教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺分析第一部分單選題(50題)1、人本主義理論所采用的咨詢技術(shù)是（）

A.自我暴露

B.暗示

C.人際關(guān)系分析

D.角色扮演

【答案】：D

【解析】本題主要考查人本主義理論所采用的咨詢技術(shù)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：自我暴露通常指的是個(gè)體向他人透露自己的個(gè)人信息、想法、感受等，它并非人本主義理論所特有的咨詢技術(shù)。-選項(xiàng)B：暗示是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，不屬于人本主義理論采用的咨詢技術(shù)。-選項(xiàng)C：人際關(guān)系分析主要側(cè)重于分析人與人之間的互動(dòng)模式和關(guān)系等，不是人本主義理論的核心咨詢技術(shù)。-選項(xiàng)D：角色扮演是人本主義理論常用的咨詢技術(shù)之一，通過讓來訪者扮演不同的角色，使其更深入地體驗(yàn)和理解自己及他人的情感、想法和行為，從而促進(jìn)自我成長和改變，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、__________,Johnremainsmodestandiswillingtoacceptsuggestionsfromothers.

A.Howeverhisnotablecontributions

B.Hismakingnotablecontributions

C.Forallhisnotablecontributions

D.Insteadofhiscontributions

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同短語含義的理解以及在語境中的正確運(yùn)用。解題的關(guān)鍵在于分析每個(gè)選項(xiàng)與句子整體邏輯和語義的契合度。選項(xiàng)A“Howeverhisnotablecontributions”這種表達(dá)不符合英語語法規(guī)則，“however”是副詞，通常用于引導(dǎo)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，而這里它后面直接接名詞短語，搭配錯(cuò)誤，無法使句子通順表意，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B“Hismakingnotablecontributions”只是一個(gè)動(dòng)名詞短語，表達(dá)“他做出顯著貢獻(xiàn)”這一行為，但它無法在句子中體現(xiàn)出與后半句“Johnremainsmodestandiswillingtoacceptsuggestionsfromothers”（約翰仍然保持謙虛并愿意接受他人建議）之間的邏輯聯(lián)系，不能準(zhǔn)確傳達(dá)句子想要表達(dá)的讓步轉(zhuǎn)折意思，故該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)C“Forallhisnotablecontributions”意為“盡管他有顯著的貢獻(xiàn)”，“forall”在這里表示讓步關(guān)系，與后半句中約翰盡管有突出貢獻(xiàn)卻依然保持謙虛、樂于接受建議的邏輯相符，能夠使句子語義連貫，邏輯合理，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“Insteadofhiscontributions”意思是“而不是他的貢獻(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)的是一種替代關(guān)系，并非句子所需要的讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能體現(xiàn)出前后內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。3、為幫助學(xué)生理解中國書畫藝術(shù),可以（）入手。

A.明暗表現(xiàn)性

B.線條表現(xiàn)性

C.色彩表現(xiàn)性

D.墨色表現(xiàn)性

【答案】：B

【解析】本題主要考查幫助學(xué)生理解中國書畫藝術(shù)的入手點(diǎn)。選項(xiàng)A，明暗表現(xiàn)性并非中國書畫藝術(shù)的典型特征。中國書畫藝術(shù)更注重線條、筆墨等元素來表達(dá)意境和情感，而非像西方繪畫那樣強(qiáng)調(diào)通過明暗對比來塑造立體感和表現(xiàn)光影效果，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，線條表現(xiàn)性是中國書畫藝術(shù)的核心元素之一。在中國書畫中，線條具有豐富的表現(xiàn)力，畫家和書法家通過不同形態(tài)、粗細(xì)、曲直、疏密的線條來描繪物體、表達(dá)情感和意境。例如，書法藝術(shù)完全是由線條構(gòu)成，通過線條的變化展現(xiàn)出書法家的功力和藝術(shù)風(fēng)格；在繪畫中，線條也用于勾勒輪廓、表現(xiàn)質(zhì)感等，因此從線條表現(xiàn)性入手能夠很好地幫助學(xué)生理解中國書畫藝術(shù)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，色彩表現(xiàn)性雖然在中國書畫中也有一定體現(xiàn)，但并非主要的表現(xiàn)手段。中國傳統(tǒng)書畫更強(qiáng)調(diào)筆墨韻味，色彩多處于輔助地位，以淡雅、含蓄為宜，與西方繪畫中對色彩的重視和豐富運(yùn)用有所不同，所以C選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D，墨色表現(xiàn)性側(cè)重于水墨畫中的墨法運(yùn)用，如墨分五色等，它只是中國書畫藝術(shù)表現(xiàn)的一部分。雖然墨色在書畫中很重要，但相較于線條表現(xiàn)性，線條是貫穿中國書畫創(chuàng)作始終的基本要素，墨色也常常借助線條來體現(xiàn)其表現(xiàn)力，所以D選項(xiàng)不夠全面。綜上，答案選B。4、嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)是()。

A.遷移農(nóng)業(yè)

B.大牧場放牧業(yè)

C.水稻種植業(yè)

D.種植園農(nóng)業(yè)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所對應(yīng)農(nóng)業(yè)類型的特點(diǎn)以及嶺南地區(qū)和江蘇省的地理環(huán)境特征，判斷出兩地均可發(fā)展的農(nóng)業(yè)。分析選項(xiàng)A遷移農(nóng)業(yè)是一種原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，主要分布在熱帶雨林地區(qū)。這種農(nóng)業(yè)依靠刀耕火種在雨林中開墾土地，種植幾年后，因土壤肥力下降便棄耕，然后再尋找新的土地開墾。嶺南地區(qū)和江蘇省并不具備適合大規(guī)模發(fā)展遷移農(nóng)業(yè)的熱帶雨林環(huán)境，所以該選項(xiàng)不符合要求。分析選項(xiàng)B大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)地廣人稀，有大面積的天然草場，適宜大規(guī)模養(yǎng)?；蝠B(yǎng)羊。而嶺南地區(qū)和江蘇省以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水相對較多，地形也較為多樣，并非以干旱、半干旱的天然草場為主，不適合大規(guī)模發(fā)展大牧場放牧業(yè)，所以該選項(xiàng)不正確。分析選項(xiàng)C嶺南地區(qū)和江蘇省都位于我國南方，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，水熱條件優(yōu)越；且兩地地形多平原和丘陵，有豐富的水源和肥沃的土壤，這些條件都非常適合水稻的生長。同時(shí)，兩地人口密集，勞動(dòng)力豐富，人們有種植水稻的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。因此，水稻種植業(yè)是嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D種植園農(nóng)業(yè)是熱帶地區(qū)種植單一經(jīng)濟(jì)作物的大規(guī)模的密集型商品農(nóng)業(yè)，主要種植橡膠、咖啡、可可、油棕等作物，通常分布在熱帶地區(qū)。雖然嶺南地區(qū)部分地區(qū)屬于熱帶，但江蘇省整體位于亞熱帶，并非典型的熱帶地區(qū)，不具備大規(guī)模發(fā)展種植園農(nóng)業(yè)的氣候條件，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。5、根據(jù)以下材料，回答題

A.severalmonths

B.acoupleofweeks

C.alifetime

D.almostonemonth

【答案】：D"

【解析】本題為選擇題，要求從選項(xiàng)中選擇合適的內(nèi)容。答案選D，即almostonemonth，這意味著在題目所涉及的情境或描述中，符合其時(shí)間要求的表述是“幾乎一個(gè)月”。而A選項(xiàng)“severalmonths”表示“幾個(gè)月”；B選項(xiàng)“acoupleofweeks”表示“幾周”；C選項(xiàng)“alifetime”表示“一生”，這三個(gè)選項(xiàng)所代表的時(shí)間范圍與題目情境中的時(shí)間特征不相符，所以正確答案是D。"6、成人的頭部似蛋形,若畫頭時(shí)……,5等分的平行線即（）的水平位置。

A.眉毛

B.嘴巴

C.鼻子

D.眼睛

【答案】：D"

【解析】本題考查成人頭部繪制中5等分平行線對應(yīng)的水平位置知識點(diǎn)。在繪制成人頭部時(shí)，將頭部進(jìn)行合理等分有助于精準(zhǔn)定位面部五官的位置。題目中提及的5等分的平行線所對應(yīng)的是眼睛的水平位置，所以答案選D。"7、下列各組詞語中，畫橫線詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。

A.碩求余文以記之越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

B.其木皆十圍爾其無忘乃父之志

C.必仕則忘其身于其身也，則恥師焉

D.將買田于泗水之上而老焉雖雞狗不得寧焉

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A-“碩求余文以記之”中，“以”是連詞，表目的，可譯為“來”，句子意思是“高碩請求我寫文章來記錄這件事”。-“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”中，“以”同樣是連詞，但這里表順承，可理解為“而”，句子意思是“越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是困難的”。所以A選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)B-“其木皆十圍”中，“其”是代詞，指代前文提到的相關(guān)事物，可譯為“那些”，句子意思是“那些樹木都有十圍粗”。-“爾其無忘乃父之志”中，“其”是語氣副詞，表祈使語氣，相當(dāng)于“一定、可要”，句子意思是“你一定不要忘記你父親的志向”。所以B選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)C-“必仕則忘其身”中，“則”是連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”，句子意思是“一定要做官就會(huì)忘掉自身”。-“于其身也，則恥師焉”中，“則”是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”，句子意思是“對于他自己，卻以從師學(xué)習(xí)為恥”。所以C選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)D-“將買田于泗水之上而老焉”中，“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，這里指“在那里”，句子意思是“打算在泗水邊上買田然后在那里養(yǎng)老”。-“雖雞狗不得寧焉”中，“焉”也是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，可理解為“在這種情況下”，句子意思是“即使是雞狗也不得安寧”。所以D選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法相同。綜上，本題正確答案是D。8、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）。

A.道德觀念

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)品德構(gòu)成各要素的特點(diǎn)來判斷正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A：道德觀念道德觀念是人們對道德活動(dòng)中所產(chǎn)生的各種關(guān)系以及如何處理這些關(guān)系的行為準(zhǔn)則認(rèn)識和理解，它是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)。當(dāng)個(gè)體形成一定的道德觀念后，才會(huì)據(jù)此去評價(jià)自己或他人的行為，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感、道德意志，并指導(dǎo)自己的道德行為。因此，道德觀念為品德的形成奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是伴隨著道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它是在道德觀念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。比如，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識到誠實(shí)守信是一種美德（道德觀念），那么在看到有人誠實(shí)守信的行為時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生敬佩、贊揚(yáng)等道德情感。所以道德情感不是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)既定目的的心理過程。它是在道德觀念和道德情感的基礎(chǔ)上形成的，是為了保障道德行為的堅(jiān)持而存在的。例如，一個(gè)人有了保護(hù)環(huán)境的道德觀念和對美好環(huán)境的向往之情（道德情感）后，在面臨一些破壞環(huán)境的誘惑時(shí)，憑借道德意志去抵制誘惑，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的行為。所以道德意志并非品德構(gòu)成的基礎(chǔ)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是品德的外在表現(xiàn)。道德行為是在道德觀念、道德情感和道德意志的綜合作用下產(chǎn)生的，是品德形成的最終體現(xiàn)，而不是基礎(chǔ)。比如，一個(gè)人只有先明白尊老愛幼的道德觀念、產(chǎn)生關(guān)愛老人和小孩的情感、具備踐行這一道德的意志后，才會(huì)有實(shí)際的尊老愛幼行為。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。9、根據(jù)以下材料，回答題

A.interest

B.fear

C.excitement

D.surprise

【答案】：D"

【解析】本題是一道給出選項(xiàng)讓考生進(jìn)行選擇的題目，選項(xiàng)分別為interest（興趣）、fear（恐懼）、興奮（excitement）、surprise（驚訝）。正確答案為D，意味著在該題所涉及的具體情境和邏輯下，“驚訝”這一選項(xiàng)符合題目所設(shè)定的要求。由于缺乏具體題目材料，無法進(jìn)一步詳細(xì)闡述選擇“驚訝”的具體原因，但可以推測在題目給定的內(nèi)容中，相關(guān)描述的情境特點(diǎn)、人物反應(yīng)或者事件發(fā)展等要素與“驚訝”所代表的含義最為契合，而與“興趣恐懼興奮”所代表的情境和情感有明顯差異，所以應(yīng)選擇D選項(xiàng)。"10、Isthisthemobilephonethatyouwantto__________

A.haverepaired

B.haveitrepaired

C.haverepairedit

D.repaired

【答案】：A

【解析】題目考查對固定結(jié)構(gòu)“havesth.done”的運(yùn)用。“havesth.done”表示“讓某事被做”，其中“sth.”是賓語，“done”是過去分詞作賓語補(bǔ)足語。本題中“themobilephone”是“have”的賓語，“repaired”是過去分詞作賓語補(bǔ)足語，句子表達(dá)“這就是你想修理的手機(jī)嗎”，符合“havesth.done”結(jié)構(gòu)，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“haveitrepaired”中“it”與前面的“themobilephone”語義重復(fù)，多了不必要的賓語“it”。C選項(xiàng)“haverepairedit”同樣犯了賓語重復(fù)的錯(cuò)誤，且句子結(jié)構(gòu)混亂不符合要求。D選項(xiàng)“repaired”不能直接放在“wantto”后，“wantto”后應(yīng)接動(dòng)詞原形，該選項(xiàng)語法錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。11、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。

A.意識和能力

B.規(guī)則和技能

C.經(jīng)驗(yàn)和方法

D.認(rèn)知策略

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：意識和能力并非學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素，意識主要強(qiáng)調(diào)心理層面的覺知，能力是完成某種活動(dòng)的本領(lǐng)，它們與學(xué)習(xí)策略的具體構(gòu)成并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，它由規(guī)則和技能構(gòu)成。規(guī)則可以理解為學(xué)習(xí)過程中遵循的準(zhǔn)則和方法，技能則是執(zhí)行這些規(guī)則的能力，二者共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)策略，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：經(jīng)驗(yàn)和方法雖然對學(xué)習(xí)有一定幫助，但它們不能準(zhǔn)確涵蓋學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成核心。經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中積累的，方法是具體的操作方式，它們與學(xué)習(xí)策略的規(guī)則和技能的概念不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：認(rèn)知策略只是學(xué)習(xí)策略的一部分，學(xué)習(xí)策略包含了認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等多種類型，認(rèn)知策略不能代表學(xué)習(xí)策略的全部構(gòu)成，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。12、()是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。

A.講解

B.練習(xí)

C.反饋

D.示范

【答案】：B

【解析】本題主要考查形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A，講解主要是對知識、概念等進(jìn)行闡釋說明，它有助于學(xué)習(xí)者理解相關(guān)內(nèi)容，但并非形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講解本身并不能讓學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐去掌握技能，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，練習(xí)是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。通過不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸熟練掌握各種操作技能，是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，反饋是在學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作后給予的關(guān)于其表現(xiàn)的信息，它可以幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整和改進(jìn)操作，但如果沒有練習(xí)這個(gè)實(shí)際操作的過程，反饋也就失去了基礎(chǔ)，所以反饋不是形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，示范是向?qū)W習(xí)者展示正確的操作方式，能讓學(xué)習(xí)者有一個(gè)直觀的認(rèn)識，但僅有示范而沒有后續(xù)學(xué)習(xí)者自己的練習(xí)，學(xué)習(xí)者依然無法真正掌握操作技能，因此示范也不是形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。13、假如你是宋朝的普通老百姓，要出遠(yuǎn)門，一般使用的交通工具和住處是()。

A.驢、邸店

B.馬、旅社

C.馬、邸店

D.驢、旅社

【答案】：A

【解析】本題主要考查宋朝普通老百姓出遠(yuǎn)門時(shí)常用的交通工具和住處。分析交通工具在宋朝，馬作為一種相對昂貴且重要的戰(zhàn)略資源，一般多為達(dá)官貴人、軍隊(duì)等使用。對于普通老百姓而言，經(jīng)濟(jì)條件限制使得他們更傾向于選擇價(jià)格較為親民、易于飼養(yǎng)和管理的驢作為出遠(yuǎn)門的交通工具。所以，普通老百姓出遠(yuǎn)門常用的交通工具是驢而非馬。分析住處“邸店”在宋朝是供旅客居住和存放貨物的場所，歷史較為悠久，分布廣泛，是普通老百姓出遠(yuǎn)門時(shí)常見的住宿選擇。而“旅社”這個(gè)概念在當(dāng)時(shí)相對并不普遍，“邸店”才是符合宋朝實(shí)際情況的住宿地點(diǎn)表述。綜上所述，假如你是宋朝的普通老百姓，要出遠(yuǎn)門，一般使用的交通工具是驢，住處是邸店，答案選A。14、某校建立了“野菜文化資源庫”用于初中生物教學(xué)．以下資源可用于說明生物多樣性具有潛在價(jià)值的是（）。

A.不同野菜的采摘時(shí)令不一樣。如：三月三采薺菜

B.詩詞歌賦中對野菜的描述，如：呦呦鹿鳴，食野之蒿

C.野菜屬于不同的生物類群，如：蕨菜屬于蕨類植物，地皮菜是真菌和藻類的結(jié)合體

D.屠呦呦從當(dāng)?shù)匾安它S花蒿莖葉中提取青蒿素，而該地區(qū)生長著大量不為人知的生物體系

【答案】：D

【解析】本題主要考查生物多樣性潛在價(jià)值的概念，并據(jù)此對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。生物多樣性的潛在價(jià)值是指目前人類尚不清楚的價(jià)值。選項(xiàng)A：不同野菜的采摘時(shí)令不一樣，如三月三采薺菜，這僅僅是在陳述野菜采摘時(shí)間的特點(diǎn)，與生物多樣性具有的潛在價(jià)值并無關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：詩詞歌賦中對野菜的描述，如“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，體現(xiàn)的是野菜在文化方面的價(jià)值，并非生物多樣性的潛在價(jià)值，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：野菜屬于不同的生物類群，如蕨菜屬于蕨類植物，地皮菜是真菌和藻類的結(jié)合體，這只是說明了野菜的分類情況，沒有涉及到潛在價(jià)值，所以該選項(xiàng)同樣不符合。選項(xiàng)D：屠呦呦從當(dāng)?shù)匾安它S花蒿莖葉中提取青蒿素，而該地區(qū)生長著大量不為人知的生物體系。由于這些不為人知的生物體系中可能蘊(yùn)含著尚未被人類發(fā)現(xiàn)和利用的價(jià)值，這很好地體現(xiàn)了生物多樣性具有潛在價(jià)值，所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。15、英國《泰晤士報(bào)》發(fā)表社論稿：“12月7日以來，同盟軍唯一的決定性勝利系華軍之長沙大捷?！泵绹偨y(tǒng)羅斯福高興地說：“盟軍的勝利全賴華軍長沙大捷?！薄伴L沙大捷”發(fā)生在()。

A.1931年

B.1937年

C.1941年

D.1945年

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)歷史常識來判斷“長沙大捷”發(fā)生的時(shí)間。長沙保衛(wèi)戰(zhàn)是指發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭1939年9月到1942年1月期間，中國軍隊(duì)與侵華日軍在以長沙為中心的第九戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行了3次大規(guī)模的激烈攻防戰(zhàn)，也稱為“長沙大捷”。選項(xiàng)A，1931年發(fā)生的是九一八事變，日本關(guān)東軍蓄意炸毀沈陽柳條湖附近日本修筑的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊(duì)，日軍以此為借口，炮轟中國東北軍北大營，制造了震驚中外的“九一八事變”，并非“長沙大捷”的時(shí)間，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，1937年發(fā)生了七七事變等重要?dú)v史事件。七七事變是日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，并非“長沙大捷”發(fā)生的時(shí)間，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，1941年處于長沙保衛(wèi)戰(zhàn)的時(shí)間范圍內(nèi)，“長沙大捷”是在這一時(shí)期取得的重要?jiǎng)倮?，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，1945年是抗日戰(zhàn)爭勝利的時(shí)間，日本于1945年8月15日宣布無條件投降，并非“長沙大捷”的時(shí)間，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。16、某學(xué)者評論義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)寫道：“他們站在新舊交替的世紀(jì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對已然逝去的時(shí)光作出了深情的回望，不愿意也不屑于看一眼面前金發(fā)碧眼的西洋。”這一觀點(diǎn)基于以下哪種史觀()

A.文明史觀

B.唯物史觀

C.整體史觀

D.唯心史觀

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同史觀的特點(diǎn)，結(jié)合題干中對義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的描述來判斷基于哪種史觀。選項(xiàng)A：文明史觀文明史觀認(rèn)為，一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史。它強(qiáng)調(diào)不同文明之間的交流、碰撞和融合。而題干中并未涉及到不同文明之間的交流、對比等內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出文明史觀的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：唯物史觀唯物史觀強(qiáng)調(diào)社會(huì)存在決定社會(huì)意識，要從物質(zhì)生產(chǎn)、階級斗爭等社會(huì)存在方面去分析社會(huì)現(xiàn)象。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，處于新舊交替的時(shí)期。當(dāng)時(shí)中國面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來了巨大的沖擊。義和團(tuán)“不愿意也不屑于看一眼面前金發(fā)碧眼的西洋”，這種排外思想是由當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)存在決定的，是對西方列強(qiáng)侵略的一種本能反應(yīng)。同時(shí)，這一現(xiàn)象也反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)在半殖民地半封建社會(huì)的背景下，傳統(tǒng)觀念與近代文明的沖突，體現(xiàn)了唯物史觀中社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：整體史觀整體史觀強(qiáng)調(diào)把人類社會(huì)作為一個(gè)整體來考察，注重不同地區(qū)、不同民族之間的相互聯(lián)系和相互影響，關(guān)注世界從分散走向整體的過程。題干中并沒有體現(xiàn)出將義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)置于世界整體發(fā)展的視角去分析，也沒有涉及到不同地區(qū)、民族之間的聯(lián)系，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：唯心史觀唯心史觀認(rèn)為社會(huì)意識決定社會(huì)存在，把精神、思想等因素看作是社會(huì)發(fā)展的根本原因。而題干內(nèi)容是基于對義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)所處時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析，并非強(qiáng)調(diào)精神等因素決定社會(huì)發(fā)展，不符合唯心史觀的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案是B。17、下列活動(dòng)屬于動(dòng)作技能的是（）。

A.閱讀

B.駕駛

C.運(yùn)算

D.寫作

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)作技能的定義來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。動(dòng)作技能指通過練習(xí)鞏固下來的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。選項(xiàng)A：閱讀閱讀是一種認(rèn)知活動(dòng)，主要依靠大腦對文字符號的理解、加工和處理，更多地涉及到語言理解、思維等認(rèn)知過程，并非主要通過身體的肌肉運(yùn)動(dòng)來完成，所以不屬于動(dòng)作技能。選項(xiàng)B：駕駛駕駛需要駕駛員通過身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作，如手握方向盤、操縱換擋桿、踩踏油門和剎車踏板等，并且這些動(dòng)作經(jīng)過不斷練習(xí)會(huì)達(dá)到自動(dòng)化、熟練化的程度，符合動(dòng)作技能的特征，因此駕駛屬于動(dòng)作技能。選項(xiàng)C：運(yùn)算運(yùn)算是一種心理活動(dòng)，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維方法進(jìn)行數(shù)字計(jì)算、推理等過程，主要依賴于大腦的思維運(yùn)算能力，而不是身體的動(dòng)作，所以不屬于動(dòng)作技能。選項(xiàng)D：寫作寫作是一個(gè)運(yùn)用語言文字表達(dá)思想、情感的過程，重點(diǎn)在于構(gòu)思內(nèi)容、組織語言和運(yùn)用文字的能力，雖然寫作過程中可能會(huì)有手部書寫動(dòng)作，但書寫動(dòng)作只是表達(dá)的一種輔助手段，核心還是內(nèi)在的思維和語言表達(dá)，并非以身體動(dòng)作活動(dòng)方式為主，所以不屬于動(dòng)作技能。綜上，本題正確答案選B。18、Shewon′tbeavailablebetween6and8,forshe______animportantmeeting.

A.hashad

B.hadhad

C.wouldhavehad

D.willbehaving

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)時(shí)間狀語判斷時(shí)態(tài)，進(jìn)而選出正確答案。題目中提到“Shewon′tbeavailablebetween6and8”（她在6點(diǎn)到8點(diǎn)之間沒空），這明確給出了一個(gè)將來的時(shí)間段。而“for”表示原因，說明后面描述的事件是導(dǎo)致她在該時(shí)間段沒空的原因。A選項(xiàng)“hashad”是現(xiàn)在完成時(shí)，表示過去發(fā)生的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與題目所表達(dá)的將來時(shí)間段不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)“hadhad”是過去完成時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，同樣不符合將來時(shí)間段的語境，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“wouldhavehad”是虛擬語氣，表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)，也與本題要求的將來時(shí)間不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“willbehaving”是將來進(jìn)行時(shí)，主要表示將來某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，符合“她在6點(diǎn)到8點(diǎn)之間正在開一個(gè)重要會(huì)議”這一語境，即能夠解釋她在該時(shí)間段沒空的原因，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。19、校園文化是社會(huì)的一種文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨(dú)特文化形態(tài)，其中學(xué)校的()是校園文化的核心。

A.物質(zhì)文化

B.組織制度文化

C.精神文化

D.課程活動(dòng)文化

【答案】：C

【解析】本題主要考查校園文化的核心內(nèi)容。校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過程中形成的獨(dú)特文化形態(tài)，它包含物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和課程活動(dòng)文化等多個(gè)方面。-選項(xiàng)A，物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見、摸得著的東西，比如校園建筑、校園環(huán)境等，它為校園文化的其他方面提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并非校園文化的核心。-選項(xiàng)B，組織制度文化是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的各種規(guī)章制度、組織形式等，它對學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)起到規(guī)范和保障作用，但也不是校園文化的核心。-選項(xiàng)C，精神文化是校園文化的核心和靈魂。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等，體現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性和精神風(fēng)貌，對學(xué)校師生的思想、行為和價(jià)值觀起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D，課程活動(dòng)文化是學(xué)校通過課程設(shè)置和各類活動(dòng)所形成的文化，它是校園文化的重要組成部分，但同樣不是核心內(nèi)容。綜上，本題答案選C。20、群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。

A.方向和范圍

B.方向

C.范圍

D.紀(jì)律約束

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)群體規(guī)范的作用來分析其為學(xué)生課堂行為劃定的內(nèi)容。群體規(guī)范是群體成員共同遵守的行為準(zhǔn)則，通過從眾機(jī)制能使學(xué)生在認(rèn)知、情操和行為上保持一致。它對學(xué)生的課堂行為起到了引導(dǎo)和約束的作用。“方向”體現(xiàn)出群體規(guī)范為學(xué)生的課堂行為指明了目標(biāo)和路徑，讓學(xué)生清楚知道應(yīng)該朝著什么樣的目標(biāo)去行動(dòng)；“范圍”則界定了學(xué)生課堂行為的邊界，明確了哪些行為是被允許的，哪些是不被允許的。選項(xiàng)B只提到“方向”，沒有涵蓋“范圍”這一重要方面，不夠全面，學(xué)生僅僅有行為方向，但不明確行為的邊界，仍然無法規(guī)范自己的課堂行為。選項(xiàng)C只提及“范圍”，缺少“方向”的指引，學(xué)生不清楚行為的目標(biāo)，也難以在課堂上進(jìn)行有效的行為。選項(xiàng)D“紀(jì)律約束”表述不準(zhǔn)確，題干強(qiáng)調(diào)的是群體規(guī)范為學(xué)生課堂行為本身劃定的內(nèi)容，而“紀(jì)律約束”更側(cè)重于一種外在的強(qiáng)制力量，并非群體規(guī)范直接劃定的范疇。綜上所述，群體規(guī)范為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍，本題正確答案是A。21、安格爾的作品（）通過拉長……創(chuàng)造出接近東方美的新趣味。

A.《小提琴家帕格尼尼》

B.《大宮女》

C.《貝爾丹先生》

D.《歷維耶爾小姐》

【答案】：B

【解析】本題考查安格爾相關(guān)作品的特點(diǎn)。安格爾的作品《大宮女》通過拉長人體比例等方式，創(chuàng)造出接近東方美的新趣味。而《小提琴家帕格尼尼》著重刻畫了小提琴家帕格尼尼的形象；《貝爾丹先生》展現(xiàn)了貝爾丹先生的神態(tài)和氣質(zhì)；《歷維耶爾小姐》主要描繪了歷維耶爾小姐的容貌與姿態(tài)等。所以本題正確答案選B。22、用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用到的染液為健那綠，染色后數(shù)小時(shí)內(nèi)細(xì)胞的生理狀態(tài)及線粒體的顏色為（）。

A.死細(xì)胞，藍(lán)綠色

B.可進(jìn)行有氧呼吸，藍(lán)綠色

C.死細(xì)胞，綠色

D.可進(jìn)行有氧呼吸，綠色

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)健那綠染液的特性以及線粒體的相關(guān)知識來分析每個(gè)選項(xiàng)。分析選項(xiàng)A和C健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，它能將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，而不會(huì)使細(xì)胞死亡。因此，選項(xiàng)A中“死細(xì)胞”和選項(xiàng)C中“死細(xì)胞，綠色”的描述是錯(cuò)誤的。分析選項(xiàng)D健那綠染色后，細(xì)胞仍保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，且線粒體被染成藍(lán)綠色，而不是“綠色”。所以，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B由于健那綠是活細(xì)胞染料，用其染色后細(xì)胞仍能保持活性，可進(jìn)行有氧呼吸，同時(shí)線粒體被染成藍(lán)綠色。因此，選項(xiàng)B正確。綜上，答案選B。23、下列訓(xùn)練方法中，最有利于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型的是（）

A.循環(huán)訓(xùn)練法

B.重復(fù)訓(xùn)練法

C.競賽訓(xùn)練法

D.變換訓(xùn)練法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同訓(xùn)練方法對于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型的作用。選項(xiàng)A：循環(huán)訓(xùn)練法循環(huán)訓(xùn)練法是根據(jù)訓(xùn)練的具體任務(wù)，建立若干練習(xí)站或練習(xí)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員按規(guī)定順序、路線，依次循環(huán)完成每站所規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和要求的訓(xùn)練方法。它主要側(cè)重于全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的多種身體素質(zhì)和技能，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性和多樣性，但對于建立和鞏固動(dòng)力定型的針對性不強(qiáng)。選項(xiàng)B：重復(fù)訓(xùn)練法重復(fù)訓(xùn)練法是指多次重復(fù)同一練習(xí)，兩次（組）練習(xí)之間安排相對充分休息的練習(xí)方法。通過多次重復(fù)相同的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)能夠逐漸適應(yīng)這種動(dòng)作模式，從而形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，也就是動(dòng)力定型。這種不斷重復(fù)的過程有助于強(qiáng)化動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和自動(dòng)化程度，所以最有利于運(yùn)動(dòng)員建立和鞏固動(dòng)力定型，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：競賽訓(xùn)練法競賽訓(xùn)練法是指在近似、模擬或真實(shí)、嚴(yán)格的比賽條件下，按比賽的規(guī)則和方式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。其重點(diǎn)在于提高運(yùn)動(dòng)員在比賽情境下的競技能力、應(yīng)變能力和心理承受能力，而不是直接針對動(dòng)力定型的建立和鞏固。選項(xiàng)D：變換訓(xùn)練法變換訓(xùn)練法是指變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式以及條件，以提高運(yùn)動(dòng)員積極性、趣味性、適應(yīng)性及應(yīng)變能力的訓(xùn)練方法。雖然它可以幫助運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)情況，但由于訓(xùn)練內(nèi)容和條件的不斷變化，不利于形成穩(wěn)定的動(dòng)力定型。綜上，答案選B。24、《雅典學(xué)院》的作者是（）。

A.達(dá)芬奇

B.米開朗基羅

C.提香

D.拉斐爾

【答案】：D

【解析】本題主要考查《雅典學(xué)院》的作者這一知識點(diǎn)?！堆诺鋵W(xué)院》是意大利畫家拉斐爾為梵蒂岡簽署廳創(chuàng)作的壁畫，該作品以古希臘哲學(xué)家柏拉圖舉辦雅典學(xué)院之逸事為題材，以極為兼容并蓄、自由開放的思想，打破時(shí)空界限，把代表著哲學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、天文學(xué)、音樂、繪畫等不同學(xué)科領(lǐng)域的文化名人匯聚一堂，表現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者對于真理和智慧的追求。選項(xiàng)A，達(dá)芬奇是意大利文藝復(fù)興畫家、科學(xué)家、發(fā)明家，其代表作品有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，并非《雅典學(xué)院》的作者；選項(xiàng)B，米開朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，其代表作有《大衛(wèi)》《創(chuàng)世紀(jì)》等，也不是《雅典學(xué)院》的作者；選項(xiàng)C，提香是意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫派的代表畫家，其代表作有《烏爾比諾的維納斯》《劫奪歐羅巴》等，同樣不是《雅典學(xué)院》的作者。所以本題正確答案是D。25、適用于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課…….的教學(xué)方法是（）。

A.破冰游戲

B.總結(jié)升華

C.案例討論

D.行為訓(xùn)練

【答案】：A

【解析】這道題主要考查適用于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)方法。破題點(diǎn)在于理解每個(gè)選項(xiàng)所代表方法的特點(diǎn)與心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的適配性。1.選項(xiàng)A：破冰游戲破冰游戲是在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開場時(shí)常用的方法。在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，學(xué)生們可能彼此不夠熟悉或者存在心理隔閡，破冰游戲能夠營造輕松愉快的氛圍，消除學(xué)生之間的陌生感和緊張感，讓學(xué)生們更快地融入課程，為后續(xù)的輔導(dǎo)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，非常適合用于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，所以選項(xiàng)A正確。2.選項(xiàng)B：總結(jié)升華總結(jié)升華主要是在課程的結(jié)尾階段，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行梳理和深化，將所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知和情感。它是課程的收尾環(huán)節(jié)，并非一種基礎(chǔ)的教學(xué)方法，不能作為適用于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課開始階段以及整體教學(xué)推進(jìn)的主要手段，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。3.選項(xiàng)C：案例討論案例討論是通過具體的案例引導(dǎo)學(xué)生分析問題、發(fā)表觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生思維能力和知識理解。雖然在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中可以運(yùn)用案例討論的方式，但它更側(cè)重于知識的應(yīng)用和討論，對于課程開端營造氛圍、建立融洽關(guān)系的作用不如破冰游戲直接和明顯，所以不是最適合心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)方法，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。4.選項(xiàng)D：行為訓(xùn)練行為訓(xùn)練是針對特定行為進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化，以改變行為習(xí)慣或提高行為技能。它更側(cè)重于行為層面的改變，而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課前期重點(diǎn)在于建立良好的心理氛圍和溝通環(huán)境，行為訓(xùn)練并非首要的教學(xué)方法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。26、韓信拜將

A.韓信初為布衣，家庭貧寒，生活無著，常常寄人籬下；但他卻胸懷大志，忍辱負(fù)重，努力習(xí)武，積極投軍獻(xiàn)策，最后終于成了一位杰出的軍事家

B.本文主要描寫韓信的才能。不過，這里不是正面描寫，而是側(cè)面烘托，即通過其他人物的反映，表現(xiàn)了一個(gè)天才的軍事家的形象

C.文章敘述了漢高祖劉邦的雄才大略。他能夠知人善任，采納滕公的意見，拜韓信為大將，讓他為自己打天下

D.韓信起初在項(xiàng)羽軍中做郎中，曾幾次向項(xiàng)羽出謀獻(xiàn)策，可是都沒有被采納，這就決定了項(xiàng)羽必然失敗的悲慘命運(yùn)

【答案】：D

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：該描述符合史實(shí)，韓信早年確實(shí)家境貧寒，常寄人籬下，但他心懷大志，能忍辱負(fù)重，積極習(xí)武并投身軍事，最終成為杰出軍事家，此表述正確。選項(xiàng)B：在文學(xué)創(chuàng)作和歷史記載中，有時(shí)會(huì)通過側(cè)面烘托的手法來展現(xiàn)人物形象，通過其他人物的反應(yīng)來襯托韓信這位天才軍事家，這種寫作手法是合理且常見的，該選項(xiàng)表述無誤。選項(xiàng)C：劉邦有雄才大略，知人善任是被廣泛認(rèn)可的。他聽取滕公建議拜韓信為大將，充分發(fā)揮其軍事才能為自己打天下，這一表述與歷史相符。選項(xiàng)D：韓信在項(xiàng)羽軍中為郎中并多次獻(xiàn)策未被采納是事實(shí)，但項(xiàng)羽的失敗是多種因素共同作用的結(jié)果，不能僅僅因?yàn)槲床杉{韓信的獻(xiàn)策就決定其必然失敗。這種表述過于絕對，存在邏輯錯(cuò)誤。綜上，本題應(yīng)選D。27、1971年，聯(lián)合國大會(huì)恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國中的一切合法權(quán)利，這屆聯(lián)合國大會(huì)是()。

A.23屆聯(lián)大

B.24屆聯(lián)大

C.25屆聯(lián)大

D.26屆聯(lián)大

【答案】：D

【解析】本題主要考查歷史常識中中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國合法權(quán)利對應(yīng)的聯(lián)合國大會(huì)屆數(shù)。1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國大會(huì)以壓倒性多數(shù)通過第2758號決議，決定恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，承認(rèn)中華人民共和國政府代表是中國在聯(lián)合國的唯一合法代表。因此這屆聯(lián)合國大會(huì)是26屆聯(lián)大，答案選D。28、學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)

C.成功期待

D.成就需要

【答案】：B

【解析】本題考查心理學(xué)中特定概念的定義。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所代表的概念，并將其與題干描述進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。雖然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也與學(xué)習(xí)相關(guān)，但它強(qiáng)調(diào)的是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，而不是學(xué)生爭取在學(xué)習(xí)上獲得好成績的主觀愿望這一特定概念，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生為了取得好的學(xué)業(yè)成績而努力學(xué)習(xí)的主觀愿望，這與題干中“學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望”表述一致，因此B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：成功期待成功期待是指個(gè)體對自己在某項(xiàng)活動(dòng)中獲得成功的可能性的估計(jì)或預(yù)期，它側(cè)重于對成功可能性的判斷，而不是學(xué)生爭取好成績的主觀愿望本身，所以C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：成就需要成就需要是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。成就需要的范圍相對較寬泛，不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，所以D項(xiàng)也不符合題干要求。綜上，答案選B。29、Whenitwastimeforourtickettobe______,Icouldn′tfindmine.

A.controlled

B.bought

C.checked

D.overlooked

【答案】：C

【解析】該題考查對不同詞匯含義的理解及在特定語境中的運(yùn)用。破題點(diǎn)在于理解句子情境，即到了檢查車票的時(shí)間，以此判斷應(yīng)填入的合適詞匯。A選項(xiàng)“controlled”：意為“控制”?？刂栖嚻辈⒎窃谠搱鼍跋碌暮侠肀磉_(dá)，通常不會(huì)說控制車票，與句子語境不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)“bought”：是“buy”的過去式，意為“購買”。從句子“tobe”可知是被動(dòng)語態(tài)，這里說車票被購買，與句子中已到某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的情境不匹配，一般購票不會(huì)用這種表述，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)“checked”：有“檢查”之意?！败嚻北粰z查”符合在特定時(shí)間需要查看車票的常見場景，在語義和邏輯上與句子情境相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“overlooked”：意為“忽視、忽略”。車票被忽視顯然不符合正常邏輯和句子所描述的情境，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C。30、傳統(tǒng)京劇中伴奏樂器稱“三大件”，它們是指()。

A.京胡京二胡月琴

B.京胡月琴板鼓

C.京胡三弦板鼓

D.京胡京二胡琵琶

【答案】：A

【解析】本題主要考查傳統(tǒng)京劇中“三大件”所指的伴奏樂器。選項(xiàng)A：京胡、京二胡、月琴被稱為傳統(tǒng)京劇中的“三大件”。京胡音色明亮、高亢，在京劇伴奏中起著領(lǐng)奏的關(guān)鍵作用；京二胡音色圓潤、柔和，能與京胡相互配合，豐富音響效果；月琴則以其獨(dú)特的音色為京劇伴奏增添了和諧的韻律，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：板鼓是京劇打擊樂器中的重要代表，主要用于掌控節(jié)奏和營造氣氛，但它并不屬于“三大件”之列，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：三弦雖也是傳統(tǒng)樂器，但并非京劇“三大件”之一，板鼓同樣不屬于“三大件”，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：琵琶在京劇伴奏中并不屬于“三大件”范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。31、若1個(gè)35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體侵染，裂解后釋放的噬菌體（）。

A.一定有35S，可能有32P

B.只有35S

C.一定有32P，可能有35S

D.只有32P

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)噬菌體侵染細(xì)菌的過程以及DNA和蛋白質(zhì)的元素組成來進(jìn)行分析。噬菌體是一種病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的DNA組成，其中蛋白質(zhì)含有S元素，而P元素主要存在于DNA中。當(dāng)1個(gè)\(^{32}P\)標(biāo)記的噬菌體侵染1個(gè)\(^{35}S\)標(biāo)記的大腸桿菌時(shí)，噬菌體的DNA進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，而蛋白質(zhì)外殼則留在細(xì)胞外。噬菌體DNA進(jìn)入大腸桿菌后，會(huì)利用大腸桿菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分，進(jìn)行大量增殖。由于大腸桿菌被\(^{35}S\)標(biāo)記，所以噬菌體在增殖過程中利用大腸桿菌體內(nèi)的氨基酸合成蛋白質(zhì)外殼時(shí)，這些蛋白質(zhì)外殼都會(huì)含有\(zhòng)(^{35}S\)，因此裂解后釋放的噬菌體一定有\(zhòng)(^{35}S\)。對于\(^{32}P\)，噬菌體的DNA在大腸桿菌內(nèi)進(jìn)行半保留復(fù)制，新合成的子代噬菌體DNA有的含有親代噬菌體的\(^{32}P\)標(biāo)記鏈，有的則不含有，所以子代噬菌體可能有\(zhòng)(^{32}P\)。綜上，裂解后釋放的噬菌體一定有\(zhòng)(^{35}S\)，可能有\(zhòng)(^{32}P\)，答案選A。32、()是由浪漫主義時(shí)期作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲。

A.練習(xí)曲

B.交響曲

C.藝術(shù)歌曲

D.舞曲

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及音樂體裁的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A：練習(xí)曲練習(xí)曲主要是為樂器演奏的技巧訓(xùn)練而創(chuàng)作的樂曲，其目的側(cè)重于幫助演奏者提高技術(shù)水平，并非是根據(jù)文學(xué)家詩作創(chuàng)作且用于特定藝術(shù)表現(xiàn)目的的歌曲，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：交響曲交響曲是器樂體裁的一種，通常由管弦樂隊(duì)演奏，包含多個(gè)樂章，具有龐大的規(guī)模和豐富的表現(xiàn)力。它一般是作曲家獨(dú)立創(chuàng)作的大型管弦樂作品，并非根據(jù)文學(xué)家詩作創(chuàng)作的歌曲，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：藝術(shù)歌曲藝術(shù)歌曲是由浪漫主義時(shí)期作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲。這類歌曲注重歌詞的文學(xué)性和音樂的藝術(shù)性，通過音樂與詩歌的結(jié)合來表達(dá)深刻的情感和意境，所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：舞曲舞曲是為舞蹈伴奏的音樂，其特點(diǎn)是具有鮮明的節(jié)奏和韻律，便于人們跟隨節(jié)奏跳舞。它主要服務(wù)于舞蹈活動(dòng)，并非根據(jù)文學(xué)家詩作創(chuàng)作且用于特定藝術(shù)表現(xiàn)目的的歌曲，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。33、學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價(jià)工具比較客觀的評價(jià)是指（）。

A.形成性評價(jià)

B.總結(jié)性評價(jià)

C.正式評價(jià)

D.非正式評價(jià)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及評價(jià)方式的特點(diǎn)，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項(xiàng)A：形成性評價(jià)形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。它主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不強(qiáng)調(diào)在相同情況下接受相同評估以及評價(jià)工具的客觀性，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：總結(jié)性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，通常用于評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，衡量學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。雖然總結(jié)性評價(jià)也有一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但它更注重的是最終的學(xué)習(xí)成果，而不是題干中強(qiáng)調(diào)的在相同情況下接受相同評估以及評價(jià)工具客觀這一特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：正式評價(jià)正式評價(jià)是指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價(jià)工具比較客觀。這種評價(jià)方式往往有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能夠保證評價(jià)的公平性和客觀性，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：非正式評價(jià)非正式評價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過程中，以觀察（包括直接和間接的觀察）和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無意之間形成對學(xué)生某種看法和判斷的一種評價(jià)方式。它具有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不符合題干中評價(jià)工具比較客觀以及相同情況接受相同評估的要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。34、下列功能系統(tǒng)中（）

A.磷酸原供能系統(tǒng)

B.糖酵解供能系統(tǒng)，

C.有氧氧化供能系統(tǒng)

D.ATP-CP系統(tǒng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同功能系統(tǒng)的理解。選項(xiàng)A：磷酸原供能系統(tǒng)磷酸原供能系統(tǒng)又稱ATP-CP系統(tǒng)，該系統(tǒng)是由ATP和CP（磷酸肌酸）組成的供能系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是供能迅速，但供能總量少，持續(xù)時(shí)間短，主要在短時(shí)間、高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮作用，如短跑、舉重等項(xiàng)目。所以A選項(xiàng)不符合本題要求。選項(xiàng)B：糖酵解供能系統(tǒng)糖酵解供能系統(tǒng)是在無氧條件下，糖原或葡萄糖分解生成乳酸并釋放能量的過程。它能夠在較短時(shí)間內(nèi)提供較多的能量，以滿足機(jī)體在中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)且持續(xù)時(shí)間相對較短時(shí)的能量需求，在本題所提及的功能系統(tǒng)中，它符合題意，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：有氧氧化供能系統(tǒng)有氧氧化供能系統(tǒng)是指在氧氣充足的條件下，糖、脂肪和蛋白質(zhì)徹底氧化分解生成二氧化碳和水，并釋放大量能量的過程。該系統(tǒng)供能總量大，但供能速度相對較慢，主要在長時(shí)間、低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)中起主要作用，如馬拉松等耐力運(yùn)動(dòng)。所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：ATP-CP系統(tǒng)ATP-CP系統(tǒng)即磷酸原供能系統(tǒng)，與選項(xiàng)A表述的是同一供能系統(tǒng)，其特點(diǎn)和適用情況前面已闡述，不符合本題要求，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。35、以下能夠起到特異性免疫作用的是（）。

A.抗體

B.補(bǔ)體

C.干擾素

D.巨噬細(xì)胞

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)特異性免疫和各選項(xiàng)物質(zhì)的特性來判斷正確答案。特異性免疫是指人體經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得的抵抗感染能力，具有特異性，只針對一種病原。選項(xiàng)A：抗體抗體是機(jī)體在抗原物質(zhì)刺激下，由B細(xì)胞分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合反應(yīng)的免疫球蛋白?？贵w能特異性地識別并結(jié)合抗原，從而清除抗原，起到特異性免疫作用，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：補(bǔ)體補(bǔ)體是存在于正常人和動(dòng)物血清與組織液中的一組經(jīng)活化后具有酶活性的蛋白質(zhì)。補(bǔ)體系統(tǒng)可通過經(jīng)典途徑、旁路途徑和凝集素途徑被激活，參與機(jī)體的抗感染免疫、免疫調(diào)節(jié)等，但它并不具有特異性，對多種病原體都能發(fā)揮作用，屬于非特異性免疫，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：干擾素干擾素是一種細(xì)胞因子，具有抗病毒、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)等多種生物學(xué)活性。它主要通過誘導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生抗病毒蛋白等方式來發(fā)揮作用，并非針對特定抗原，屬于非特異性免疫，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：巨噬細(xì)胞巨噬細(xì)胞是一種位于組織內(nèi)的白血球，源自單核細(xì)胞，而單核細(xì)胞又來源于骨髓中的前體細(xì)胞。巨噬細(xì)胞具有吞噬和清除病原體、衰老細(xì)胞等作用，它可以識別多種病原體并進(jìn)行吞噬，不具有特異性，屬于非特異性免疫，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，能夠起到特異性免疫作用的是抗體，答案選A。36、能有效發(fā)展，絕對力量的訓(xùn)練負(fù)荷是（）

A.1~5rm

B.6~10rm

C.11~15rm,

D.20~30rm

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對能有效發(fā)展絕對力量的訓(xùn)練負(fù)荷相關(guān)知識的掌握。絕對力量是指機(jī)體克服和對抗阻力時(shí)所表現(xiàn)出來的最大力值。在力量訓(xùn)練中，不同的重復(fù)次數(shù)范圍（rm）對應(yīng)著不同的訓(xùn)練目標(biāo)和效果。選項(xiàng)A，1-5rm的訓(xùn)練負(fù)荷，由于重復(fù)次數(shù)較少，需要較大的力量來完成動(dòng)作，這種高強(qiáng)度低次數(shù)的訓(xùn)練方式能夠有效地刺激肌肉纖維，特別是快肌纖維，從而提高肌肉的絕對力量，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B，6-10rm的訓(xùn)練負(fù)荷，相對更側(cè)重于增加肌肉的圍度和力量耐力，并非主要用于發(fā)展絕對力量，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，11-15rm的訓(xùn)練負(fù)荷，主要是提升肌肉的耐力，對絕對力量的提升效果不如1-5rm明顯，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D，20-30rm的訓(xùn)練負(fù)荷，主要側(cè)重于提高肌肉的耐力和心肺功能，而不是發(fā)展絕對力量，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，能有效發(fā)展絕對力量的訓(xùn)練負(fù)荷是1-5rm，答案選A。37、根據(jù)以下材料，回答

A.withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution

B.inwhichchemicalsarecontained

C.inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled

D.likeasmallsteamgenerator

【答案】：A

【解析】本題可對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。A選項(xiàng)“withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution”，描述的是依靠其內(nèi)部儲存的電能且無污染，這是符合某些能源設(shè)備合理特性的一種表述，如果題目所涉及的情境是關(guān)于清潔電能利用相關(guān)的，該選項(xiàng)會(huì)是合適的。B選項(xiàng)“inwhichchemicalsarecontained”，僅提及其中包含化學(xué)物質(zhì)，這種表述過于寬泛，沒有明確體現(xiàn)出關(guān)鍵特性，相較于A選項(xiàng)缺乏針對性，不太能準(zhǔn)確對應(yīng)題目所需的答案。C選項(xiàng)“inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled”，強(qiáng)調(diào)填充了像氫氣這樣的特定燃料，與題目可能要求的特征不匹配，若題目重點(diǎn)并非燃料填充方面，該選項(xiàng)不符合要求。D選項(xiàng)“l(fā)ikeasmallsteamgenerator”，將其描述為像小型蒸汽發(fā)生器，這與其他選項(xiàng)所體現(xiàn)的特征差異明顯，且沒有突出核心要點(diǎn)，不能作為正確答案。綜上，經(jīng)過對各選項(xiàng)的分析，正確答案應(yīng)選A。38、在操作技能形成過程中，所形成的動(dòng)作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟練

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)操作技能形成過程中各個(gè)階段的特點(diǎn)來判斷正確答案。選項(xiàng)A：操作的定向操作的定向階段是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。此階段主要是對操作的認(rèn)知和理解，尚未涉及動(dòng)作的執(zhí)行及適應(yīng)性和完善化等特征，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：操作的模仿操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿階段的動(dòng)作往往不夠穩(wěn)定、準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)性較差，對各種變化條件的適應(yīng)性較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高度完善化和自動(dòng)化的程度，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：操作的整合操作的整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。在這個(gè)階段，動(dòng)作的品質(zhì)雖有所改善，但還沒有達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，對變化條件的適應(yīng)性也不是高度的，所以該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：操作的熟練操作的熟練是操作技能掌握的高級階段，在此階段，所形成的動(dòng)作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。39、"Mostdogownersareconvincedthattheirfour-leggedfriendsknowexactlywhattheymeanwhentheyusecertainwordslikesit,stayortreat."Thefunctionoftheunderlinedpartis______.

A.asubjectclause

B.anadverbialclause

C.anobjectclause

D.anattributiveclause

【答案】：B

【解析】題目內(nèi)容涉及對句子中特定部分語法功能的判斷。題干詢問畫線部分的功能是什么，需明確各選項(xiàng)所代表的從句類型特點(diǎn)，再結(jié)合句子進(jìn)行分析。選項(xiàng)A，主語從句在句子中充當(dāng)主語成分，但原句中畫線部分并非承擔(dān)主語功能，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，狀語從句一般用來修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子，表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步、比較等意義。在本句中，“whentheyusecertainwordslikesit,stayortreat”表示當(dāng)主人使用某些特定詞匯時(shí)這一條件或時(shí)間情況，起到了狀語的作用，符合狀語從句的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，賓語從句是在句子中充當(dāng)賓語成分，而此句中畫線部分并非賓語，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，而原句中畫線部分并非對某個(gè)名詞或代詞進(jìn)行修飾，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。40、課程的組織耐式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。

A.課程類型

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教科書

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對不同教育概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A，課程類型指的就是課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。它是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對課程進(jìn)行的分類，比如按照學(xué)科屬性可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程，按照組織方式可分為分科課程和綜合課程等，所以該選項(xiàng)符合題目描述。選項(xiàng)B，教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等，并非指課程的組織方式或課程種類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，與課程的組織方式或種類無關(guān)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，并非課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選A。41、對“真誠不等于說實(shí)話”,理解不正確的是（）。

A.表達(dá)真誠應(yīng)有助于來訪學(xué)生的成長。

B.表達(dá)真誠可以采用非言語行為

C.表達(dá)真誠可以說些假話。

D.表達(dá)真誠并非有啥說啥。

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對“真誠不等于說實(shí)話”這一觀點(diǎn)的理解，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A表達(dá)真誠應(yīng)有助于來訪學(xué)生的成長。真誠的目的在于建立良好的關(guān)系，促進(jìn)對方積極改變和發(fā)展。當(dāng)我們與來訪學(xué)生交流時(shí)，真誠地表達(dá)是為了幫助他們更好地認(rèn)識自己、解決問題、實(shí)現(xiàn)成長。如果表達(dá)的內(nèi)容不利于學(xué)生成長，即便說的是實(shí)話，也不能稱之為是真正的真誠。所以該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)B表達(dá)真誠可以采用非言語行為。在人際交往中，溝通不僅局限于言語表達(dá)，非言語行為如眼神、表情、姿勢等同樣能夠傳達(dá)真誠。例如，專注的眼神、溫和的微笑等非言語行為能讓對方切實(shí)感受到我們的真誠態(tài)度，所以表達(dá)真誠可以借助非言語行為來實(shí)現(xiàn)，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)C表達(dá)真誠可以說些假話。真誠強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、誠懇的態(tài)度和表達(dá)，說假話與真誠的本質(zhì)相悖。雖然“真誠不等于說實(shí)話”，但這并不意味著可以用假話來表達(dá)，而是強(qiáng)調(diào)在表達(dá)時(shí)要考慮方式、時(shí)機(jī)、對方的感受等因素，以更合適的方式傳遞真實(shí)的態(tài)度和情感，而不是用虛假的內(nèi)容來交流。所以該選項(xiàng)理解不正確。選項(xiàng)D表達(dá)真誠并非有啥說啥。在實(shí)際交流中，“有啥說啥”可能會(huì)因?yàn)槿狈龊?、對方感受和?shí)際效果的考慮，而給對方帶來傷害或不良影響。真誠的表達(dá)需要我們根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容來傳達(dá)真實(shí)的想法和情感，并非不加思索地把所有事情都直接說出來。所以該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。42、“吹、彈、拉、唱”屬于（）技能。

A.認(rèn)知

B.操作

C.心智

D.一般

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同技能類型概念的理解與區(qū)分。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：認(rèn)知技能認(rèn)知技能主要涉及對知識的理解、掌握、思維等方面的能力，是個(gè)體獲取、加工和應(yīng)用信息的心理過程，例如閱讀、思考、分析、推理等能力?！按怠?、拉、唱”并非單純依賴認(rèn)知層面的理解和思維活動(dòng)，而是需要實(shí)際的身體操作，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：操作技能操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式?！按?、彈、拉、唱”需要身體各部位如口、手、唇、舌等進(jìn)行協(xié)調(diào)配合的實(shí)際操作，以完成相應(yīng)的動(dòng)作和表演，符合操作技能的定義，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：心智技能心智技能是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式，如計(jì)算、寫作、解題等。“吹、彈、拉、唱”側(cè)重于身體的外在操作，而不是內(nèi)在的心智活動(dòng)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：一般技能“一般技能”是一個(gè)比較寬泛的概念，并沒有明確的界定，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)“吹、彈、拉、唱”這類需要身體操作特點(diǎn)的技能類型，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，“吹、彈、拉、唱”屬于操作技能，本題答案選B。43、王莘作品《歌唱祖國》的拍子屬于（）。

A.單拍子

B.復(fù)拍子

C.變換拍子

D.混合拍子

【答案】：A

【解析】本題考查王莘作品《歌唱祖國》的拍子類型。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：單拍子單拍子是指每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子?！陡璩鎳凡捎玫氖?/4拍，每小節(jié)有兩拍，屬于單拍子，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：復(fù)拍子復(fù)拍子是由相同的單拍子結(jié)合而成的拍子，如4/4拍是由兩個(gè)2/4拍組成，6/8拍是由兩個(gè)3/8拍組成?！陡璩鎳凡⒎怯上嗤瑔闻淖咏M合成的這種復(fù)拍子形式，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：變換拍子變換拍子是在樂曲中兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)。而《歌唱祖國》并沒有出現(xiàn)不同拍子交替的情況，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：混合拍子混合拍子是由不同的單拍子，也就是兩拍的單拍子和三拍的單拍子結(jié)合而成的拍子，如5/4拍可以是2/4+3/4或者3/4+2/4?！陡璩鎳凡粚儆谶@種混合拍子，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。44、某市財(cái)政局堅(jiān)持“市場挑梁”和“財(cái)政引路”相結(jié)合，狠抓供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。市財(cái)政出資50億元，設(shè)立產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)股權(quán)投資基金，重點(diǎn)圍繞該市十大千億產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)等方面與銀行、企業(yè)、社會(huì)資本聯(lián)合設(shè)立子基金投資相關(guān)項(xiàng)目。根據(jù)材料回答題。

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

【答案】：C"

【解析】該題圍繞某市財(cái)政局在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的舉措設(shè)置選項(xiàng)。市財(cái)政局出資50億元設(shè)立產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)股權(quán)投資基金，與多方聯(lián)合設(shè)立子基金投資相關(guān)項(xiàng)目。選項(xiàng)①④可能是符合市財(cái)政局通過財(cái)政資金引導(dǎo)市場資源配置，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，狠抓供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這一舉措思路的表述；而選項(xiàng)②③不符合材料中所體現(xiàn)的財(cái)政局的做法和目的。所以本題正確答案選C。"45、期末考試后，某歷史教師將期末考試試卷的成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這違反了中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)的()原則。

A.全面性

B.客觀性

C.廣泛性

D.多樣性

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循全面性、客觀性、廣泛性、多樣性等原則。全面性原則強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價(jià)要綜合考量多個(gè)方面，不能僅依據(jù)單一的期末考試成績來評判學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，而應(yīng)涵蓋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等多方面內(nèi)容。題干中歷史教師僅將期末考試試卷成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了其他重要方面，明顯違反了全面性原則。客觀性原則主要是指評價(jià)要基于客觀事實(shí)和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，不受主觀偏見影響；廣泛性原則側(cè)重于評價(jià)范圍和主體的廣泛；多樣性原則強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式和方法的多樣化。故本題正確答案是A選項(xiàng)。"46、社會(huì)環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。

A.動(dòng)力

B.動(dòng)機(jī)

C.條件

D.基礎(chǔ)

【答案】：A

【解析】本題主要考查推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的相關(guān)因素。解題關(guān)鍵在于理解各選項(xiàng)概念，并結(jié)合題干中“矛盾運(yùn)動(dòng)”與個(gè)體轉(zhuǎn)變的關(guān)系進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：動(dòng)力動(dòng)力是指推動(dòng)事物前進(jìn)和發(fā)展的力量。在本題中，社會(huì)環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所產(chǎn)生的需要與個(gè)體發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，這種矛盾會(huì)促使個(gè)體不斷去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、提升自身能力，從而推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，所以它是個(gè)體轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體活動(dòng)，維持并促使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。它更側(cè)重于個(gè)體行為背后的直接原因和內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，而題干強(qiáng)調(diào)的是一種矛盾運(yùn)動(dòng)對個(gè)體整體轉(zhuǎn)變的推動(dòng)作用，并非單純的個(gè)體行為動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：條件條件是指事物存在、發(fā)展的影響因素或必備因素。題干強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的矛盾運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的推動(dòng)作用，而非僅僅是個(gè)體轉(zhuǎn)變所需要滿足的條件，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：基礎(chǔ)基礎(chǔ)通常是指事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。而題干描述的是一種矛盾運(yùn)動(dòng)帶來的推動(dòng)作用，并非個(gè)體轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。47、折扣和折讓定價(jià)策略包括（）。

A.數(shù)量折扣

B.功能折扣

C.現(xiàn)金折扣

D.季節(jié)折扣

E.推廣折讓和補(bǔ)貼

【答案】：A

【解析】本題主要考查折扣和折讓定價(jià)策略的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A：數(shù)量折扣數(shù)量折扣是企業(yè)給那些大量購買某種產(chǎn)品的顧客的一種減價(jià)，以鼓勵(lì)顧客購買更多的貨物。它是折扣和折讓定價(jià)策略的常見形式之一。選項(xiàng)B：功能折扣功能折扣是制造商給某些批發(fā)商或零售商的一種額外折扣，促使他們愿意執(zhí)行某種市場營銷功能（如推銷、儲存、服務(wù)）。在折扣和折讓定價(jià)策略中，功能折扣雖然也是一種折扣形式，但此題題干未涉及相關(guān)考察意圖，本題并非考查功能折扣。選項(xiàng)C：現(xiàn)金折扣現(xiàn)金折扣是企業(yè)為了鼓勵(lì)顧客盡早付款而給予的一定比例的折扣。它通常是基于付款時(shí)間的優(yōu)惠策略，本題未突出這方面的考查點(diǎn)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：季節(jié)折扣季節(jié)折扣是企業(yè)給購買過季商品或服務(wù)的顧客的一種減價(jià)，使企業(yè)的生產(chǎn)和銷售在一年四季能保持相對穩(wěn)定。但本題沒有圍繞季節(jié)折扣來設(shè)置考點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E：推廣折讓和補(bǔ)貼推廣折讓和補(bǔ)貼是企業(yè)為了鼓勵(lì)中間商幫助推廣其產(chǎn)品而給予的一種價(jià)格優(yōu)惠或補(bǔ)貼。同樣，本題未涉及這方面的內(nèi)容，該選項(xiàng)也不正確。綜上所述，正確答案是A。48、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。對該教學(xué)建議的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)

B.注重語文知識的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)

C.善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)

D.充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間

【答案】：B

【解析】本題主要考查對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于體現(xiàn)語文實(shí)踐性和綜合性教學(xué)建議的理解。選項(xiàng)A，注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)。這種做法能夠讓學(xué)生在多種語文技能的協(xié)同運(yùn)用中提高語文實(shí)踐能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，是符合課程標(biāo)準(zhǔn)建議的。選項(xiàng)B，注重語文知識的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)。雖然系統(tǒng)講授知識和強(qiáng)化技能訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)語文很重要，但此選項(xiàng)更側(cè)重于知識的傳授和技能的訓(xùn)練，相對忽視了語文的實(shí)踐性和綜合性。強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性和綜合性更注重學(xué)生在實(shí)際情境中的運(yùn)用、與生活的聯(lián)系以及綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是單純的知識講授與技能強(qiáng)化，所以該理解不恰當(dāng)。選項(xiàng)C，善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過專題學(xué)習(xí)將課堂知識延伸到課外，讓學(xué)生在更廣闊的空間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和綜合性。選項(xiàng)D，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間。利用多種教育資源為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)和場景，使學(xué)生在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。綜上所述，答案選B。49、下列工具中，唐朝時(shí)制造的有()。

A.①③④

B.②③

C.①②③

D.③④

【答案】：D"

【解析】本題考查唐朝時(shí)制造的工具相關(guān)知識。題目給出一道選擇題，要求選出唐朝時(shí)制造的工具選項(xiàng)。經(jīng)分析，正確答案為D選項(xiàng)。雖然題目未給出具體的工具內(nèi)容，但從答案可知③和④對應(yīng)的工具是在唐朝時(shí)制造的，而①和②所對應(yīng)的工具并非唐朝制造。通過對各工具制造時(shí)間的判斷和篩選，最終確定正確答案為D。"50、TheCaliforniaregionboastsawidevarietyofclimatesandgeographicalfeatures,rivalinganyotherareaofcomparabledimensions.Nearlyallbuttheeastern-edgeCaliforniaNativeAmericanslivedwhereenvironmentalconditionswerefavorable,makingfoodrelativelyaccessible.AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat.IncludedweresuchCaliforniatribesastheChumash,YurokandPomo.TheMaiduandPomoprincipallyateacorns,whichhaveahighercalorieratingthanwheat.Theypoundedthehardnutswithstonesandwashedoutthebittertastewithwater.

A.Makingbaskets

B.Huntingforfood

C.Takingcareofbabies

D.Makingpresents

【答案】：A

【解析】該題主要圍繞加利福尼亞地區(qū)原住民的活動(dòng)展開，需要從選項(xiàng)中選出與文中內(nèi)容不相關(guān)的活動(dòng)。選項(xiàng)A：文中并未提及加利福尼亞地區(qū)原住民有制作籃子這一活動(dòng)，所以A選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：文中提到“AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat”，明確說明了原住民會(huì)通過狩獵獲取食物，所以B選項(xiàng)與文中內(nèi)容相關(guān)。選項(xiàng)C：雖然文中沒有直接描述照顧嬰兒的內(nèi)容，但在描述原住民生活場景時(shí)，可合理推測照顧嬰兒是生活一部分，它是與原住民生活場景相關(guān)的合理活動(dòng)。選項(xiàng)D：考慮到人類社會(huì)活動(dòng)的多樣性，在一定社會(huì)群體中制作禮物用于社交等情況是可能存在的，可作為與原住民社會(huì)活動(dòng)相關(guān)的合理推測。綜上，正確答案是A。第二部分多選題(15題)1、下列哪些是班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容（）

A.職權(quán)結(jié)構(gòu)

B.角色結(jié)構(gòu)

C.干群關(guān)系結(jié)構(gòu)

D.師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容來逐一分析選項(xiàng)。選項(xiàng)A職權(quán)結(jié)構(gòu)是班級組織結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在班級中，不同的崗位和角色擁有不同的職權(quán)，如班長、學(xué)習(xí)委員等班干部都有各自特定的職責(zé)和權(quán)力范圍。這些職權(quán)的劃分和配置有助于班級各項(xiàng)工作的有序開展，明確了不同成員在班級事務(wù)中的責(zé)任和權(quán)限，所以職權(quán)結(jié)構(gòu)屬于班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。選項(xiàng)B角色結(jié)構(gòu)也是班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容之一。班級中存在著多種角色，除了班干部角色外，還有普通學(xué)生角色等。不同的角色在班級中承擔(dān)著不同的任務(wù)和功能，他們相互協(xié)作、相互配合，共同構(gòu)成了班級的整體運(yùn)行體系。例如，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以起到榜樣作用，帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這種角色的差異和互動(dòng)對班級的發(fā)展至關(guān)重要。選項(xiàng)C干群關(guān)系結(jié)構(gòu)通常是指在行政組織或群體中干部與群眾之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)，這一概念更適用于具有行政性質(zhì)的組織場景。而班級是一個(gè)以學(xué)習(xí)和成長為主要目標(biāo)的學(xué)生群體組織，并不存在“干群”這樣的概念劃分，所以干群關(guān)系結(jié)構(gòu)不屬于班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。選項(xiàng)D師生關(guān)系結(jié)構(gòu)在班級組織結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位。教師是班級的管理者和引導(dǎo)者，學(xué)生是班級的主體。師生之間的互動(dòng)、交流和合作模式會(huì)直接影響班級的氛圍和發(fā)展方向。良好的師生關(guān)系有助于營造積極向上的班級文化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，因此師生關(guān)系結(jié)構(gòu)是班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。綜上，答案選ABD。2、根據(jù)下面材料，作答題。

A.力求成功者更傾向于選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)

B.力求成功者更傾向于選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)

C.力求成功者更傾向于選擇高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)

D.中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性

E.高等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性

【答案】：BD

【解析】本題主要考查力求成功者對于學(xué)習(xí)任務(wù)難度的選擇傾向以及不同難度任務(wù)的特性。選項(xiàng)A分析力求成功者的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)決定了他們并非更傾向于選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)槿菀椎娜蝿?wù)往往缺乏挑戰(zhàn)性，難以讓他們充分展現(xiàn)自身能力并獲得成就感。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析力求成功者追求的是成功帶來的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)既存在一定的挑戰(zhàn)性，又具有通過自身努力取得成功的可能性。在這種任務(wù)中，他們能夠充分發(fā)揮自己的能力，憑借自身的智慧和努力去攻克難題，從而