人教版小學(xué)古詩詞背誦教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。本方案旨在以人教版小學(xué)語文教材中的古詩詞為載體，通過科學(xué)、系統(tǒng)、生動的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生感受古詩詞的韻律美、意境美和情感美，培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)。（一）總目標(biāo)1.興趣培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣，使學(xué)生樂于誦讀、背誦古詩詞。2.積累儲備：引導(dǎo)學(xué)生按要求背誦教材規(guī)定的古詩詞篇目，并能在此基礎(chǔ)上拓展積累。3.初步理解：引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩詞的大意，體會詩人所表達(dá)的情感。4.語感形成：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞語言的感受力和表現(xiàn)力，初步形成一定的文言語感。5.文化傳承：使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。（二）分學(xué)段目標(biāo)（參考）*低年級（1-2年級）：*喜歡朗讀古詩詞，能借助拼音正確、流利地朗讀指定篇目。*在教師指導(dǎo)下，能背誦一定數(shù)量的古詩詞，感受古詩詞的韻律美。*對古詩詞內(nèi)容有初步的感知，樂于參與學(xué)習(xí)活動。*中年級（3-4年級）：*能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞。*能熟練背誦指定古詩詞，并嘗試?yán)斫庠娋涞幕疽馑肌?能結(jié)合生活實際或圖片、情境等，體會古詩詞所描繪的畫面和簡單情感。*初步學(xué)習(xí)積累古詩詞中的優(yōu)美詞句。*高年級（5-6年級）：*能有感情地朗讀和背誦古詩詞，體會其節(jié)奏和韻味。*能借助注釋、工具書和教師的講解，理解古詩詞的大意，把握主要內(nèi)容和情感。*初步感受古詩詞的藝術(shù)魅力，如煉字、意象、意境等，培養(yǎng)初步的審美情趣。*主動積累古詩詞，并嘗試在口頭或書面表達(dá)中運用。二、教學(xué)原則1.趣味性原則：通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容和要求。3.理解性記憶原則：在初步理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，反對死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。4.情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗原則：通過多種手段創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受詩人情感，產(chǎn)生共鳴。5.學(xué)以致用與積累運用原則：鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)詩句，進(jìn)行拓展閱讀和積累，豐富語言儲備。6.因材施教原則：關(guān)注學(xué)生個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的背誦和理解要求，鼓勵個性發(fā)展。7.多讀多背，潛移默化原則：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在潛移默化中感受古詩詞的魅力，積累語言素材。三、教學(xué)策略與方法（一）激發(fā)興趣，營造氛圍1.故事導(dǎo)入法：講述與詩人或詩作相關(guān)的有趣故事，吸引學(xué)生注意力。2.多媒體輔助法：運用圖片、音頻、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受詩詞意境。3.游戲化教學(xué)法：設(shè)計詩詞接龍、對句、猜謎、“找朋友”（詩句與畫面匹配）等游戲，增加學(xué)習(xí)趣味性。4.榜樣示范法：教師深情范讀、背誦，或邀請高年級學(xué)生、家長展示，發(fā)揮榜樣的激勵作用。（二）指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)語感1.范讀引路：教師進(jìn)行富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音、語調(diào)的變化，感受詩詞的節(jié)奏和韻律美。2.教給方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技巧，如“平長仄短”（初步感知）、“韻腳拖長”等，學(xué)會根據(jù)詩意調(diào)整語速和情感。3.形式多樣：采用個別讀、齊讀、分組讀、賽讀、配樂讀、表演讀（加上簡單動作）等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會語感。4.熟讀成誦：保證充足的誦讀時間，通過“讀準(zhǔn)字音—讀通句子—讀出節(jié)奏—讀出情感”的遞進(jìn)過程，逐步達(dá)到背誦的目的。（三）幫助理解，促進(jìn)記憶1.解疑釋惑：對詩詞中涉及的重點字詞、典故、背景知識等進(jìn)行簡要解釋，幫助學(xué)生掃清理解障礙。解釋力求通俗易懂，避免過度學(xué)術(shù)化。2.情境再現(xiàn)：通過語言描述、繪畫、角色扮演等方式，將詩詞所描繪的畫面和情境“再現(xiàn)”出來，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”。3.直觀教學(xué)：利用實物、圖片、簡筆畫等教具，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩句含義。4.聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和情感體驗來理解詩句，如學(xué)習(xí)描寫春天的詩，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景象和感受。5.抓關(guān)鍵詞句法：引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的關(guān)鍵詞句（如“詩眼”），通過對關(guān)鍵詞句的理解來把握全詩的主旨和情感。（四）鞏固積累，拓展延伸1.及時復(fù)習(xí)：運用艾賓浩斯遺忘曲線原理，合理安排復(fù)習(xí)時間，通過每日晨讀、課前幾分鐘、每周小結(jié)等方式，及時鞏固背誦成果，防止遺忘。2.歸類積累：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詩詞按主題（如寫景、詠物、思鄉(xiāng)、送別）、季節(jié)、作者等進(jìn)行簡單歸類整理，建立自己的“詩詞積累本”。3.實踐運用：鼓勵學(xué)生在口頭交流、習(xí)作、手抄報、班級文化布置等活動中運用所學(xué)詩句，如“看圖說詩”、“情景填詩”。4.拓展閱讀：推薦與所學(xué)詩詞主題相關(guān)或同一作者的其他淺顯易懂的詩作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，擴(kuò)大積累面。四、教學(xué)流程建議（以單篇詩詞為例）1.導(dǎo)入激趣：（約2-3分鐘）運用故事、圖片、歌曲或問題等方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.初讀感知：（約5-7分鐘）學(xué)生自由讀、指名讀，教師正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.再讀理解：（約10-15分鐘）教師范讀，學(xué)生仿讀；解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩意，感受畫面。可結(jié)合看圖、討論等方式。4.品讀感悟：（約8-10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會詩人情感，把握誦讀節(jié)奏和語氣?？刹捎枚喾N形式的朗讀。5.背誦記憶：（約5-7分鐘）通過師生對背、生生互背、齊背、配樂背等形式，幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦或基本會背。6.拓展延伸/總結(jié)回顧：（約3-5分鐘）進(jìn)行簡單的背誦檢查、知識拓展或?qū)W習(xí)方法總結(jié)，布置相關(guān)的積累或?qū)嵺`作業(yè)。五、評價與反饋1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：*過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、誦讀的積極性、理解的程度、積累的主動性等?？刹捎糜^察、提問、小組評議等方式。*終結(jié)性評價：定期進(jìn)行背誦檢查（如單元檢查、階段性檢查），了解學(xué)生的背誦數(shù)量和質(zhì)量。2.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、同伴互評，甚至可以引入家長評價（如家庭背誦打卡）。3.評價方式多樣化：除了傳統(tǒng)的背誦檢查，還可以通過詩詞知識問答、朗誦比賽、詩詞手抄報、“我是小詩人”仿寫（低年級可進(jìn)行句子模仿）等形式進(jìn)行評價。4.鼓勵為主，積極反饋：評價應(yīng)以鼓勵和表揚為主，及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，保護(hù)其學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。對背誦有困難的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，幫助他們樹立信心。六、教學(xué)建議與注意事項1.內(nèi)容選擇：嚴(yán)格按照人教版教材要求的必背篇目進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生實際情況和興趣適當(dāng)補(bǔ)充推薦篇目，但不宜過多過濫，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。2.深淺適度：講解詩意和背景知識時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，點到為止，不做過度挖掘和解讀，避免將古詩詞教學(xué)變成枯燥的知識灌輸。3.注重體驗：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗和主動參與，鼓勵學(xué)生用自己的方式理解和表達(dá)對詩詞的感受，允許“不求甚解”式的初步感知。4.長期堅持：古詩詞積累非一日之功，要將背誦任務(wù)分解到日常教學(xué)中，利用零碎時間（如晨讀、課前、課后服務(wù)），常抓不懈，形成習(xí)慣。5.教師素養(yǎng)：教師應(yīng)不斷提升自身的古詩詞素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握詩詞的內(nèi)涵和情感，才能更好地引導(dǎo)學(xué)