二年級口語交際《做手工》教學方案一、教學目標1.知識與技能：引導學生觀察手工制作的過程，能用一句或幾句話說說自己做了什么手工，以及主要的制作步驟。學習使用“首先、接著、然后、最后”等表示順序的詞語，嘗試把話說清楚、說連貫。2.過程與方法：通過創(chuàng)設情境、示范引導、小組合作、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與口語交際活動，在實踐中學習傾聽、表達與交流。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對手工制作的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生樂于動手、樂于分享的習慣。在交際中學會尊重他人，樂于傾聽不同意見，體驗合作與分享的快樂。二、教學重難點*教學重點：引導學生把自己做手工的過程用簡單的話說清楚，能用上表示順序的詞語。*教學難點：如何引導學生將制作步驟有條理地、連貫地表達出來，并能在交流中自然地與他人互動（如提問、補充）。三、教學準備1.教師準備：*制作一個簡單易做、步驟清晰的手工范例（如：折紙青蛙、紙船、紙飛機、簡易書簽、樹葉貼畫等），并準備好相應的材料。*多媒體課件（可選，包含手工制作步驟圖片或簡短視頻）。*一些常用的表示順序的詞語卡片（如：首先、接著、然后、最后、第一步、第二步等）。*學生優(yōu)秀手工作品展示區(qū)（課前布置或課中臨時設置）。2.學生準備：*課前預習，思考自己喜歡做什么手工，需要哪些材料。*每人準備一兩件自己喜歡的、簡單的手工材料（如彩紙、剪刀、膠水、彩筆、小布頭、毛線等，提醒學生注意安全使用剪刀）?？梢允且呀?jīng)做好的手工作品，也可以是準備現(xiàn)場制作的材料。四、教學過程（一）激趣導入，明確要求1.談話導入，激發(fā)興趣：*師：“小朋友們，你們喜歡做手工嗎？（等待學生回應）老師今天帶來了一件自己做的小手工，想不想看看是什么？”（出示教師制作的手工范例，如折紙青蛙，并簡單演示其功能，如讓青蛙跳一下。）*師：“這是老師做的折紙青蛙，可愛嗎？你們平時都喜歡做些什么手工呢？能和大家分享一下嗎？”（引導學生自由發(fā)言，初步調動積極性。）2.揭示課題，明確目標：*師：“看來大家都是愛動手的小能手！今天，我們就一起來聊聊‘做手工’這個話題（板書課題：做手工）。我們不僅要自己動手做，還要學會把怎么做的過程清楚地告訴小伙伴們，讓他們也能聽明白，好不好？”*師：“要說清楚做手工，可不是一件簡單的事哦。我們要說出自己做的是什么，用了什么材料，最重要的是，要一步一步地告訴大家你是怎么做的?！保ǘ┦痉兑罚瑢W習方法1.教師示范，分步講解：*師：“現(xiàn)在，老師就來演示一下我這只小青蛙是怎么做的，請大家仔細看，認真聽，看看老師是怎么把步驟說清楚的?！?（教師邊慢速演示折紙青蛙的步驟，邊用簡潔、清晰的語言描述，有意識地使用“首先、接著、然后、最后”等表示順序的詞語。）*例：“我做的是一只折紙青蛙。我用的材料是一張正方形的彩紙。*首先，我把正方形的紙對折，變成一個三角形。*接著，把三角形的兩個角向中間折，像給它戴上了一頂小帽子。*然后，把下面的兩個角向上折，這就是青蛙的后腿啦。*最后，把它反過來，畫上眼睛，輕輕一按它的背，小青蛙就跳起來了！”*師：“剛才老師在說的時候，用了哪些詞語來表示先做什么，再做什么呢？”（引導學生找出“首先、接著、然后、最后”，并隨機板書或出示詞卡。）2.師生互動，鞏固方法：*師：“誰聽清楚老師第一步做了什么？第二步呢？”（請學生嘗試復述步驟，教師及時糾正和鼓勵。）*師：“如果我們想讓別人聽明白我們的制作過程，用上這些表示順序的詞語，是不是就清楚多了？”（三）小組交流，嘗試表達1.明確任務，分組準備：*師：“現(xiàn)在，請小朋友們拿出你們準備好的手工材料。如果你已經(jīng)做好了，可以和小組里的小伙伴說說你是怎么做的；如果你還沒做，可以先和小伙伴商量一下你打算做什么，需要哪些步驟，然后試著做一做，再互相說一說?！?提出要求：*說清楚：做的是什么？用了什么材料？怎么做的（步驟）？*試著用上“首先、接著、然后、最后”這些詞。*認真聽：當別的小朋友說的時候，我們要認真聽，如果你沒聽明白，可以有禮貌地問一問。2.小組交流，教師巡視指導：*學生以小組為單位進行交流，教師巡視，關注學生的表達情況。*對表達有困難的學生進行個別指導，提醒他們用上順序詞，鼓勵他們大膽說。*對能清晰表達的學生給予肯定，并鼓勵他們嘗試說得更完整、更生動一些（如說說自己做的時候遇到了什么困難，怎么解決的，或者做成后有什么感受）。（四）展示分享，共同評議1.推選代表，上臺展示：*師：“剛才每個小組的小朋友都說得很熱烈，肯定有很多精彩的分享?，F(xiàn)在，哪個小組愿意推選一位代表，上臺來把你的手工作品和制作過程展示給全班小朋友看呢？”*（請2-3名學生上臺展示，教師引導其他學生認真傾聽。）*要求上臺學生：“先告訴大家你做的是什么，用了什么材料，然后一步一步說說你是怎么做的?！?.師生共同評議，鼓勵提升：*學生展示完畢后，教師引導其他學生進行評價。*師：“這位小朋友說得怎么樣？你聽清楚他做的是什么了嗎？他說清楚步驟了嗎？他用到了我們學過的順序詞嗎？你有什么想問他的嗎？或者你覺得他哪里說得特別好？”*（評議以鼓勵為主，肯定優(yōu)點，委婉指出不足，引導學生學會欣賞和建議。）*教師小結：“剛才幾位小朋友都表現(xiàn)得非常棒，不僅手工作品做得漂亮，而且把制作過程說得也很清楚，還用上了‘首先、接著、然后、最后’這些神奇的詞語，讓我們一聽就明白了?！保ㄎ澹┩卣寡由?，鞏固提升（可選，根據(jù)課堂時間靈活調整）1.“小老師”互助：師：“現(xiàn)在，我們可以當小小老師，如果你同桌的手工步驟說得還不太清楚，你可以幫幫他；如果你覺得自己的步驟說得很好，也可以教教小伙伴?！?.動手實踐與交流：如果課堂時間充裕，可以給學生10-15分鐘，讓他們現(xiàn)場完成一件簡單的手工，然后立刻和旁邊的同學分享制作過程。（六）總結回顧，愉快結束1.總結收獲：*師：“今天這節(jié)口語交際課，我們一起聊了‘做手工’的話題，你有什么收獲嗎？”（引導學生回顧如何說清楚做手工的步驟，以及使用順序詞的重要性。）2.情感激勵：*師：“做手工真有趣，把做手工的過程說給別人聽也很快樂。希望小朋友們以后不僅要多動手做自己喜歡的手工，還要樂于把自己的想法和做法分享給身邊的人。回家后，也可以把今天學到的本領展示給爸爸媽媽看，教他們做一個你喜歡的小手工，好不好？”3.作品展示：可以將學生的優(yōu)秀手工作品在教室的“學習園地”進行展示，供大家欣賞。五、板書設計做手工做什么？（手工作品名稱）用什么？（材料）怎么做？*首先……*接著……*然后……*最后……（旁邊可以貼上學生說的優(yōu)秀句子范例，或展示教師制作的手工范例圖片）六、教學反思（教師課后填寫）*學生對口語交際的興趣是否被充分調動？*教學目標的達成度如何？大部