2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力心理輔導(dǎo)試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)及其對(duì)教育教學(xué)的啟示。2.某初中生近期學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落，不愿與同學(xué)交往，經(jīng)常獨(dú)處。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析該學(xué)生可能存在哪些心理問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技巧的重要性，并列舉三種常用的傾聽(tīng)技巧。二、論述題（本大題共1小題，共20分）4.結(jié)合實(shí)際，論述在中學(xué)教育教學(xué)中如何運(yùn)用心理輔導(dǎo)原則幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。三、案例分析題（本大題共1小題，共30分）5.小華是初二（3）班的學(xué)生，最近經(jīng)常遲到，上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)完成質(zhì)量不高，與同學(xué)關(guān)系緊張，有時(shí)還會(huì)和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。班主任多次找他談話，但他總是不耐煩地打斷老師，并表示自己“沒(méi)什么問(wèn)題”。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和相關(guān)心理輔導(dǎo)知識(shí)，分析小華可能存在哪些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)建議。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)及其對(duì)教育教學(xué)的啟示*特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)更加豐富和強(qiáng)烈；情緒波動(dòng)性較大，易受外界影響；情緒的隱蔽性和外顯性并存；情緒的獨(dú)立性和依賴性交織；情緒的道德性逐漸發(fā)展。*啟示：教師應(yīng)理解并尊重學(xué)生的情緒變化，營(yíng)造積極健康的班級(jí)氛圍；采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)情緒，培養(yǎng)情緒管理能力；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。2.某初中生可能存在的心理問(wèn)題*學(xué)習(xí)壓力過(guò)大：學(xué)習(xí)成績(jī)下降可能是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致的焦慮、失眠等身心反應(yīng)。*人際關(guān)系問(wèn)題：不愿與同學(xué)交往、獨(dú)處可能提示其存在社交焦慮、人際交往障礙等問(wèn)題。*情緒低落：情緒低落可能是多種心理問(wèn)題的表現(xiàn)，需要進(jìn)一步觀察和了解。*可能診斷：根據(jù)癥狀表現(xiàn)，該學(xué)生可能存在焦慮癥、抑郁癥、社交恐懼癥等心理問(wèn)題，需要進(jìn)一步的專業(yè)評(píng)估。3.心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技巧的重要性及常用技巧*重要性：傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，是建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵；有助于咨詢師全面了解求助者的內(nèi)心世界；能夠給予求助者情感上的支持和理解；有助于咨詢師做出準(zhǔn)確的評(píng)估和診斷。*常用技巧：*積極傾聽(tīng)：通過(guò)點(diǎn)頭、眼神交流、復(fù)述等方式表達(dá)對(duì)求助者的關(guān)注和理解。*共情傾聽(tīng)：嘗試站在求助者的角度理解其感受，并表達(dá)自己的理解和共情。*澄清傾聽(tīng)：通過(guò)提問(wèn)等方式幫助求助者澄清模糊不清的想法和感受。二、論述題4.在中學(xué)教育教學(xué)中如何運(yùn)用心理輔導(dǎo)原則幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力在中學(xué)教育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下心理輔導(dǎo)原則幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力：*尊重原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生的壓力來(lái)源，避免歧視和偏見(jiàn)；創(chuàng)造一個(gè)安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到被尊重和接納。*理解原則：傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)壓力和困惑；與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，成為他們的信任對(duì)象。*信任原則：相信學(xué)生有能力克服困難，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)；給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，幫助他們建立自信心?平等原則：平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展；避免因?yàn)槌煽?jī)差異而對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。*發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。*具體措施：*教學(xué)方面：教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力。*評(píng)價(jià)方面：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度；采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。*輔導(dǎo)方面：開(kāi)展心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解壓力的應(yīng)對(duì)方法；提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；建立心理咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。*家校合作：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況；向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待學(xué)生的壓力和成績(jī)。三、案例分析題5.小華可能存在的問(wèn)題及心理輔導(dǎo)建議*可能存在的問(wèn)題：*學(xué)習(xí)問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)下降、作業(yè)完成質(zhì)量不高可能提示其存在學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。*情緒問(wèn)題：情緒低落、與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可能提示其存在情緒管理問(wèn)題、沖動(dòng)控制能力不足等問(wèn)題。*人際問(wèn)題：與同學(xué)關(guān)系緊張可能提示其存在人際交往問(wèn)題、社交技能不足等問(wèn)題。*行為問(wèn)題：遲到、上課不專心聽(tīng)講可能提示其存在行為問(wèn)題、自我管理能力不足等問(wèn)題。*可能診斷：根據(jù)癥狀表現(xiàn)，小華可能存在學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙等心理問(wèn)題，需要進(jìn)一步的專業(yè)評(píng)估。*心理輔導(dǎo)建議：*建立信任關(guān)系：首先需要與小華建立信任關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)安全、放松的環(huán)境，讓他愿意敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。*全面評(píng)估：通過(guò)訪談、觀察、測(cè)試等方式，全面評(píng)估小華的學(xué)習(xí)、情緒、人際等方面的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根本原因。*個(gè)別輔導(dǎo)：*學(xué)習(xí)方面：針對(duì)小華的學(xué)習(xí)困難，可以提供學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)效率；找到他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*情緒方面：教授情緒管理技巧，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知調(diào)整等，幫助他控制情緒，減少?zèng)_動(dòng)行為。*人際方面：教授人際交往技巧，如溝通技巧、沖突解決技巧等，幫助他改善與同學(xué)的關(guān)系。*家庭輔導(dǎo)：與