創(chuàng)新能力的含義創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上通過自身的努力、創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。3.創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的關(guān)系（1）創(chuàng)新能是創(chuàng)新、創(chuàng)造活動中最積極、最活躍的因素，它貫穿于創(chuàng)造性活動的始終．創(chuàng)新能力是推動創(chuàng)新活動的動力，又是開展創(chuàng)新活動基礎(chǔ)。沒有創(chuàng)新能力的參與，創(chuàng)新活動就沒有生機(jī)和活力。（2）創(chuàng)新成果是創(chuàng)新能力作用的結(jié)果．沒有創(chuàng)新能力的作用，就不會有新事物的誕生。創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新活動和創(chuàng)新成果而顯示出來．在創(chuàng)新活動中．創(chuàng)新能力得到激發(fā)和加強(qiáng)，并以創(chuàng)造成果為歸宿。4.在家庭中怎樣培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力（1）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境（2）豐富知識，開闊視野（3）培養(yǎng)想象，奇思妙想（4）訓(xùn)練思維，開發(fā)潛能5.現(xiàn)實(shí)生活中的幾種創(chuàng)新方法（1）利用玩具培養(yǎng)創(chuàng)新能力①提拱玩具，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新條件家長應(yīng)該提供有利于發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的玩具。如結(jié)構(gòu)玩具(積木、積塑片、膠粒等)，智力游戲玩具(鑲嵌板、拼圖、各種棋類等)以及利用廢舊物和自然自制的玩具等。這些玩具的突出特點(diǎn)是孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)造活動。②激發(fā)興趣，務(wù)實(shí)創(chuàng)新技術(shù)興趣是孩子樂于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動力。購置新玩具后，家長可以先出示已完成的作品讓孩子欣賞，激發(fā)孩子操作的興趣。再因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃有目的地演示和講解新玩具的操作方法，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)新能力當(dāng)孩子掌握新玩具的基礎(chǔ)操作方法后，家長可以根據(jù)孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子變通，獨(dú)創(chuàng)玩具的操作方法，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。（2）音樂活動中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)①給孩子的自主感受音樂，表達(dá)音樂的機(jī)會，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。人類具有一定的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能，而這種潛能早在幼兒時期就已經(jīng)充分顯露出來了。在音樂活動中，讓幼兒自主地去感受，哪怕他們理解原音樂的內(nèi)涵大相徑庭，也無關(guān)緊要，重要的是學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。如父母讓幼兒自由聽音樂，自己選擇擇樂器把自己的理解表現(xiàn)出來。②讓幼兒盡量多接觸音樂，促進(jìn)幼兒敏感性和覺察力的發(fā)展。音樂是聲音的藝術(shù)，情緒的藝術(shù)，要想讓孩子充分感受音樂的美，并引起相關(guān)的情感體驗(yàn)，惟有創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒充分接觸音樂。當(dāng)然也有的孩子只能直覺得感到音樂悅耳，有的孩子只是喜歡隨著音樂擺動，但慢慢地他們的音樂體驗(yàn)就會豐富起來，他們會發(fā)現(xiàn)有的音樂舒緩，有的緊張，有的快樂，有的憂傷，有的像在經(jīng)歷一個故事……③通過改編（創(chuàng)編）歌曲和舞蹈動作，發(fā)展孩子的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。孩子在生活、學(xué)習(xí)過程中，常哼唱自己創(chuàng)作的歌曲，表演自己創(chuàng)編的舞蹈、游戲。這些自發(fā)音樂活動滲透著孩子們的創(chuàng)造靈感，充滿了稚氣而大膽的想象。家長應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)心地呵護(hù)這些靈感的幼芽，而且在教育活動中，要特意安排一些易于幼兒理解、用動作表現(xiàn)的歌曲或音樂游戲。（3）在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維①孩子繪畫活動是一個塑造形象的過程，是孩子運(yùn)用一定的繪畫材料和繪畫技能將自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)形象，這一轉(zhuǎn)化過程本身就是創(chuàng)造。②在一定程度上，孩子繪畫活動是孩子性的反映，即以“表達(dá)自己的審美感受”為主要目的，強(qiáng)調(diào)的是主觀情感的表達(dá)，而非“成人繪畫”主要是寫實(shí)。③它是一種手腦并用的實(shí)踐活動。繪畫要創(chuàng)造出可視的形象，必須運(yùn)用材料，加之動腦，才能做到，因此說它是一個手腦并用的實(shí)踐活動。第十二章發(fā)動駕御財(cái)富的力量——理財(cái)教育一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解少兒的理財(cái)教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理財(cái)應(yīng)注意的問題和方法；2.少兒理財(cái)?shù)沫h(huán)節(jié)；三、教學(xué)時間四課時四、教學(xué)過程1.少兒理財(cái)應(yīng)注意的問題（1）現(xiàn)在享用，以后付錢。（2）只把錢看成是現(xiàn)在就去買某種商品的一種工具。（3）買東西時，把身上的錢花個精光。（4）錢在被花掉之前，已經(jīng)有過好多次購買欲望了。（5）買了許多東西，但很少有令他們長期滿意的。（6）濫用別人的錢．（7）只在花錢時，才有一種滿足感（8）儲蓄對他們來講并不重要。（9）花掉的要比儲蓄的多。（10）只能節(jié)省下來一點(diǎn)購買小件商品的錢。（11）購物時只相信廣告．（12）購物時只看商品包裝上醒目的黑體宇。（13）輕易相信別人的承諾。（14）不作計(jì)劃。（15）不能正確使用活期存款帳戶。（16）不恰當(dāng)?shù)厥褂眯庞每?。?7）從不了解錢的時效價(jià)值．（18）忽略通貨膨脹。2.給孩子零花錢應(yīng)注意？（1）不管父母對孩子說些什么，父母自己的理財(cái)方式最具說服力．（2）零用錢應(yīng)當(dāng)定期、準(zhǔn)時，不用別人提醒地發(fā)到孩子手中。定期性是教孩子們學(xué)習(xí)花錢規(guī)則的關(guān)鍵所在．（3）應(yīng)盡可能少地把零用錢預(yù)付給孩子。按照事先商定好的數(shù)額，不多不少地發(fā)給孩子們零用錢能讓他們學(xué)會用收入來平衡支出。（4）零用錢的數(shù)額應(yīng)基于期望孩子用它做些什么來定，同時也應(yīng)考慮到孩子的年齡，樂意接受的程度，需求以及家庭境況．（5）包括一部分可讓孩子自由去花的零用錢，以便讓他或她能夠?qū)W會如何在花錢時做出正確的選擇。（6）父母有資格對孩子的花錢行為進(jìn)行一些約束，以便使其消費(fèi)習(xí)慣符合家庭的規(guī)定及家庭價(jià)值觀。（7）不要用零用錢代替父母花時間去培養(yǎng)孩子們，或者去“購買”孩子們對父母的愛。3.少兒理財(cái)?shù)牧蟓h(huán)節(jié)（1）賺錢（2）花錢（3）存錢（4）與人分享時間和金錢（5）借錢（6）讓錢增值4.結(jié)合少兒理財(cái)?shù)牧蟓h(huán)節(jié)，為孩子設(shè)計(jì)一份理財(cái)計(jì)劃，讓孩子共同參與。第十三章用雙腳勇敢地踏入社會——擇業(yè)、就業(yè)教育第十四章我自信我能——情商教育一、教學(xué)要求1.通過第十三章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解怎樣選擇職業(yè)；2.通過第十四章的學(xué)習(xí)，使學(xué)院明白什么是情商及如何培養(yǎng)情商。二、教學(xué)重點(diǎn)1.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)2.情商與意志力的概念；3.人際溝通與交往能力的培養(yǎng)；三、教學(xué)時間五課時四、教學(xué)過程1.職業(yè)選擇的過程：探索階段、固化階段、闡釋階段、就職階段、重組階段、整合階段2.個人就業(yè)的主要方法有（1）從家長、親戚、朋友、老師、同學(xué)及熟人所從事的工作中獲取就業(yè)信息；（2）通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視等傳播媒體獲取就業(yè)信息}（3）通過參觀、實(shí)習(xí)獲取就業(yè)信息；（4）打電話、發(fā)求職信或登門拜訪獲取就業(yè)信息；（5）通過各級主管畢業(yè)生派遣部門、勞動人事部門、職業(yè)介紹所、勞動力市場等渠道獲取就業(yè)信息；（6）通過互聯(lián)網(wǎng)獲取就業(yè)信息。3.創(chuàng)業(yè)具備的條件（1）專業(yè)知識（2）業(yè)務(wù)能力（3）組織能力（4）理財(cái)能力（5）資金4.1996年，修訂后的情感智商包括以下四個方面的詳細(xì)內(nèi)容：⑴緒的知覺，評估和表達(dá)能力⑵思維過程中的情緒促進(jìn)能力⑶解與分析情緒，可獲得情緒知識的能力⑷對情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)的能力5.情緒的表現(xiàn)形式⑴激情，即平時所說的激動或沖動，它是一種迅速、表現(xiàn)強(qiáng)烈、為時短暫的爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，如暴怒、恐怖、狂喜、痛苦、絕望等等。⑵心境，即平常所說的心情，它是一種微弱的、平靜而持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)。⑶應(yīng)激，即是因出乎意料的緊迫情況引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。6.什么是意志意志是一個人為了實(shí)現(xiàn)某種目的而支配自己的行動，克服困難，從而達(dá)到目的的心理過程。7.意志對行動的支配和調(diào)節(jié)，表現(xiàn)為發(fā)動和制止兩個方面8.意志力的四種品質(zhì)：自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制力。9.意志品質(zhì)對成材的影響⑴良好的意志品質(zhì)能幫助孩子提高活動的自覺性⑵良好的意志品質(zhì)能保證學(xué)習(xí)活動的一貫性⑶良好的意志品質(zhì)能幫助孩子提高時間利用率10.情緒輔導(dǎo)的五個步驟：步驟一：察覺孩子的情緒、步驟二：認(rèn)可情緒是親近及教導(dǎo)的一個機(jī)會、步驟三：以同理心去傾聽并肯定孩子的感受、步驟四：口頭上的情緒描述、步驟五：設(shè)規(guī)范并幫助孩子解決問題。11.當(dāng)代兒童交往能力普遍較弱的原因⑴獨(dú)生子女居多，缺少同齡伙伴。⑵高層封閉建筑，缺乏游戲伙伴。⑶當(dāng)代兒童喜歡觀看電視，缺少交流時間。⑷以自我為中心，缺乏協(xié)商精神。12.家庭如何進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)⑴營造良好的交往環(huán)境主動為孩子打開家門家長多關(guān)心孩子的心理，多給孩子一點(diǎn)時間⑵寓教育于游戲中⑶教給孩子交往的能力引導(dǎo)兒童使用禮貌語言關(guān)注表現(xiàn)，積極指導(dǎo)③運(yùn)用榜樣的力量第十五章我的未來不是夢——勵志教育第十六章做最好的自己——品德教育一、教學(xué)要求1.通過第十五章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員知道怎樣信心百倍的去創(chuàng)造自己的前途；2.通過第十六章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解怎樣練習(xí)不同的品德。二、教學(xué)重點(diǎn)1.人與前途教育；2.未來領(lǐng)袖教育；三、教學(xué)時間四課時四、教學(xué)過程1.實(shí)現(xiàn)個人前途的條件：（1）正確的人生觀（2）對世局的認(rèn)識（3）設(shè)定可行的人生目標(biāo)（4）一生之勇氣2.成功是什么？（1）成功是健康至上（2）成功是豐衣足食（3）成功是平衡的心理狀態(tài)（4）成功是戰(zhàn)勝自己（5）成功是貢獻(xiàn)自己（6）成功是扮演自己3.致富的五個法則是重視自己的財(cái)富、管理自己的財(cái)富、增加自己財(cái)富、保守自己的財(cái)富和正確地使用自己的財(cái)富。4.什么是領(lǐng)袖？領(lǐng)袖，就是指揮群眾、發(fā)揮群體力量的那個人5.領(lǐng)袖的三顆心：寬廣的心、無私的心和全投的心。6.領(lǐng)袖的五德：智、信、仁、勇、嚴(yán)。7.領(lǐng)袖的工作（1）制定政策（2）人才裝配（3）資產(chǎn)管理（4）代表團(tuán)體建立公眾形象8.了解品德的類型和怎樣練習(xí)品德教育。第十七章從中華大地上走來——國學(xué)教育與愛國主義教育第十八章巧克力與鮮花意味著-----愛情教育一、教學(xué)要求1.通過第十七章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解中華民族傳統(tǒng)文化的載體是國學(xué)；2.通過第十八章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解愛的本質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.國學(xué)啟蒙教育2.正確學(xué)習(xí)國學(xué)之路三、教學(xué)時間四課時四、教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)國學(xué)的方法第一,是一個十分重要的但卻被許多人忽略的為學(xué)次要的問題.學(xué)前兒童以玩耍為最重要的任務(wù),這是養(yǎng)其天性,葆其童心.入學(xué)后,乃收其野性,歸其正道,這是培其人文之基,固其道德之本的開始,使之最后成為"文質(zhì)彬彬"的人.所以要從小學(xué)開始,經(jīng)過十余載的"虛心涵養(yǎng),切已體察",方才具備消化的能力,然后學(xué)有所專(不單指只學(xué)文),再經(jīng)過任事歷練,才能將經(jīng)史融歸自己.切不可求速效之法,否則,渣滓難盡,難當(dāng)大任.第二，國學(xué)教育不能胡子眉毛一把抓,而應(yīng)該是有序的.經(jīng)典是本,詩文是末.譬如房屋建構(gòu),"四書五經(jīng)"是毛坯房,是主體,詩文詞賦則是華麗的裝飾,如果沒有主體,華美的裝修又何所附麗本末源流,不可不分,否則,既取羞于前賢,又貽笑后世.第三,經(jīng)典的學(xué)習(xí)必須與為人處世融為一體,所謂經(jīng)典并非是一堆文字,幾多知識而已.如果讓兒童以背誦經(jīng)典作為炫耀知識的資本,甚至將經(jīng)典的習(xí)誦與"數(shù)奧","英語"考級相提并論,豈非大謬!中華傳統(tǒng)文化的本質(zhì),是中華民族的先民歷經(jīng)千辛萬苦,千難萬險(xiǎn)而凝結(jié)形成的精神智慧的結(jié)晶,是我們的無價(jià)之寶,每一個炎黃子孫都有責(zé)任和義務(wù)去承繼,去發(fā)揚(yáng)光大.知行合一,言行一致是中國文化的特質(zhì),如果將為學(xué)與做人區(qū)隔開來,割裂開來,那不啻是對經(jīng)典的褻瀆!

第四,不能將先秦儒家與后世儒家混為一談.先秦儒家本是中華民族先民智慧人生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,但是后儒情況卻良莠各異.尤其需要指出的是,宋明理學(xué)固然對于先秦儒家的微言大義多有闡發(fā),但其流弊也是人所共知的,所謂"平時靜坐談心性,臨難一死報(bào)君王",便是先賢對其誤國誤民的批評.且中國傳統(tǒng)文化自宋明以降,民族精神隨國運(yùn)而浮沉,國運(yùn)因文化而板蕩,造成中華民族積貧積弱,推原禍?zhǔn)?宋明理學(xué)實(shí)在是難辭其咎.第五,我們認(rèn)為以中國歷史上主流社會所公認(rèn)的經(jīng)典作為國學(xué)教育的主要內(nèi)容(儒家經(jīng)典主要是先秦經(jīng)典,對于宋明理學(xué)則要擇善而從).至于中國文化中的釋道兩家,則要等到一個人有了分析能力,有了定見之后,方可涉獵,以廣學(xué)識.對于參佛悟道,則要在具有了相當(dāng)儒家為人處世的基礎(chǔ)和文化功底以后,才可從哲學(xué)角度去研究;如果不是這樣的話,則易惑于其中而不自知.老莊雖被尊為道家,但其書根本就不是道教著作,因?yàn)榈澜坍a(chǎn)生于東漢末年.

第六，國學(xué)經(jīng)典誦讀與英文誦讀的問題也要搞清楚,尤其是幼兒語言的學(xué)習(xí),打通語言關(guān)要用本民族的語言去打通,而不是用外文去打通!就絕大多數(shù)人的情況及條件而言,一個人要在掌握了本民族語言之后方可學(xué)習(xí)其它民族的語言,否則就會影響對本民族語言的學(xué)習(xí),即使學(xué)了外文也不可能準(zhǔn)確的閱讀和翻譯.一定要嚴(yán)加區(qū)分,切不可等量齊觀.2.兒童學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的好處①兒童的記憶力加強(qiáng),注意力集中。②行為好轉(zhuǎn),心地向善,修養(yǎng)提高。

③語文程度提升。④帶動其它學(xué)科,如數(shù)學(xué),歷史等成績的提高。

⑤培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史,地理,天文,數(shù)學(xué),常識,文學(xué),藝術(shù)等各方面知識。

⑥父母子女一起讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動。3.了解古代國學(xué)經(jīng)典有那些。4.愛的本質(zhì)愛就是美、愛就是我、愛就是你。第十九章男孩女孩怎么了——性問題及性教育一、教學(xué)要求1.通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解兒童性問題及如何進(jìn)行性教育；二、教學(xué)重點(diǎn)1.兒童的性問題；2.如何進(jìn)行性教育；三、教學(xué)課時四課時四、教學(xué)過程1.性心理性心理是指兩性間的差異、情愛、性欲、相互吸引等的心理活動。2.常見的兒童性行為問題⑴兒童手淫手淫是指反復(fù)有意地用手或其它東西刺激性器官以獲得快感的行為。⑵夾腿綜合征又稱交叉夾腿發(fā)作，多見于女孩。⑶性游戲發(fā)生在兒童間的類似性活動行為稱為性游戲，無論同性或異性間，兒童的性游戲都比較普遍，包括兒童裝扮父母角色，相互玩弄生殖器，或以性器官直接接觸等。3.性早熟的表現(xiàn)為生理早熟、心理早熟以及早戀行為。4.兒童性心理偏移（1）兒童性識別障礙指兒童對自身性別的認(rèn)識、行為表現(xiàn)與自己真實(shí)的解剖特征相反。孩子以與其實(shí)際性別不同的身分表現(xiàn)出現(xiàn)于公眾場合。（2）兒童與父母的過分親昵行為兒童與父母之間存在著親情關(guān)系，一定的、適度的親昵行為十分正常，如撫摸、親吻、擁抱等。但這種親昵行為應(yīng)與兒童的年齡相適應(yīng)。親昵行為過少，使兒童體會不到父母的關(guān)心與愛護(hù)，導(dǎo)致情感抑制或冷漠。但親昵行為過多，尤其是父與女或母與子異性間的過于親近，則容易產(chǎn)生過分依戀的情感或性意向的偏移。（3）對形體過分關(guān)注兒童很少注意自己的外形，如身高、體態(tài)、容顏等。（4）遺精恐怖和初潮焦慮5.如何進(jìn)行性教育⑴性教育的內(nèi)容不同年齡階段應(yīng)有不同的內(nèi)容。學(xué)齡前期(5～7歲)，孩子在求知欲驅(qū)使下。常對男孩與女孩的差異感到迷惑不解，會向父母提出各種問題。此時父母應(yīng)該根據(jù)自然現(xiàn)象。簡單明了回答他們的問題。如對男女的差異就可以說“你就看爸爸、媽媽的區(qū)別．男孩子長大了要做爸爸，女孩子長大要做媽媽，是不一樣的”。不過，過分詳細(xì)地講述人類的性、生殖等情節(jié)，對孩子并無好處。講不透，孩子的好奇心得不到滿足，更覺得神秘。這時，還應(yīng)注意指導(dǎo)孩子的某些與性有聯(lián)系的社會行為，如不宜隨大人進(jìn)異性浴室、廁所等。②齡期到青春前期(7—14歲)，孩子應(yīng)接受較系統(tǒng)的性知識教育。首先，應(yīng)該在作為進(jìn)化與文化生存的主要機(jī)轉(zhuǎn)的性欲作用的背景中談?wù)撔?，按照這種定向，兒童可以把這一話題作為更大的自然系統(tǒng)的一個成分來合乎邏輯地接近它。第二，兒童必須學(xué)會在親密的個人關(guān)系和有關(guān)人類生存的背景中看待性親密。第三，性欲必須在青少年可能體驗(yàn)到的人際背景中進(jìn)行研究。⑵性教育中父母的責(zé)任性教育不僅要靠學(xué)校，更重要的是父母的言傳身教。父母的言談、舉止和對性的態(tài)度會給小孩的性心理發(fā)展以深刻的、潛移默化的影響。父母對子女性教育態(tài)度要保持一致，不能讓孩子無所適從。孩子到了青春期，對性的問題比較敏感，但又多不愿求教父母。此時父母應(yīng)主動關(guān)心詢問。在同青春期之前的兒童談性時，可借助自然現(xiàn)象、童話、寓言故事，采用比喻的手法把性教育內(nèi)容穿插其中。如談蝴蝶的交配，金魚或雞、貓的繁殖等，以幫助孩子理解性知識。這可避免直接、詳細(xì)地介紹人類的性行為，免除給這種年齡的孩子帶來不良影響。6.何謂發(fā)達(dá)人類逐漸產(chǎn)生變化,變?yōu)榇笕?，就稱之為發(fā)達(dá)。第二十章我的爸爸媽媽----孝養(yǎng)護(hù)理與老人心理教育第二十一章死亡的尊嚴(yán)——臨終關(guān)懷教育一、教學(xué)要求1.通過第二十章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解老年人的需求。2.通過第二十一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解臨終關(guān)懷的模式和原則。二、教學(xué)重點(diǎn)1.孝養(yǎng)護(hù)理；2.老年心理學(xué)；3.臨終關(guān)懷；三、教學(xué)時間四學(xué)時四、教學(xué)過程1.孝的定義對人子而言，孝的定義有三個面向，其消極面不外是：保護(hù)與維持自己的安全，健康、穩(wěn)定的社會地位與生活質(zhì)量，以及不讓父母擔(dān)憂。積極面則為：主動關(guān)心與維護(hù)父母的安全、健康、快樂與生活質(zhì)量。沖突面卻是：順與不順。順代表絕對的服從，不順代表相對的選擇與判斷。2.面對急速老化的身體應(yīng)該怎么辦？（一）認(rèn)識自己的身體先要想辦法弄清楚，自己的身體如何老化?十大器官系統(tǒng)會退化成什么樣子?老年人好發(fā)的疾病有哪些?各種病征應(yīng)如何判定?所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。先了解自己會怎樣老化與老化的蹤跡，就可以預(yù)先防治并循跡處理。因?yàn)橹溃圆粫峙?。因?yàn)轭A(yù)先知道，所以知道布陣以待。（二）尋找提供信息與支持的管道主動要求子女提供相關(guān)信息，或向相關(guān)醫(yī)療單位、老人公益社團(tuán)、家庭醫(yī)生或圖書館索取相關(guān)信息。圖書、報(bào)紙、雜志、廣播、錄像帶都有相關(guān)信息，獲得任何信息都應(yīng)向?qū)I(yè)人員求證。老年人的族群中，口耳相傳著許多錯誤的信息與非理性方法，帶給老年人下半輩子的遺憾。（三）建立正確的飲食、生活與運(yùn)動習(xí)慣人性本懶，活到老也懶到老。許多高齡父母，每曰端座專屬的大椅上，茶來伸手，飯來張口，吆暍小的替他做這，吆暍大的替他做那。不入廚房，不操家務(wù)，這里坐坐．那里躺躺，四肢不動，毫無生趣。老人想要回春就得動，整天動、到處動，只要不累的范圍，就想法子讓自己四處動。不是早上去公園做運(yùn)動，然后整天不動，而是竭盡所能去操持家務(wù)，分擔(dān)家事，料理家人，這才是恒動的法寶與最佳舞臺。（四）唱歌跳舞老年人的喉肌乏力，無法控制聲帶，肺活量降低35％，基礎(chǔ)代謝率降低15％，輸氧量降低50％，心臟血液搏出量降低40％，全身肌肉細(xì)胞，骨骼細(xì)胞退化、無力、松軟……，再加上一些慢性病纏身，真叫人不如何是好。要挽救這么多曰薄西山的窘境，不讓自己的心理被身體打敗，就得靠一帖綜合性的良方——唱歌跳舞。（五）生與死的出路——老有所歡許多老年人面對老化時，嚇得不知所措．面對急性癥狀時，更是驚慌恐懼。面對好幾種慢性病纏身時，只恨生不如死，一言以蔽即為一一怕死。每個人都怕死，尤其是老年人最怕死。因?yàn)橛帻g大概估計(jì)得出來，身體頻繁發(fā)布的警訊更催得人面無血色。人的一生當(dāng)中，面對死亡的強(qiáng)烈威脅，面對生命自我終結(jié)的殘破，沒有任一發(fā)展階段可與老年期相比。所以，人一上了年紀(jì)，生與死的念頭就非得搞清楚不可了。3.老年期的主要任務(wù)（1）主動照顧好自己的身體。（2）主動發(fā)展新角色。（3）主動創(chuàng)造健康的心理衛(wèi)生。4.老年期的危機(jī)（1）身體機(jī)能的老化與病痛，喪失生存的能力與動力。（2）角色扮演失敗、失調(diào)，造成沖突與挫敗，喪失家庭生活的能力與動力。（3）價(jià)值失敗，心靈失序、情緒失控與行為失常，喪失生命的能力與動力。5.什么是臨終關(guān)懷臨終關(guān)懷又叫臨終照顧或安寧醫(yī)療，就是指一種照護(hù)方案與醫(yī)生或社會中的巡回醫(yī)護(hù)互相配合，為垂死的病人及其家屬提供緩和性和支持性照顧，以及病人死亡后對家屬的心理輔導(dǎo)。臨終關(guān)懷是一個服務(wù)的觀念，是一種為瀕死的病人及其家屬提供全面的照顧，以發(fā)揮臨終關(guān)懷的理想和目標(biāo)為其最終目的。概括起來說，是同即將死亡的病人分擔(dān)人生的旅程。臨終關(guān)懷組織的設(shè)立正是以這個前提來照顧臨終病人，使他們能夠在剩余無幾的生命歲月中，過得更充實(shí)、更有意義。6.臨終關(guān)懷的服務(wù)模式和道德原則（1）臨終關(guān)懷的服務(wù)模式臨終關(guān)懷模式就是從總體上對臨終關(guān)懷進(jìn)行把握。臨終關(guān)懷以解除臨終患者的病痛為中心。在服務(wù)層面上，應(yīng)堅(jiān)持臨終關(guān)懷醫(yī)院、社區(qū)臨終關(guān)懷服務(wù)與家庭臨終關(guān)懷病房相結(jié)合。在服務(wù)主體上，堅(jiān)持國家、集體、民營相結(jié)合，共辦臨終關(guān)懷事業(yè)。在服務(wù)費(fèi)用上，堅(jiān)持國家、集體和社會(團(tuán)體或個人捐助)投入相結(jié)合。（2）臨終關(guān)懷的道德原則以臨終者為中心的人道主義原則尊重臨終者權(quán)利的原則臨終關(guān)懷道德中的知情同意權(quán)利，是指病人有權(quán)要求治療，也有權(quán)拒絕治療。尊重臨終者人格的原則對臨終者關(guān)懷的原則7.臨終關(guān)懷在中國的發(fā)展（1）理論引進(jìn)，研究起步階段80年代后期被引入中國?！芭R終關(guān)懷”一詞的正式應(yīng)用，始于1988年天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心的建立。此前，許多學(xué)者對Hospice和HospiceCare的翻譯往往不能很好地表達(dá)其內(nèi)涵和外延。Hospice曾被譯為“濟(jì)病院”或“死亡醫(yī)院”。HospiceCare則被譯為“安息護(hù)理”或“終末護(hù)理”等。香港的學(xué)者稱之為“善終服務(wù)”，在臺灣被稱為“安寧照顧。

1988年7月15日，美籍華人黃天中博士與天津醫(yī)學(xué)院院長吳咸中教授以崔以泰副院長合作，共同創(chuàng)建了我國第一個臨終關(guān)懷研究機(jī)構(gòu)——天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心。黃博士先后資助人民幣10萬元，天津醫(yī)學(xué)院也拿出相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，天津護(hù)理學(xué)會理事長王桂英個人資助1000元，護(hù)理專家甘蘭君任該機(jī)構(gòu)的副主任（1991年5月改任顧問），共同開展臨終關(guān)懷研究工作。天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心的建立，標(biāo)志著我國已躋身于世界臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的行列。（2）宣傳普及和專業(yè)培訓(xùn)階段由于是中國第一個臨終關(guān)懷研究機(jī)構(gòu)，新聞媒介頗感興趣，通過各報(bào)刊宣傳，引起強(qiáng)烈的社會反響。上海、北京、安徽、西安、寧夏、成都、浙江、廣州等城市也相繼建立了臨終關(guān)懷醫(yī)院、病區(qū)或護(hù)理院。在積極開展學(xué)術(shù)研究的同時，天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心著手籌建臨終關(guān)懷病房。1990年10月，該病房開始收治病人。各大報(bào)予以報(bào)道，北京科教電影制片廠投資10多萬元攝制題為《臨終關(guān)懷》的科教影片，在北京人民大會堂舉行了首映式。迄今數(shù)百名臨終病人在這里尊嚴(yán)舒適、安詳?shù)氐诌_(dá)人生終點(diǎn)。該病房成立后接待了來自全國各省、市、自治區(qū)的參觀學(xué)習(xí)者上千名，及來自美、英、日、受爾蘭、加拿大、澳大利來等國家的專家、學(xué)者，受到普遍的贊揚(yáng)和肯定。（3）學(xué)術(shù)研究和臨床實(shí)踐全面發(fā)展階段。1991年3月，臨終關(guān)懷研究中心召開了“首次全國臨終關(guān)懷學(xué)術(shù)研討會暨講習(xí)班”。在些基礎(chǔ)上，又先后舉辦了五期臨終關(guān)懷講習(xí)班。其中包括兩期“中美臨終心理關(guān)懷研習(xí)班”和“中英臨終關(guān)懷研習(xí)班”、“93北京臨終關(guān)懷國際研習(xí)班”等，并在天津、北京、西安、武漢、唐山、青島、煙臺、廬山等地舉辦臨終關(guān)懷學(xué)術(shù)報(bào)告會或臨終關(guān)懷系列講座，先后有近2000名從事醫(yī)療、護(hù)理、心理等方面工作的人參加，從而促成了臨終關(guān)懷事業(yè)隊(duì)伍在我國的形成和發(fā)展。1992年5月，經(jīng)國家科委批準(zhǔn)，天津醫(yī)學(xué)院與美國東西方死亡教育研究學(xué)會聯(lián)合在天津舉辦“首屆東方臨終關(guān)懷國際研討會”，衛(wèi)生部長陳敏章等領(lǐng)導(dǎo)出席會議并講話，他對臨終關(guān)懷事業(yè)給予充分肯定，認(rèn)為這次會議應(yīng)載入我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的史冊。衛(wèi)生部決定將其納入全國醫(yī)療衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃。國際研討會之后，臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)如雨后春筍在全國很多省市建立，我國臨終關(guān)懷事業(yè)開始進(jìn)入了全面發(fā)展時期。

1993年5月，在山東煙臺市召開了“中國心理衛(wèi)生協(xié)會臨終關(guān)懷專業(yè)委員會成立大會暨第二次全國臨終關(guān)懷學(xué)術(shù)研討會”。1995年5月，在廣西桂林市召開了“第三次全國臨終關(guān)懷學(xué)術(shù)研討會”。1996年3月在昆明召開了“全國死亡教育與臨終關(guān)懷學(xué)術(shù)研討會”。并經(jīng)多年籌備，創(chuàng)刊《臨終關(guān)懷雜志》，以推動臨終關(guān)懷事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展在臨床實(shí)踐方面，30個省、市、自治區(qū)，除西藏外，各地都紛紛因地制宜地創(chuàng)辦了臨終關(guān)懷服務(wù)機(jī)構(gòu)，目前辦得較好的有：天津的臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，除天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心附屬的臨終關(guān)懷病房外，還有腫瘤醫(yī)院、肺科醫(yī)院、民族醫(yī)院、靖江醫(yī)院等附設(shè)的臨終關(guān)懷病房，鶴童公寓等；北京的臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)比較著名的是朝陽門醫(yī)院“臨終關(guān)懷”病區(qū)和松堂醫(yī)院。朝陽門醫(yī)院“臨終關(guān)懷”病區(qū)是北京第一家由衛(wèi)生局批準(zhǔn)的老年關(guān)懷醫(yī)院，有40張床位，收住多種心腦血管病人，癌癥晚期病人，醫(yī)護(hù)力量雄厚，提供24小時臨床護(hù)理和生活護(hù)理。松堂醫(yī)院的特點(diǎn)是護(hù)士與病人同住一病房，使病人晝夜得到護(hù)理，并得到學(xué)校及宗教界等志愿者的服務(wù)。除此之外，還有南京、浙江、沈陽等地的臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)都辦得相當(dāng)好。

臨終關(guān)懷活動在香港亦發(fā)展勢頭良好，1982年在香港天主教醫(yī)院首先開始了臨終服務(wù)。為晚期癌癥病人提供善終服務(wù)活動。1987年7月，香港創(chuàng)立了善終服務(wù)會，1988年為推動期，1991年為穩(wěn)定期，1992年為拓展期。就亞洲地區(qū)來說，除日本在70年代即開展此項(xiàng)運(yùn)動，其次則屬香港。據(jù)1997年統(tǒng)計(jì)，香港臨終關(guān)懷中90%為癌癥病人，45%死于癌癥的病人獲得善終服務(wù)。在香港，從事臨終關(guān)懷的護(hù)士被稱為“握手護(hù)士”、“握手姑娘”而倍受尊重。1990年3月臺北馬偕醫(yī)院建立了第一幢臨終關(guān)懷安寧病房。同時，多次舉辦臨終關(guān)懷研討會。

總之，我國臨終關(guān)懷臨床實(shí)踐服務(wù)已進(jìn)入一個全面發(fā)展階段。目前我國大約有100多家臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，幾千位從事這項(xiàng)工作的人員。醫(yī)科院校和衛(wèi)生職工醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、公共衛(wèi)生專業(yè)、全科醫(yī)師專業(yè)、在職醫(yī)生、護(hù)士的繼續(xù)教育系列中亦開設(shè)了臨終關(guān)懷課程。臨終關(guān)懷事業(yè)無論在中國大陸、香港或是臺灣，也必取得更大的進(jìn)展。更多的護(hù)理人員將充分發(fā)揮愛心與技能投入并從事到這一新的護(hù)理領(lǐng)域中來。

至今，我國臨終關(guān)懷事業(yè)的發(fā)展雖然只有短短的歷程，但已取得了令人注目的進(jìn)展。自1988年天津醫(yī)學(xué)院臨終關(guān)懷研究中心成立以來，中國臨終關(guān)懷事業(yè)的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段。即理論引進(jìn)了研究起步階段，宣傳普及和專業(yè)培訓(xùn)階段以及學(xué)術(shù)研究和臨床實(shí)踐全面發(fā)展階段。實(shí)操技能第二十二章、蒙特棱利教育法一、教學(xué)要求1.從本章開始，我們的學(xué)習(xí)進(jìn)入家庭教育指導(dǎo)的實(shí)操階段。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解怎樣創(chuàng)造兒童的智慧；二、教學(xué)重點(diǎn)1.開發(fā)兒童的智慧潛能；2.培養(yǎng)兒童的智慧潛能；三、教學(xué)時間六學(xué)時四、教學(xué)過程1.影響兒童智力發(fā)展的因素先天遺傳：智力發(fā)展的生物前提后天環(huán)境：智力發(fā)展的決定因素教育方法：智力發(fā)展主導(dǎo)因素2.學(xué)前教育先驅(qū)威特的教子觀？3.巴巴拉·布希的育兒秘訣（一）父母在家中給學(xué)齡前兒童朗讀的重要性父母在家中給學(xué)齡前兒童朗讀，會在孩子幼小的心靈留下非常深刻的印象，相當(dāng)于給孩子講授重要的學(xué)前一課。美國一些教育學(xué)家對剛被送進(jìn)幼稚圖的兒童進(jìn)行測試，結(jié)果顯示：聽過家長讀書的孩子閱讀水平比沒有聽過家長讀書的孩子高出許多，孩子聽家長讀書的獲益，不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，家庭朗讀遺教給了他們分擔(dān)和參與的意識及責(zé)任。讀書使全家人歡聚一堂，讓孩子感受到愛的溫馨。美國前總統(tǒng)布什的夫人，現(xiàn)任總統(tǒng)小布什的母親巴巴拉．布希，在教育學(xué)齡前兒童方面有一套獨(dú)特的．祖?zhèn)髅卦E，其中之一就是進(jìn)行家庭朗讀活動，（二）技巧（1）宜早不宜遲，選擇給孩子讀書的年齡，原則上是越早越好。早接觸和聽讀，有益于孩子天賦放發(fā)。（2）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。（3）讓書籍伸手可及。研究顯示，在一間擺滿書籍房間里長大的孩子，較容易及早成為這些書的忠實(shí)讀者。家庭圖書不需要花費(fèi)太多。便宜的兒童圖書在書攤上就可以買到，還可以留心一下舊書店，和別人交換一些，并請親戚把書作為禮物送給孩子。當(dāng)然，最劃算的還是到圖書館去借。（4）選擇好書。教育學(xué)家認(rèn)為，孩子需要同他們的興趣、年齡和能力相通應(yīng)的書籍，同時也需要多種類型圖書。有專家建議，給孩子讀各種各樣的文字材料，像是報(bào)紙，雜志，甚至食品盒子背后的說明。這樣，就向孩子們展示了各方面生活文字的重要性。兒童還喜歡一遍又一遍地聽同一個故事，反復(fù)閱讀能擴(kuò)大兒童的詞匯量，增強(qiáng)兒童的記憶力，有助于孩子理解故事的寫作結(jié)構(gòu)。（5）講述生動有趣。讀書時必須引起孩子的興趣。開始閱讀新書之前，讓孩子們看圖書的封面，問他們看到些什么，讓他們猜想造書里要說的是什么。下一步就是讓他們看書中的插圖，問他們：“你猜他們在做什么?”讀的時候，要特別指出有趣的圖畫與人物。讀完了，要問問孩子最喜歡書中哪一部分，或者他們想怎樣更改故事的結(jié)尾。（6）孩子自己會讀書之后，仍繼續(xù)讀書給他們聽。許多專家建議父母一直讀書給子女聽，直到進(jìn)入中學(xué)為止。大部分孩子在12歲以前，聆聽能力比閱讀能力高，所以他們．聽書的收益會更大。（三）閱讀不僅可以提高孩子的語