2024-2025學(xué)年湖北省武漢市五校聯(lián)合體高一下學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：戲劇語言的任務(wù)不僅在于顯示性格，而且還要展開沖突。不同思想的人，各自代表不同的利益和要求、于是彼此引起矛盾，互相發(fā)生沖突。戲劇以沖突為基礎(chǔ)，劇中人物的利益和要求既然各不相同，那就必然在動作中表現(xiàn)出來，所以亞里士多德在《詩學(xué)》中早就指出戲劇所摹仿的對象是“在動作中的人”，并且認(rèn)為“動作”是戲劇的靈魂。戲劇沖突的發(fā)展過程就是劇中人物的動作和反動作的斗爭過程。在這不斷地前進(jìn)運動中性格和沖突互為表里，性格引起沖突，沖突發(fā)展性格，而戲劇的主題就被充分而生動地表現(xiàn)出來了。因此，在戲劇作品中，語言的性格化和語言的動作性是密切相聯(lián)系的，劇中人物既然都是“在動作中的人”，那么劇作家用語言來描寫性格時，必須通過矛盾沖突來表現(xiàn)，因此高度性格化的語言經(jīng)常就是富于動作性的語言。曹禺的戲劇語言，就是這樣。在《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相認(rèn)這一場中，周樸園在初見魯侍萍時隨便問道：“你——你貴姓？”魯侍萍答道：“我姓魯?！碑?dāng)魯侍萍談到“梅姑娘”“不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”時，周樸園抬起頭來問道：“你姓什么？”魯侍萍回答：“我姓魯，老爺?！碑?dāng)他聽到侍萍還活著，那個小孩也活著，他忽然立即問道：“你是誰？”她回答道：“我是這兒四鳳的媽，老爺。”最后她提起他的一件紡綢襯衣上繡著一朵梅花和一個“萍”字，他徐徐立起問道：“哦，你，你，你是——”她說：“我是從前侍候過老爺?shù)南氯??！彼酱瞬坏貌怀姓J(rèn)，“哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？”在魯侍萍自己敘述悲慘身世的過程中，周樸園先后四次問她是什么人，先是隨便敷衍，繼而驚，終而只得承認(rèn)是侍萍。隨著他的罪惡歷史的逐步揭露，戲劇動作在一起一伙之中退步發(fā)展。關(guān)于一個人的姓氏和身份的回答，在日常生活中本來是極平凡的事，但是在周樸園和魯侍萍這一場中卻極富于動作性。周樸園的幾次問話，從“你——你貴姓？”和“你姓什么？”到“你是誰？”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次都有的不同的聲音姿態(tài)表情，鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內(nèi)心動作，我們從這里可以看到曹禺在運用語言時經(jīng)過了反復(fù)的推敲。這段對話表現(xiàn)人物的思想感情，層次分明，回環(huán)起伏，由隱微至顯露，終而達(dá)到波濤洶涌的高潮。（摘編自陳瘦竹、沈蔚德《曹禺劇作的語言藝術(shù)》）材料二：莎士比亞的臺詞中，充滿華麗的辭藻和生動的比喻，音響悅耳，光彩耀眼，簡直使人窮于應(yīng)接。其中雖然也有著明顯的動作性，也是圍繞著一個共同目標(biāo)（戲劇沖突）向前推進(jìn)的，但它是四處奔突、閃爍不定，跳躍式地，沖擊式地前進(jìn)的；它與戲劇沖突間的關(guān)系，也是若即若離、忽近忽遠(yuǎn)的。契訶夫的臺詞，雖然也有著很強烈的動作性，但這種動作性，粗粗一看是不明顯的、不易察覺的。因為他的人物的意志，似乎并沒有為共同的事件所牽引住，他們有時似乎只是在各說各的話，只有當(dāng)我們注意到了人物對待當(dāng)前環(huán)境的不同態(tài)度，對待他們周圍同一的情調(diào)、氣氛的不同反應(yīng)的時候，也就是說，只有當(dāng)我們注意到了他們的人生觀、社會觀的不同，注意到了他們的心情、氣質(zhì)的不同的時候，我們才發(fā)現(xiàn)到?jīng)_突的存在、動作性的存在。它的沖突，它的動作性，是表現(xiàn)在人物內(nèi)心的伏流上，因而是隱潛的，是比較深藏的。曹禺的臺詞的動作性，卻是既鮮明而又強烈。他的人物都有明確而執(zhí)著的自覺意志，而且相互之間有著一個共同的焦點，他們大家都在圍繞著這個焦點而進(jìn)行斗爭。因此，他們的對話與戲劇沖突扣得很緊，它的動作性不但是明顯的，而且是緊張的。所以曹禺的劇作，是最符合黑格爾、勃呂納諦耶等人的戲劇概念的，他的劇作的一個最大的特色，就是矛盾沖突的尖銳、緊張；體現(xiàn)在對話上，則是動作性的鮮明與強烈。（摘編自錢谷融《曹禺戲劇語言藝術(shù)的成就》）材料三：能夠推動劇情發(fā)展，激起矛盾沖突，揭示人物的內(nèi)心動作，這樣的戲劇語言才算具有動作性，戲劇語言的動作性，還有一種復(fù)雜的表現(xiàn)形態(tài)：人物表面上在做某一件事，卻偏要夾雜著說幾句與這件事無關(guān)的話，似乎用不著說的話，實際上這些話倒是透露人物真意的一種動作。《雷雨》第二幕，繁漪要周萍留下來，周萍拒絕，下場。魯貴偷偷地進(jìn)來，見繁漪哭，低聲說：“魯媽來了好半天啦！”言下之意，他也等了好半天了，把太太與大少爺剛才那場戲全聽到了。繁漪問：“你為什么不早點來告訴我？”魯貴回答：“我倒是想著，可是我（低聲）剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動您。”這里的“我倒是想著，可是我”就是夾雜進(jìn)去的、與報告魯媽等候太太接見的事無關(guān)的話。然而，正好是這一句，最為傳神，它透露了魯貴的真意：叫太太心里明白，他掌握著她和大少爺?shù)摹鞍驯蹦?！這句話就是魯貴透露自己真意的一種“動作”。（摘編自王世德《戲劇語言的動作性》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．戲劇的主題是在劇中人物不斷的動作和反動作的斗爭過程中，被充分而生動地表現(xiàn)出來的。B．《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍相認(rèn)時的問話，既是性格化的語言，也是富于動作性的語言。C．契訶夫的臺詞有著很強烈的動作性，這種動作性表現(xiàn)在人物內(nèi)心的伏流上，是比較深藏的。D．戲劇語言的動作性有時會表現(xiàn)為劇中人物的語言“一箭雙雕”，就是一句話同時完成兩件事。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項（）

A．沖突是由性格引起的，性格是不斷發(fā)展的，因此戲劇語言的根本任務(wù)在于顯示不斷發(fā)展的性格。B．《哈姆萊特》的臺詞充滿華麗的辭藻和生動的比喻，悅耳耀眼，但對戲劇語言的動作性有影響。C．相較莎士比亞、契訶夫，曹禺的臺詞更具有動作性，他的劇作最符合黑格爾、勃呂納諦耶等人的戲劇概念。D．戲劇語言的動作性及其復(fù)雜的表現(xiàn)形態(tài)，都能在曹禺的《雷雨》中找到典型的例子進(jìn)行闡釋。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)戲劇語言的動作性的一項是（）

A．《雷雨》第二幕周樸園與魯大海沖突的對白。B．《哈姆萊特》第三幕第一場“生存還是毀滅”這段獨白。C．《雷雨》第二幕開始時有關(guān)天氣的一段舞臺說明。D．《竇娥冤》第三折竇娥指斥天地、痛發(fā)誓愿的唱詞。4．材料一使用了哪些論證方法？請簡要說明。5．以上三則材料論述的側(cè)重點有什么不同？請簡要概括。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。泥娃吳衛(wèi)華偏僻山村，人少地廣，草木、動物往往比人活得更有氣勢?？词亓謭龅墓吕项^子林弧，幾十年獨居山林，養(yǎng)狗養(yǎng)貓護(hù)場解悶，狗和貓都被他養(yǎng)得不成樣子。林弧那低矮的兩間石砌看守屋里，有一通土炕，狗占一鋪，貓占一鋪，林弧占一鋪。狗鋪是敗絮，貓鋪是爛氈，林弧蓋了幾十年的棉被油污發(fā)亮，比敗絮爛氈也好不到哪里去。平日他們?nèi)齻€活得隨意——狗竄林越野追逐野兔，貓捕鼠襲鳥自飽口腹，都不用林弧養(yǎng)活，林弧就不好意思呵斥約束它們，它們也不刻意討好林弧。林弧養(yǎng)狗養(yǎng)貓不稀奇，讓人稀奇的是林弧突然養(yǎng)了一個小屁孩。小屁孩三四歲，圓臉小眼，渾身皮膚由于風(fēng)吹日曬皴巴巴的。林弧護(hù)理不干凈小屁孩：小圓臉老洗不清爽，或者林弧幾天才給他洗一次臉，轉(zhuǎn)眼就被他抹花了。小屁孩沒有名字，林弧也起不出好聽的，干脆就叫小屁孩“泥娃”。泥娃如滿月一樣圓的小臉灰暗，細(xì)眼向上挑，看人像斜視，給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺。泥娃剛來到林弧身邊時，晚上林弧摟著泥娃睡，泥娃一聽到屋子外面林風(fēng)呼號，就興奮得睡不著，緊緊依在林弧懷里，瞪大眼睛聆聽外面山林間的怪異聲響。后來泥娃就習(xí)以為常了，甚至如果沒有林濤助眠，他會煩躁不安，從被窩里倒爬到林弧的腳那頭鉆出。倘若這時狗貓還在，他就去跟狗貓廝混，抱貓騎狗，薅毛揪皮。狗貓起初對泥娃的冒犯非常生氣，對泥娃呲牙咧嘴地威嚇，在泥娃身上留下了深一道淺一道的抓痕，但泥娃毫不理會它倆捍衛(wèi)自尊的兇樣，繼續(xù)跟它們滾爬在一起。護(hù)犢子的林弧斥狗訓(xùn)貓，狗和貓向后縮著身子，閉著眼睛聽林弧呵斥。狗先沒有了脾氣，低頭垂首，一退再退，委曲求全；貓看對抗無果，便索性投懷送抱。狗和貓漸漸接納了泥娃，泥娃成了它們的絕對首領(lǐng)。林弧不讓泥娃喊他“爺爺”，讓泥娃叫他“林弧”，①這樣林弧才能感覺到世上還有林弧這個人。林弧去集市上買生活用品時，總愛顯擺地背著泥娃去。熟人看到老光棍林弧背上的泥娃，驚詫地問：“背的誰家娃?”林弧還沒有回答，泥娃快嘴快舌地?fù)屓ピ掝^：“林弧，不告訴他。”②林弧嘿嘿笑得眼睛都瞇成一條縫了：“我的娃，我的娃?！笔烊四康煽诖簦骸案昂偩?”泥娃向下乜斜了一眼林弧的熟人，一拉林弧的雙耳：“走，走，林弧，我要吃糖果?！绷只≌屑懿蛔∧嗤薜目摁[。泥娃渴了餓了，或者有時莫名覺得委屈了，就往地上一坐，仰天號啕大哭，哭得鼻涕起泡，眼淚小溪一樣直往大張的嘴巴里流。這沒爹沒娘的小東西，哭得林弧的心都要碎了，他便忙不迭地將他抱在懷里，要啥給啥，想怎樣就怎樣，簡直慣得沒框沒邊。長到七歲的泥娃，野性更加顯著，兩條小細(xì)腿跑起來像踩了風(fēng)火輪，攀起樹來像只小猴子。他上樹掏鳥蛋，下河摸魚蝦，常惹得林弧發(fā)火——林弧也不是真生氣，只是擔(dān)心泥娃有啥閃失。林弧對泥娃愛護(hù)得跟眼珠子似的。泥娃還能說，對什么都感興趣，小嘴整天問個不停，常常把林弧問得一怔一怔的，不知如何答對。林弧覺得該把泥娃送到學(xué)校了，那里有知識淵博的老師?？h里精準(zhǔn)扶貧的工作隊聽說林弧養(yǎng)著一個來歷不明的小孩，就把林弧列入了重點幫扶對象。工作隊隊員去林場找林弧的那個上午，快走到林場的兩間看守屋時，迎面躥出一只夾著尾巴的黑狗，接著又跳出一只受驚的白貓。兩名工作隊隊員瞬時毛發(fā)上豎，撿起地上的枯枝亂條，拉開架勢以防不測。這時，一個光著腳丫的小男孩，噌噌地從看守屋里跑出來，衣襟敞開，露出黑臟臟的小肚皮，邊跑邊向身后看。在他身后，白發(fā)寸立的林弧，高舉著一只布鞋，邊追邊罵：“打死你個壞崽子！”工作隊隊員急忙攔住氣急敗壞的林?。骸澳氵@是虐待兒童，是犯法的?！绷只”欢ㄗ∩硇伟惴挪幌赂吲e著布鞋的手臂：“是這個壞崽子欺負(fù)我們仨啊！你們看看我的狗，再看看我的貓?！惫ぷ麝犼爢T只看見站在不遠(yuǎn)處滿臉慌張的泥娃，狗和貓早逃竄得沒影兒了：“我倆只看見你在追打孩子?！绷只∫黄ü勺厣希┬?，半天穿不上：“這壞崽子在林子里點火烤鳥蛋，萬一火燒起來誰能撲滅?不打不長記性！”工作隊隊員面面相覷：“還真得打。讓他上學(xué)吧，這樣他就不能滿林野搗亂了。”③林弧的眼里放出了光彩：“你們能讓他上學(xué)?”工作隊隊員：“我們就是來讓他上學(xué)的?！痹谔顚懩嗤抻H生父母的姓名時，林弧犯了難——他真不知道泥娃的爹娘是什么人。④那次林弧從外面回到看守屋，就見他鋪上躺著個嘴唇黑紫、奄奄一息的小男孩，狗和貓蹲守在左右兩邊。林弧懂點兒草藥知識，竟然把小男孩養(yǎng)活了，后來一直沒人來找林弧要小男孩。泥娃入了學(xué)，有了新的名字——林娃，他在學(xué)校的一切費用全免。林娃入學(xué)一年后，不再直呼林弧的名字，改口叫了“爺爺”。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開篇描寫自然環(huán)境言簡意賅，交代了人物生活環(huán)境的特點，為后文描寫林弧的生活作了鋪墊。B．林弧給小孩起名“泥娃”，既符合他的臉“老洗不清爽”，也符合他“心野性傲、不好教養(yǎng)”的特點。C．林弧雖然愛泥娃，但也會對他發(fā)火，甚至拿鞋子追趕著打他，是因為擔(dān)心他有閃失或者引起林火。D．小說結(jié)尾“泥娃”成為“林娃”，并改口叫林弧“爺爺”，看似輕描淡寫，實則意味深長，令人感動。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①既寫出了林弧獨居時的孤獨，也表現(xiàn)了泥娃讓他感受到自身的價值。B．句子②運用神態(tài)描寫和語言描寫，表現(xiàn)出林弧對泥娃發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。C．句子③中“放出了光彩”表現(xiàn)了林弧對泥娃能夠上學(xué)的驚喜，與前文照應(yīng)。D．句子④運用插敘手法，交代泥娃的來歷，使小說情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)渾然一體。8．請簡要分析小說中狗和貓的作用。9．作家非魚評價這篇小說“傳奇故事中蘊含著大義”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀初修洛陽宮，以備巡幸，張玄素上書極諫，其略曰：“臣聞阿房成，秦人散。且陛下今時功力，何異昔日，役瘡痍之人，襲亡隋之弊。以此言之，恐甚于煬帝，深愿陛下思之?！碧谠唬骸扒渲^我不如煬帝，何如桀紂？”玄素對曰：“若此殿卒興，所謂同歸于亂。且陛下初平東都，太上皇敕，高門大殿，并宜焚毀。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，請賜與貧人。事雖不行，天下稱為至德。今若不遵舊制，即是隋役復(fù)興。五六年間取舍頓異何以昭示萬姓光敷四海？”太宗曰：“善?！碧趯⑿揖懦蓪m，馬周上疏諫曰：“臣竊惟太上皇春秋已高，陛下宜朝夕侍膳，晨昏起居。今所幸宮，去京二百余里，鑾輿動，俄經(jīng)旬日，非可朝行暮至也。上皇情或思感，欲見陛下者，將何以赴之？且車駕今行，本意只為避暑，則上皇尚留熱處，而陛下自逐涼處，臣切不安?！碧诜Q善。皇甫德參上書曰：“陛下修洛陽宮，是勞人也；收地租，是厚斂也?！碧谂唬骸按巳擞箛也皇找蛔?，不役一人，乃稱其意！”魏征進(jìn)曰：“賈誼當(dāng)漢文之時，上書云‘可為痛哭者三，可為長嘆者五’。自古上書，率多激切。若非激切，則不能服人主之心。激切即似訕謗，所謂‘狂夫之言，圣人擇焉’。惟在陛下裁察，不可責(zé)之。否則于后誰敢言者？”乃賜絹二十匹，命歸。房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監(jiān)竇德素，問之曰：“北門近來有何營造？”德素以聞太宗。太宗謂玄齡、士廉曰：“卿但知南衙事，我北門小小營造，何妨卿事？”玄齡等拜謝。魏征進(jìn)曰：“臣不解陛下責(zé)，亦不解玄齡等謝。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。責(zé)其訪問官司，臣所不解。陛下所為若是，當(dāng)助陛下成之；所為若非，當(dāng)奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問既無罪，而陛下責(zé)之，玄齡等不識所守，臣實不喻?！碧谏罴{之。（節(jié)選自《大唐新語·卷三·極諫》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。五六年間A取舍B頓異C何D以E昭示F萬姓G光敷H四海11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．襲，有穿衣、沿襲、乘人不備而進(jìn)攻等含義，“襲亡隋之弊”中的“襲”指沿襲。B．“將何以赴之”與“今守之而不足，何也”(《諫太宗十思疏》）兩句中“何”的含義不同。C．“不可責(zé)之”與“如君實責(zé)我以在位久”（《答司馬諫議書》)兩句中“責(zé)”的含義不相同。D．“陛下所為若是”與“是故燕雖小國而后亡”（《六國論》）兩句中“是”的含義不相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．唐高祖曾下令燒毀洛陽的高門大殿，唐太宗請求唐高祖把高門大殿的瓦木賜給貧苦的百姓，得到瓦木的百姓都稱頌唐太宗為至德之人。B．馬周認(rèn)為唐高祖年事已高，唐太宗應(yīng)該每天侍奉進(jìn)餐、問安，九成宮距離京城有二百余里，如果唐高祖想要見唐太宗，唐太宗可能趕不回來。C．魏征引用“狂夫之言，圣人擇焉”來勸諫唐太宗，希望唐太宗能詳察皇甫德參的話，不再追究皇甫德參的責(zé)任，否則以后沒有人敢進(jìn)言了。D．唐太宗認(rèn)為房玄齡、高士廉只須管好南衙的事務(wù)就行了，自己在北門建造一項小小的工程，與房玄齡等人無關(guān)，房玄齡等人下跪道歉。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陛下修洛陽宮，是勞人也；收地租，是厚斂也。（2）既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。14．張玄素列舉“阿房成，秦人散”的事例有何作用？請簡要概括。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。九日和韓公①蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。不堪丞相延?xùn)|閣③，閑伴諸儒老曲臺④。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩⑤百遍開?！咀ⅰ竣夙n公：北宋宰相韓琦。②金罍（léi）：泛指酒盞。③東閣：漢代公孫弘“起客館，開東閣以延賢人”。④曲臺：太常寺，主管禮儀制度。⑤新詩：韓琦新賦的詩，詩中含有久居高位、賓朋滿座的富貴之氣。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩題中“九日”與“佳節(jié)”相呼應(yīng)，“和”字交代了寫作的緣由。B．首聯(lián)“晚歲”與“華發(fā)”相互映襯，其中“不才”頗具自嘲之感。C．頷聯(lián)將韓琦比作公孫弘，詩人既感謝他的知遇之恩，又表達(dá)了辭謝之意。D．“暮”“雨”“寒”營造了昏暗、凄冷的環(huán)境，為詩人的夜不能寐烘托了氣氛。16．后人評價此詩“哀而不傷”，結(jié)合詩歌談?wù)勀愕睦斫?。四、名篇名句默?★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因為“_______，_______”。（2）魏征《諫太宗十思疏》中“_______，_______”兩句，概括了歷代君王能創(chuàng)業(yè)卻不能守業(yè)的普遍規(guī)律。（3）比喻的手法經(jīng)常出現(xiàn)在唐詩宋詞中，如張孝祥《念奴嬌·過洞庭》的“_______”和“_______”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。①自古以來，燈火不僅是照亮黑暗的明燈，更是傳遞文化、情感和記憶的載體。中國，這片五千年的古老土地，在燈火中映照著悠久的歷史和燦爛的文明。從雍容華貴的北京宮燈，到水韻詩意的秦淮花燈；從狀如迷宮的九曲黃河燈陣，到“萬物皆可燈”的自貢彩燈——各式各樣的花燈不僅傳承著古老的傳統(tǒng)，更傳遞著人們對美好生活的向往和祝福。②燈火與中國的關(guān)系，不僅僅體現(xiàn)在物理意義上的照明；更多的，它們是中國歷史、文化、民俗和現(xiàn)代發(fā)展的生動寫照。在這其中，傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，讓古老的燈火煥發(fā)出新的魅力，成為了現(xiàn)代生活中的一道亮麗風(fēng)景線。③燈火，作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅在節(jié)日慶典中發(fā)揮著重要作用，更在日常生活中扮演著不可或缺的角色。在寒冷的冬夜，一盞溫暖的燈光可以驅(qū)散寒冷，帶來家的溫馨；在繁華的都市，一盞明亮的燈光可以照亮歸途，帶來安全的保障。④此外，燈火還是中國民間藝術(shù)的重要載體。無論是宮燈、花燈還是彩燈，它們都融入了匠人們的智慧和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)了中國人民的審美情趣和創(chuàng)造力。這些燈火不僅照亮了人們的生活，更傳承了中國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)精神。⑤在未來，隨著科技的不斷進(jìn)步和文化的不斷發(fā)展，中國的燈火必將繼續(xù)煥發(fā)出新的魅力和活力。18．下列句子中破折號與文中第一段破折號的用法相同的一項是（）

A．我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。B．你的生日——四月十八——每年我總記得。C．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。D．堅強，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。19．請將畫橫線的句子改為一個長句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。腦機接口，(a)，就是大腦和計算機之間的接口。它不依賴于我們的外周神經(jīng)系統(tǒng)及肌肉組織，是一種全新的通信和控制技術(shù)。有了腦機接口，人類獲取信息的速度將得到提升。這是因為，傳統(tǒng)的信息獲取要通過視覺，聽覺等感官，受到生物學(xué)和物理學(xué)的限制。腦機接口則