2025年教師資格證考試（中學(xué)體育）教育知識與能力歷2025年真題解析試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.歷史性D.階級性2.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生主要面臨的危機是（）。A.自我懷疑對自我同一性B.依賴對自主性C.嫉妒對信任感D.原始性對羞恥感3.在體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而獲得知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法4.體育教學(xué)目標(biāo)的特點不包括（）。A.具體性B.可行性C.廣泛性D.可測性5.“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想強調(diào)（）。A.以運動技能傳授為主B.以體育競賽為中心C.促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展D.重視學(xué)生的運動成績6.體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法不包括（）。A.演示法B.講授法C.計算法D.比賽法7.體育教學(xué)評價的目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名B.甄別和選拔學(xué)生C.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.檢驗教師的教學(xué)水平8.體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不包括（）。A.教學(xué)能力B.科研能力C.人際交往能力D.財務(wù)管理能力9.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征不包括（）。A.認(rèn)知能力快速發(fā)展B.情緒體驗日益豐富C.自我意識增強D.身體發(fā)育趨于停滯10.體育教學(xué)中，教師通過自身示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握動作技能的方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.比賽法11.體育教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識B.提高學(xué)生的運動技能C.促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作D.增加體育課的趣味性12.體育教學(xué)環(huán)境包括（）。A.物理環(huán)境和社會環(huán)境B.自然環(huán)境和人文環(huán)境C.學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境D.城市環(huán)境和鄉(xiāng)村環(huán)境13.“最近發(fā)展區(qū)”理論提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅14.體育教學(xué)中，教師布置的練習(xí)任務(wù)應(yīng)該符合學(xué)生的（）。A.年齡特點B.身體素質(zhì)C.運動技能水平D.以上都是15.體育教學(xué)中，教師常用的教學(xué)語言不包括（）。A.指令性語言B.描述性語言C.評價性語言D.創(chuàng)造性語言16.中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不包括（）。A.增強學(xué)生體質(zhì)B.提高學(xué)生運動技能C.培養(yǎng)學(xué)生體育精神D.普及高等教育17.體育教學(xué)中，教師常用的評價方法不包括（）。A.測量法B.問卷法C.訪談法D.比較法18.體育教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.尊重學(xué)生C.為人師表D.勤奮學(xué)習(xí)19.在體育教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽的主要目的是（）。A.鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識C.提高學(xué)生的運動技能D.增強學(xué)生的團(tuán)隊精神20.學(xué)校體育工作的根本任務(wù)是（）。A.提高學(xué)生的運動成績B.增強學(xué)生體質(zhì)C.培養(yǎng)學(xué)生的體育特長D.開展體育競賽二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述體育教學(xué)目標(biāo)的功能。2.簡述體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。3.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點及其對體育教學(xué)的影響。4.簡述體育教學(xué)中實施健康教育的途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料一：某中學(xué)體育教師在教授籃球運球時，采用“講解示范—學(xué)生練習(xí)—分組比賽”的教學(xué)流程。學(xué)生在練習(xí)過程中，部分學(xué)生運球技術(shù)掌握較快，而部分學(xué)生則困難較大，教師沒有進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。材料二：某中學(xué)體育教師在教授籃球運球時，首先對運球技術(shù)進(jìn)行講解示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，最后組織學(xué)生進(jìn)行運球比賽。請結(jié)合材料分析兩位教師的教學(xué)行為有何不同？并說明其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。2.材料一：某中學(xué)體育教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，比賽過程中，由于學(xué)生之間的技能水平差異較大，導(dǎo)致比賽過程不順利，部分學(xué)生感到沮喪，部分學(xué)生則感到無聊。材料二：某中學(xué)體育教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，比賽前，教師將學(xué)生按照技能水平進(jìn)行分組，并制定了相應(yīng)的比賽規(guī)則，比賽過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況調(diào)整分組。請結(jié)合材料分析兩位教師的教學(xué)行為有何不同？并說明其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。四、論述題（本大題共1小題，共20分。）結(jié)合實際，論述如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。試卷答案一、單項選擇題1.A2.A3.D4.C5.C6.C7.C8.D9.D10.C11.C12.A13.B14.D15.C16.D17.D18.A19.A20.B二、簡答題1.體育教學(xué)目標(biāo)的功能：*導(dǎo)向功能：明確體育教學(xué)的方向和目標(biāo)，為教學(xué)活動提供依據(jù)。*激勵功能：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教師的教學(xué)熱情，提高教學(xué)效果。*調(diào)控功能：用于監(jiān)控和評價教學(xué)過程，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。*評價功能：作為教學(xué)評價的依據(jù)，用于評估教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。2.體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)：*扎實的專業(yè)知識：掌握體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、健康教育等方面的基本理論和方法。*過硬的運動技能：具備一定的運動專長和技能水平，能夠進(jìn)行示范教學(xué)。*豐富的教學(xué)經(jīng)驗：掌握多種教學(xué)方法和技巧，能夠根據(jù)學(xué)生情況靈活運用。*良好的道德品質(zhì)：熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好的師德。*良好的溝通能力：能夠與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行有效的溝通和交流。*較強的組織能力：能夠組織和安排好體育教學(xué)、課外體育活動、體育競賽等。*持續(xù)學(xué)習(xí)的能力：不斷學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)理念，更新知識結(jié)構(gòu)。3.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點及其對體育教學(xué)的影響：*情緒體驗日益豐富：中學(xué)生的情緒體驗逐漸多樣化，包括喜、怒、哀、樂、恐懼、焦慮等。影響：情緒體驗的豐富性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也容易導(dǎo)致情緒波動，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。*情緒波動性較大：中學(xué)生的情緒容易受到外界環(huán)境的影響，波動較大。影響：情緒波動會影響學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒。*情緒的掩飾性增強：中學(xué)生的情緒表達(dá)逐漸內(nèi)化，掩飾性增強。影響：教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過多種方式了解學(xué)生的內(nèi)心感受。*情緒的獨立性增強：中學(xué)生的情緒逐漸獨立于外界評價，形成自己的情緒體驗。影響：教師需要尊重學(xué)生的情緒體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情緒狀態(tài)。4.體育教學(xué)中實施健康教育的途徑：*課程教學(xué)：將健康教育內(nèi)容融入體育課程教學(xué)中，例如，講解運動保健知識、安全知識等。*課外活動：組織學(xué)生參加各種課外體育活動，例如，健康知識講座、健康咨詢等。*社會實踐：組織學(xué)生參加社會實踐活動，例如，社區(qū)健康宣傳、環(huán)保活動等。*榜樣示范：教師通過自身的健康行為為學(xué)生樹立榜樣，例如，堅持鍛煉、健康飲食等。*班會活動：利用班會時間進(jìn)行健康教育，例如，討論健康話題、分享健康經(jīng)驗等。三、材料分析題1.兩位教師的教學(xué)行為不同之處：*教學(xué)理念不同：第一位教師的教學(xué)理念是傳統(tǒng)的“一刀切”模式，沒有考慮到學(xué)生的個體差異；第二位教師的教學(xué)理念是“因材施教”，關(guān)注學(xué)生的個體差異。*教學(xué)方法不同：第一位教師主要采用“講解示范—學(xué)生練習(xí)—分組比賽”的教學(xué)流程，缺乏針對性的指導(dǎo)；第二位教師在教學(xué)流程中增加了針對性的指導(dǎo)和幫助環(huán)節(jié)。*教學(xué)效果不同：第一位教師的教學(xué)效果可能不佳，因為部分學(xué)生無法掌握運球技術(shù)；第二位教師的教學(xué)效果可能較好，因為學(xué)生得到了針對性的指導(dǎo)和幫助。兩位教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：*第一位教師的教學(xué)行為可能導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生放棄的念頭；第二位教師的教學(xué)行為可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。*第一位教師的教學(xué)行為可能導(dǎo)致學(xué)生之間的差距拉大；第二位教師的教學(xué)行為可以縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。2.兩位教師的教學(xué)行為不同之處：*組織方式不同：第一位教師沒有進(jìn)行分組，導(dǎo)致學(xué)生之間的技能水平差異較大；第二位教師根據(jù)學(xué)生的技能水平進(jìn)行分組，保證了比賽的公平性。*教學(xué)策略不同：第一位教師沒有進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致比賽過程不順利；第二位教師進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況調(diào)整分組，保證了比賽的順利進(jìn)行。兩位教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：*第一位教師的教學(xué)行為可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到沮喪，甚至產(chǎn)生放棄的念頭；第二位教師的教學(xué)行為可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。*第一位教師的教學(xué)行為可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到無聊，參與度不高；第二位教師的教學(xué)行為可以提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。四、論述題如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神：培養(yǎng)體育精神是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，體育精神包括公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、尊重規(guī)則、享受運動等。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，可以從以下幾個方面入手：1.營造積極的體育文化氛圍：學(xué)校應(yīng)該營造積極的體育文化氛圍，例如，舉辦各種體育活動、宣傳體育精神、樹立體育榜樣等，讓學(xué)生在潛移默化中接受體育精神的熏陶。2.加強體育道德教育：教師在體育教學(xué)中應(yīng)該加強體育道德教育，例如，講解比賽規(guī)則、強調(diào)公平競爭、尊重對手、尊重裁判等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育道德觀念。3.組織合理的體育活動：教師應(yīng)該組織合理的體育活動，例如，分組比賽、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊游戲等，讓學(xué)生在活動中體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的體育精神。