演講人：日期:思政教學(xué)能力核心要求解讀目錄CATALOGUE01政策背景與目標(biāo)定位02能力維度與標(biāo)準(zhǔn)03課程實施路徑04教學(xué)效果評估05資源保障體系06質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)PART01政策背景與目標(biāo)定位國家教育戰(zhàn)略導(dǎo)向推動各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。推進(jìn)課程思政建設(shè)

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推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。創(chuàng)新教學(xué)方法手段將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強化立德樹人根本任務(wù)加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，提高教師政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍。提升教師隊伍素質(zhì)能力建設(shè)核心目標(biāo)政治素養(yǎng)提升教學(xué)技能完善理論功底夯實實踐能力強化培養(yǎng)教師堅定的政治立場和敏銳的政治鑒別力，確保在教育教學(xué)中始終堅持正確的政治方向。要求教師系統(tǒng)掌握馬克思主義理論體系，能夠運用科學(xué)理論分析和解決實際問題。提高教師教學(xué)設(shè)計、課堂組織、語言表達(dá)等基本教學(xué)能力，增強教學(xué)吸引力和感染力。培養(yǎng)教師將理論與實踐相結(jié)合的能力，善于運用現(xiàn)實案例和社會熱點開展教學(xué)。教學(xué)改革政策依據(jù)建立科學(xué)的思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評價體系，完善評價機制。教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展支持政策資源保障措施明確思想政治理論課課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程內(nèi)容和教學(xué)要求。制定思政課教師專業(yè)發(fā)展支持政策，提供培訓(xùn)、研修和學(xué)術(shù)交流機會。加大思想政治理論課建設(shè)投入，改善教學(xué)條件，提供必要的經(jīng)費和資源保障。課程體系建設(shè)要求PART02能力維度與標(biāo)準(zhǔn)政治素養(yǎng)核心要求堅定政治立場思政教師需具備高度的政治敏銳性和鑒別力，始終與黨和國家的大政方針保持一致，在教學(xué)中準(zhǔn)確傳達(dá)黨的理論、路線和方略。理論功底扎實深入掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系及最新理論成果，能夠結(jié)合社會熱點問題展開深度剖析與教學(xué)。意識形態(tài)責(zé)任感主動維護(hù)意識形態(tài)安全，在課堂內(nèi)外自覺抵制錯誤思潮，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。師德師風(fēng)示范以身作則踐行社會主義核心價值觀，通過言行舉止傳遞正能量，成為學(xué)生思想品格的引路人。教學(xué)轉(zhuǎn)化能力標(biāo)準(zhǔn)理論聯(lián)系實際善于將抽象的政治理論轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的案例，通過社會現(xiàn)象、時事新聞等載體增強教學(xué)吸引力和說服力。靈活運用情景模擬、辯論研討、多媒體互動等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與和思考的積極性。針對不同專業(yè)背景、認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計差異化教學(xué)內(nèi)容，確保理論傳遞的精準(zhǔn)性和普適性。建立科學(xué)的反饋機制，通過課堂互動、作業(yè)分析等方式持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的理論內(nèi)化程度。教學(xué)方法創(chuàng)新分層教學(xué)能力教學(xué)效果評估學(xué)生價值引導(dǎo)能力價值觀塑造心理健康融合批判性思維培養(yǎng)實踐育人導(dǎo)向通過課程設(shè)計幫助學(xué)生理解個人價值與社會價值的統(tǒng)一性，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和家國情懷。引導(dǎo)學(xué)生辯證分析社會問題，避免非黑即白的簡單判斷，形成獨立思考與理性判斷的能力。關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)與心理狀態(tài)，將思想政治教育與心理健康教育有機結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。組織志愿服務(wù)、社會調(diào)研等實踐活動，推動理論認(rèn)知向行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化，強化知行合一的教育目標(biāo)。PART03課程實施路徑思政課程融合設(shè)計跨學(xué)科整合策略將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程知識深度融合，例如在經(jīng)濟學(xué)課程中嵌入馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生理解社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。價值觀引導(dǎo)框架構(gòu)建以社會主義核心價值觀為核心的課程體系，設(shè)計主題模塊如“法治意識培養(yǎng)”“生態(tài)文明教育”，結(jié)合時事熱點開展專題研討。隱性教育資源開發(fā)挖掘校園文化、社會實踐中的思政元素，通過第二課堂活動（如志愿服務(wù)、紅色基地研學(xué)）強化學(xué)生的情感認(rèn)同與行為踐行。教學(xué)方法創(chuàng)新實踐互動式教學(xué)工具應(yīng)用采用翻轉(zhuǎn)課堂、在線辯論平臺等技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生圍繞“公平與效率”“科技倫理”等議題展開深度互動，提升批判性思維能力。情境模擬與角色扮演設(shè)計模擬法庭、國際關(guān)系談判等場景化教學(xué)，讓學(xué)生在實踐體驗中理解國家政策與公民責(zé)任，強化理論轉(zhuǎn)化能力。項目驅(qū)動學(xué)習(xí)模式組織學(xué)生開展社會調(diào)查或社區(qū)治理項目，通過數(shù)據(jù)收集、問題分析及解決方案設(shè)計，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)案例開發(fā)規(guī)范真實性原則與典型性篩選案例需來源于真實社會事件或歷史素材，如“脫貧攻堅典型案例”“科技創(chuàng)新突破故事”，確保內(nèi)容具有代表性和教育價值。多維分析框架構(gòu)建每個案例應(yīng)包含背景描述、矛盾沖突、理論鏈接、反思討論四部分，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等多維度進(jìn)行辯證思考。動態(tài)更新機制建立案例庫定期評審制度，結(jié)合政策調(diào)整與社會發(fā)展補充新案例（如數(shù)字經(jīng)濟治理、碳中和實踐），保持教學(xué)內(nèi)容的時效性與前瞻性。PART04教學(xué)效果評估學(xué)生素養(yǎng)評價指標(biāo)價值觀內(nèi)化程度通過學(xué)生日常行為表現(xiàn)、課堂討論觀點及社會實踐反饋，評估其對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同程度，重點關(guān)注責(zé)任意識、集體觀念等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。批判性思維能力設(shè)計開放性議題或案例分析任務(wù)，觀察學(xué)生能否辯證分析社會現(xiàn)象，提出獨立見解，并運用馬克思主義立場、觀點和方法解決問題。實踐參與積極性統(tǒng)計學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會調(diào)研等活動的頻率與深度，衡量其將理論轉(zhuǎn)化為行動的能力，以及服務(wù)社會的主動性。課堂實效性檢測互動參與率量化記錄課堂提問、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的學(xué)生參與比例，分析教學(xué)形式對注意力與思維活躍度的激發(fā)效果。知識遷移能力測試通過課后作業(yè)或階段性測評，檢驗學(xué)生能否將思政理論聯(lián)系實際生活場景，例如用矛盾分析法解釋社會熱點問題。情感共鳴反饋收集學(xué)生對課堂案例、人物事跡的情感反應(yīng)，評估教學(xué)內(nèi)容在情感認(rèn)同層面的滲透力，如是否引發(fā)對家國情懷的深刻共鳴。長期育人跟蹤機制建立校友數(shù)據(jù)庫，定期調(diào)研其職業(yè)選擇、社會貢獻(xiàn)及道德表現(xiàn)，分析思政教育對職業(yè)倫理與社會責(zé)任感的持續(xù)影響。畢業(yè)生發(fā)展追蹤聯(lián)合家長觀察學(xué)生家庭行為變化（如家務(wù)承擔(dān)、尊老愛幼表現(xiàn)），綜合評估思政教育在家庭場景中的延伸效果。家校聯(lián)動反饋通過用人單位評價、社區(qū)反饋等第三方數(shù)據(jù)，衡量思政教育培養(yǎng)的人才是否符合社會對“德才兼?zhèn)洹钡钠诖?。社會聲譽調(diào)研010203PART05資源保障體系師資培訓(xùn)制度構(gòu)建覆蓋新入職教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的階梯式培養(yǎng)機制，通過工作坊、名師工作室、海外研修等多元化形式提升教師政治素養(yǎng)與教學(xué)能力。分層分類培訓(xùn)體系常態(tài)化教研活動導(dǎo)師制培養(yǎng)方案建立每周集體備課、每月主題研討、每學(xué)期教學(xué)競賽的閉環(huán)培養(yǎng)模式，將理論學(xué)習(xí)與課堂實踐深度融合，強化教師課程開發(fā)與思政元素挖掘能力。實施"青藍(lán)工程"結(jié)對計劃，由高級職稱教師對青年教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，重點培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計、課堂組織及學(xué)生價值觀引導(dǎo)等核心能力。數(shù)字化資源庫建設(shè)多模態(tài)教學(xué)資源整合系統(tǒng)集成精品課例視頻、三維虛擬仿真案例、互動式課件等數(shù)字化資源，按照"理論闡釋-案例解析-實踐應(yīng)用"邏輯構(gòu)建結(jié)構(gòu)化資源矩陣。智能檢索與推薦系統(tǒng)運用自然語言處理技術(shù)實現(xiàn)資源語義標(biāo)簽化，支持按知識點、學(xué)情特征、教學(xué)場景等多維度精準(zhǔn)檢索，動態(tài)推送適配教學(xué)需求的資源組合。云端協(xié)作開發(fā)平臺搭建支持多終端訪問的在線編輯系統(tǒng)，允許教師跨校共建共享教案，實時記錄資源使用反饋并形成迭代優(yōu)化機制。校際協(xié)作共享機制區(qū)域教研共同體建設(shè)成立跨校思政教學(xué)聯(lián)盟，定期開展聯(lián)合教研、同課異構(gòu)、成果巡展等活動，建立優(yōu)質(zhì)課程資源輻射帶動網(wǎng)絡(luò)。課題聯(lián)合攻關(guān)模式針對課程難點組建跨校研究團(tuán)隊，集中力量開發(fā)愛國主義教育、法治意識培養(yǎng)等專題教學(xué)資源包，形成可復(fù)制的典型經(jīng)驗。師資柔性流動制度推行特級教師巡回授課、骨干教師跨校兼課等柔性流動機制，配套開發(fā)學(xué)分互認(rèn)、績效共享等保障政策。PART06質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)問題反饋閉環(huán)流程多渠道問題收集通過學(xué)生評教、同行聽課、督導(dǎo)檢查等途徑全面收集教學(xué)問題，確保反饋來源的多樣性和客觀性，避免信息孤島現(xiàn)象。分類分級處理機制采用數(shù)字化平臺記錄問題整改過程，定期回訪驗證改進(jìn)效果，確保問題解決不流于形式，形成“發(fā)現(xiàn)-整改-評估”的完整閉環(huán)。建立問題優(yōu)先級評估標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)能力不足、課程設(shè)計缺陷等核心問題快速響應(yīng)，對次要問題納入長期改進(jìn)計劃，形成動態(tài)調(diào)整機制。閉環(huán)跟蹤與驗證通過教學(xué)錄像分析、學(xué)生滿意度調(diào)查等工具，精準(zhǔn)識別教師在教學(xué)表達(dá)、案例設(shè)計等維度的薄弱環(huán)節(jié)，制定差異化提升方案。個性化能力診斷設(shè)計理論研修（如馬克思主義中國化專題）、技能實訓(xùn)（如課堂互動技巧）、實踐考核（如公開課展示）三大模塊，覆蓋思政教學(xué)全鏈條能力需求。模塊化培訓(xùn)體系將教學(xué)創(chuàng)新成果（如開發(fā)思政微課數(shù)量）、學(xué)生思政素養(yǎng)提升率等納入年度考核，通過數(shù)據(jù)化評估驅(qū)動持續(xù)進(jìn)步。量化考核指標(biāo)010203年度能力提升計劃標(biāo)桿案例推廣