冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案篇1：二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉方向1教案冀教版

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉方向1教案冀教版

熟悉方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟悉東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，熟悉東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個(gè)方一直辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.在觀看、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)運(yùn)用生活閱歷進(jìn)行思索的意識(shí)。

3.在合作溝通的過(guò)程中，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

在詳細(xì)場(chǎng)景中依據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

教學(xué)預(yù)備：

1.把同學(xué)分成九組。（如下圖）

×××923

×○×814

×××765

2.每組一張方卡紙。

3.課件一套，指南針一個(gè)。

4.每生一張方向板，每組一盒棋盤，有紅、黃、藍(lán)、綠四顆棋子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀看一下，今日你們坐的位置與以往有什么不同?

二、探究

1.熟悉方向。

(1)(指1號(hào)組)你們看，這一組的位置在其他小組的什么地方?(中間)我們就給這一組取名為“中心組”。

你們能依據(jù)自己的小組在“中心組”的不同方向，給自己的小組也取個(gè)名嗎?各小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后把小組名字寫在方卡紙上。

(2)(指2號(hào)組)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的名字?(北方組)為什么取“北方組”這個(gè)名字?(由于我們小組在“中心組”的北面)那么，你們(指4、6、8號(hào)組)為自己小組各取了一個(gè)什么名字?(東方組、南方組、西方組)

(3)(指3號(hào)組)你們?yōu)樾〗M取了一個(gè)什么名字?(東北組)為什么叫“東北組”?哦，東和北之間的方向叫東北。那么，西和北之間的方向叫什么呢?哪一小組是“西北組”?請(qǐng)西北組的同學(xué)站起來(lái)給大家看一看。

(指7號(hào)組)你們小組叫做什么名字?能說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎?

(4)剛才同學(xué)們都依據(jù)自己小組在“中心組”的不同方位，給自己的小組取了個(gè)好名字。現(xiàn)在，比一比：看哪個(gè)小組在黑板的圖示(如下圖)上能又快又正確地找到本組的位置。(小組爭(zhēng)論后推選一代表上臺(tái)競(jìng)賽)

(5)你認(rèn)為這九個(gè)小組在圖示上找的位置對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的.理由。

(6)剛才，我們?cè)诮o自己小組取名的過(guò)程中，已經(jīng)熟悉了：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞家鄉(xiāng)的風(fēng)光。(出示錄像)

2.出示地理位置圖。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，說(shuō)說(shuō)這些單位在城西學(xué)校的什么方向?評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)是最受大家歡迎的小導(dǎo)游?

三、應(yīng)用

1.教學(xué)“試一試”。

(1)操作指南針。讓同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)指南針，觀看：當(dāng)指南針停下不動(dòng)后，紅色、白色指針?lè)謩e指著什么方向?(紅色一端指著北，白色一端指著南)

(2)填方向。給出指南針圖上的“北”方向，讓同學(xué)填出其余七個(gè)方向。

(3)小結(jié)：可以先依據(jù)“北”填出相反的方向“南”，再確定“西”和“東”，最終填出這些方向之間的“東北”、“東南”、“西南”、“西北”。

2.做“想想做做”第3題。

(1)制作方向板。把正方形的紙折成八等份，標(biāo)出八個(gè)方向。

(2)利用方向板認(rèn)方向。把方向板平放，把方向板上的北方向?qū)χ淌业谋狈较颍梅较虬逯赋銎溆嗥邆€(gè)方向。

(3)不用方向板認(rèn)方向。讓全體同學(xué)起立，老師說(shuō)方向，同學(xué)轉(zhuǎn)向老師所說(shuō)的方向。

3.做“想想做做”第1題。

(1)出示體育場(chǎng)場(chǎng)景圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你能關(guān)心迷路的小動(dòng)物找到家嗎?

(2)匯報(bào)：你幫誰(shuí)找到了家？

4.做“想想做做”第4題。

(1)先明確下棋的要求：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出棋盤，其他同學(xué)把棋子放在棋盤的相應(yīng)位置上，再根據(jù)棋盤旁的要求進(jìn)行嬉戲。

(2)全班溝通匯報(bào)：你是怎樣下跳棋的?

5.做“想想做做”第5題。

(1)出示中國(guó)地圖，熟悉地圖上的方向，并在地圖上找出北京、南京、上海、香港等城市，再找出江蘇省。

(2)讓同學(xué)找出自己居住的縣城――金湖，并說(shuō)說(shuō)金湖大約在北京、南京的哪個(gè)方向，上海、香港分別在金湖的哪個(gè)方向。

四、小結(jié)

今日，我們一起熟悉了東北、東南、西北、西南這四個(gè)新方向，正確地辨認(rèn)方向可以關(guān)心我們解決生活中的很多問(wèn)題。盼望同學(xué)們今后能運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)問(wèn)走出金湖，走出中國(guó)，走向全世界。

篇2：二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3熟悉平行四邊形｜冀教版

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3熟悉平行四邊形｜冀教版

課題

熟悉平行四邊形

課時(shí)

1

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能熟悉四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。

過(guò)程方法

在對(duì)簡(jiǎn)潔圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)受熟悉平行四邊形的過(guò)程。

情感態(tài)度

鼓舞同學(xué)發(fā)覺日常生活中外形是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。

2、在對(duì)簡(jiǎn)潔圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)受熟悉平行四邊形的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

鼓舞同學(xué)發(fā)覺日常生活中外形是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，前面我們熟悉了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)熟悉新的圖形。

二、探究與實(shí)踐

1、熟悉平行四邊形

（1）小組活動(dòng)：我們每個(gè)組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，認(rèn)真觀看，把這8張卡片分成兩類。

（2）全班溝通：哪個(gè)組的同學(xué)可以出個(gè)代表來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法特別好，而且還有許多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展現(xiàn)分類過(guò)程）在溝通的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。

（板書）平行四邊形我們的生活中有很多地方都有平行四邊形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)平行四邊形？老師也找到了很多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展現(xiàn)圖片）

2、感悟平行四邊形的特征。

我們既然熟悉了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)。

老師演示活動(dòng)的長(zhǎng)方形用手拉對(duì)角。誰(shuí)發(fā)覺了什么？同學(xué)回答，老師補(bǔ)充同學(xué)對(duì)圖形分類，小組合作。

同學(xué)可以分成兩種：

一種

（1）都有直角1456

（2）沒(méi)有直角2378

二種

（1）三角形57

（2）四邊形143268小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺(tái)上邊操作，邊說(shuō)分類的依據(jù)。

全班溝通，讓同學(xué)把分類的想法和結(jié)果溝通一下、

老師引導(dǎo)同學(xué)像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。

讓同學(xué)舉例生活中的平行四邊形。

同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對(duì)邊相等。（板書）鞏固舊知培育同學(xué)的動(dòng)手操作的力量和思維力量。

培育同學(xué)的自信念和語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件

1、下面哪些圖形是平行四邊形？

2、在方格紙上畫一個(gè)同樣大的平行四邊形。

老師也和大家一起來(lái)畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過(guò)程）

3、在方格紙上畫一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。

四、全課小結(jié)。

今日這節(jié)課我們熟悉平行四邊形，你都有哪些收獲呢？

五、作業(yè)。

如何把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正、同學(xué)獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的。

同學(xué)獨(dú)立完成。

同學(xué)匯報(bào)本節(jié)課的收獲。

培育同學(xué)動(dòng)手力量。

教學(xué)反思：

今日學(xué)習(xí)了《熟悉平行四邊形》，本節(jié)課是在同學(xué)直觀熟悉四邊形的基礎(chǔ)上熟悉平行四邊形的，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的'變化的過(guò)程中，讓同學(xué)拉動(dòng)長(zhǎng)方形的框架，觀看、體驗(yàn)、溝通，借助已有的長(zhǎng)方形的有關(guān)學(xué)問(wèn)自己去發(fā)覺平行四邊形的特點(diǎn)，讓同學(xué)初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在課堂上給同學(xué)供應(yīng)充分的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的熟悉平行四邊行?？傮w來(lái)說(shuō)，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培育了同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量。

篇3：冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方形的特征教案

冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方形的特征教案

教學(xué)目的：

1.經(jīng)受在觀看、驗(yàn)證、溝通等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。

2.熟悉長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。

3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形的特征。

解決策略：

通過(guò)觀看大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征，然后通過(guò)獨(dú)立思索與小組合作等形式驗(yàn)證溝通自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。

教具預(yù)備：

生：1.每個(gè)同學(xué)3-5張大小不同的規(guī)章的長(zhǎng)方形的紙。

2.答題卡

3.長(zhǎng)短不同、數(shù)量也不相同的小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：以前我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，今日老師又把他請(qǐng)到了我們的課堂上，課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形，讓同學(xué)猜分別是什么圖形？

（設(shè)想：同學(xué)能順當(dāng)猜出圓形，三角形，當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)消失分歧）

師揭示正確答案后，提問(wèn)：為什么我們能順當(dāng)猜出圓形和三角形，一到長(zhǎng)方形和正方形時(shí)卻出錯(cuò)了呢？

生：由于長(zhǎng)和正長(zhǎng)的太象了。

師：那里象？

生：都有四條邊，而且有四個(gè)角。

師：你們來(lái)觀看這些圖形，他們有幾條邊，幾個(gè)角呢？（同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)章的。）

師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形。（長(zhǎng)方形閃）你能說(shuō)說(shuō)這什么是個(gè)圖形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形和其他的四邊形比較起來(lái)有什么不同？

我們看這個(gè)長(zhǎng)方形今日我們就來(lái)討論一下四邊形這個(gè)大家族中長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。板書課題

二、猜想、驗(yàn)證、溝通

猜想

1.師：你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些熟悉？或（師：認(rèn)真觀看我們手中大小不同的長(zhǎng)方形，看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢？（板書：邊和角）

2.生：四個(gè)角都是直角，四條邊有長(zhǎng)有短，對(duì)邊可能相等，4個(gè)角好象直角。。。。。

（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）

驗(yàn)證

1.師：那么我們同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？你們有沒(méi)有方法來(lái)驗(yàn)證一下自己的說(shuō)法呢？下面老師把時(shí)間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想方法來(lái)驗(yàn)證自己的這些猜想。

2.生用自己的`方法驗(yàn)證。

（師巡察關(guān)心有困難的同學(xué)和小組，組織同學(xué)有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合。）

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等的呢？

同學(xué)說(shuō)自己的方法（實(shí)物投影展現(xiàn)）

當(dāng)同學(xué)驗(yàn)證邊有長(zhǎng)有短時(shí)，師告知同學(xué)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。（板書：長(zhǎng)寬）

師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？你能指著教室里的長(zhǎng)方形說(shuō)出他的長(zhǎng)和寬嗎？

（師用紅粉筆標(biāo)出起同學(xué)的驗(yàn)證結(jié)果，以示正確。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)的呢？

同學(xué)說(shuō)自己的方法。（師框起同學(xué)的驗(yàn)證結(jié)果）

4.師小結(jié)剛才的活動(dòng)：那么都是誰(shuí)的猜想是正確的？你能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的那些猜想是正確的嗎？（依據(jù)同學(xué)的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長(zhǎng)方形的特征。）

同學(xué)齊讀。

5.師小結(jié)：你們通過(guò)自己觀看、猜想，驗(yàn)證，總結(jié)出了長(zhǎng)方形的特征，我覺得你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，只要你們能堅(jiān)持這樣，肯定能探究出數(shù)學(xué)王國(guó)中更多的寶藏。

三、鞏固練習(xí)

1.牛刀小試（答題卡完成）

推斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并選其中的一個(gè)長(zhǎng)方形，測(cè)量一下他的長(zhǎng)和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對(duì)邊相等，角是直角）

2.手腦并用

請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒，擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

3.學(xué)以致用

小明的媽媽新買了一塊美麗的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想假如能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長(zhǎng)是120厘米，一個(gè)寬是80厘米，小明看到了就問(wèn)：媽媽你只測(cè)量?jī)蓷l邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示關(guān)心同學(xué)理解）

師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來(lái)一起算算，下節(jié)課時(shí)，咱們一起把答案告知小明吧。

篇4：冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案

一、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括以下一些內(nèi)容：熟悉厘米、分米和米，有余數(shù)的除法，熟悉1000以內(nèi)的數(shù)，千克和克，四邊形的熟悉，三位數(shù)加減三位數(shù)，時(shí)、分、秒和探究樂(lè)園，共八個(gè)單元。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本學(xué)問(wèn)和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的思維，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性學(xué)問(wèn)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中查找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量和制造性思維。改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)情分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有肯定困難。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)數(shù)數(shù)熟悉千以內(nèi)的數(shù)；熟悉質(zhì)量和質(zhì)量單位千克、克；能嫻熟的口算表內(nèi)乘除法；把握百以內(nèi)數(shù)加減法和千以內(nèi)簡(jiǎn)潔加減法的口算技能。

2、經(jīng)受觀看幾何體的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和從不同方面觀看到的圖形；經(jīng)受熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的過(guò)程，了解長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖描述和表示一些數(shù)據(jù)。

（二）情感與態(tài)度

1、同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望。

2、學(xué)會(huì)與人合作，并體會(huì)與他人合作的重要性。

3、使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，了解同一問(wèn)題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)乘法和除法，熟悉1000以內(nèi)的數(shù)，千克與克，四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：表內(nèi)乘法和除法的計(jì)算，熟悉千克與克，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

六、教學(xué)方法及措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。充分利用同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。

2、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué)，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效的關(guān)心和引導(dǎo)，讓同學(xué)獲得勝利感。

5、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行又針對(duì)性地布置作業(yè)。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，把握科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

篇5：冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析。

我班現(xiàn)有同學(xué)37人，同學(xué)經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已把握肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，但是同學(xué)之間存在著明顯的差距，合作互助的學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步提高。本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注培育同學(xué)從愛好入手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展。

二.、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、教材分析

(一)、本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：厘米、分米、米;有余數(shù)的除法;熟悉1000以內(nèi)的數(shù);千克和克;四邊形的熟悉;三位數(shù)加減三位數(shù);時(shí)、分、秒和探究樂(lè)園。

(二)、單元教學(xué)要求第一單元厘米、分米、米

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并熟悉長(zhǎng)度單位厘米、分米和米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。2.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。其次單元有余數(shù)的除法

1.結(jié)合詳細(xì)事例，體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際意義。2.知道余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能嫻熟地計(jì)算有余數(shù)的除法。3.能解決生活中有余數(shù)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

第三單元熟悉1000以內(nèi)的數(shù)

1.能認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2.熟悉個(gè)、

十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的含義;知道三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3.在估量、按規(guī)律數(shù)數(shù)、寫數(shù)和擲點(diǎn)寫數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受1000以內(nèi)數(shù)的意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的有條理的思索。第四單元千克和克

1.在詳細(xì)的生活情境中，熟悉質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的閱歷，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。

2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培育估量的意識(shí)。

3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)潔地、有條理地思索，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。第五單元四邊形的熟悉

1.經(jīng)受探究長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.初步熟悉四邊形，能辨認(rèn)平行四邊形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受圖形的奇妙，培育初步的空間觀念。第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)

1.把握1000以內(nèi)簡(jiǎn)潔加、減法的口算技能。

2.使同學(xué)經(jīng)受嘗試、探究共性化算法的過(guò)程。在溝通共性化算法的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，能表達(dá)計(jì)算的思索過(guò)程。

3.激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好和樂(lè)觀性，使每個(gè)同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)。

第七單元時(shí)、分、秒1.經(jīng)受熟悉時(shí)、分、秒的過(guò)程。知道1時(shí)=60分，1分=60秒，建立1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念。

2.結(jié)合自己生活中的詳細(xì)事例體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，會(huì)用自己的方法計(jì)算簡(jiǎn)潔事情的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3.知道時(shí)間的重要性，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元探究樂(lè)園

1.結(jié)合日常生活中熟識(shí)的實(shí)例，了解簡(jiǎn)潔的排列組合思想，能列舉3個(gè)事物全部的排列組合結(jié)果。

2.結(jié)合直觀的天平圖，初步了解等量代換的思想，能依據(jù)直觀圖和已知信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推算。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有余數(shù)的除法。

2、千以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3、三位數(shù)加減三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的力量。

2、學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課備同學(xué)，在上課之時(shí)做到胸有成竹。

2、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在生動(dòng)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化。

4、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注意學(xué)法滲透。要把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)合作探究、溝通和練習(xí)。

5、要注意培育同學(xué)的計(jì)算力量和解答應(yīng)用題的力量，還鼓舞同學(xué)動(dòng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)同學(xué)的愛好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。

6、要留意教學(xué)的開放性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

篇6：冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，把握解答方法。

(二)培育同學(xué)分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的力量。

(三)培育同學(xué)仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

補(bǔ)充問(wèn)題，再解答

1.商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________?

6×4=24(個(gè))

答：一共有24個(gè)皮球。

師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題?

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今日要討論的例2，你們會(huì)解答嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)?

問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么?

生答：讀懂題意。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)

問(wèn)：讀懂題意再干嗎?

生答：劃出已知、求。

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求?

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)?(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖)

老師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)

老師問(wèn)：這個(gè)工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)爭(zhēng)論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體爭(zhēng)論，老師板書：

(1)商店一共有多少個(gè)皮球?

6×4=24(個(gè))

(2)還剩多少個(gè)?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

老師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應(yīng)用題。(三)鞏固反饋

1.做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?

(1)先讀題。

(2)劃出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

同學(xué)說(shuō)解題思路：依據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再依?jù)送給同學(xué)5張，可以求消失在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。老師巡察檢查。留意要把相同加數(shù)寫在前面。

2.改一改

問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)?

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3.兩步計(jì)算

84-19+676-(28+20)

52-4×681-36÷6

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

4.說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么

(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房?

(2)同學(xué)們?cè)粤?行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹?

(3)食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球?

5.推斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)?

(1)9×5+1(2)9×5+9

(3)5+1×9(4)5×9+9×1

假如同學(xué)推斷不出，可用紅筆圈出1盒，假如有同學(xué)推斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告知同學(xué)做應(yīng)用題肯定要仔細(xì)審題。

6.競(jìng)賽

看誰(shuí)算得又正確，又快速。

(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵?

(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算?

(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算?

(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只?

(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只?

做得快的同學(xué)可以思索下題。

(1)同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一班?jí)去了6組，每組7人。二班級(jí)去了45人。一班級(jí)去了多少人?二班級(jí)比一班級(jí)多去多少人?

冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

篇7：大郝學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(冀教版)

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

這學(xué)期主要擔(dān)當(dāng)二班級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。培優(yōu)扶差是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交伴侶，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矏郛?dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信念他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信念?！薄拔倚湃卧谖业妮o導(dǎo)下，他肯定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都是那么好?！庇谑?，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會(huì)，提出“老師”必需履行的職責(zé)，主要就是檢查“同學(xué)”的作業(yè)，輔導(dǎo)“同學(xué)”把握課本的基本學(xué)問(wèn)和技能。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兊拇_是特別盡責(zé)，而“同學(xué)”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁教導(dǎo)，學(xué)起來(lái)也特別起勁。我們班所定的

4對(duì)“一幫一”小組，“同學(xué)”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。同時(shí)，樂(lè)觀參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

:南和縣大郝學(xué)校劉社民

6月14日

篇8：冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、經(jīng)受探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)合理選擇計(jì)算方法的力量。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探究，探究中提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎?我們?cè)囈辉嚤吵龀朔谠E表。(同學(xué)背出乘法口訣。)

(1)用口訣算出得數(shù)。

6×3=2×4=4×5=2×3=

(2)填空。

3×()=63×()=9

4×()=12()×3=12

()×4=205×()=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

同學(xué)自主完成練習(xí)。

2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?

同學(xué)溝通自的分法及寫出的除法算式。

老師板書：12÷3

2、探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

匯報(bào)溝通，依據(jù)同學(xué)探討的狀況，賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)。

同學(xué)說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有：

①把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給其次只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。

②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，依據(jù)3乘4等于12，三(四)十二，，那么12除以3的商是4.

這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×()=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4

……

(2)老師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?(讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。)

老師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

算一算：12÷4=

(3)嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜愛的方法計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)用乘法口訣想：商是幾?

依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，由于“二六十二”，所以商是2。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

讓同學(xué)依據(jù)畫面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少?)

6÷3等于幾，讓同學(xué)自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

(1)讓同學(xué)依據(jù)畫面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵?)

(2)組織同學(xué)溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師信任你們會(huì)有更多的收獲。

篇9：冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，嫻熟把握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

教法：

練習(xí)法。注意多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具?同學(xué)計(jì)算，老師巡察。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?

同學(xué)計(jì)算，溝通結(jié)果。

提問(wèn)：觀看第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)覺?

促使同學(xué)發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

(2)觀看第2列。

2÷13÷16÷1

讓同學(xué)體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎?

2、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?

3、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第8題。

(1)出示題卡，請(qǐng)同學(xué)列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

(2)談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特殊的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么緣由呢?

明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?

同學(xué)匯報(bào)：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?

同學(xué)看清表格，理解題意，思索解題方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。關(guān)心小動(dòng)物找家的嬉戲。老師談話激趣。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請(qǐng)同學(xué)把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后溝通匯報(bào)。

4、引導(dǎo)同學(xué)完成教材“練習(xí)四”的第12題。

(1)認(rèn)真觀看圖，你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽一聽。

(2)怎樣列式呢?同桌溝通想法。

(3)匯報(bào)，老師板書列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

篇10：冀教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)受探究乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)合理選擇計(jì)算方法的力量。

教法：

實(shí)踐探究法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從詳細(xì)到抽象的提升，初步培育同學(xué)抽象思維力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說(shuō)出口訣。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

同學(xué)口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新學(xué)問(wèn)。

二、互動(dòng)新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今日開張了，我們一起去看看吧。(出示例2圖)

(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀看并收集信息。)

師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(同學(xué)回答。)

老師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6=24)

師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)

(2)老師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

同學(xué)看圖，轉(zhuǎn)變題目，老師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜?

怎樣列式?(24÷4=6)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

(3)師：還可以怎樣問(wèn)?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)?

怎樣列式?(24÷6=4)

你是怎樣想的'?用的是哪句口訣?(四六二十四)

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀看黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺?

同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述發(fā)覺的規(guī)律。(依據(jù)同學(xué)探討的狀況，賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。)

老師小結(jié)：通過(guò)觀看，同學(xué)們或多或少都發(fā)覺了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?許多同學(xué)也都發(fā)覺了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=2424÷4=624÷6=4

3、出示一道口訣，讓同學(xué)寫出三道算式。

三六十八

依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

讓同學(xué)觀看每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

讓同學(xué)依據(jù)小伴侶參與“二人三足”嬉戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，留意讓同學(xué)口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。

溝通方法。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)覺了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

篇11：二班級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：熟悉新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器把握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

/

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器把握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

2、根據(jù)10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體同學(xué)數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

(1)出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，老師板書：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一?

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一?幾個(gè)十?

板書：10個(gè)十是一百。

(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書：10個(gè)一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀老師板書的內(nèi)容

老師說(shuō)明百和千是新熟悉的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書：相鄰

(4)讓同學(xué)看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書：一-----十------百------千。

101010

(5)小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器關(guān)心數(shù)數(shù)

(1)出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要同學(xué)在計(jì)數(shù)器上找出千位。老師在個(gè)位上撥珠，同學(xué)回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器，老師撥珠，同學(xué)裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要留意各個(gè)數(shù)位上的變化狀況。

(3)教學(xué)例2的(2)

要同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問(wèn)：

“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少?應(yīng)當(dāng)怎么樣撥珠?

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再連續(xù)數(shù)到二百零六。

老師還可提問(wèn)：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少?

3、小結(jié)：把握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，依據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁(yè)“做一做“習(xí)題

同學(xué)在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，老師巡察后訂正。

二班級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案

篇12：二班級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第29頁(yè)例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

教學(xué)目的：使同學(xué)熟悉新的計(jì)數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器把握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教具預(yù)備：按教科書第29頁(yè)例1所示方塊圖制成實(shí)物或圖形，并自制若干計(jì)數(shù)器供同學(xué)使用。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)觀看下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

①73，74，75，76，____，____，____，____，____。

②19，29，39，49，____，____，____，____，____。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個(gè)是多少，它是幾位數(shù)呢?

2.導(dǎo)入新課

怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今日要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

3.新課

(1)教學(xué)例1。

先出示一個(gè)小木塊，要求同學(xué)隨著老師的小木塊的逐個(gè)出示，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時(shí)提問(wèn)：

“十里面有幾個(gè)一?多少個(gè)一是十?”

老師把十個(gè)小木塊換成一個(gè)由同樣多木塊排成的木條。

提問(wèn)：“能不能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)?”

隨著木條的逐個(gè)出示，同學(xué)一十、二十……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)到九十時(shí)提問(wèn)：“它加上一個(gè)十是多少?”

“一百里面有幾個(gè)十?多少個(gè)十是一百?”

老師把10個(gè)小木條換成由100個(gè)小木塊排成的一層木塊，然后說(shuō)明，剛才數(shù)數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

老師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地?cái)?shù)數(shù)。數(shù)的過(guò)程中老師提問(wèn)：

“剛才數(shù)了幾個(gè)一百，是多少?”

“再添上一個(gè)一百是幾百?”

當(dāng)數(shù)到九百時(shí)問(wèn)：

“九百里有幾個(gè)一百?”

“再添上一層，就是幾個(gè)一百?是多少呢?”

多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。老師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個(gè)百就是10個(gè)一百，10個(gè)一百是一千。出示“10個(gè)一百是一千”的結(jié)語(yǔ)，讓同學(xué)齊讀一遍。

老師說(shuō)明，百和千是我們新熟悉的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

讓同學(xué)看教科書第29頁(yè)例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百地?cái)?shù)數(shù)過(guò)程，回答：

“十里面有幾個(gè)一?十和一是什么關(guān)系?”(10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。)

“一百里面有幾個(gè)十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”

隨著同學(xué)的回答，老師在每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間板書：10

(即千百十一)

\\/\\/\\/

101010

問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師表述這個(gè)關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

老師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以依據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按挨次回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上找出千位。老師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實(shí)際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

出示例2的(1)，從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

老師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過(guò)程要清晰，動(dòng)作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)問(wèn)：

“再加上一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一?”

“10個(gè)一是多少，這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?”

“看一看各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”

接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個(gè)同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度全都，一開頭可以數(shù)得慢一些。老師巡察，和時(shí)給同學(xué)幫助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁(yè)例2的(1)圖對(duì)比一下。

③教學(xué)例2的(2)。

出示例2的(2)，從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)在自身的計(jì)數(shù)器上撥一百九十八。老師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時(shí)，問(wèn)：

“個(gè)位上再加一個(gè)珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠?這時(shí)計(jì)數(shù)器各個(gè)數(shù)位上的數(shù)消失了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

多讓幾個(gè)同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個(gè)數(shù)。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”

再連續(xù)數(shù)到二百零六。

讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。老師巡察。

教學(xué)完例2后，老師提問(wèn)：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

4.鞏固練習(xí)

做教科書第30頁(yè)“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨(dú)立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過(guò)提問(wèn)了解同學(xué)數(shù)數(shù)狀況。例如：

“二百九十九后面一個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?”等等。

也可以讓同學(xué)推斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問(wèn)題，以便加深熟悉，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對(duì)不對(duì)?”等等。

對(duì)于數(shù)數(shù)把握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問(wèn)。例如：

“誰(shuí)能不用計(jì)數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時(shí)，仍可以請(qǐng)計(jì)數(shù)器關(guān)心?！?/p>

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)數(shù)數(shù)接力競(jìng)賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計(jì)數(shù)器數(shù)。

競(jìng)賽開頭，老師先在自身的計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)三位數(shù)，每橫排第一個(gè)同學(xué)馬上小聲地?cái)?shù)出它后面的六個(gè)數(shù)來(lái)，并將數(shù)的第六個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計(jì)數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個(gè)數(shù)……直至最終一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出他數(shù)的最終一個(gè)數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。老師可以依據(jù)每個(gè)同學(xué)撥在計(jì)數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問(wèn)題，和時(shí)幫助解決。

5.作業(yè)

練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

篇13：二班級(jí)冀教版《熟悉長(zhǎng)方形》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級(jí)冀教版《熟悉長(zhǎng)方形》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受在觀看、驗(yàn)證、溝通等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培育孩子的探究力量。

2、熟悉長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

難點(diǎn)：經(jīng)受在觀看、驗(yàn)證、溝通等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得勝利的良好體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

三、教學(xué)方法：實(shí)物展現(xiàn)發(fā)，演示發(fā)，嬉戲等，

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、展現(xiàn)幾種不同的圖形：讓同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（同學(xué)自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的熟悉）

（二）、引導(dǎo)同學(xué)自主探究新知。

1、讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的長(zhǎng)方形。

（1）認(rèn)真觀看你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)覺了什么？

（直觀的觀看，為同學(xué)供應(yīng)了珍貴的第一手資料，這是由感性熟悉上升到理性熟悉的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)覺長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能同學(xué)會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊……）

（2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？

（老師這時(shí)鼓舞同學(xué)大膽猜想，各抒己見。很有可能同學(xué)說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）

（3）激發(fā)同學(xué)自己猜想自己說(shuō)的話是否正確。（同學(xué)通過(guò)各種試驗(yàn)小嬉戲驗(yàn)證。）

預(yù)設(shè)：

（通過(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組爭(zhēng)論全班進(jìn)行溝通。）

2、展現(xiàn)：總結(jié)。

匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的。在演示的'過(guò)程中向同學(xué)講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在溝通，展現(xiàn)驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。

（這時(shí)候演示，不僅確定了開頭的猜想，還能夠讓同學(xué)直觀、形象的熟悉長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培育同學(xué)的綜合表達(dá)力量。孩子對(duì)學(xué)問(wèn)在頭腦中又加深鞏固了一次）

3、熟悉長(zhǎng)和寬

(1)出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。

(2)師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？

(3)讓同學(xué)找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。

（三）、練習(xí)

1、嬉戲一：我會(huì)“辨”

推斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形

（同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推斷的理由，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）

2、嬉戲二：量一量

同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。

3、嬉戲三：畫一畫

出示：同學(xué)關(guān)心自己設(shè)計(jì)像框，并畫在方格紙上長(zhǎng)方形

4、嬉戲四：拼一拼

老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜愛的圖案送給你的伴侶。

（四）、小結(jié)

篇14：冀教版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀

運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)同學(xué)直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作爭(zhēng)論獲得學(xué)問(wèn)，并將成果展現(xiàn)出來(lái)，培育了同學(xué)的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作溝通力量。

學(xué)問(wèn)與技能

正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。

一、創(chuàng)景激趣，引出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇漂亮可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇觀賞花草，那樣會(huì)損害這漂亮的景色，為此，我們學(xué)校準(zhǔn)備給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(同學(xué)齊答)

結(jié)果：需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。

情境激趣，引出問(wèn)題。

自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師：那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng)，看屏幕，誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同顏色的長(zhǎng)方形和正方形)(同學(xué)舉手回答)

結(jié)論：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(老師板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件：長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2、師：同學(xué)們，哪一種方法最簡(jiǎn)潔呢?(問(wèn)題明顯，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡(jiǎn)潔

3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組爭(zhēng)論)(爭(zhēng)論出結(jié)果之后出示課件：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)

爭(zhēng)論結(jié)果：“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“2”

表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長(zhǎng)。

由此得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(老師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米)，由于院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長(zhǎng)度。

2、師：同學(xué)們假如兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米，寬是1厘米，

周長(zhǎng)是(2+1)x2=6(厘米)。同學(xué)要明白：兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加

三、小結(jié)鞏固

1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。

3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。

篇15：一班級(jí)冀教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探究100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培育初步的學(xué)問(wèn)遷移力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

二、說(shuō)教學(xué)法

同學(xué)已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，有一小部分同學(xué)在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)潔的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，再自己想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓同學(xué)親自體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)爭(zhēng)論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開課說(shuō)課稿2022.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(老師將生的問(wèn)題板書在黑板上。)

(三)探究加法的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的同學(xué)已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想方法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(同學(xué)動(dòng)手探究，老師巡察，對(duì)有困難的同學(xué)引導(dǎo)、關(guān)心。)同學(xué)匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫其次個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在其次個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)肯定要留意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)潔?生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)潔。生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)潔。

(四)探究類推減法的計(jì)算方法。

師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開課說(shuō)課稿2022.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。同學(xué)以小組為單位，選擇并爭(zhēng)論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說(shuō))，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫其次個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決其次個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問(wèn)題我仔細(xì)思索，還樂(lè)觀發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也樂(lè)觀發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。同學(xué)踴躍發(fā)言，都很留意發(fā)覺其他同學(xué)的特長(zhǎng)。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們仔細(xì)思索，樂(lè)觀發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)樂(lè)觀思索，老師盼望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

篇16：冀教版八班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.添括號(hào)法則.

2.利用添括號(hào)法則敏捷應(yīng)用完全平方公式

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解添括號(hào)法則，進(jìn)一步熟識(shí)乘法公式的合理利用

難點(diǎn)：在多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法中適當(dāng)添括號(hào)達(dá)到應(yīng)用公式的目的.

三、合作學(xué)習(xí)

Ⅰ.提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

請(qǐng)同學(xué)們完成下列運(yùn)算并回憶去括號(hào)法則.

(1)4+(5+2)(2)4-(5+2)(3)a+(b+c)(4)a-(b-c)

去括號(hào)法則：

去括號(hào)時(shí)，假如括號(hào)前是正號(hào)，去掉括號(hào)后，括號(hào)里的每一項(xiàng)都不變號(hào);

假如括號(hào)前是負(fù)號(hào)，去掉括號(hào)后，括號(hào)里的各項(xiàng)都要變號(hào)。

1.在等號(hào)右邊的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng)：

(1)a+b-c=a+()(2)a-b+c=a-()

(3)a-b-c=a-()(4)a+b+c=a-()

2.推斷下列運(yùn)算是否正確.

(1)2a-b-=2a-(b-)(2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)

(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)(4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)

添括號(hào)法則：添上一個(gè)正括號(hào)，擴(kuò)到括號(hào)里的不變號(hào)，添上一個(gè)負(fù)括號(hào)，擴(kuò)到括號(hào)里的要變號(hào)。

五、精講精練

例：運(yùn)用乘法公式計(jì)算

(1)(x+2y-3)(x-2y+3)(2)(a+b+c)2

(3)(x+3)2-x2(4)(x+5)2-(x-2)(x-3)

隨堂練習(xí)：教科書練習(xí)

五、小結(jié)：去括號(hào)法則

六、作業(yè)：教科書習(xí)題

第三十七學(xué)時(shí)：14.3.1用提公因式法分解因式

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓同學(xué)了解多項(xiàng)式公因式的意義，初步會(huì)用提公因式法分解因式

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能觀看出多項(xiàng)式的公因式，并依據(jù)安排律把公因式提出來(lái)

難點(diǎn)：讓同學(xué)識(shí)別多項(xiàng)式的公因式.

三、合作學(xué)習(xí)：

公因式與提公因式法分解因式的概念.

三個(gè)矩形的長(zhǎng)分別為a、b、c，寬都是m，則這塊場(chǎng)地的面積為ma+mb+mc,或m(a+b+c)

既ma+mb+mc=m(a+b+c)

由上式可知，把多項(xiàng)式ma+mb+mc寫成m與(a+b+c)的乘積的形式，相當(dāng)于把公因式m從各項(xiàng)中提出來(lái)，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的一個(gè)因式，把m從多項(xiàng)式ma+mb+mc各項(xiàng)中提出后形成的多項(xiàng)式(a+b+c)，作為多項(xiàng)式ma+mb+mc的另一個(gè)因式，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

四、精講精練

例1、將下列各式分解因式：

(1)3x+6;(2)7x2-21x;(3)8a3b2-12ab3c+abc(4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.