全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》通關(guān)考試題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]20世紀(jì)60年代初，（）發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。A．布魯納B．桑代克C．皮亞杰D．廖世承答案：A解析：成熟時期的西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，美國心理學(xué)家、教育家布魯納發(fā)起了課程改革運動，其《教育過程》被譽為“劃時代的著作”，為課程改革運動做理論指導(dǎo)。2、[單選題]班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃答案：C解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用。3、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段：師：同學(xué)們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學(xué)們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學(xué)生一共提了不下20個問題）師：同學(xué)們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。問題：試評述以上教學(xué)片段。答案：（1）探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是學(xué)生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實踐過程。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會浪費時間。（2）該教師在教學(xué)中注重了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在這個教學(xué)片段中，教師明確了學(xué)生讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對學(xué)生的讀書質(zhì)疑進行梳理。同時存在一定的問題：①沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價值來恰當(dāng)歸納、提升學(xué)生的問題，而是將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)定的探究人物的特點上來。②《草船借箭》是一個歷史故事，人物的特點也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識地對學(xué)生的問題進行引導(dǎo)調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個讀書探究活動，學(xué)習(xí)的目標(biāo)將更加明確，文本價值也會有效體現(xiàn)。③學(xué)生各自探究的問題過于分散，在組織學(xué)生交流匯報探究成果時，必然導(dǎo)致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中，教師作為教學(xué)活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者，要適時抓住學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)適于研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究有價值的問題。4、[單選題]學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是（）。A．學(xué)校物質(zhì)文化B．學(xué)校規(guī)范文化C．學(xué)校行為文化D．學(xué)校精神文化答案：D解析：學(xué)校精神是一所學(xué)校的整體精神面貌，是學(xué)校群體在長期的教育教學(xué)實踐中積淀起來的、共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統(tǒng)。它構(gòu)成了學(xué)校組織文化的內(nèi)核，決定著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)。5、[簡答題]簡述基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的關(guān)系。答案：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三者之間關(guān)系緊密。（1）基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（2）拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（3）拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。6、[單選題]“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）問題。A．有結(jié)構(gòu)B．無結(jié)構(gòu)C．一般性D．認(rèn)知性答案：B解析：已知條件與要達到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)問題。題干的問題就是這樣的問題。7、[單選題]某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動畫片。家長規(guī)定，只有進行半小時的鍛煉之后才允許看動畫片，這樣，該生鍛煉時間相應(yīng)增加。這種用高頻活動強化低頻活動的做法，在行為塑造中稱為（）。A．饜足B．消退C．分化D．普雷馬克原理答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則，是指用高頻的活動去強化低頻的活動，簡單地說，就是用孩子喜歡干的事情作為一種強化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡卻是父母希望他們做出的行為。運用普雷馬克原理時必須注意以下幾點：①必須先有行為，后有強化；②必須使孩子在主觀上認(rèn)識到強化與他的學(xué)習(xí)行為之間的依隨關(guān)系；③必須用學(xué)生喜歡的活動去強化相對不喜歡的活動（強弱關(guān)系）。8、[單選題]口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。A．導(dǎo)向功能B．激活功能C．調(diào)節(jié)與維持的功能D．強化功能答案：B解析：學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。題干的表述屬于動機的激活功能。9、[單選題]班級管理的主要功能是（）。A．維持班級秩序B．形成良好班風(fēng)C．鍛煉學(xué)生能力D．實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率答案：D解析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理的主要功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。10、[單選題]考試的中心環(huán)節(jié)是（）。A．閱卷B．監(jiān)考C．測驗D．命題答案：D解析：考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，它通常在學(xué)習(xí)告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學(xué)知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進行?？荚囍饕}、監(jiān)考、閱卷三個重要階段，但是命題是核心環(huán)節(jié)。11、[簡答題]簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。12、[單選題]“以兒童為中心”的教學(xué)屬于（）的觀點。A．傳統(tǒng)教育B．現(xiàn)代教育C．傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D．原始教育答案：B解析：以美國進步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以兒童為中心，充分尊重兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。13、[單選題]操作技能的特點是（）。A．物質(zhì)性、外顯性、展開性B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性答案：A解析：操作技能又稱動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。操作技能形成的基本途徑是練習(xí)。操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性等特點。14、[辨析題]某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認(rèn)真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進行評述。答案：（1）在這個教學(xué)案例中，教師針對話題本身和小學(xué)生的特點，采用靈活多變的形式組成口語交際活動。（2）在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說畫、評畫，說服同學(xué)說畫、評畫，小記者采訪等多個交際情境。（3）在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學(xué)生，評選時是評委，采訪時是記者。在教學(xué)中，始終要求交際對象認(rèn)真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答，從而充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，優(yōu)化交際活動的效果，提高學(xué)生的交際能力。15、[單選題]教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A．教育具有社會性B．教育具有相對獨立性C．教育是培養(yǎng)人的社會活動D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。16、[單選題]教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進學(xué)生的全面發(fā)展。A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)造能力和實踐能力B．團隊合作的能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C．溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D．獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力答案：D解析：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。17、[單選題]下列不屬于科研對教師的影響的是（）。A．有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情B．促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)C．促使教師激勵學(xué)生的探索精神D．改善教師的教育教學(xué)工作答案：B解析：教師科研是指教師利用科研手段和裝備，為了研究、分析教育進程中的相關(guān)問題而進行的調(diào)查研究、實驗等一系列活動?？蒲袑處煹挠绊懹校孩儆兄诟纳平逃虒W(xué)工作；②有助于提高教師的教學(xué)熱情；③有助于提升教師的研究能力，進而激發(fā)學(xué)生的探索精神。B項，是教師科研對學(xué)生的影響。18、[單選題]通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的日常觀察記錄，或與學(xué)生面談進行的評價是（）。A．形成性評價B．總結(jié)性評價C．正式評價D．非正式評價答案：A解析：形成性評價通常發(fā)生在師生互動的教學(xué)期間或課堂教學(xué)的某些階段（如知識的鞏固與運用階段、作業(yè)批改與課后輔導(dǎo)階段），是一種伴隨教學(xué)過程而進行的經(jīng)常性評估。形成性評價的主要目的是為了給教師的教學(xué)提供及時的反饋信息，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困難與問題，從而幫助教師及時調(diào)整、改進教學(xué)，題干表述為形成性評價。19、[單選題]加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B．學(xué)習(xí)層次的高低C．學(xué)習(xí)情境的簡繁D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣答案：A解析：美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運動技能和態(tài)度。20、[單選題]教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）。A．知識的傳授者B．學(xué)生的楷模C．學(xué)生家長的代理人D．嚴(yán)格的管理者答案：B解析：“人類靈魂工程師”據(jù)說原是斯大林對作家的稱呼，后來人們將其移用于教師身上，將教師稱為“靈魂工程師”。于是，至少在中國，“人類靈魂工程師”便成了教師特定的稱謂?，F(xiàn)在通常意指老師，也可以是廣大思想政治工作者，靈魂工程師即是幫助人們締造健全的道德人格的思想政治工作者。教師由于扮演學(xué)生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉，它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成，城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”答案：（1）教學(xué)目標(biāo)①運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。②有感情地朗讀這段話。③指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。（2）教學(xué)過程①看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？②聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？③學(xué)生自學(xué)。④找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。⑤全班交流，重點舉例。⑥它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。a．學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。b．談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。c．朗讀體會。（個人/集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。⑦成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”a．四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？b．兩組交流：先談自己的處理然后現(xiàn)場朗讀。c．學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。d．全體有感情地朗讀。⑧隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識——長城氣魄雄偉。2、[辨析題]請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征，設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）；激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大！老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多。（學(xué)生憑直覺感受到）老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計算）。老師：（留給學(xué)生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問）你是怎么知道是4的？學(xué)生：比的。（學(xué)生說出自己比的方法）老師：大家用比的方法做得對不對呢？我們一塊來比一下。（讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生）答案：（1）教學(xué)原則該教師運用了啟發(fā)性教學(xué)原則。為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，并在這一情景中鼓勵學(xué)生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。（2）教學(xué)方法該教師運用了談話法的教學(xué)方法。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學(xué)生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識。3、[綜合題]材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊）材料二：“測量”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊）材料三：“家庭小賬本”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學(xué)設(shè)計。答案：手捧空花盆的孩子（1）教學(xué)目標(biāo)①知識目標(biāo)a．認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。b．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。②能力目標(biāo)a．訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。b．提高學(xué)生的閱讀能力。③情感目標(biāo)知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。（2）教學(xué)重點感悟誠實的美好品質(zhì)，要做一個誠實的孩子。（3）教學(xué)難點抓住重點語句，體會人物心情，明白國王選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。（4）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（5）教學(xué)過程①故事導(dǎo)入師：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，穿越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（揭題）第一，好吧，咱們今天就來學(xué)習(xí)第29課。（板書課題，齊讀課文）第二，學(xué)習(xí)生字“盆”“分”。（讓學(xué)生認(rèn)識“皿”字底，鼓勵學(xué)生用加一加、減一減的辦法學(xué)）②初讀課文，自學(xué)生字a．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。b．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。c．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，教師進行指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。d．想一想：國王用什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用橫線畫出讀不懂的問題。e．討論以上問題，然后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡）過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢？他是怎樣培育花種的？③細讀課文，讀中感悟a．讀第2自然段自讀思考。討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）有感情地朗讀：你能把自己對雄日的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？自由放聲朗讀；指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？（用動