文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析的應(yīng)用案例摘要：新文科的提出為我國(guó)文科的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)注入新的動(dòng)力，迅速成為理論研究熱點(diǎn)。本文基于文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)和可視化工具，對(duì)新文科研究進(jìn)展進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。通過(guò)對(duì)CNKI總庫(kù)的文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，以新文科為主題的文章從2019年開(kāi)始呈現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)，新文科建設(shè)的理論研究取得較大進(jìn)展。從學(xué)科分布看，高等教育占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)科交叉融合明顯。通過(guò)對(duì)兩年多來(lái)CSSCI來(lái)源期刊新文科文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞、共詞和關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)“新文科”中“新”的闡釋、新文科建設(shè)背景下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人文社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展、新文科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)體系、傳統(tǒng)文科與現(xiàn)代數(shù)字科技的結(jié)合、新時(shí)代背景下的交叉融合發(fā)展、以外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)為代表的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)、以戲劇與影視學(xué)為代表的課程體系建設(shè)等領(lǐng)域是近兩年來(lái)新文科研究的熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞時(shí)序變化分析表明，新文科研究已從人才培養(yǎng)自覺(jué)延伸到學(xué)科建設(shè)，新文科建設(shè)是加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要力量。最后，進(jìn)一步對(duì)發(fā)文作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)和發(fā)文期刊進(jìn)行深入分析。關(guān)鍵詞：新文科;研究進(jìn)展;文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)我國(guó)正處于百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的歷史交匯期，發(fā)展的內(nèi)部和外部環(huán)境都在在發(fā)生著深刻變化。在此大變局時(shí)代，高等教育必須更要超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，通過(guò)變革來(lái)適應(yīng)并引領(lǐng)時(shí)代的變化吳巖：在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次全體會(huì)議上的講話(huà)，/dy/article/EIOC1ES105366EUH.html。教育變革是對(duì)時(shí)代發(fā)展的積極回應(yīng)，也是對(duì)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的主動(dòng)謀劃，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化引起上層建筑變化的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了辯證唯物主義的發(fā)展觀。在此背景下，教育部于2018年大力推動(dòng)“四新”（即新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)，旨在形成覆蓋全學(xué)科門(mén)類(lèi)、中國(guó)特色、世界水平的一流本科專(zhuān)業(yè)集群，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。隨后，在2019年4月，教育部聯(lián)合多部門(mén)啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，并公布了包括新文科在內(nèi)的“四新”建設(shè)工作組成員名單，山東大學(xué)校長(zhǎng)樊麗明擔(dān)任全國(guó)新文科建設(shè)工作組的組長(zhǎng)。2019年被視為新文科建設(shè)的啟動(dòng)年。2020年11月3日，新文科建設(shè)會(huì)議在山東大學(xué)（威海）召開(kāi)，會(huì)議對(duì)新文科建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，為新時(shí)代背景下文科教育的創(chuàng)新性發(fā)展指明了方向。新文科建設(shè)會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著新文科建設(shè)正式進(jìn)入了有全國(guó)性組織和更大影響力的發(fā)展階段。2021年4月，新文科建設(shè)高峰論壇在山東大學(xué)召開(kāi)，論壇發(fā)布了《新文科建設(shè)年度發(fā)展報(bào)告（2020）》，正式宣告新文科建設(shè)邁入新的階段。在新發(fā)展階段，新文科建設(shè)要立足新時(shí)代，回應(yīng)新需求，聚焦文科教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新文科建設(shè)走深走實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)吳巖：在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次全體會(huì)議上的講話(huà)，/dy/article/EIOC1ES105366EUH.html樊麗明：《新文科建設(shè)：走深走實(shí)行穩(wěn)致遠(yuǎn)》，《中國(guó)教育報(bào)》2021年05月10日第5版。本文嘗試運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)當(dāng)前新文科研究的進(jìn)展進(jìn)行分析，在對(duì)總體文獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)2019年1月至2021年5月中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄以“新文科”為主題的CSSCI文獻(xiàn)為研究對(duì)象，對(duì)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞、共詞和關(guān)鍵詞聚類(lèi)以及關(guān)鍵詞的時(shí)序變化進(jìn)行定量分析，探討新文科建設(shè)的研究熱點(diǎn)及其變遷，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)發(fā)文作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)和發(fā)文期刊進(jìn)行分析，較為系統(tǒng)地展現(xiàn)新文科研究的現(xiàn)狀。本文彌補(bǔ)了新文科文獻(xiàn)定量分析的空白，推動(dòng)了該領(lǐng)域的發(fā)展。一、新文科研究的總體情況本文通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）總庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，設(shè)置“新文科”為檢索主題檢索條件為（主題%='新文科'or題名%='新文科'ortitle=xls('新文科')orv_subject=xls('新文科'))，截止到2021年5月14日，共檢索到744篇文獻(xiàn)，其中包括學(xué)術(shù)期刊615篇、學(xué)位論文4篇、會(huì)議7篇和報(bào)紙43篇。從時(shí)間跨度上來(lái)看，2019年之前，每年發(fā)表的文獻(xiàn)不超過(guò)3篇，各年份的發(fā)文量保持相對(duì)平穩(wěn)，從2019年開(kāi)始，以新文科為主題的發(fā)文量迅速增加，2019年當(dāng)年發(fā)表103篇、2020年快速增加到389篇，其中期刊發(fā)文量在2019年和2020年分別達(dá)到83篇和314篇。這說(shuō)明在2018年教育部倡導(dǎo)發(fā)展“四新”學(xué)科建設(shè)之前，“新文科”沒(méi)有受到學(xué)界的關(guān)注，隨著“六卓越一拔尖”計(jì)劃的開(kāi)啟以及全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議的召開(kāi)，新文科迅速掀起一股研究熱潮。其中，2002-2020年的發(fā)文量年度趨勢(shì)如圖1-1所示。檢索條件為（主題%='新文科'or題名%='新文科'ortitle=xls('新文科')orv_subject=xls('新文科'))圖1-12002-2020年新文科發(fā)文量年度趨勢(shì)從文獻(xiàn)來(lái)源看，發(fā)文量最高的是《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》（25篇），該報(bào)隸屬于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院，是展現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)前沿理論和研究成果的窗口，致力于中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展。發(fā)文量2到6名的依次是《藝術(shù)教育》（15篇）、《中國(guó)高等教育》（13篇）、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》（13篇）、《校園英語(yǔ)》（12篇）和《圖書(shū)與情報(bào)》（11篇），其余期刊（或報(bào)紙）的發(fā)文量均小于10篇。發(fā)文量前7的文獻(xiàn)來(lái)源具體如表1-1所示。表1-1發(fā)文量前7的文獻(xiàn)來(lái)源序號(hào)文獻(xiàn)數(shù)文獻(xiàn)來(lái)源序號(hào)文獻(xiàn)數(shù)文獻(xiàn)來(lái)源125中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)79中國(guó)編輯215藝術(shù)教育79黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）313中國(guó)高等教育79上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）313中國(guó)大學(xué)教學(xué)79中國(guó)外語(yǔ)512校園英語(yǔ)79探索與爭(zhēng)鳴611圖書(shū)與情報(bào)資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)從學(xué)科分布上來(lái)看，高等教育占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到476篇,幾乎呈現(xiàn)了一家獨(dú)大的局面，表明新文科建設(shè)主要通過(guò)高等教育改革來(lái)推進(jìn)；但同時(shí)也看到，新文科的相關(guān)研究不僅涉及到文學(xué)、新聞學(xué)、圖書(shū)情報(bào)學(xué)和教育學(xué)等傳統(tǒng)人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科研究，也涉及到了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)的文理、文工跨學(xué)科交叉研究。從學(xué)科分布上看，新文科正在發(fā)揮著跨學(xué)科跨領(lǐng)域交叉融合的作用。發(fā)文量前10的學(xué)科分布具體情況見(jiàn)表1-2。表1-2發(fā)文量前10的學(xué)科來(lái)源序號(hào)文獻(xiàn)數(shù)學(xué)科來(lái)源序號(hào)文獻(xiàn)數(shù)學(xué)科來(lái)源1476高等教育630圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館271外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)630計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用370中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)630戲劇電影與電視藝術(shù)469新聞與傳媒926教育理論與教育管理536文藝?yán)碚?023社會(huì)科學(xué)理論與方法資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)二、新文科研究熱點(diǎn)：基于CSSCI來(lái)源期刊文獻(xiàn)（一）分析工具和數(shù)據(jù)篩選本文使用美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美教授研發(fā)的CiteSpace應(yīng)用軟件來(lái)做具體分析。該軟件基于JAVA編程語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的基本信息挖掘處理，分析該領(lǐng)域的研究進(jìn)展，最終可視化的形式呈現(xiàn)該領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題、高發(fā)文量作者與機(jī)構(gòu)，是近年來(lái)文獻(xiàn)計(jì)量的重要分析手段。該軟件不僅能夠分析WoS(WebofScience)、Derwent（世界專(zhuān)利索引）等國(guó)際通用數(shù)據(jù)庫(kù)，也適用于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）等國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)分析發(fā)文作者之間、發(fā)文機(jī)構(gòu)之間和文章關(guān)鍵詞之間的內(nèi)部互動(dòng)，以構(gòu)造節(jié)點(diǎn)和連線(xiàn)的形式，展現(xiàn)該領(lǐng)域的研究狀況與熱點(diǎn)分析，受到越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的青睞和使用。中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的文獻(xiàn)主要包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會(huì)議、報(bào)紙四大類(lèi)。其中，學(xué)術(shù)期刊以原創(chuàng)性研究為主，是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證分析和同行評(píng)估審議、數(shù)次修改完善之后的研究成果，在相關(guān)領(lǐng)域具有較高的研究意義和學(xué)術(shù)價(jià)值；學(xué)位論文是學(xué)生在求學(xué)期間為獲得某一學(xué)位而撰寫(xiě)的文章，是求學(xué)期間研究成果的歸納和總結(jié)，往往研究期限較長(zhǎng)，中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的主要是碩博論文；會(huì)議主要是首次在會(huì)議等場(chǎng)合上發(fā)表的論文，具有新穎性、時(shí)效性和前瞻性的特點(diǎn)顧東蕾、鄭曉南：《會(huì)議論文在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表之研究》，《中國(guó)科技期刊研究》2014年第1期。，但可能存在質(zhì)量不高的情況顧東蕾、鄭曉南：《會(huì)議論文在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表之研究》，《中國(guó)科技期刊研究》2014年第1期。周穎：《期刊與會(huì)議論文的對(duì)比分析:以CSSE為例》，《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》2013年第6期。彭秋茹、閻素蘭、楊波、黃水清：《融合引文與Altmetrics的報(bào)紙論文影響力綜合評(píng)價(jià)方法研究》，《圖書(shū)與情報(bào)》2018年第5期。張瑋倩、喬明哲：《媒體報(bào)道、薪酬辯護(hù)與盈余管理方式選擇》，《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第5期。綜合以上考慮，為更好的反映新文科的研究進(jìn)展和熱點(diǎn)分析，本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的、CSSCI來(lái)源的期刊文獻(xiàn)為研究對(duì)象，這是因?yàn)榇祟?lèi)學(xué)術(shù)期刊的文獻(xiàn)質(zhì)量更高，學(xué)術(shù)性更強(qiáng)、更專(zhuān)業(yè)，時(shí)間跨度為2019年到2021年，檢索時(shí)間為2021年5月14日，以主題“新文科”作為檢索條件，共得到檢索結(jié)果215條。通過(guò)對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行清洗整理，刪去編者按、會(huì)議介紹、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)介紹、選題指南和作者缺失的文獻(xiàn)，最終得到202篇相關(guān)文獻(xiàn)。（二）高頻關(guān)鍵詞和共詞分析1．高頻關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞本文對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，具體如下：把“新文科”和“‘新文科’”統(tǒng)一歸類(lèi)為“新文科”，把“新文科建設(shè)”、“‘新文科建設(shè)’”和“‘新文科’研究方法”統(tǒng)一歸類(lèi)為“新文科建設(shè)”，把“‘戲劇與影視學(xué)’”、“‘戲劇與影視學(xué)’學(xué)科”統(tǒng)一歸類(lèi)為“戲劇與影視學(xué)”，其他關(guān)鍵詞不做處理。一般是一篇文章中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)反映了文章的研究對(duì)象，是對(duì)文章的高度概括和凝練。關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率和關(guān)聯(lián)程度在一定程度上可以揭示該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與內(nèi)在關(guān)系胡秀芳、趙軍、查書(shū)平、魯鳳本文對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，具體如下：把“新文科”和“‘新文科’”統(tǒng)一歸類(lèi)為“新文科”，把“新文科建設(shè)”、“‘新文科建設(shè)’”和“‘新文科’研究方法”統(tǒng)一歸類(lèi)為“新文科建設(shè)”，把“‘戲劇與影視學(xué)’”、“‘戲劇與影視學(xué)’學(xué)科”統(tǒng)一歸類(lèi)為“戲劇與影視學(xué)”，其他關(guān)鍵詞不做處理。胡秀芳、趙軍、查書(shū)平、魯鳳、王曉峰：《生態(tài)安全研究的主題漂移與趨勢(shì)分析》，《生態(tài)學(xué)報(bào)》2015年第21期；余構(gòu)雄、戴光全：《基于<旅游學(xué)刊>關(guān)鍵詞計(jì)量分析的旅游學(xué)科創(chuàng)新力及知識(shí)體系構(gòu)建》，《旅游學(xué)刊》2017年第1期。從表2.2-1中我們可以看到，“新文科”這一關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他關(guān)鍵詞，表明大部分文獻(xiàn)都將“新文科”作為關(guān)鍵詞來(lái)使用，此外，“文科建設(shè)”、“人才培養(yǎng)”、“新文科建設(shè)”和“學(xué)科建設(shè)”這四個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)也較高，表明這四個(gè)方向也是目前新文科相關(guān)研究的熱點(diǎn)。表2.2-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞序號(hào)頻數(shù)關(guān)鍵詞序號(hào)頻數(shù)關(guān)鍵詞1110新文科96高等教育223文科建設(shè)96專(zhuān)業(yè)建設(shè)320人才培養(yǎng)145文科發(fā)展419新文科建設(shè)145外語(yǔ)學(xué)科512學(xué)科建設(shè)164人文學(xué)科68新時(shí)代164圖書(shū)館學(xué)77學(xué)科發(fā)展164外語(yǔ)教育77新聞傳播教育164《新文科建設(shè)宣言》96數(shù)字人文164社會(huì)科學(xué)96戲劇與影視學(xué)164課程體系96學(xué)科交叉資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)通過(guò)應(yīng)用CiteSpace軟件對(duì)檢索到的202篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞分析，設(shè)置時(shí)間跨度從2019年1月到2020年5月，時(shí)間切片為1年，我們最終得到了156個(gè)節(jié)點(diǎn)和274條連接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0227。節(jié)點(diǎn)的大小反映了該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)，頻數(shù)越高，節(jié)點(diǎn)就越大，同時(shí)在關(guān)鍵詞可視化圖譜中表現(xiàn)為字體越大；節(jié)點(diǎn)之間的連接越粗，表示節(jié)點(diǎn)之間的共現(xiàn)強(qiáng)度越大，沒(méi)有連接則表示不同節(jié)點(diǎn)之間不存在共現(xiàn)關(guān)系。通過(guò)CiteSpace應(yīng)用軟件得到的關(guān)鍵詞可視化圖譜如圖2.2-1所示。從圖2.2-1中我們可以看到，最大的節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞“新文科”，表明新文科是樣本文獻(xiàn)中最重要的關(guān)鍵詞，這也對(duì)應(yīng)了表2.2-1中“新文科”關(guān)鍵詞的最高出現(xiàn)頻次；同時(shí)，從這一節(jié)點(diǎn)散發(fā)出許多連線(xiàn)，表明樣本中有大部分文獻(xiàn)對(duì)“新文科”展開(kāi)了相關(guān)研究，例如人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等。同時(shí)，“人才培養(yǎng)”、“文科建設(shè)”、“學(xué)科建設(shè)”和“新文科建設(shè)”的節(jié)點(diǎn)也較大，表明這些領(lǐng)域也是新文科研究的重點(diǎn)，這與上文的分析相一致。圖2.2-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞可視化圖譜2.共詞分析。共詞分析是典型的文獻(xiàn)計(jì)量方法，它通過(guò)分析某篇文獻(xiàn)中幾個(gè)關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系，分析關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，是對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的分析羅潤(rùn)東、徐丹丹：《我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)追蹤——對(duì)2000年以來(lái)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》2015年第羅潤(rùn)東、徐丹丹：《我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)追蹤——對(duì)2000年以來(lái)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》2015年第1期。蘇敬勤、李曉昂、許昕傲：《基于內(nèi)容分析法的國(guó)家和地方科技創(chuàng)新政策構(gòu)成對(duì)比分析》，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》2012年第6期；黃萃、趙培強(qiáng)、李江：《基于共詞分析的中國(guó)科技創(chuàng)新政策變遷量化分析》，《中國(guó)行政管理》2015年第9期。曹志杰、冷伏海：《共詞分析法用于文獻(xiàn)隱性關(guān)聯(lián)知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究》，《情報(bào)理論與實(shí)踐》2009年第10期。葉春蕾、冷伏海：《基于共詞分析的學(xué)科主題演化方法改進(jìn)研究》，《情報(bào)理論與實(shí)踐》2012年第3期。我們對(duì)202篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞這里采用出現(xiàn)頻次大于等于7。構(gòu)造共詞矩陣，具體如表2.2-2所示。從表中我們可以看到，由8個(gè)高頻關(guān)鍵詞構(gòu)造的共詞矩陣是一個(gè)對(duì)稱(chēng)矩陣，矩陣中的任意一個(gè)元素的數(shù)值A(chǔ)i,j表示關(guān)鍵詞這里采用出現(xiàn)頻次大于等于7。表2.2-2新文科相關(guān)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞的共詞矩陣（部分）新文科文科建設(shè)人才培養(yǎng)新文科建設(shè)學(xué)科建設(shè)新時(shí)代學(xué)科發(fā)展新聞傳播教育新文科11011717746文科建設(shè)123201000人才培養(yǎng)1722001001新文科建設(shè)100193010學(xué)科建設(shè)711312010新時(shí)代70000800學(xué)科發(fā)展40011070新聞傳播教育60100007資料來(lái)源：作者整理（三）研究熱點(diǎn)：關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析聚類(lèi)分析是文獻(xiàn)計(jì)量另一種常用的方法，這種方法根據(jù)關(guān)鍵詞之間的共線(xiàn)關(guān)系，把共線(xiàn)強(qiáng)度大的關(guān)鍵詞歸為一類(lèi)，從而把不同文獻(xiàn)的全部關(guān)鍵詞劃分為幾大類(lèi)。由于新文科的提出時(shí)間不長(zhǎng)，在知網(wǎng)中收錄的CSSCI文獻(xiàn)有限，同時(shí)關(guān)鍵詞較為集中，故本文只分析出現(xiàn)頻次大于等于3的關(guān)鍵詞（37個(gè)），聚類(lèi)方法參考Callon等人CallonM.,CourtialJP.,LavilleF.,“Co-wordanalysisasatoolfordescribingthenetworkofinteractionsbetweenbasicandtechnologicalresearch:Thecaseofpolymerchemistry”,Scientometrics,1991,22(1),pp.155-205.CallonM.,CourtialJP.,LavilleF.,“Co-wordanalysisasatoolfordescribingthenetworkofinteractionsbetweenbasicandtechnologicalresearch:Thecaseofpolymerchemistry”,Scientometrics,1991,22(1),pp.155-205.羅潤(rùn)東、李超：《2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)分析》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》2016年第4期。本文通過(guò)對(duì)202篇CSSCI來(lái)源期刊文獻(xiàn)進(jìn)行分析，最終把37個(gè)關(guān)鍵詞劃分為8個(gè)聚類(lèi)，具體見(jiàn)表2.3-1。表2.3-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)表編號(hào)聚類(lèi)名稱(chēng)關(guān)鍵詞1對(duì)新文科中“新”的闡釋知識(shí)生產(chǎn)創(chuàng)新新文科2新文科建設(shè)背景下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理圖書(shū)館學(xué)新文科建設(shè)學(xué)科建設(shè)學(xué)科發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)檔案學(xué)3人文社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展人文學(xué)科社會(huì)科學(xué)文科建設(shè)跨學(xué)科文科發(fā)展4新文科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)體系新聞傳播教育《新文科建設(shè)宣言》人才培養(yǎng)新聞傳播5傳統(tǒng)文科與現(xiàn)代數(shù)字科技的結(jié)合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)新聞傳播學(xué)數(shù)字人文文科教育6新時(shí)代背景下的交叉融合發(fā)展交叉融合外語(yǔ)教育新時(shí)代7以外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)為代表的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)外語(yǔ)學(xué)科學(xué)科交叉高等教育8以戲劇與影視學(xué)為代表的課程體系建設(shè)課程體系戲劇與影視學(xué)資料來(lái)源：作者整理1.對(duì)“新文科”中“新”的闡釋。新文科一經(jīng)提出，如何界定和理解“新”成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。由《文史哲》雜志與《中華讀書(shū)報(bào)》聯(lián)袂開(kāi)展的2019-2020年度“中國(guó)人文學(xué)術(shù)十大熱點(diǎn)”評(píng)選，新文科入選十大熱點(diǎn)，“新文科”究竟“新”在何處，成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。新文科一經(jīng)提出，許多專(zhuān)家圍繞新文科的新理念、新內(nèi)涵、新目標(biāo)、新任務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行研究樊麗明：《凝心聚力創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)》，《中國(guó)高等教育》2020年第24期；王學(xué)典：《何謂“新文科”？》，《中華讀書(shū)報(bào)》2020年6月3日第5版。樊麗明：《凝心聚力創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)》，《中國(guó)高等教育》2020年第24期；王學(xué)典：《何謂“新文科”？》，《中華讀書(shū)報(bào)》2020年6月3日第5版。王銘玉、張濤：《高?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)：概念與行動(dòng)》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2019年3月21日第4版。程煥文、程詩(shī)謠：《新文科建設(shè)與中國(guó)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的使命與核心價(jià)值》，《圖書(shū)館雜志》2021年第4期。樊麗明、楊燦明、馬驍、劉小兵、杜澤遜：《新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）》，《中國(guó)高教研究》2019年第10期。樊麗明：《“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第5期。張俊宗：《新文科:四個(gè)維度的解讀》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期。周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期。張俊宗：《新文科:四個(gè)維度的解讀》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期；黃啟兵、田曉明：《“新文科”的來(lái)源、特性及建設(shè)路徑》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2020年第2期。2.新文科建設(shè)背景下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。新文科建設(shè)對(duì)文科專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了難得的機(jī)遇。高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要服從并且服務(wù)于技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，因此社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)作為高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的第一準(zhǔn)則周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期。。為追求研究深度而過(guò)度細(xì)化的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)之間的封閉與隔閡，導(dǎo)致資源共享程度十分有限，無(wú)法滿(mǎn)足新的時(shí)代需求馬世年：《新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期。馬世年：《新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期。段禹、崔延強(qiáng)：《新文科建設(shè)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路向》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期。權(quán)培培、段禹、崔延強(qiáng)：《文科之“新”與文科之“道”——關(guān)于新文科建設(shè)的思考》，《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2021年第1期。樊麗明：《凝心聚力創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)》，《中國(guó)高等教育》2020年第24期。安豐存、王銘玉：《新文科建設(shè)的本質(zhì)、地位及體系》，《學(xué)術(shù)交流》2019年第11期。權(quán)培培、段禹、崔延強(qiáng)：《文科之“新”與文科之“道”——關(guān)于新文科建設(shè)的思考》，《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2021年第1期。何培育、楊虹、李祥：《新文科建設(shè)背景下知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式探析》，《研究生教育研究》2021年第1期。3.人文社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展。新文科在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上強(qiáng)調(diào)交叉融合的新專(zhuān)業(yè)和新方向，既包括人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)部的交叉融合，也包括人文社會(huì)科學(xué)和理工科、醫(yī)科等學(xué)科的跨專(zhuān)業(yè)跨領(lǐng)域融合樊麗明：《“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第5期；樊麗明：《凝心聚力創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)》，《中國(guó)高等教育》2020年第樊麗明：《“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第5期；樊麗明：《凝心聚力創(chuàng)新建設(shè)開(kāi)創(chuàng)文科教育新未來(lái)》，《中國(guó)高等教育》2020年第24期。劉利：《新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐:以北京語(yǔ)言大學(xué)為例》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期。李鳳林：《加快建設(shè)“新文科”主動(dòng)引領(lǐng)新時(shí)代》，《中國(guó)高等教育》2020年第1期。季衛(wèi)東：《新文科的學(xué)術(shù)范式與集群化》，《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第1期。.吳巖：《“守城”到“攻城”：新文科建設(shè)的時(shí)代轉(zhuǎn)向》，《探索與爭(zhēng)鳴》2020年第1期。李鳳林：《加快建設(shè)“新文科”主動(dòng)引領(lǐng)新時(shí)代》，《中國(guó)高等教育》2020年第1期。李鳳亮：《新文科：定義·定位·定向》，《探索與爭(zhēng)鳴》2020年第1期。4.新文科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)體系?！缎挛目平ㄔO(shè)宣言》明確提出構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系。新文科的提出是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的反思，承擔(dān)著培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的復(fù)合型人才的重任，反映了人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期；寧琦：《周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期；寧琦：《社會(huì)需求與新文科建設(shè)的核心任務(wù)》，《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期；唐衍軍、蔣翠珍：《跨界融合：新時(shí)代新文科人才培養(yǎng)的新進(jìn)路》，《當(dāng)代教育科學(xué)》2020年第2期。操太圣：《知識(shí)、生活與教育的辯證:關(guān)于新文科建設(shè)之內(nèi)在邏輯的思考》，《南京社會(huì)科學(xué)》2020年第2期。周毅、李卓卓：《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2019年第6期。樊麗明：《“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第5期。劉利：《新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐:以北京語(yǔ)言大學(xué)為例》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期。5.傳統(tǒng)文科與現(xiàn)代數(shù)字科技的結(jié)合。伴隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代科技革命，“新文科”對(duì)現(xiàn)代數(shù)字科技格外關(guān)注黃啟兵、田曉明：《“新文科”的來(lái)源、特性及建設(shè)路徑》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2020年第2期。，這也響應(yīng)了《新文科建設(shè)宣言》中所提及的將文科專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。現(xiàn)代數(shù)字科技極大了改變了傳統(tǒng)文科的研究方法，對(duì)傳統(tǒng)文科提出了新的要求馬世年：《新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》黃啟兵、田曉明：《“新文科”的來(lái)源、特性及建設(shè)路徑》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2020年第2期。馬世年：《新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期。加小雙、馮惠玲：《“SCP2”數(shù)字人文教育綜合體系的構(gòu)建與應(yīng)用》，《圖書(shū)館論壇》2020年第4期。李鳳林：《加快建設(shè)“新文科”主動(dòng)引領(lǐng)新時(shí)代》，《中國(guó)高等教育》2020年第1期。王仕勇：《新文科背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的新理念與新進(jìn)路》，《中國(guó)編輯》2021年第2期。王震宇、薛妍燕、鄧?yán)恚骸犊缭竭吔绲乃伎?新文科視角下的社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室探索》，《中國(guó)高教研究》2020年第12期。加小雙、馮惠玲：《“SCP2”數(shù)字人文教育綜合體系的構(gòu)建與應(yīng)用》，《圖書(shū)館論壇》2020年第4期。李鳳林：《加快建設(shè)“新文科”主動(dòng)引領(lǐng)新時(shí)代》，《中國(guó)高等教育》2020年第1期。6.新時(shí)代背景下的交叉融合發(fā)展。伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，高等教育的發(fā)展要順應(yīng)新的時(shí)代背景。以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科為代表的“四新”建設(shè)就是在新時(shí)代背景下，為滿(mǎn)足國(guó)家改革發(fā)展戰(zhàn)略需要而提出的高等教育全面改革袁凱、姜兆亮、劉傳勇：《新時(shí)代新需求新文科——山東大學(xué)新文科建設(shè)探索與實(shí)踐》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第袁凱、姜兆亮、劉傳勇：《新時(shí)代新需求新文科——山東大學(xué)新文科建設(shè)探索與實(shí)踐》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第7期。王學(xué)典：《何謂“新文科”？》，《中華讀書(shū)報(bào)》2020年6月3日第5版。段禹、崔延強(qiáng)：《新文科建設(shè)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路向》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期。王銘玉、張濤：《高?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)：概念與行動(dòng)》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2019年3月21日第4版；黃啟兵、田曉明：《“新文科”的來(lái)源、特性及建設(shè)路徑》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2020年第2期。樊麗明：《“新文科”：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》，《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2020年第5期。馬世年：《新文科視野下中文學(xué)科的重構(gòu)與革新》，《西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2019年第5期。7．以外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)為代表的專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)。外語(yǔ)在新文科建設(shè)中較為活躍。外語(yǔ)作為高等教育的重要組成部分，具有覆蓋全、規(guī)模大、責(zé)任重的特點(diǎn)吳巖：《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》，《外語(yǔ)教育研究前沿》2019年第2期。。當(dāng)下，只懂一門(mén)外語(yǔ)而不懂其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的多元化需求，傳統(tǒng)的外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)面臨著危機(jī)和挑戰(zhàn)郭英劍：《對(duì)“新文科、大外語(yǔ)”時(shí)代外語(yǔ)教育幾個(gè)重大問(wèn)題的思考》，《中國(guó)外語(yǔ)》2020年第1期。。新文科為外語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)了新轉(zhuǎn)機(jī)吳巖：《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》，《外語(yǔ)教育研究前沿》2019年第2期。郭英劍：《對(duì)“新文科、大外語(yǔ)”時(shí)代外語(yǔ)教育幾個(gè)重大問(wèn)題的思考》，《中國(guó)外語(yǔ)》2020年第1期。王寧：《新文科視野下的外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)》，《中國(guó)外語(yǔ)》2020年第3期。李巖松：《貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神,共促一流外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展》，《外語(yǔ)界》2019年第3期。姜智彬、王會(huì)花：《新文科背景下中國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新——基于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的實(shí)踐探索》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》2019年第5期。向明友：《順應(yīng)新形勢(shì),推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)——<大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南>課程設(shè)置評(píng)注》，《外語(yǔ)界》2020年第4期；王俊菊：《新文科建設(shè)對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)意味著什么?》，《中國(guó)外語(yǔ)》2021年第1期。劉利：《新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐:以北京語(yǔ)言大學(xué)為例》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2020年第2期。胡開(kāi)寶：《新文科視域下外語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展——理念與路徑》，《中國(guó)外語(yǔ)》2020年第3期。王軍哲：《新文科背景下外語(yǔ)類(lèi)院校一流本科建設(shè)探索與實(shí)踐》，《外語(yǔ)教學(xué)》2020年第1期。石琳霏、姜亞軍：《中國(guó)英語(yǔ)教育四十年反思及其對(duì)新文科背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的啟示》，《外語(yǔ)教學(xué)》2020年第3期。吳巖：《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》，《外語(yǔ)教育研究前沿》2019年第2期。8.以戲劇與影視學(xué)為代表的課程體系建設(shè)。戲劇與影視學(xué)作為藝術(shù)學(xué)的重要組成部分，不僅承擔(dān)著知識(shí)傳播與審美教育的重任，更是文化交流傳播的載體，是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科，在提升國(guó)家文化軟實(shí)力等方面發(fā)揮著重要作用胡智鋒、徐梁：《新文科背景下“戲劇與影視學(xué)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念與路徑》，《戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào))》2020年第3期；張阿利、王璐：《新文科背景下戲劇與影視學(xué)科前瞻:時(shí)代需求、建設(shè)重點(diǎn)和核心價(jià)值》，《胡智鋒、徐梁：《新文科背景下“戲劇與影視學(xué)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念與路徑》，《戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào))》2020年第3期；張阿利、王璐：《新文科背景下戲劇與影視學(xué)科前瞻:時(shí)代需求、建設(shè)重點(diǎn)和核心價(jià)值》，《現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))》2020年第12期。周星、任晟姝：《新文科建設(shè)背景下藝術(shù)學(xué)科綜合性發(fā)展的思考》，《南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2020年第3期。周星、康寧：《新文科建設(shè)語(yǔ)境中“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)的得失與改進(jìn)》，《戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào))》2020年第3期。周星、任晟姝：《新文科建設(shè)背景下藝術(shù)學(xué)科綜合性發(fā)展的思考》，《南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2020年第3期。張燕：《新文科建設(shè)背景下“戲劇與影視學(xué)”三種課程的圈層建設(shè)》，《戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào))》2020年第3期。胡智鋒、徐梁：《新文科背景下“戲劇與影視學(xué)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念與路徑》，《戲劇(中央戲劇學(xué)院學(xué)報(bào))》2020年第3期。（四）關(guān)鍵詞時(shí)序變化圖2.4-1繪制了新文科相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞時(shí)序圖，從該圖中我們可以看到，全部的關(guān)鍵詞按首次出現(xiàn)的時(shí)間分為三大類(lèi)，對(duì)應(yīng)樣本文獻(xiàn)涉及的三年時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，2019年有關(guān)新文科的研究主要集中在對(duì)新文科內(nèi)涵和外延的解讀和人才培養(yǎng)上，因此在這一年首次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞主要集中在“新文科”、“人才培養(yǎng)”、“文科建設(shè)”、“新時(shí)代”等，這些關(guān)鍵詞本質(zhì)上是對(duì)新文科建設(shè)活動(dòng)的關(guān)鍵和特點(diǎn)的闡述；到2020年，相關(guān)研究更突出交叉融合，此時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)了較多以學(xué)科名稱(chēng)為代表的關(guān)鍵詞，例如“圖書(shū)情報(bào)學(xué)”、“外語(yǔ)教育”；到2021年，由于2021年的樣本文獻(xiàn)僅統(tǒng)計(jì)到2021年5月，因此相關(guān)研究還是主要集中在學(xué)科發(fā)展上，但是出現(xiàn)了新的研究熱點(diǎn)，例如對(duì)“媒體融合”和“媒介融合”的研究明顯增多，同時(shí)與《新文科建設(shè)宣言》相關(guān)的研究也開(kāi)始出現(xiàn)，表明新文科建設(shè)具有明顯的時(shí)代性與先進(jìn)性。新文科建設(shè)也從人才培養(yǎng)自覺(jué)延伸到學(xué)科研究，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的有機(jī)融合，已經(jīng)成為加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的重要力量。圖2.4-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞時(shí)序圖三、發(fā)文作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)和發(fā)文期刊分析（一）發(fā)文作者分析通過(guò)對(duì)202篇樣本文獻(xiàn)的作者分析，識(shí)別出新文科領(lǐng)域的作者和作者之間的合作關(guān)系，最終得到91個(gè)節(jié)點(diǎn)和23條連接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0056，表明作者之間的合作還不夠密切。具體的作者可視化圖譜如圖3.1-1所示，發(fā)文量大于等于3的作者見(jiàn)表3.1-1。從圖3.1-1中我們可以看到，節(jié)點(diǎn)之間的連線(xiàn)數(shù)量較少，表明相關(guān)作者在有關(guān)于新文科的研究方面合作還不夠多，許多文獻(xiàn)都是由一位作者獨(dú)立完成的。在202篇文獻(xiàn)中，有124篇文獻(xiàn)的作者僅有一位，占比61.39%。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面可能是由于新文科的提出時(shí)間不長(zhǎng)，一些跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科的相關(guān)研究成果還未公開(kāi)發(fā)表；另一方面新文科涉及跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交叉融合，不同學(xué)科領(lǐng)域之間的成果需要時(shí)間來(lái)積淀。在所有作者中，發(fā)文量最多的作者是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的周星教授，達(dá)到了11篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)者的發(fā)文量。發(fā)文量排名第二的作者是教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖，達(dá)到5篇，論文主要聚焦于新文科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。發(fā)文量排名第三的作者為大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的劉宏教授，達(dá)到4篇。山東大學(xué)的樊麗明教授、西南大學(xué)的崔延強(qiáng)教授、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的馬驍教授、西南大學(xué)的段禹博士、北京電影學(xué)院的胡智鋒教授、北京師范大學(xué)的任晟姝老師和上海交通大學(xué)的王寧教授的發(fā)文量均為3篇。從文獻(xiàn)引用量上來(lái)看，教育部高等教育司吳巖的《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》以90的引用量位居榜首，同時(shí)其2019年發(fā)表在《中國(guó)編輯》第2期的《加強(qiáng)新文科建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代新聞傳播人才》以48的引用量位居第二，樊麗明等發(fā)表在2019年《中國(guó)高教研究》第10期的《新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）》以40的引用量位列第三。從文獻(xiàn)下載量上來(lái)看，戴煒棟等發(fā)表在2020年《外語(yǔ)界》第4期的《新文科背景下的語(yǔ)言學(xué)跨學(xué)科發(fā)展》位居文獻(xiàn)下載量榜首，樊麗明等發(fā)表在2019年《中國(guó)高教研究》第10期的《新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）》以4160的下載量位居第二，周毅和李卓卓2019年發(fā)表在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》第6期的《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》以3693的下載量位列第三。表3.1-1發(fā)文量多的作者及代表性文獻(xiàn)序號(hào)發(fā)文量作者代表性文獻(xiàn)111周星《新文科建設(shè)背景下藝術(shù)學(xué)科綜合性發(fā)展的思考》25吳巖《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》34劉宏《新階段新格局視域下外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的發(fā)展:新使命和改革路徑》43樊麗明《新文科：時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)》43崔延強(qiáng)《新文科究竟“新”在何處》43馬驍《創(chuàng)新與融合:學(xué)科視野中的“新文科”建設(shè)》43段禹《新文科建設(shè)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐路向》43胡智鋒《新文科背景下“戲劇與影視學(xué)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念與路徑》43任晟姝《新文科建設(shè)背景下藝術(shù)學(xué)科綜合性發(fā)展的思考》43王寧《新文科視野下的外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)》資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)表3.1-2新文科領(lǐng)域的高引用文獻(xiàn)序號(hào)作者文獻(xiàn)名稱(chēng)引用量引用量和下載量來(lái)自2021年5月18日中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)下載量1吳巖《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》9031162吳巖《加強(qiáng)新文科建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代新聞傳播人才》4828123樊麗明等《新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）》4041604周毅等《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》3936935張俊宗《新文科:四個(gè)維度的解讀》363501資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)表3.1-3新文科領(lǐng)域的高下載文獻(xiàn)序號(hào)作者文獻(xiàn)名稱(chēng)引用量引用量和下載量來(lái)自2021年5月18日中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)下載量1戴煒棟等《新文科背景下的語(yǔ)言學(xué)跨學(xué)科發(fā)展》449512樊麗明等《新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）》4041603周毅等《新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)》3936934張俊宗《新文科:四個(gè)維度的解讀》3635015吳巖《新使命大格局新文科大外語(yǔ)》903116資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)圖3.1-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的作者可視化圖譜（以發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計(jì)）（二）發(fā)文機(jī)構(gòu)分析通過(guò)對(duì)202篇樣本文獻(xiàn)的發(fā)文機(jī)構(gòu)分析，識(shí)別出新文科領(lǐng)域的發(fā)文機(jī)構(gòu)之間的合作關(guān)系，最終得到94個(gè)節(jié)點(diǎn)和84條連接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0192，表明發(fā)文機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系有限。發(fā)文量大于等于4的機(jī)構(gòu)見(jiàn)表3.2-1，發(fā)文機(jī)構(gòu)的可視化圖譜見(jiàn)圖3.2-1。從表3.2-1中我們可以看到，北京師范大學(xué)的發(fā)文量最高，達(dá)到了14篇，遠(yuǎn)超其他發(fā)文機(jī)構(gòu)，是目前新文科建設(shè)的領(lǐng)先者，表明北京師范大學(xué)在新文科建設(shè)活動(dòng)有更強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，北京師范大學(xué)的發(fā)文主要來(lái)自藝術(shù)與傳媒學(xué)院，這說(shuō)明以戲劇與影視學(xué)為代表的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)代性和較快的發(fā)展性，能夠順應(yīng)時(shí)代潮流及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)，迅速與科學(xué)技術(shù)或者其他學(xué)科結(jié)合，在面對(duì)新鮮事物時(shí)更加勇于嘗試。山東大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和南京大學(xué)均以9篇的發(fā)文量并列第二，前5名發(fā)文機(jī)構(gòu)的發(fā)文量共計(jì)50篇，占樣本文獻(xiàn)的比例為24.75%。此外，中國(guó)傳媒大學(xué)的發(fā)文量也較高（8篇）。這些高校都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)勢(shì)，且發(fā)展歷史悠久、優(yōu)勢(shì)學(xué)科突出，這表明傳統(tǒng)的文科類(lèi)強(qiáng)校在新文科建設(shè)上更具有先發(fā)優(yōu)勢(shì)。但也要看到理工類(lèi)院校，例如上海交通大學(xué)，其較高的發(fā)文量釋放了理工強(qiáng)校在新文科建設(shè)中發(fā)揮重要作用的積極信號(hào)，這正是響應(yīng)新文科建設(shè)所倡導(dǎo)的跨學(xué)科交叉融合。從圖3.2-1中我們看到，不僅北京師范大學(xué)的節(jié)點(diǎn)較大，而且在其節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)了許多連接，例如北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京服裝學(xué)院等高校和全國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，表明北京師范大學(xué)與以上幾所高校（或機(jī)構(gòu)）有較強(qiáng)的合作關(guān)系。山東大學(xué)與中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等高校具有較強(qiáng)的合作關(guān)系；中國(guó)人民大學(xué)同山東大學(xué)、四川大學(xué)、北京印刷學(xué)院等高校在新文科領(lǐng)域有相關(guān)研究合作。表3.2-1新文科相關(guān)文獻(xiàn)的高發(fā)文機(jī)構(gòu)序號(hào)發(fā)文量發(fā)文機(jī)構(gòu)序號(hào)發(fā)文量發(fā)文機(jī)構(gòu)114北京師范大學(xué)105西北師范大學(xué)29山東大學(xué)105南開(kāi)大學(xué)29北京大學(xué)134教育部高等教育司29中國(guó)人民大學(xué)134復(fù)旦大學(xué)29南京大學(xué)134華東師范大學(xué)68中國(guó)傳媒大學(xué)134蘇州大學(xué)76上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)134西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)76上海交通大學(xué)134大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)76武漢大學(xué)134上海大學(xué)105北京電影