四年級英語第三單元教學(xué)設(shè)計四年級是小學(xué)英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，學(xué)生已具備初步的語言感知能力和表達(dá)意愿。第三單元的教學(xué)，應(yīng)在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展語言運(yùn)用的廣度與深度，注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和學(xué)習(xí)興趣。本設(shè)計將圍繞單元主題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程及評價等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，力求為一線教學(xué)提供具有操作性的參考。一、單元教學(xué)總覽（一）單元主題解析本單元通常圍繞一個貼近學(xué)生生活實際的核心主題展開，例如“學(xué)校生活”、“能力與技能”或“我們的社區(qū)”等。以“能力”（Abilities）主題為例，該主題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述自己或他人能做什么、不能做什么，涉及核心詞匯如“sing,dance,draw,swim,run,jump”等動詞，以及核心句型如“Whatcanyoudo?Ican.../Ican't...”等。此類主題與學(xué)生的日常經(jīng)驗緊密相連，易于創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。（二）單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中段的要求，結(jié)合單元主題及學(xué)生實際，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：*能聽、說、認(rèn)讀本單元關(guān)于能力的核心詞匯，并能在圖片、實物或情境的幫助下理解詞義，嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。*能聽懂、會說、會讀、會用核心句型“Whatcan...do?...can/can't...”詢問并回答某人能做什么、不能做什么。*能理解并朗讀本單元的對話或語篇材料，提取關(guān)鍵信息；能根據(jù)圖片或提示，運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話創(chuàng)編或小語段描述。*能正確模仿本單元所學(xué)內(nèi)容的語音、語調(diào)。2.過程與方法：*通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、小組合作等多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、參與、實踐中感知和運(yùn)用語言。*培養(yǎng)學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、勤于思考、勇于表達(dá)。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于用英語進(jìn)行交流。*培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢展示自我的品質(zhì)，了解每個人都有自己的長處和不足，學(xué)會欣賞他人，悅納自己。*滲透積極參與各項活動、發(fā)展個人潛能的意識。（三）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*核心詞匯的理解與運(yùn)用。*核心句型“Whatcan...do?...can/can't...”的靈活運(yùn)用，特別是在真實情境中的問答。*教學(xué)難點(diǎn)：*情態(tài)動詞“can”的肯定式、否定式及疑問式的正確運(yùn)用。*在具體語境中恰當(dāng)選擇詞匯描述能力，并進(jìn)行連貫表達(dá)。*第三人稱單數(shù)在問句中的正確使用（如“Whatcanhe/shedo?”）。二、教法學(xué)法建議（一）教法建議1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與“能力”主題相關(guān)的生活情境，如“班級才藝展示”、“運(yùn)動會”、“興趣小組招募”等，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運(yùn)用語言。2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列有意義的任務(wù)活動，如“調(diào)查同學(xué)的特長”、“為朋友推薦興趣班”、“制作個人能力卡片”等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動運(yùn)用語言。3.TPR全身反應(yīng)法：對于動詞詞匯的教學(xué)，多采用模仿、表演等方式，讓學(xué)生在動中學(xué)，加深記憶。4.游戲教學(xué)法：設(shè)計“猜動作”、“快速反應(yīng)”、“單詞接龍”等生動有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（二）學(xué)法指導(dǎo)1.鼓勵自主探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、聽錄音等方式，嘗試自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新詞匯、新句型。2.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、結(jié)對練習(xí)等活動，讓學(xué)生在合作中交流思想、互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。3.引導(dǎo)學(xué)以致用：鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實際生活中，如用英語和同學(xué)談?wù)撟约旱膼酆煤湍芰?。三、課時劃分與教學(xué)流程設(shè)計（以四課時為例）第一課時：核心詞匯與初步句型感知課時目標(biāo)：*能聽、說、認(rèn)讀本單元關(guān)于能力的核心動詞（如sing,dance,draw,swim,run,jump等）。*能初步理解并運(yùn)用句型“Ican.../Ican't...”描述自己能做和不能做的事情。*對談?wù)撃芰Ξa(chǎn)生興趣。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)：*歌曲熱身：播放與動作相關(guān)的英文歌曲，師生共同跟唱、做動作，活躍課堂氣氛。*自由交談：圍繞上一單元內(nèi)容或日常活動進(jìn)行簡短對話，自然過渡到“能力”主題。例如：T:Whatdoyouliketodo?S:Iliketoplay.T:Canyouplaybasketball?（引出can）2.新知呈現(xiàn)(Presentation)：*利用圖片、實物或教師的動作演示，逐一呈現(xiàn)新動詞詞匯。例如，教師做唱歌的動作問：“Look!WhatamIdoing?Icansing.”板書并教讀“sing”。*結(jié)合TPR教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生模仿、操練新詞，確保發(fā)音準(zhǔn)確。*在詞匯教學(xué)基礎(chǔ)上，引出句型“Ican.../Ican't...”。教師示范：“Icansing.Ican'tdance.”并輔以表情和動作。3.操練鞏固(Practice)：*“我說你做/你說我做”：教師說動詞，學(xué)生做動作；或請學(xué)生說動詞，教師和其他學(xué)生做動作。*“快速反應(yīng)”：屏幕快速閃現(xiàn)動詞圖片或單詞，學(xué)生認(rèn)讀并做相應(yīng)動作。*“能力小調(diào)查”：教師引導(dǎo)學(xué)生用“Ican...”句型說出自己會做的事情，教師將其記錄在黑板上，形成班級“能力樹”或“能力清單”。對于不會的，可以說“Ican't...”。4.總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)：*師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。*作業(yè)：①聽錄音，跟讀單詞；②和家人一起做“我說你做”的游戲，并用“Ican...”告訴家人自己會做什么。第二課時：核心句型的深入學(xué)習(xí)與運(yùn)用課時目標(biāo)：*能熟練運(yùn)用句型“Ican.../Ican't...”。*能理解并運(yùn)用句型“Whatcanyoudo?Ican...”進(jìn)行問答。*初步接觸第三人稱“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.熱身與復(fù)習(xí)(Warm-up&Revision)：*詞匯復(fù)習(xí)：通過“單詞轉(zhuǎn)盤”、“魔法盒子”等游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課動詞。*句型復(fù)習(xí)：學(xué)生輪流用“Ican...”介紹自己的一項能力。2.新知學(xué)習(xí)與操練(NewLearning&Practice)：*教師指著黑板上的“能力清單”問某學(xué)生：“Whatcanyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican...”回答。板書并教讀句型“Whatcanyoudo?Ican...”。*Pairwork：學(xué)生兩人一組，用新句型互相詢問對方能做什么。教師巡視指導(dǎo)。*呈現(xiàn)班級同學(xué)或卡通人物圖片，引出第三人稱問句：“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”。例如：T:Look,thisisAmy.Whatcanshedo?(引導(dǎo)學(xué)生看圖回答)S:Shecandance.*Chaindrill：鏈?zhǔn)絾柎?。A問B:“Whatcanyoudo?”B回答后問C:“Whatcanhe/shedo?”C回答。3.語用拓展(Production)：*“我的能力卡片”：學(xué)生制作簡單的能力卡片，畫上自己會做的事情或貼上圖片，并寫上句型“Ican...”。然后在小組內(nèi)互相介紹和交流。*角色扮演：設(shè)置“興趣小組報名”情境，學(xué)生扮演報名者和組織者，用所學(xué)句型進(jìn)行對話。4.總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)：*總結(jié)本課重點(diǎn)句型，強(qiáng)調(diào)人稱變化。*作業(yè)：①完成能力卡片；②采訪一位家人，用“Whatcanyoudo?”提問，并記錄下來下節(jié)課分享。第三課時：對話/語篇理解與綜合運(yùn)用課時目標(biāo)：*能理解本單元核心對話或語篇內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息（如誰會做什么）。*能在理解的基礎(chǔ)上朗讀對話或語篇。*能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的情境對話或語段描述。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.熱身與復(fù)習(xí)(Warm-up&Revision)：*快速問答：師生、生生間用核心句型進(jìn)行隨機(jī)問答。*分享作業(yè)：邀請學(xué)生分享采訪家人的結(jié)果。2.對話/語篇學(xué)習(xí)(Dialogue/TextLearning)：*呈現(xiàn)對話/語篇情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并預(yù)測內(nèi)容。*播放錄音或教師范讀，學(xué)生帶著問題（如：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Whatcan...do?）聽第一遍。*逐句或逐段學(xué)習(xí)，講解難點(diǎn)詞句，確保學(xué)生理解。*多種形式朗讀：跟讀、分角色朗讀、小組朗讀等。3.鞏固與運(yùn)用(Consolidation&Application)：*根據(jù)對話/語篇內(nèi)容，完成填空、連線或判斷正誤等練習(xí)。*Retelling：鼓勵學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述對話或語篇大意。*Groupwork：小組討論：“Whatcanwedoforourclass?”鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型提出建議，如“Wecancleantheclassroom.Wecansingsongsfortheclass.”等。4.總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)：*回顧對話/語篇主要內(nèi)容和語言點(diǎn)。*作業(yè)：①熟讀對話/語篇；②和朋友一起創(chuàng)編一個關(guān)于“周末活動計劃”的小對話，用上所學(xué)句型。第四課時：單元復(fù)習(xí)與成果展示課時目標(biāo)：*系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，形成知識網(wǎng)絡(luò)。*能綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流和展示。*體驗學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.單元知識梳理(UnitReview)：*通過思維導(dǎo)圖或知識樹的形式，師生共同回顧本單元核心詞匯和句型。*“能力大轉(zhuǎn)盤”游戲：將本單元動詞和句型寫在轉(zhuǎn)盤上，學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針指向進(jìn)行問答或描述。2.綜合技能訓(xùn)練(IntegratedSkillsPractice)：*設(shè)計一些綜合性練習(xí)，如看圖寫句子、讀短文回答問題等，檢驗學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。*“猜猜他是誰”：一名學(xué)生描述班級某位同學(xué)的能力，其他學(xué)生猜測是誰。3.成果展示(AchievementShow)：*“我們的才藝秀”：學(xué)生自愿上臺，用英語介紹并簡單展示自己的一項小才藝（如唱英文歌、做個簡單的動作等），臺下同學(xué)可以用所學(xué)句型進(jìn)行贊揚(yáng)或提問。*展示之前制作的能力卡片、創(chuàng)編的對話等。4.總結(jié)與評價(Summary&Assessment)：*教師對本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力。*鼓勵學(xué)生自我評價和同伴互評，如“我學(xué)會了什么”、“我最喜歡的活動”等。*布置適量的單元復(fù)習(xí)作業(yè)，如繪制單元主題海報等。四、板書設(shè)計建議板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了、重點(diǎn)突出，具有啟發(fā)性和輔助性。以“Abilities”主題為例：UnitXAbilitiesVocabulary:(左側(cè)或上方，圖文并茂)*sing(簡筆畫或圖片)*dance(簡筆畫或圖片)*draw(簡筆畫或圖片)*swim(簡筆畫或圖片)*run(簡筆畫或圖片)*jump(簡筆畫或圖片)*...SentencePatterns:(右側(cè)或下方)*Ican....*Ican't....*Whatcanyoudo?*Ican....*Whatcanhe/shedo?*He/Shecan....InteractiveArea:(中間或下方，動態(tài)更新)*學(xué)生名字+can...(形成能力清單)*簡筆畫、學(xué)生作品展示區(qū)五、教學(xué)反思與評價教學(xué)過程中，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，及時調(diào)