小學元角分教學活動設(shè)計方案一、教學內(nèi)容概述本方案針對小學低年級學生（通常為二年級）設(shè)計，圍繞“認識人民幣”這一核心內(nèi)容展開，具體包括元、角、分的認識，元角分之間的進率關(guān)系，以及簡單的幣值計算與應(yīng)用。旨在通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)和互動性的教學活動，幫助學生初步建立貨幣概念，理解貨幣在生活中的功能與作用，掌握元角分的基本換算，并能運用所學知識解決簡單的購物問題，培養(yǎng)初步的經(jīng)濟意識和數(shù)學應(yīng)用能力。二、教學目標設(shè)定（一）知識與技能1.使學生初步認識人民幣的單位：元、角、分，知道它們的符號表示（￥）。2.認識各種常用面值的人民幣（重點為小面額：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元等，根據(jù)教材版本和學生實際情況調(diào)整），能正確辨認不同面額的人民幣。3.掌握元、角、分之間的進率：1元=10角，1角=10分，1元=100分，并能進行簡單的單位換算。4.初步學會進行簡單的元角分的加法計算（不進位、不退位），能解決“一共需要多少錢”和“付錢后應(yīng)找回多少錢”等簡單實際問題。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、模擬等多種學習方式，引導學生主動參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.在解決實際購物問題的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、簡單的計算能力和初步的邏輯思維能力。3.鼓勵學生在小組合作中交流想法，培養(yǎng)合作意識和表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.初步培養(yǎng)合理使用人民幣的意識，滲透勤儉節(jié)約的思想教育。3.在模擬購物等活動中，體驗數(shù)學的趣味性和實用性，增強學習自信心。三、教學重點與難點（一）教學重點1.認識元、角、分及其常用面值。2.掌握元、角、分之間的進率關(guān)系：1元=10角，1角=10分。3.進行簡單的元角分的換算和不進位、不退位的加減法計算。（二）教學難點1.元、角、分不同單位之間的換算，尤其是涉及“元”與“分”的間接換算。2.理解“付錢的方式有多種”，并能根據(jù)實際情況選擇合適的付錢方法。3.將所學知識靈活運用到模擬購物等實際情境中，解決簡單的錢數(shù)計算問題。四、教學準備（一）教師準備1.多媒體課件：包含人民幣圖案、購物情境圖、練習題等。2.人民幣學具：不同面額的人民幣（真實或仿真，以常用小面額為主，如1角、5角、1元、2元、5元等）若干套。3.實物教具：一些學生熟悉的小商品（如文具、小零食模型、玩具等），并標上價格標簽（以元角分為單位）。4.活動道具：“商店”招牌、購物籃、收款臺標識等。5.獎勵機制：小紅花、小星星等。（二）學生準備1.每人一套簡易人民幣學具（可提前布置學生與家長共同制作，或由教師統(tǒng)一發(fā)放）。2.練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程設(shè)計（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.故事引入：教師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事。小明的媽媽讓他去樓下的小賣部買一瓶醬油，可是小明到了小賣部卻不知道該給老板多少錢，也不認識老板找回來的錢，這可把他急壞了。你們知道為什么嗎？”（引導學生回答：因為小明不認識人民幣。）2.揭示課題：教師：“是的，人民幣在我們的生活中非常重要，買東西都需要用到它。今天，我們就一起來學習認識人民幣，解決小明遇到的難題，好不好？”（板書課題：認識人民幣——元、角、分）（二）新知探究，層層深入（約20-25分鐘）1.認識各種面值的人民幣（元、角、分）*看一看，說一說：教師出示真實的或放大的人民幣課件，引導學生觀察：“這些就是我們國家發(fā)行的人民幣，它們一樣嗎？有什么不同？”（大小、顏色、圖案、數(shù)字等）教師逐一出示不同面額的人民幣（先出示以“元”為單位的，再出示“角”和“分”），提問：“這是多少錢？你是怎么看出來的？”重點引導學生認識人民幣上的數(shù)字、單位（“元”、“角”、“分”的漢字及拼音）。*分一分，認一認：活動1：“我是小小整理員”。請學生拿出自己的人民幣學具，在小組內(nèi)合作，將這些人民幣按照“元”、“角”、“分”進行分類擺放。教師巡視指導，之后請小組代表展示分類結(jié)果，并說說分類的理由。教師小結(jié)：人民幣的單位有元、角、分。（板書：單位：元、角、分）*摸一摸，記一記：讓學生摸一摸真實人民幣（注意衛(wèi)生）或?qū)W具，感受不同材質(zhì)，并嘗試記住一些常用面額人民幣的特征。2.探究元、角、分之間的進率*認識“角”與“分”的關(guān)系：教師：“我們已經(jīng)認識了1角和1分的人民幣。那么，1角等于多少分呢？”（引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗或?qū)W具思考）教師出示1角紙幣和1分硬幣，演示：1角可以換幾個1分呢？（學生動手用學具擺一擺，得出1角=10分）板書：1角=10分*認識“元”與“角”的關(guān)系：教師：“那1元又等于多少角呢？”活動2：“神奇的兌換”。請學生用自己的1角學具，嘗試湊出1元錢?！罢埿∨笥褌兡贸瞿愕?角硬幣或紙幣，看看要多少張1角才能換一張1元呢？”學生動手操作，小組內(nèi)交流，得出結(jié)論：1元=10角。板書：1元=10角*拓展延伸：教師：“那1元等于多少分呢？”（引導學生通過1元=10角，1角=10分，推算出1元=100分，但此知識點不作為重點，了解即可）板書：1元=100分(了解)*鞏固進率：快速問答：2角=（）分，5角=（）分，10角=（）元，3元=（）角，等等。3.學習元、角、分的簡單計算*相同單位的加減法：教師：“我們知道了元角分之間的關(guān)系，如果我們要買兩件東西，怎么計算一共需要多少錢呢？”出示例子：1.一個橡皮擦5角，一支鉛筆3角，買一個橡皮擦和一支鉛筆一共要多少錢？引導學生列式：5角+3角=8角2.一個練習本1元，小明付了2元，應(yīng)找回多少錢？引導學生列式：2元-1元=1元強調(diào)：單位相同的數(shù)才能直接相加減。*不同單位的簡單換算與計算（不進位、不退位）：出示例子：1元2角=（）角教師引導：1元是10角，10角加2角就是12角。所以1元2角=12角。類似練習：3元5角=（）角，15角=（）元（）角。簡單計算引入：5角+1元=？（引導學生將1元換成10角，5角+10角=15角=1元5角；或者直接1元5角）（三）鞏固練習，學以致用（約10-15分鐘）1.基礎(chǔ)練習：“我是小法官”、“連一連”（課件出示）*判斷人民幣的面值是否正確。*將物品價格與對應(yīng)的人民幣組合連起來。2.趣味活動：“小小商店”模擬購物*活動準備：將教室一角布置成“小小商店”，擺放好標有價格的小商品。學生分為“顧客”和“售貨員”兩組，輪流進行角色體驗。*活動規(guī)則：*“售貨員”要熱情接待，準確介紹商品價格，并正確收錢、找錢。*“顧客”要想好買什么，看清楚價格，用手中的學具人民幣付錢，付錢時要說清楚付了多少錢，買的是什么。*教師巡視指導，重點關(guān)注學生付錢方式是否多樣，計算是否正確。*活動示例：顧客：“售貨員你好，我想買這支5角錢的鉛筆?！保ㄟf上1張5角或1張1元）售貨員：“好的，5角錢?！保ń舆^錢，若收到1元，則需找回5角）“這是找您的5角，請拿好?！?活動分享：活動結(jié)束后，請幾位學生分享自己購物的過程和感受，說說自己是怎么付錢的，遇到了什么問題，怎么解決的。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活（約3-5分鐘）1.想一想，說一說：教師：“小朋友們，我們認識了人民幣，也學會了簡單的購物。那你們知道爸爸媽媽賺錢辛苦嗎？我們平時買東西應(yīng)該注意什么呢？”（引導學生討論：要節(jié)約用錢，買需要的東西，不亂花錢等。）2.“我是理財小能手”：鼓勵學生回家后和爸爸媽媽一起整理自己的零花錢，或者參與一次真實的購物活動（如買文具），記錄下所買物品的價格和付錢、找錢的過程，下節(jié)課可以分享。（五）課堂總結(jié)，回顧提升（約2-3分鐘）1.今天我們學習了什么？（引導學生回顧：認識了人民幣的單位元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，還學會了簡單的付錢和找錢。）2.你有什么收獲？（讓學生自由發(fā)言，分享自己的學習心得和體會。）3.教師總結(jié)：人民幣是我們生活中重要的小伙伴，希望小朋友們不僅能認識它，更能學會合理使用它，做一個聰明的消費者。六、板書設(shè)計認識人民幣——元、角、分*單位：元（￥）、角、分*進率：1元=10角1角=10分1元=100分（了解）*計算：5角+3角=8角2元-1元=1元1元2角=12角(右側(cè)可預留區(qū)域，用于粘貼不同面值人民幣的圖片或?qū)W生的作品)七、教學反思1.成功之處：本課教學設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)和學生的動手操作，通過“小小商店”等活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在玩中學，在學中用，較好地掌握了元角分的認識和簡單換算。2.不足與改進：*對于人民幣單位間的換算，部分學生可能仍存在困難，尤其是“角”與“分”、“元”與“分”的間接關(guān)系，需要在后續(xù)練習中加強。*學生在模擬購物時，對于“多種付錢方式”的體驗和理解可能不夠充分，未來可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的付錢環(huán)節(jié)。*個別學生在活動