2025年大學學前教育專業(yè)題庫——家庭教育中的家訪策略研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.家訪2.家庭教育指導3.建設性家訪4.人本主義家庭訪視二、填空題（每空2分，共20分）1.家訪是教師與家長圍繞兒童的發(fā)展和教育，在______開展的______、______和______的互動過程。2.根據家訪的目的和性質不同，可分為______家訪、______家訪、______家訪和______家訪等。3.家訪前的準備工作包括明確家訪______、______家訪對象、______家訪時間和地點、______家訪所需資料等。4.在家訪中，運用______技巧能幫助教師更好地理解家長的需求和觀點，避免誤解。5.家訪記錄應遵循______、______和______的原則。三、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述家訪在學前教育中的主要意義和作用。2.教師在進行家訪前，需要進行哪些方面的自我準備？3.在家訪過程中，如何與家長建立積極的溝通和信任關系？4.簡述家訪中可能遇到的主要困難，并說明教師應如何應對。四、論述題（20分）結合實際，論述在家訪中如何有效向家長傳遞科學的育兒理念和方法，并指導家長開展有效的家庭教育。五、案例分析題（20分）小明是幼兒園中班的一名幼兒，近期在園表現活潑但規(guī)則意識較差，經常與同伴發(fā)生沖突。教師決定進行家訪，以了解小明在家的行為表現和家庭教育環(huán)境。請分析教師在此次家訪中可能需要重點了解哪些方面的信息？在溝通時應該注意哪些問題？并提出至少三條具體的家訪建議。試卷答案一、名詞解釋1.家訪：指教師有目的地到幼兒家中，通過與家長溝通、觀察幼兒在自然狀態(tài)下的表現、了解家庭環(huán)境等方式，實現家園共育目標的教育活動。**解析思路：*定義需包含主體（教師）、對象（家長、幼兒）、地點（家中）、方式（溝通、觀察、了解）、目的（家園共育）。2.家庭教育指導：指教師利用家訪或其他途徑，向家長傳授科學的教育理念、方法和知識，幫助家長提高教育能力，以促進幼兒健康和諧發(fā)展的過程。**解析思路：*定義需包含主體（教師）、對象（家長）、內容（科學理念、方法、知識）、目的（提高家長能力、促進幼兒發(fā)展）。3.建設性家訪：指以積極、合作的態(tài)度，旨在促進幼兒發(fā)展和改善家園關系為目的的家訪。這類家訪側重于分享信息、共同探討問題、提供支持與指導。**解析思路：*定義需突出家訪的“目的”是積極合作、促進發(fā)展、改善關系，并簡述其“側重”內容。4.人本主義家庭訪視：運用人本主義心理學原理（如尊重、共情、真誠、無條件積極關注）來進行的家訪，強調建立平等的師家關系，視家長為合作伙伴，共同為幼兒的成長創(chuàng)造最佳環(huán)境。**解析思路：*定義需結合“人本主義”的核心概念（尊重、共情等）與“家庭訪視”的實踐，強調關系平等和合作。二、填空題1.家訪是教師與家長圍繞兒童的發(fā)展和教育，在幼兒家庭開展的溝通、了解和指導的互動過程。**解析思路：*第一個空指家訪的地點，通常在幼兒家中；第二個、三、四個空指家訪的主要活動內容，即交流信息、了解情況、提供指導。2.根據家訪的目的和性質不同，可分為了解性家訪、指導性家訪、隨訪性家訪和危機介入性家訪等。**解析思路：*這是家訪類型劃分的常見分類，需掌握基本類型及其名稱。3.家訪前的準備工作包括明確家訪目的、確定家訪對象、預約家訪時間和地點、準備家訪所需資料等。**解析思路：*這是家訪準備環(huán)節(jié)的核心要素，涵蓋目標設定、對象選擇、時間地點安排、物資準備。4.在家訪中，運用積極傾聽技巧能幫助教師更好地理解家長的需求和觀點，避免誤解。**解析思路：*積極傾聽是重要的溝通技巧，在家訪中尤其關鍵，有助于建立信任和準確把握信息。5.家訪記錄應遵循客觀性、保密性和及時性的原則。**解析思路：*家訪記錄的基本原則，要求信息真實、保護隱私、記錄及時。三、簡答題1.簡述家訪在學前教育中的主要意義和作用。*答案要點：家訪是連接幼兒園與家庭的橋梁，有助于全面了解幼兒在家庭中的真實情況（成長環(huán)境、生活習慣、個性特點、興趣需求等）；能夠及時向家長傳遞幼兒園的教育理念和保教要求，并進行個別化的家庭教育指導；有助于建立和諧的師家關系，形成教育合力，共同促進幼兒發(fā)展；可以了解家長對幼兒園工作的意見和建議，促進家園合作；對于有特殊需要或處于困境中的幼兒家庭，家訪能提供及時的關愛和支持。**解析思路：*從家園溝通、了解幼兒、傳遞教育、建立關系、收集反饋、特殊支持等多個維度闡述家訪的意義和作用，體現其多維價值。2.教師在進行家訪前，需要進行哪些方面的自我準備？*答案要點：明確家訪目的和具體任務；選擇合適的時間和地點，并提前與家長預約；準備相關資料，如幼兒在園表現記錄、觀察筆記、需要與家長交流的具體問題清單、相關的教育手冊或宣傳資料等；做好心理準備，保持積極、尊重、平等的態(tài)度，預計可能遇到的情況并思考應對策略；注意自身著裝得體，展現專業(yè)形象。**解析思路：*按照準備內容的邏輯順序（目的任務、時間地點、資料、心理、形象）進行組織，覆蓋準備工作的主要方面。3.在家訪過程中，如何與家長建立積極的溝通和信任關系？*答案要點：首先表示尊重，使用禮貌用語，稱呼恰當；其次主動傾聽，耐心聽取家長的意見和想法，不隨意打斷或評判；積極回應，對家長分享的信息表示理解和關注，給予肯定和鼓勵；運用共情技巧，嘗試理解家長的感受和立場；分享信息要客觀、具體，既報喜也適當報憂，并提出建設性意見；注意非言語溝通，保持微笑、眼神交流，姿態(tài)開放；結束時表達感謝，并約定后續(xù)聯(lián)系。**解析思路：*結合溝通技巧（尊重、傾聽、回應、共情、分享、非言語）和態(tài)度（真誠、平等），闡述建立積極信任關系的具體做法。4.簡述家訪中可能遇到的主要困難，并說明教師應如何應對。*答案要點：可能遇到的困難包括：家長不配合或態(tài)度冷淡、溝通障礙（語言、觀念差異）、家訪時間沖突、難以獲取真實信息、遇到敏感問題（如家庭矛盾、幼兒問題行為）、自身情緒壓力等。應對策略：對于不配合的家長，要耐心溝通，了解原因，爭取理解；遇到溝通障礙，嘗試使用簡單語言，或請他人協(xié)助翻譯，保持尊重和耐心；時間沖突要靈活調整，或改期進行；獲取信息困難時，多采用觀察、側面了解等方式；面對敏感問題，保持專業(yè)和保密，先傾聽理解，再給予支持和建議；自我調節(jié)情緒，保持專業(yè)心態(tài)。**解析思路：*先列舉常見困難，再針對每種困難提出具體的、可操作的應對方法，體現教師的應變能力和專業(yè)素養(yǎng)。四、論述題結合實際，論述在家訪中如何有效向家長傳遞科學的育兒理念和方法，并指導家長開展有效的家庭教育。*答案要點：*建立信任，營造氛圍：家訪開始時，首先建立輕松、尊重、平等的溝通氛圍，讓家長感到舒適和被信任，這是傳遞有效信息的前提。*基于幼兒情況，具體化建議：針對幼兒在園的具體表現和家訪了解到的家庭情況，進行個體化分析，提出具體、可操作、與家庭生活緊密結合的育兒建議，避免空泛的理論說教。例如，針對幼兒的分享行為問題，可以建議家長在日常生活中創(chuàng)造分享機會，并示范分享行為。*運用積極、鼓勵性語言：多使用積極、鼓勵性的語言，肯定家長已有的正確做法，對于需要改進的地方，以建議、探討的方式提出，而非指責或命令，激發(fā)家長改變的意愿。*結合實例，清晰解釋：用家長容易理解的語言，結合生動的實例或案例，解釋科學育兒理念（如尊重幼兒自主性、培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性）和方法（如如何進行有效溝通、如何處理幼兒情緒），使家長更容易理解和接受。*示范方法，促進體驗：在條件允許的情況下，可以現場示范一些簡單的教育方法或互動技巧，甚至邀請家長進行簡單演練，加深理解和記憶。*強調家園合作，共同目標：強調教師與家長是教育幼兒的同盟軍，目標是共同的，鼓勵家長積極參與到幼兒教育中來，表達對家長配合的期待和信心。*提供資源支持，持續(xù)指導：可以提供一些育兒書籍、資料或推薦相關線上資源，鼓勵家長持續(xù)學習；告知家長可以隨時聯(lián)系教師，獲取后續(xù)的指導和幫助。*反思調整，跟進效果：家訪后，教師應反思溝通效果，并在后續(xù)的活動中關注家長實踐情況，及時給予反饋和進一步指導。**解析思路：*論述題需有清晰的結構和論點。先提出核心觀點（有效傳遞理念方法并指導實踐），然后分點闡述具體策略（氛圍、個體化、語言、實例、示范、合作、資源、跟進），每個策略應包含具體做法和理論依據（如基于幼兒情況、積極語言等），最后可做總結或強調持續(xù)性。需結合實際，避免純理論空談。五、案例分析題小明是幼兒園中班的一名幼兒，近期在園表現活潑但規(guī)則意識較差，經常與同伴發(fā)生沖突。教師決定進行家訪，以了解小明在家的行為表現和家庭教育環(huán)境。請分析教師在此次家訪中可能需要重點了解哪些方面的信息？在溝通時應該注意哪些問題？并提出至少三條具體的家訪建議。*答案要點：*可能需要重點了解的信息：1.家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式：了解家庭成員構成、父母職業(yè)與作息、家庭氛圍（是否民主、權威或溺愛）、父母對小明的期望、主要的教養(yǎng)者及其教育方式、是否經常使用懲罰或物質獎勵來管教小明。2.在家行為表現：觀察或詢問小明在家是否也經常出現規(guī)則意識差、與家人或同伴發(fā)生沖突的情況？沖突的表現形式是什么（言語、肢體、哭鬧）？如何解決沖突？在家是否有固定的作息時間（吃飯、睡覺、玩耍）？自理能力如何？3.生活習慣與自理能力：了解小明的吃飯、睡眠、衛(wèi)生等生活習慣是否規(guī)律？獨立完成穿脫衣物、整理玩具等自理能力的發(fā)展水平？4.游戲與社交：小明喜歡玩什么類型的游戲？是否有固定的玩伴？在游戲中扮演什么角色？如何與兄弟姐妹或其他家庭成員互動？5.規(guī)則意識的形成：家里是否有明確的規(guī)則（如吃飯不看電視、玩具亂放要收拾）？這些規(guī)則是如何制定的？是否堅持執(zhí)行？父母如何向小明解釋規(guī)則？*溝通時應該注意的問題：1.尊重與傾聽：尊重家長，耐心傾聽家長的講述，不輕易打斷或評判，理解家長的立場和辛苦。2.客觀與具體：描述幼兒在園情況時，盡量客觀、具體，避免使用模糊或標簽化的詞語，多描述行為表現而非評價其性格。3.共情與支持：對家長可能存在的焦慮或困惑表示理解和支持，建立合作關系，而非對立關系。4.聚焦問題與目標：圍繞小明的問題行為和規(guī)則意識培養(yǎng)展開溝通，明確家訪的目標是共同尋找解決方案。5.保護隱私：對家訪中了解到的家庭隱私信息嚴格保密。*至少三條具體的家訪建議：1.建議一：建立一致性的規(guī)則與期望。鼓勵家長在家中與小明共同制定一些簡單、明確的規(guī)則（如玩具玩后歸位、吃飯不隨意走動），并確保所有家庭成員（包括祖輩）都理解并堅持執(zhí)行，形成家園一致的規(guī)則要求。2.建議二：運用積極強化和自然后果。當小明遵守規(guī)則或嘗試解決沖突時，及時給予具體的表揚和鼓勵；對于違反規(guī)則的行為，可以讓他承擔一些自然后果（如不收拾玩具就暫時不能玩），避免頻繁使用懲罰。家長需學習識別并強化小明的積極行為。3.建議三：教授沖突解決的基本技巧。指導家長利用日常情境，教小明一些簡單的沖突解決方法，如輪流、分享、請求幫助、用語言表達自己的感受和需求等?？梢酝ㄟ^角色扮演等方