2025年龍崗教師招聘真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.任務(wù)促成的紀(jì)律答案：C3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B4.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B5.心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段可以合稱為（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：D6.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B7.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B8.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B9.下列不屬于教師職業(yè)角色的是（）A.管理者角色B.父母與朋友角色C.研究者角色D.服務(wù)者角色答案：D10.對(duì)一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練答案：C二、多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問題E.如何管理學(xué)生答案：ABC2.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.獨(dú)立型和順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型答案：ACD3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能答案：ABCE4.知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括（）A.知識(shí)的獲得B.知識(shí)的保持C.知識(shí)的提取D.知識(shí)的鞏固E.知識(shí)的遺忘答案：ABC5.操作技能的形成階段有（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練E.操作內(nèi)化答案：ABCD6.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分E.個(gè)性成分答案：ABC7.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略E.精加工策略答案：ABC8.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律E.家長促成的紀(jì)律答案：ABCD9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望E.學(xué)生的智力水平答案：ABCD10.教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素（）A.教師自身的因素B.學(xué)生的人格特征C.原有認(rèn)知水平D.歸因風(fēng)格E.自我意識(shí)答案：ABCDE三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，同時(shí)也具有一定的理論性，是理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過學(xué)習(xí)書本知識(shí)等間接獲取大量知識(shí)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳。4.技能是習(xí)慣。（）答案：錯(cuò)誤。技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，習(xí)慣是個(gè)體在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向，技能和習(xí)慣有本質(zhì)區(qū)別。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確6.元認(rèn)知策略就是個(gè)體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則。（）答案：正確7.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。（）答案：錯(cuò)誤。課堂里的人際關(guān)系會(huì)直接影響課堂氣氛，良好的人際關(guān)系有助于營造積極的課堂氣氛。8.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。（）答案：正確9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括積極發(fā)展的心理狀態(tài)，能很好地適應(yīng)社會(huì)等多方面。10.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)等多方面的評(píng)價(jià)。四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的作用。教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。它有助于教師準(zhǔn)確地了解問題，為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為，還能幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.簡述馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種為缺失性需要，后三種為成長性需要。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫綕M足后，才會(huì)追求高層次需要，不同層次需要相互影響、相互制約。3.簡述有效促進(jìn)知識(shí)保持的方法。深度加工材料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、理解等深加工；有效運(yùn)用記憶術(shù)，如聯(lián)想、諧音等；進(jìn)行組塊化編碼，將零散知識(shí)組織成有意義的組塊；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%最佳；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。4.簡述影響問題解決的主要因素。問題情境，問題呈現(xiàn)的方式影響問題解決；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)影響思維方向，功能固著限制對(duì)事物功能的認(rèn)識(shí)；原型啟發(fā)，從其他事物獲得解決問題的啟示；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)有助于問題解決；情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒和適中動(dòng)機(jī)有利于問題解決。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)好奇心。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平，讓學(xué)生在適度的動(dòng)機(jī)下學(xué)習(xí)。再者，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。同時(shí)，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生將成功歸為努力等內(nèi)部因素，失敗歸為努力不夠等可控制因素。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)想法。要給學(xué)生提供充分選擇的余地，尊重學(xué)生想法。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，保護(hù)好奇心，解除對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練等，通過多種途徑提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3.結(jié)合課堂管理實(shí)際，談?wù)勅绾螤I造良好的課堂氣氛。營造良好課堂氣氛，教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生。采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂決策。合理組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。還要給予學(xué)生合理的期望，通過言語、行為傳遞積極期望。此外，建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，促進(jìn)良好課堂氣氛的