北師大版 風 教學課件_第1頁
北師大版 風 教學課件_第2頁
北師大版 風 教學課件_第3頁
北師大版 風 教學課件_第4頁
北師大版 風 教學課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩25頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

北師大版語文《風》教學課件第一部分:導入與課文背景引入課題風是大自然中最常見的現(xiàn)象之一,它有著千變?nèi)f化的形態(tài)。有時溫柔如母親的手,輕撫著我們的臉頰;有時激烈如戰(zhàn)馬,呼嘯著奔騰而過。風的多樣性給我們帶來不同的感受和體驗。作者簡介本篇課文選自現(xiàn)代兒童文學作品,作者通過細致的觀察和豐富的想象,將抽象的風描繪得生動形象。作者善用修辭手法,讓風這一自然現(xiàn)象充滿了人性化的色彩。整體感知課文朗讀與整體感知朗讀要點1教師范讀教師先進行示范朗讀,注意語調(diào)的變化,體現(xiàn)風的不同特點。在輕柔的部分語調(diào)溫和,在激烈的部分語調(diào)高昂,讓學生感受到語言的韻律美和情感變化。2學生跟讀學生跟隨教師朗讀,注意模仿語調(diào)、語速和語氣。通過反復練習,體會不同段落所表達的不同情感,從而更好地理解課文內(nèi)容。3關鍵詞句在朗讀過程中,要特別注意捕捉關鍵的擬聲詞、擬態(tài)詞和修辭句式,這些詞句是表現(xiàn)風的特點和情感的重要手段。課文結構分析01第一部分:溫柔的風描寫春天的和風,用"輕輕地"、"悄悄地"等詞語,表現(xiàn)風的溫柔特質(zhì)。通過擬人手法,將風比作溫和的朋友,給人以舒適的感受。情感基調(diào)輕松愉快。02第二部分:活潑的風描繪夏日清風的活潑特性,風在花叢中穿行,在樹葉間跳舞。用動態(tài)的詞語展現(xiàn)風的生機勃勃,情感基調(diào)充滿活力和生命力。03第三部分:強勁的風刻畫秋冬之際的大風,用"呼呼"、"呼嘯"等擬聲詞,表現(xiàn)風的力量和氣勢。通過比喻手法,將風比作奔騰的駿馬,情感基調(diào)雄壯有力。重點詞語講解(一)"輕輕地"表現(xiàn)動作的輕柔程度,體現(xiàn)風的溫和特質(zhì)。這個詞讓我們感受到風如羽毛般輕撫的感覺,給人以溫馨舒適的體驗。"悄悄地"強調(diào)動作的隱秘性和輕微程度,突出風的細膩和溫柔。這個詞營造出一種靜謐美好的氛圍,讓風顯得更加可愛。表達效果這些擬態(tài)詞的使用,不僅描繪了風的動作特點,更重要的是傳達了作者對風的情感態(tài)度。通過這些詞語,風變得人性化,更容易引起讀者的共鳴和喜愛。重點詞語講解(二)"呼呼"這是典型的擬聲詞,模擬大風吹過時發(fā)出的聲音。這個詞語讓讀者仿佛能夠聽到風的聲音,增強了文章的感染力和真實感。"呼嘯"既是擬聲詞又是動詞,描繪風聲的同時也表現(xiàn)了風的動態(tài)。"呼嘯"一詞傳達出風的力量和氣勢,讓人感受到風的雄壯和威猛。描寫技巧分析作者通過這些聲音描寫,讓抽象的風變得具體可感。不同的擬聲詞對應不同強度的風,從而營造出豐富的聽覺效果,使讀者在閱讀時能夠身臨其境地感受風的變化。句子賞析(一)"風像小手,輕輕地撫摸著臉頰。"修辭手法分析擬人手法的運用將風比作"小手",賦予風以人的特征和動作。這種擬人手法讓抽象的自然現(xiàn)象變得親切可感,拉近了人與自然的距離。動作描寫的細膩"撫摸"一詞表現(xiàn)了風的溫柔和體貼,讓人聯(lián)想到母親或朋友的關愛。這種細膩的動作描寫增強了文章的溫馨感。情感表達的效果通過這個比喻,讀者能夠真切地感受到春風的溫和舒適,產(chǎn)生美好的情感體驗,體現(xiàn)了作者對自然的熱愛。句子賞析(二)"風像一匹駿馬,奔騰在草原上。"比喻的形象性將風比作駿馬,突出了風的速度和力量。馬的奔騰給人以動感強烈的視覺沖擊,讓讀者能夠想象風的澎湃氣勢。動態(tài)美的展現(xiàn)通過"奔騰"這個動詞,表現(xiàn)出風的動態(tài)美和生命力。草原的廣闊為風的奔騰提供了無限的空間,體現(xiàn)了風的自由和豪邁。這個比喻不僅形象生動,更重要的是傳達了風的精神品質(zhì)——自由、奔放、充滿力量。通過這樣的比喻,抽象的風有了具體的形象,更容易被讀者理解和感受。課文情感體驗風帶來的不同感受溫柔的撫慰春天的微風如母親的手,給人以溫暖和安慰。這種風讓人感到放松愉悅,心情舒暢?;顫姷臍g樂夏日的清風帶來清涼和活力,像頑皮的孩子在身邊跳躍,給生活增添樂趣和生機。激烈的震撼秋冬的大風展現(xiàn)出大自然的力量,讓人感受到生命的頑強和自然的壯美。深沉的思考蕭瑟的秋風容易引發(fā)人的思考和回憶,帶來一種深沉的美感和哲理性的感悟。分享時刻同學們,你們在生活中感受過怎樣的風?請分享一下你們與風的美好經(jīng)歷吧!課文主題探討風象征著什么?自由風來去自如,不受約束,象征著人類對自由的向往和追求。力量風能改變環(huán)境,推動事物發(fā)展,象征著改變現(xiàn)狀的力量和勇氣。變化風的形態(tài)多變,象征著生活的變化和成長的過程。和諧風與自然萬物和諧共處,象征著人與自然的和諧關系。希望風帶來新的氣息,象征著新的開始和美好的希望。通過對風的不同理解,我們可以更好地把握課文的深層含義,體會作者想要傳達的情感和思想。風不僅僅是自然現(xiàn)象,更是情感和精神的載體。課文寫作手法總結擬人手法將風賦予人的特征,如"輕輕撫摸"、"悄悄走過"等,使風變得親切可感,拉近了讀者與自然的距離。比喻修辭用具體的事物比喻抽象的風,如"像小手"、"像駿馬"等,使描寫更加形象生動,便于理解。排比句式運用排比句式增強語言的節(jié)奏感和感染力,使文章讀起來朗朗上口,富有音樂美。語言特色用詞準確生動,富有表現(xiàn)力句式變化豐富,節(jié)奏感強情感真摯自然,易于感受想象豐富新穎,引人入勝課文朗讀視頻欣賞朗讀要點觀察語調(diào)控制觀察專業(yè)朗讀者如何通過語調(diào)的高低變化來表現(xiàn)風的不同特點,學習語調(diào)運用的技巧。語速把握注意在不同段落中語速的調(diào)節(jié),溫柔的部分較慢,激烈的部分較快,與內(nèi)容相呼應。情感表達學習如何通過聲音傳遞情感,讓聽眾感受到風的美好和作者的情懷。模仿朗讀時,要注意不是簡單的重復,而是要理解后的表達。只有真正理解了課文內(nèi)容和情感,才能讀出真情實感。課堂互動:描寫風的小游戲創(chuàng)意表達競賽01分組準備將全班同學分成4-5個小組,每組選擇一種不同的風(春風、夏風、秋風、冬風或特殊天氣的風)來進行創(chuàng)意描寫。02創(chuàng)意構思各小組運用擬人、比喻等修辭手法,創(chuàng)造性地描寫所選擇的風。鼓勵大家發(fā)揮想象,用新穎獨特的比喻來表現(xiàn)風的特點。03展示分享每組派代表朗讀自己小組創(chuàng)作的句子或段落,其他組同學認真傾聽并給予評價。04互評點贊師生共同點評各組作品,鼓勵創(chuàng)新表達,肯定每組的努力和創(chuàng)意,營造積極的學習氛圍。寫作指導(一):如何描寫自然現(xiàn)象細致觀察描寫自然現(xiàn)象首先要學會觀察。觀察風的動作——它如何吹動樹葉,如何掀起波浪;觀察風的聲音——輕柔的呢喃還是激烈的呼嘯;觀察風給人的感覺——清爽、溫暖還是刺骨。調(diào)動感官不僅要用眼睛看,還要用耳朵聽風的聲音,用皮膚感受風的溫度和力度,用心靈體驗風帶來的情感變化。多感官的參與讓描寫更加生動真實。運用修辭巧妙運用擬人、比喻、排比等修辭手法,讓抽象的自然現(xiàn)象變得具體可感。比如將風比作動物、人物或其他熟悉的事物,增強表達效果。融入情感在描寫中融入自己的真實感受和情感體驗,讓文字有溫度有感情。通過情感的表達,讓讀者產(chǎn)生共鳴和感動。寫作指導(二):描寫風的句子練習句型模板與練習1擬人句型風像______,______地______。示例:風像調(diào)皮的孩子,輕快地在花叢中穿梭。練習:請同學們仿照這個句型,創(chuàng)造自己的擬人句。2比喻句型______的風如同______,______。示例:溫柔的風如同母親的手,輕撫著大地上的每一寸土地。練習:選擇不同類型的風,創(chuàng)造生動的比喻句。3動作描寫句型風______著______,______著______。示例:風搖擺著柳枝,掀起著湖水。練習:用連續(xù)的動作詞描寫風的活動。創(chuàng)作提示選擇熟悉的事物進行比喻注意動詞的準確使用體現(xiàn)風的不同特點表達真實的感受寫作指導(三):段落構建精彩開頭用一個生動的比喻或擬人句作為開頭,立即抓住讀者的注意力??梢灾苯用鑼戯L的特點,也可以先營造氛圍。例如:"當?shù)谝豢|春風拂過臉龐,我知道,春天的使者來了。"充實中間在中間部分詳細描寫風的各種表現(xiàn),運用多種感官和修辭手法??梢詮囊曈X、聽覺、觸覺等角度來寫,讓描寫更加立體豐富。注意句式的變化和情感的遞進。深化結尾結尾部分要深化主題,表達自己的感悟或情感??梢钥偨Y風給自己帶來的感受,也可以表達對自然的熱愛。讓文章有完整性和深度。情感遞進的技巧寫作時要注意情感的層層遞進,從最初的感受逐漸加深,讓讀者跟隨你的情感變化一起體驗??梢詮木唧w的感受寫到抽象的思考,從個人的體驗寫到對自然的理解和感悟。記?。汉玫亩温淙缤L一樣,自然流暢,有起有伏,讓人回味無窮。課文練習題(一):詞語填空重點詞匯理解與運用練習題目1.春風()地吹過花園,花兒們都開心地笑了。2.大風()著穿過山谷,發(fā)出陣陣響聲。3.微風像(),溫柔地撫摸著孩子的臉龐。4.秋風()地卷起落葉,在空中飛舞。詞語選擇輕輕地呼嘯小手猛烈地悄悄地溫和地母親激烈地請同學們根據(jù)語境選擇最合適的詞語填空,并說說選擇的理由。解題思路仔細讀題,理解句子要表達的意思分析詞語的感情色彩和使用場合選擇最符合語境的詞語檢查選擇是否合理課文練習題(二):句子改寫修辭手法運用練習擬人句改寫原句:風吹動了樹葉。改寫要求:運用擬人手法,讓句子更生動。參考答案:風輕撫著樹葉,樹葉開心地跳起了舞。比喻句創(chuàng)造原句:大風很猛烈。改寫要求:用比喻手法描寫大風的猛烈。參考答案:大風像脫韁的野馬,狂奔在天地間。感官描寫原句:風從窗戶吹進來。改寫要求:加入感官描寫,讓句子更具體。參考答案:清涼的風帶著花香從窗戶悄悄溜進來。改寫要點改寫時要保持原句的基本意思,同時運用恰當?shù)男揶o手法,讓語言更加生動形象。注意用詞的準確性和情感的一致性。課文練習題(三):理解與賞析綜合能力測試01選擇題示例下面哪句話運用了擬人的修辭手法?A.風很大,吹得樹葉沙沙響。B.風像媽媽的手,輕輕撫摸著我。C.風悄悄地走過,花兒點頭微笑。D.風把帽子吹走了。02簡答題示例請分析"風像一匹駿馬,奔騰在草原上"這句話的表達效果。答題要點:運用比喻手法,生動形象地表現(xiàn)了風的速度和力量,給人以視覺沖擊,體現(xiàn)了風的自由和豪邁。03賞析題示例結合全文,說說作者為什么要用這么多修辭手法來描寫風?參考思路:讓抽象的風變得具體可感;增強文章的文學美感;表達對自然的熱愛之情。課文拓展閱讀推薦相關優(yōu)秀作品欣賞古詩詞推薦《春曉》孟浩然:"夜來風雨聲,花落知多少。"《秋思》馬致遠:"古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。"感受古人筆下風的不同韻味?,F(xiàn)代散文朱自清《春》中關于春風的描寫;老舍《濟南的冬天》中的風;體驗現(xiàn)代文學中風的多樣表達。兒童文學《風的故事》系列繪本;《會飛的教室》中的風景描寫;在童話中感受風的神奇魅力。閱讀建議閱讀這些作品時,可以對比不同作者描寫風的方法,學習他們的表達技巧,豐富自己的語言積累。同時也要注意體會不同作品中風所承載的情感和寓意。課文總結風的千姿百態(tài)學習重點回顧掌握擬人、比喻等修辭手法的運用理解不同類型風的特點和情感色彩學會細致觀察和生動描寫自然現(xiàn)象培養(yǎng)對自然的熱愛和感悟能力溫柔如水春風的溫和與體貼活潑如童夏風的清新與活力豪邁如馬秋風的強勁與奔放深沉如海冬風的沉穩(wěn)與力量課堂小結與反思學習收獲分享同學分享一"通過這節(jié)課,我學會了用擬人的方法來描寫風,讓我的作文變得更生動有趣了!"同學分享二"我現(xiàn)在更加注意觀察身邊的自然現(xiàn)象了,發(fā)現(xiàn)風真的有很多不同的樣子。"同學分享三"朗讀課文的時候,我仿佛真的感受到了風在身邊吹過,太神奇了!"教師點評與鼓勵同學們在這節(jié)課上表現(xiàn)得非常出色!大家不僅認真聽講,積極參與課堂活動,更重要的是展現(xiàn)出了對語言文字的敏感度和對自然的熱愛。通過學習《風》這篇課文,我們不僅掌握了重要的寫作技巧,更重要的是培養(yǎng)了細致觀察和詩意表達的能力。希望大家能將今天學到的知識運用到今后的學習和生活中。記?。荷钐幪幱忻谰?,用心觀察皆詩意!課后作業(yè)布置鞏固與拓展練習1寫作練習以"我眼中的風"為題,寫一段200字左右的短文。要求運用擬人、比喻等修辭手法,描寫你印象最深刻的一次感受風的經(jīng)歷。注意情感的表達和語言的生動性。2朗讀錄音選擇課文中你最喜歡的段落進行朗讀錄音,時長1-2分鐘。要求語調(diào)自然,情感真摯,體現(xiàn)出風的不同特點。錄音后可以與同學分享交流。3觀察日記連續(xù)一周觀察天氣變化,特別關注風的變化,每天寫一句話記錄風給你的不同感受。一周后整理成一篇"風的七天日記"。作業(yè)要求字跡工整,格式規(guī)范內(nèi)容真實,感情真摯運用課堂所學修辭手法按時完成,認真對待教學資源推薦豐富的學習材料電子課本北師大版語文電子課本在線閱讀平臺,提供高清版本的課文內(nèi)容,支持朗讀功能和生字查詢,方便學生隨時復習鞏固。教學視頻精選的課文朗讀視頻、寫作指導視頻和相關動畫短片,通過視聽結合的方式幫助學生更好地理解課文內(nèi)容?;泳毩曉诰€詞語連線游戲、修辭手法判斷練習、課文內(nèi)容問答等互動式學習工具,讓學習變得更加有趣。音效素材不同類型風聲的音頻素材,包括春風微拂、夏風清爽、秋風蕭瑟、冬風凜冽等,幫助學生更好地感受風的特點。使用建議建議家長和學生合理利用這些資源,既要借助現(xiàn)代技術手段提高學習效率,也要注意培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造表達的能力。教學難點突破重點問題解析擬人和比喻的理解難點:學生容易混淆擬人和比喻兩種修辭手法。突破策略:通過具體例句對比分析,擬人是把物當作人來寫,比喻是用一個事物比作另一個事物。設計辨析練習,讓學生在實踐中掌握區(qū)別。語言節(jié)奏感的把握難點:學生朗讀時缺乏節(jié)奏感,不能很好地體現(xiàn)風的特點。突破策略:采用"讀-聽-比較-再讀"的方法,讓學生多聽優(yōu)秀范讀,體會語調(diào)變化。結合肢體動作幫助理解節(jié)奏。修辭手法的運用難點:學生會識別修辭手法,但不會靈活運用到自己的寫作中。突破策略:提供句式模板,進行模仿訓練;創(chuàng)設情境讓學生有感而發(fā);多展示同齡人的優(yōu)秀作品激發(fā)創(chuàng)作欲望。教學方法建議有效教學策略多媒體輔助運用視頻、音頻、圖片等多媒體資源,創(chuàng)設生動的教學情境。通過視聽結合的方式幫助學生更好地感受和理解風的特點,增強學習的直觀性和趣味性。互動式設計設計多種互動環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演、創(chuàng)意表達等,讓學生成為課堂的主體。通過互動激發(fā)學生的參與熱情,培養(yǎng)合作學習能力。分層教學根據(jù)學生的不同水平設計不同難度的任務,讓每個學生都能有所收獲?;A較好的學生可以嘗試創(chuàng)作,基礎較弱的學生重點掌握基本知識。體驗式學習鼓勵學生走出教室,實地感受不同天氣的風,結合生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。真實的體驗比抽象的講解更能加深印象。這些教學方法的核心是以學生為中心,注重培養(yǎng)學生的語言感受能力和表達能力,讓學習變得更加生動有效。學生作品展示優(yōu)秀創(chuàng)作分享優(yōu)秀句子作品"春天的風像媽媽的手,溫柔地梳理著柳樹姑娘的長發(fā),柳樹姑娘害羞地笑了,綠色的長發(fā)在風中輕舞飛揚。"——三年級2班小明創(chuàng)意比喻佳句"秋天的風是一位畫家,他用金黃的顏料把樹葉染黃,把大地裝扮得像童話世界一樣美麗。"——三年級1班小紅感人描寫片段"夜晚的風輕輕地唱著催眠曲,它撫摸著我的臉龐,就像奶奶的手一樣慈祥。聽著風的歌聲,我慢慢進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。"——三年級3班小華作品點評這些學生作品展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和語言表達能力。他們不僅掌握了修辭手法的運用,更重要的是能夠結合自己的生活經(jīng)驗,表達真實的感受。每一個孩子都是天生的詩人,只要我們用心引導,就能發(fā)現(xiàn)他們語言的光芒!課件設計亮點教學創(chuàng)新特色圖文結合精心選擇與風相關的精美圖片,與文字內(nèi)容完美結合,創(chuàng)造直觀的視覺體驗,幫助學生更好地理解抽象概念。聲情并茂配備專業(yè)的朗讀音頻和風聲音效,讓學生在聽覺享受中感受語言的韻律美和風的真實感?;芋w驗設計多種互動環(huán)節(jié)和游戲活動,讓學生在參與中學習,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論