2025年初中教師會考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾答案：C2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)的概念與頭腦中已有的概念相聯(lián)系，從而理解新概念的本質(zhì)屬性，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B3.下列不屬于義務(wù)教育階段課程計(jì)劃特征的是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普遍性D.基礎(chǔ)性答案：B4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D5.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：B6.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，總是將單詞的發(fā)音與拼寫聯(lián)系起來記憶，這屬于（）A.語義記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶答案：A7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B9.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）A.愉快教學(xué)法B.嘗試教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.成功教學(xué)法答案：B10.學(xué)生在解決問題時(shí)，常常采用“爬山法”，即逐步降低初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的距離，以達(dá)到問題的解決。這種策略屬于（）A.算法策略B.啟發(fā)式策略C.逆向搜索策略D.手段-目的分析策略答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD2.課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素包括（）A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)施建議答案：ABCD3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD4.以下屬于心理健康教育內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.品德輔導(dǎo)答案：ABC5.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在一定的社會文化背景下進(jìn)行的C.知識是對客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征D.學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境相互作用的過程答案：ABD6.教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)答案：ABCD7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC9.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD10.下列屬于教師職業(yè)角色的有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：對2.課程計(jì)劃對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排。（）答案：對3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。（）答案：對4.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯(cuò)（心理健康教育的對象是全體學(xué)生）5.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的，動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)（學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果并不總是一致，存在一個(gè)動機(jī)最佳水平問題，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果提升）6.講授法是一種注入式的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。（）答案：錯(cuò)（講授法若運(yùn)用得當(dāng)，也可以啟發(fā)學(xué)生思維，并非一定是注入式教學(xué)方法）7.班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。（）答案：對8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰，二者本質(zhì)相同。（）答案：錯(cuò)（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是施加厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者本質(zhì)不同）9.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：對10.教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是教師必須具備的基本素質(zhì)之一。（）答案：對四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的研究原則。教育心理學(xué)研究需遵循客觀性原則，即如實(shí)反映心理現(xiàn)象的本來面目，不主觀臆測；發(fā)展性原則，關(guān)注心理發(fā)展變化；理論聯(lián)系實(shí)際原則，將研究與教育實(shí)踐結(jié)合；系統(tǒng)性原則，從整體出發(fā)研究心理現(xiàn)象；教育性原則，研究要符合教育要求，不能損害學(xué)生身心健康。這些原則保障研究科學(xué)、有效且對教育實(shí)踐有指導(dǎo)意義。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程基本階段包括：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過多種方式引發(fā)學(xué)生興趣；領(lǐng)會知識，這是中心環(huán)節(jié)，包括感知和理解教材；鞏固知識，強(qiáng)化知識記憶；運(yùn)用知識，促使學(xué)生將知識用于實(shí)際；檢查知識，了解學(xué)生對知識掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。各階段相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。3.簡述班主任的工作內(nèi)容。班主任工作內(nèi)容豐富，包括了解和研究學(xué)生，這是工作前提；組織和培養(yǎng)班集體，是中心工作；建立學(xué)生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響，如與任課教師、家長聯(lián)系；操行評定，對學(xué)生品德等進(jìn)行評價(jià)；班主任工作計(jì)劃與總結(jié)，反思工作得失，規(guī)劃未來工作。4.簡述影響問題解決的因素。影響問題解決的因素有：問題情境，問題呈現(xiàn)方式影響理解與解決；定勢與功能固著，定勢可能阻礙新思路，功能固著限制對事物功能認(rèn)識；已有的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富知識利于解決問題；原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)；情緒與動機(jī)，積極情緒和適中動機(jī)有利于問題解決，消極情緒和過強(qiáng)過弱動機(jī)則可能阻礙。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可從多方面著手。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。如在物理課上通過有趣實(shí)驗(yàn)設(shè)疑。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平，簡單任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)，困難任務(wù)降低焦慮。再者，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，及時(shí)肯定進(jìn)步，合理獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)動力。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，將成功歸為努力等可控因素，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度。2.論述在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。因材施教原則要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。一方面，要深入了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識基礎(chǔ)等。如通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測驗(yàn)等全面了解。另一方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供拓展內(nèi)容，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)。同時(shí)，組織多樣化的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生需求，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，促進(jìn)全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。3.結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勅绾伍_展有效的德育工作。開展有效德育工作，要營造良好德育環(huán)境，學(xué)校、家庭、社會形成合力。學(xué)校要打造積極校園文化，家庭中家長以身作則。采用合適德育方法，如說服教育，以理服人；榜樣示范，樹立正面榜樣。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)不同年齡段和性格特點(diǎn)開展德育。還要注重德育過程的長期性和反復(fù)性，持續(xù)引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。4.探討如何建立良好的師