2025年駐馬店教師編真題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞答案：C3.埃里克森認(rèn)為，12-18歲個體的心理社會性任務(wù)是發(fā)展（）A.自主性B.主動性C.自我同一性D.勤奮感答案：C4.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D5.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B6.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C7.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系答案：D8.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B9.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是（）A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點答案：C10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C二、多項選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問題E.如何管理學(xué)生答案：ABC2.皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知發(fā)展是通過哪兩個過程的循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展的（）A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡E.內(nèi)化答案：AB3.下列屬于操作技能的有（）A.寫字B.閱讀C.繪畫D.運算E.體操答案：ACE4.學(xué)習(xí)動機的作用有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能答案：ABCE5.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略E.精加工策略答案：ABC6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法E.教師指導(dǎo)答案：ABC7.下列屬于心智技能的有（）A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能E.書寫技能答案：ABC8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念E.道德信念答案：ABC9.課堂管理的功能有（）A.維持功能B.促進功能C.發(fā)展功能D.獎勵功能E.懲罰功能答案：ABC10.教師威信的內(nèi)容包括（）A.人格威信B.學(xué)識威信C.行為威信D.情感威信E.權(quán)力威信答案：ABD三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。2.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。（）答案：正確。3.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生的概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生的概率，二者不同。4.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。5.組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。（）答案：正確。6.一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）答案：正確。模象直觀可以通過人為的手段消除或減弱實物直觀的缺點，突出本質(zhì)屬性。7.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）答案：正確。8.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。（）答案：錯誤。良好的人際關(guān)系能營造積極的課堂氣氛，不良的人際關(guān)系會導(dǎo)致消極的課堂氣氛。9.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響。（）答案：正確。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，不僅僅是沒有心理疾病。四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的作用。教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。它幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為，還能幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究，從而不斷提高教學(xué)水平，促進學(xué)生更好地發(fā)展。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，不是被動接受。學(xué)生通過與他人的互動交流來構(gòu)建自己的理解。知識也存在于具體、情境性的活動之中，學(xué)習(xí)應(yīng)在真實的情境中進行。3.簡述有效促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容；合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化；合理安排教學(xué)程序，先教一般的、包容范圍廣的知識；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)以促進遷移。4.簡述品德的培養(yǎng)方法。說服教育，通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識；榜樣示范，用榜樣人物的優(yōu)秀品德影響學(xué)生；群體約定，集體成員共同討論決定規(guī)則以改變態(tài)度；價值辨析，引導(dǎo)學(xué)生對價值觀進行辨析以形成正確價值觀；給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰，強化良好行為，抑制不良行為。五、討論題1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可以從多方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)好奇心。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)謎題。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平，對于較難任務(wù)，降低動機水平，簡單任務(wù)提高動機水平。再者，充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學(xué)生進步。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因，將成功歸為努力等內(nèi)部因素，失敗歸為努力不夠等可改變因素。2.討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達想法。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授思維策略，如頭腦風(fēng)暴法，鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想、大膽發(fā)言。進行創(chuàng)造性的訓(xùn)練，如發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生對一個問題從不同角度思考答案。注重個性塑造，保護學(xué)生的好奇心，解除對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。同時，教師自身也要具備創(chuàng)造性，為學(xué)生樹立榜樣。3.談?wù)勅绾螤I造積極的課堂氣氛。營造積極課堂氣氛，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，教師要具備積極的情感和較高的教學(xué)能力，用熱情感染學(xué)生。其次，合理組織教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。再者，建立和諧的師生關(guān)系，尊重、理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。還要正確處理紀(jì)律問題，營造有序的課堂環(huán)境。此外，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體榮譽感。4.論述教師如何提高自身的教學(xué)效能感。教師提高教學(xué)效能感可從多方面努力。從自身角度，不斷學(xué)習(xí)教