Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年10月15日第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，通過對話練習，使學生能夠理解并表達關(guān)于騎馬活動的信息。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實情境中運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化中的騎馬活動，拓展學生的國際視野。三、學情分析四年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動。然而，由于個體差異，學生的英語學習水平和興趣點存在一定差異。以下是針對本節(jié)課的具體學情分析：

1.知識層面：學生對英語字母和基礎詞匯有一定的掌握，但對于本節(jié)課中涉及到的動詞時態(tài)（如將來時）以及與騎馬活動相關(guān)的詞匯（如horse,saddle,bridle等）可能還較為陌生。

2.能力層面：學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達方面，可能存在詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟悉等問題。因此，在課堂教學中，需要通過多種方式激發(fā)學生的口語興趣，提高他們的口語表達能力。

3.素質(zhì)層面：部分學生可能對騎馬活動感興趣，這將有助于他們在學習過程中保持較高的學習熱情。同時，四年級學生正處于活潑好動的年齡階段，因此在課堂活動中，需注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，避免過度疲勞。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，教師需在課堂上關(guān)注每位學生的表現(xiàn)，通過多樣化的教學手段提高學生的學習興趣。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學視頻、音頻資料、互動英語學習軟件

-教學手段：實物教具（馬模型、鞍具等）、圖片卡片、教學PPT五、教學過程一、導入新課

1.教師通過提問的方式，引導學生回顧上一節(jié)課學到的內(nèi)容，如：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將繼續(xù)學習Module8Unit2，學習Sam打算騎馬的內(nèi)容?！?/p>

二、新課導入

1.教師播放一段關(guān)于騎馬的英文視頻，讓學生初步了解騎馬的基本知識和相關(guān)詞匯。

2.教師引導學生觀看視頻，并提問：“同學們，視頻中都有哪些人？他們在做什么？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并板書：“Sam,hisfriend,ahorse,riding,saddle,bridle。”

三、課文學習

1.教師展示課文圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并板書：“Sam,hisfriend,ahorse,asaddle,abridle.”

3.教師引導學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，并糾正學生的發(fā)音錯誤。

4.教師提問：“同學們，Sam和他的朋友為什么要騎馬？”

5.學生回答后，教師總結(jié)：“Sam和他的朋友打算去騎馬，享受戶外活動。”

四、詞匯學習

1.教師板書重點詞匯：“ride,saddle,bridle,horse,outdoor,enjoy.”

2.教師引導學生朗讀詞匯，并解釋詞義：“ride意為騎，saddle意為馬鞍，bridle意為馬嚼子，horse意為馬，outdoor意為戶外的，enjoy意為享受?！?/p>

3.教師通過例句，讓學生練習使用這些詞匯。

五、語法學習

1.教師講解一般將來時的構(gòu)成和用法：“一般將來時由助動詞will/shall+動詞原形構(gòu)成，表示將要發(fā)生的動作或打算、計劃要做的事?！?/p>

2.教師舉例說明：“Samwillrideahorse.他將要騎馬。”

3.教師引導學生用一般將來時造句。

六、句型練習

1.教師展示例句：“Whatareyougoingtodothisweekend?”

2.教師引導學生用例句進行問答練習，如：“Iamgoingtorideahorse.”（我打算騎馬。）

3.教師分組進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。

七、課文復述

1.教師提問：“同學們，誰能復述一下課文內(nèi)容？”

2.學生復述后，教師點評并糾正錯誤。

3.教師鼓勵學生大膽表達，提高口語表達能力。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了Module8Unit2，學習了關(guān)于騎馬的內(nèi)容，掌握了一般將來時的用法，并練習了相關(guān)詞匯和句型?！?/p>

2.教師布置課后作業(yè)：“請同學們課后復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并完成課后練習?！?/p>

九、課后拓展

1.教師鼓勵學生課后查找關(guān)于騎馬活動的資料，了解不同文化中的騎馬習俗。

2.教師提醒學生注意安全，如有騎馬活動，務必在家長陪同下進行。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-騎馬文化資料：收集關(guān)于騎馬的歷史、文化、禮儀等方面的資料，包括不同國家和地區(qū)的騎馬傳統(tǒng)。

-英語騎馬相關(guān)詞匯：整理與騎馬相關(guān)的專業(yè)詞匯，如girth（馬肚帶）、reins（馬韁繩）、bridle（馬嚼子）等。

-騎馬安全知識：搜集騎馬安全的基本常識，如如何正確上馬、下馬，如何控制馬匹等。

-騎馬活動圖片和視頻：收集騎馬比賽的精彩瞬間、騎馬旅游的風景圖片和教學視頻，以增強學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于騎馬文化的書籍或文章，如《馬術(shù)基礎》、《騎馬的歷史與文化》等，拓寬學生的知識面。

-視頻觀看：組織學生觀看騎馬教學視頻，通過直觀的方式學習騎馬技巧和安全知識。

-詞匯積累：指導學生收集和記憶與騎馬相關(guān)的英語詞匯，并在日常對話中嘗試使用。

-安全實踐：組織學生參加騎馬體驗活動，在專業(yè)人士的指導下進行實踐，增強學生的安全意識和騎馬技能。

-小組討論：讓學生分組討論騎馬活動的益處和注意事項，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于騎馬文化的研究報告，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，以小組形式完成，提高學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

-校園活動：在校園內(nèi)舉辦騎馬知識競賽或騎馬主題的英語角活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時增進學生對騎馬文化的了解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的騎馬學習過程，共同探討騎馬活動的意義和價值，增強家校聯(lián)系。七、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，通過提問的方式來檢測學生對知識的掌握情況。對于學生的回答，我會及時給予正面反饋或適當?shù)募m正，確保每個學生都能跟上教學進度。

-觀察評估：在課堂上，我會觀察學生的參與度和課堂表現(xiàn)，包括學生的注意力集中程度、發(fā)言的積極性以及合作學習的情況。這些觀察結(jié)果有助于我調(diào)整教學策略，確保教學活動對學生更具吸引力。

-互動測試：通過小組討論、角色扮演等形式，進行課堂小測試，檢驗學生對所學知識的理解和運用能力。這種形式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在知識應用上的問題。

-反饋循環(huán)：在課堂上，我會設立反饋環(huán)節(jié)，讓學生表達自己對課程內(nèi)容的理解和困惑，這樣可以幫助我更好地了解學生的實際學習需求，并及時調(diào)整教學內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學生對知識點的掌握程度、作業(yè)的準確性和完整性。

-點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于作業(yè)中的錯誤，我會耐心解釋原因，并提供正確的答案。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，這樣學生能夠及時了解自己的學習情況，并針對反饋進行自我修正。

-鼓勵進步：在評價中，我會特別關(guān)注學生的進步，對于取得進步的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

-定期評估：通過定期收集學生的作業(yè)，進行定量和定性的分析，評估整體教學效果，并據(jù)此調(diào)整教學計劃。

3.成長記錄：

-學習檔案：為每位學生建立學習檔案，記錄他們的學習過程和進步，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。

-成長對話：定期與學生進行成長對話，了解他們的學習感受、遇到的困難和期望，幫助他們設定學習目標，并提供個性化的學習建議。

4.家長溝通：

-定期溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊或電話等方式，與家長保持溝通，及時反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，例如一起討論作業(yè)、參與家庭英語角活動等，以增強家庭與學校的合作關(guān)系。八、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Module8Unit2"Samisgoingtorideahorse."，總的來說，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問題，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過播放一段關(guān)于騎馬的英文視頻，讓學生們對騎馬活動有了直觀的認識，同時也復習了之前學過的相關(guān)詞匯。學生們在觀看視頻的時候都很興奮，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。

然后，在課文學習環(huán)節(jié)，我按照課文內(nèi)容，引導學生逐步理解了Sam和他的朋友打算去騎馬的原因。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于一般將來時的用法掌握得還算不錯，但在實際運用中，還是有些學生會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重語法知識的鞏固和實際運用。

在詞匯學習環(huán)節(jié)，我通過板書和例句，讓學生們掌握了本節(jié)課的重點詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這就需要我在今后的教學中，加強對詞匯的記憶和復習。

在句型練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，讓學生們在實際情境中運用所學句型。這個過程學生們參與度很高，但也存在一些問題。比如，有些學生在表達時，詞匯量不足，語法結(jié)構(gòu)也不夠準確。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的語言輸出能力，多給他們提供練習的機會。

在課文復述環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們大膽表達，提高口語表達能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不夠自信，不敢在課堂上發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生們敢于開口。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學內(nèi)容進行了總結(jié)，并布置了課后作業(yè)。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是，我還需要更加關(guān)注學生的反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

1.加強語法知識的鞏固和實際運用，讓學生們在理解的基礎上，能夠靈活運用所學知識。

2.增加詞匯學習的趣味性，讓學生們在輕松愉快的氛圍中記憶和掌握新詞匯。

3.提高學生的語言輸出能力，通過多種教學手段，讓學生們在實際情境中運用所學知識。

4.關(guān)注學生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生們敢于開口，敢于表達。

5.及時收集學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保教學效果。

我相信，只要我不斷反思、不斷改進，我的教學水平一定會有所提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《馬術(shù)小常識》——這是一篇介紹馬術(shù)基本知識和騎馬技巧的文章，適合學生了解馬術(shù)文化。

-視頻資源：《馬背上的童年》——這是一部記錄孩子們學習騎馬的紀錄片，通過真實的故事展現(xiàn)騎馬活動的樂趣和挑戰(zhàn)。

2.拓展要求：

-學生閱讀《馬術(shù)小常識》，并嘗試總結(jié)出馬術(shù)的基本規(guī)則和安全要點。

-觀看《馬背上的童年》后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對騎馬活動的看法和感受。

-鼓勵學生在家中與家長一起討論騎馬活動，了解不同文化中騎馬的不同形式和意義。

-學生可以收集關(guān)于馬術(shù)的圖片或圖片集，制作成小冊子或展示板，展示在學校的英語角或班級活動中。

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學生觀