魯科版高中化學選修4第1章第1節(jié)化學反應的熱效應第3課時反應焓變的計算教學設計2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：魯科版高中化學選修4第1章第1節(jié)化學反應的熱效應第3課時反應焓變的計算教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學方程式和熱力學原理分析化學反應能量變化的能力。

2.增強學生對化學反應中能量轉換的認識，提高其科學探究和問題解決的能力。

3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗操作習慣，提升其科學思維和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.反應焓變的計算方法：重點在于理解焓變計算的基本公式，并能熟練應用于不同類型的化學反應。

2.熱化學方程式的書寫：強調準確書寫熱化學方程式，包括正確標示反應物和生成物的物質的量及相應的焓變值。

難點：

1.復雜反應的焓變計算：學生可能難以處理涉及多個步驟的復雜反應的焓變計算。

2.熱化學方程式的平衡與能量守恒：理解反應過程中能量守恒原理，并能在復雜反應中應用。

解決辦法：

1.通過實例講解和練習，幫助學生掌握焓變計算的基本步驟。

2.采用分層教學，對復雜反應進行分解，逐步引導學生理解和解決。

3.通過小組討論和合作學習，讓學生在討論中解決問題，增強團隊協(xié)作能力。

4.設計實際操作實驗，讓學生在實驗中直觀感受焓變，加深對概念的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗室常用化學儀器（量筒、滴定管、燒杯等）

-課程平臺：學校教學平臺、化學教學網(wǎng)站

-信息化資源：化學反應焓變計算的相關電子文檔、在線教學視頻

-教學手段：課堂講授、小組討論、實驗演示、練習題講解教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“化學反應的熱效應及反應焓變的計算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何根據(jù)化學方程式計算反應焓變？”、“焓變的正負值有何意義？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學反應的熱效應和反應焓變的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗演示，如燃燒酒精燈觀察火焰顏色的變化，引出“化學反應的熱效應”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解反應焓變的計算方法，結合實例（如燃燒氫氣生成水的反應），幫助學生理解計算過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計算不同反應的焓變，然后進行交流分享。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理非標準狀況下的反應焓變計算？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試獨立計算反應焓變。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“焓變與熱容有何關系？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解反應焓變的計算方法。

實踐活動法：設計小組討論和計算活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“化學反應的熱效應及反應焓變的計算”課題，布置適量的課后作業(yè)，如計算特定反應的焓變。

提供拓展資源：提供與反應焓變計算相關的拓展資源，如在線計算工具、相關化學文獻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出計算過程中的錯誤并提供正確的計算方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試使用不同的方法計算反應焓變。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在計算過程中如何減少誤差？”等。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學反應的熱效應和反應焓變的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.化學反應的熱效應概述

-化學反應中能量的變化：化學反應過程中伴隨著能量的釋放或吸收。

-焓變（ΔH）：表示化學反應過程中能量變化的物理量，單位為焦耳（J）。

-焓變與熱力學第一定律的關系：根據(jù)熱力學第一定律，系統(tǒng)內能的變化等于系統(tǒng)吸收的熱量與對外做功之和。

2.熱化學方程式

-熱化學方程式的書寫規(guī)則：反應物和生成物的物質的量、狀態(tài)、焓變等信息應完整標注。

-熱化學方程式的平衡：反應物和生成物的物質的量應滿足化學計量關系，焓變應與反應物和生成物的物質的量成正比。

3.反應焓變的計算

-標準摩爾焓變：在標準狀態(tài)下，1摩爾物質參與反應時的焓變。

-非標準摩爾焓變：在非標準狀態(tài)下，1摩爾物質參與反應時的焓變。

-反應焓變的計算方法：

-利用標準摩爾焓變計算非標準摩爾焓變：根據(jù)化學計量關系，將標準摩爾焓變乘以相應的系數(shù)。

-利用已知反應焓變計算未知反應焓變：根據(jù)熱力學定律，通過加減反應焓變得到未知反應的焓變。

4.反應焓變的類型

-吸熱反應：反應過程中吸收熱量，焓變?yōu)檎怠?/p>

-放熱反應：反應過程中釋放熱量，焓變?yōu)樨撝怠?/p>

-中和反應：酸堿反應，反應過程中既有吸熱又有放熱，焓變?yōu)榱恪?/p>

5.反應焓變的測量方法

-燃燒熱法：測量燃料燃燒放出的熱量，計算反應焓變。

-量熱法：測量反應過程中溫度變化，計算反應焓變。

-標準摩爾焓變的測量：在標準狀態(tài)下，通過實驗測定1摩爾物質參與反應時的焓變。

6.反應焓變的應用

-熱力學第一定律的應用：利用反應焓變計算系統(tǒng)內能的變化。

-化學反應速率與反應焓變的關系：反應焓變與反應速率之間存在一定的關聯(lián)。

-化學反應的可行性：根據(jù)反應焓變判斷化學反應的可行性。

7.反應焓變與化學鍵的關系

-反應焓變與鍵能的關系：反應焓變與反應物和生成物中化學鍵的鍵能有關。

-斷鍵吸熱與成鍵放熱：反應過程中斷鍵吸熱，成鍵放熱。

8.反應焓變與物質的量的關系

-反應焓變與物質的量的關系：反應焓變與反應物和生成物的物質的量成正比。

-反應焓變的單位：反應焓變的單位為焦耳/摩爾（J/mol）。

9.反應焓變與溫度的關系

-反應焓變與溫度的關系：反應焓變與溫度有關，但溫度變化對反應焓變的影響較小。

-焓變與溫度的關系式：焓變與溫度的關系可以用范特霍夫方程表示。

10.反應焓變與壓力的關系

-反應焓變與壓力的關系：反應焓變與壓力有關，但壓力變化對反應焓變的影響較小。

-焓變與壓力的關系式：焓變與壓力的關系可以用泊松方程表示。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完了，回頭想想，感覺有得有失，挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了小組討論和實踐活動，學生們參與度挺高的。尤其是那個計算反應焓變的實踐活動，他們挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于反應焓變的計算公式還是不太熟悉，我在講解的時候可能沒有足夠的時間讓他們消化吸收。這讓我意識到，以后在課堂上，我要更加注重對公式的講解和練習，讓每個學生都能掌握。

策略上，我用了分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的題目。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生雖然題目做對了，但他們對公式的理解還是不夠深刻。這可能是因為我在講解的時候沒有做到因材施教，對基礎薄弱的學生關注不夠。下次，我得在課堂上多花些心思，針對不同學生的情況進行個別輔導。

管理方面，我注意到課堂紀律總體還好，但是偶爾還是有學生分心。我覺得這主要是因為我對課堂氛圍的營造還不夠。以后，我打算在課堂上多引入一些有趣的案例，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對反應焓變的計算有了更深入的理解，而且他們的計算能力也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對復雜反應時，還是顯得有些力不從心。這說明我在教學過程中，對于復雜反應的講解和練習還不夠。

至于學生的收獲和進步，我覺得還是挺明顯的。他們不僅學會了如何計算反應焓變，還對化學反應中的能量變化有了更深的認識。在情感態(tài)度方面，他們對待學習的態(tài)度更加認真了，這讓我感到很欣慰。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，對于基礎薄弱的學生，我在講解時可能過于注重速度，導致他們消化不良。還有，課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有完全參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，我會更加注重對基礎知識的鞏固，確保每個學生都能跟上進度。

2.在課堂上，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度。

3.對于基礎薄弱的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠跟上學習進度。

4.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了化學反應的熱效應，特別是反應焓變的計算。通過這節(jié)課的學習，我們了解了以下關鍵知識點：

1.化學反應的熱效應：化學反應過程中伴隨著能量的變化，可以是放熱反應或吸熱反應。

2.焓變（ΔH）：表示化學反應過程中能量變化的物理量，單位為焦耳（J）。

3.熱化學方程式：描述化學反應過程中能量變化的方程式，包括反應物、生成物、物質的量、狀態(tài)和焓變等信息。

4.反應焓變的計算方法：利用標準摩爾焓變計算非標準摩爾焓變，或通過已知反應焓變計算未知反應的焓變。

5.反應焓變的類型：吸熱反應、放熱反應和中和反應。

6.反應焓變的測量方法：燃燒熱法、量熱法和標準摩爾焓變的測量。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.判斷題：

（1）所有化學反應都會伴隨著能量的變化。（）

（2）焓變的單位是摩爾（mol）。（）

（3）放熱反應的焓變