2025年大學勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育專業(yè)的職業(yè)技能培訓與實踐指導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.下列哪項不屬于新時代勞動教育的基本特征？（A）A.強調(diào)勞動的政治屬性，忽視其經(jīng)濟和文化屬性B.注重實踐性、創(chuàng)新性和時代性C.強調(diào)勞動教育的全面育人功能D.堅持以學生為中心，促進全面發(fā)展2.《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，勞動教育要與其他教育形成什么關(guān)系？（C）A.相互替代B.單獨割裂C.相互銜接、協(xié)同育人D.主次分明3.在勞動教育課程設計中，以下哪項元素相對不是核心組成部分？（B）A.勞動知識傳授B.藝術(shù)技能培訓C.勞動價值引導D.勞動能力培養(yǎng)4.以下哪種評價方式最不適合用于評價學生在勞動實踐中的過程性表現(xiàn)？（A）A.答題考試B.觀察記錄C.學生自評D.小組互評5.中小學勞動教育必修課每周課時通常為多少？（C）A.1課時B.2課時C.2課時D.3課時6.以下哪項不是勞動教育中常見的安全風險？（D）A.機械設備操作不當B.化學品接觸C.體力消耗過大D.課堂討論過于熱烈7.設計勞動教育實踐活動時，以下哪項考慮最為次要？（B）A.學生的年齡特點和認知水平B.活動組織者的個人喜好C.教育目標達成度D.活動資源的可獲得性8.以下哪項不是勞動精神的核心內(nèi)涵？（A）A.追求安逸舒適B.勤儉、奮斗C.創(chuàng)新、奉獻D.實干、專注9.在勞動教育中，利用社區(qū)工廠資源開展生產(chǎn)性勞動實踐，其主要目的不包括：（C）A.培養(yǎng)學生的工匠精神B.讓學生體驗真實生產(chǎn)環(huán)境C.提高學校升學率D.增強學生的社會責任感10.教師在勞動教育中引導學生進行反思，其主要目的是什么？（D）A.檢驗學生是否掌握了操作技能B.給學生評分C.完成教學任務D.促進學生深化理解、提升認識二、填空題（每空2分，共20分。請將正確答案填在橫線上。）1.勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是______、______、______的基礎。2.學校勞動教育課程內(nèi)容應涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和______三個方面。3.勞動教育教師應具備相應的______和______素養(yǎng)。4.組織學生進行校園綠化勞動，需要考慮的主要安全因素包括工具使用、場地環(huán)境和______。5.勞動教育評價應堅持______、______和______的原則。三、名詞解釋（每小題4分，共16分。）1.勞動教育2.生產(chǎn)勞動3.勞動能力4.過程性評價四、簡答題（每小題6分，共24分。）1.簡述新時代加強勞動教育的重大意義。2.簡述勞動教育課程開發(fā)的基本原則。3.在勞動教育實踐中，教師應如何保障學生的安全？4.簡述勞動教育中“勞動精神”的內(nèi)涵及其培育途徑。五、論述題（10分。）結(jié)合實際，論述在勞動教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。六、案例分析題（20分。）某中學計劃開展一期以“變廢為寶”為主題的勞動教育活動，要求學生利用周末時間收集家庭廢棄物，并通過動手制作，將其轉(zhuǎn)化為實用或美觀的物品?；顒忧?，學校進行了安全動員和基本技能培訓。請分析該活動方案中存在哪些潛在的問題或可改進之處，并提出具體的建議。試卷答案一、選擇題1.A2.C3.B4.A5.C6.D7.B8.A9.C10.D二、填空題1.德智體美勞2.服務性勞動3.理論素養(yǎng)實踐能力4.健康狀況（或?qū)W生體質(zhì)）5.全面發(fā)展過程性多元化三、名詞解釋1.勞動教育：是指培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生理解和尊重勞動，掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，具備創(chuàng)造性勞動能力，促進身心全面發(fā)展的教育。2.生產(chǎn)勞動：是指人們運用勞動資料作用于勞動對象，創(chuàng)造物質(zhì)財富的活動，是勞動教育的重要組成部分。3.勞動能力：是指人們從事勞動所具備的知識、技能、體力、智力、創(chuàng)造力和勞動態(tài)度等的總和。4.過程性評價：是指在教育活動過程中，對學生的學習進展、參與程度、態(tài)度情感等方面進行的持續(xù)觀察、記錄和評價。四、簡答題1.新時代加強勞動教育的重大意義在于：它是落實立德樹人根本任務的重要舉措，有助于培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展；它是促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑，有助于培養(yǎng)學生社會責任感和實踐能力；它是應對科技發(fā)展和社會變革的必然要求，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和適應未來發(fā)展的能力。2.勞動教育課程開發(fā)的基本原則包括：堅持立德樹人原則，突出勞動教育的育人功能；堅持因地制宜原則，結(jié)合學校、地方和學生的實際情況；堅持實踐性原則，強調(diào)動手操作和親身體驗；堅持綜合性原則，整合各學科知識和能力要求；堅持安全性原則，確?；顒舆^程的安全有序。3.在勞動教育實踐中，教師應如何保障學生的安全：首先，活動前要進行充分的安全教育，讓學生了解潛在風險和防范措施；其次，要選擇安全的勞動場地和合適的勞動工具，并對工具進行安全檢查；第三，要根據(jù)學生的年齡特點和體質(zhì)狀況，合理分配任務和強度；第四，教師要全程監(jiān)督指導，及時發(fā)現(xiàn)和處理安全問題；第五，要制定應急預案，應對突發(fā)情況。4.勞動教育中“勞動精神”的內(nèi)涵及其培育途徑：內(nèi)涵包括：敬業(yè)精神，指對勞動一絲不茍、精益求精的態(tài)度；奮斗精神，指不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、積極進取的態(tài)度；創(chuàng)新精神，指在勞動中勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)造的態(tài)度；奉獻精神，指熱愛勞動、服務社會、不計較個人得失的態(tài)度。培育途徑包括：通過勞動教育課程和實踐活動，讓學生親身體驗勞動的過程和樂趣；通過榜樣示范，引導學生學習勞模和先進人物的崇高精神；通過校園文化建設，營造尊重勞動、崇尚勞動的良好氛圍；通過家校社協(xié)同，形成勞動教育的合力。五、論述題（以下為論述要點，可根據(jù)實際情況展開）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是勞動教育的核心目標之一。在勞動教育中，可以通過以下途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力：第一，創(chuàng)設開放式的勞動情境，鼓勵學生自主設計勞動項目，提出解決問題的方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如，可以組織學生開展“小小發(fā)明家”活動，讓他們利用廢舊物品進行創(chuàng)意制作。第二，引導學生運用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如，可以組織學生參與校園綠化美化項目，讓他們運用植物種植知識，設計并實施綠化方案。第三，鼓勵學生進行勞動實踐中的反思和總結(jié)，引導學生將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論知識，提升學生的認知水平和創(chuàng)新思維能力。例如，可以組織學生撰寫勞動實踐報告，分享自己的經(jīng)驗和收獲。第四，引入新技術(shù)、新方法，豐富勞動教育的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，可以組織學生學習使用3D打印技術(shù)，進行創(chuàng)意產(chǎn)品設計。通過以上途徑，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。六、案例分析題（以下為分析要點，可根據(jù)實際情況展開）該“變廢為寶”勞動教育活動方案中存在以下潛在問題或可改進之處：第一，活動時間安排不合理，要求學生利用周末時間，可能導致學生安全風險增加，也難以保證學生的參與度。建議將活動時間調(diào)整到校內(nèi)課后或假期，并在校內(nèi)進行制作。第二，活動目標不夠明確，未明確要求學生掌握哪些勞動技能或達到什么創(chuàng)作水平。建議明確活動目標，如培養(yǎng)學生的動手能力、環(huán)保意識、創(chuàng)意設計能力等。第三，活動過程指導不足，僅進行了安全動員和基本技能培訓，可能無法滿足學生多樣化的創(chuàng)作需求。建議提供更詳細的制作指導，或邀請有經(jīng)驗的教師、工匠進行指導。第四，評價方式單一，未考慮學生的創(chuàng)作過程和個性差異。建議采用多元化的評價方式，如過程性評價、作品展示評價、自我評價等。第五，安全考慮不夠全面，僅提到了工