《竇娥冤：關漢卿選集》教學設計-2023-2024學年高中語文文學中學生閱讀指導目錄（2020版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《竇娥冤：關漢卿選集》教學設計-2023-2024學年高中語文文學中學生閱讀指導目錄（2020版）

1.教材章節(jié)：高中語文教材中《竇娥冤》一課

2.內容列舉：分析《竇娥冤》的劇情結構、人物形象、藝術特色，探討關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法，以及作品所反映的封建社會矛盾。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，理解戲劇作品的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和藝術特色。

2.培養(yǎng)審美感知，體會古典文學的魅力，增強文化自信。

3.增強批判性思維，探討作品中的社會矛盾和人性探討。

4.提高語言運用能力，學習古文的閱讀和理解技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.突破《竇娥冤》的劇情結構分析，引導學生理解其戲劇沖突和人物關系。

2.深入分析竇娥形象，探討其性格特點和悲劇命運。

難點：

1.古代戲劇語言的解讀與理解，尤其是詩詞和文言文的運用。

2.關漢卿戲劇創(chuàng)作手法的把握，如曲詞運用、象征手法等。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生逐步梳理劇情，形成對戲劇結構的整體認識。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解古代語言，并采用對比閱讀法，加深對竇娥形象的把握。

3.通過實例分析，講解曲詞和象征手法的運用，并鼓勵學生嘗試在創(chuàng)作中運用這些手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2020版高中語文教材，特別是包含《竇娥冤》的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《竇娥冤》相關的背景資料、人物形象分析圖表，以及關漢卿生平介紹視頻。

3.教學課件：設計包含劇情梗概、人物分析、藝術特色等內容的PPT課件。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供便利的書寫材料，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是關漢卿的名劇《竇娥冤》。這部作品以其深刻的社會意義和精湛的藝術手法，成為了中國古典戲曲的瑰寶。那么，我們該如何走進這部作品，感受其中的悲劇魅力呢？請大家翻開教材，我們一起來探究。

二、閱讀課文，初步感知

（教師）請大家先閱讀《竇娥冤》的節(jié)選部分，注意以下幾點：

1.仔細閱讀，理解劇情梗概。

2.關注竇娥這個人物形象，思考她的性格特點和悲劇命運。

3.初步感受關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法。

（學生）閱讀完畢，請同學們分享自己的閱讀感受。

三、分析人物形象

（教師）同學們，剛才大家分享了閱讀感受，下面我們來深入分析竇娥這個人物形象。竇娥是一個怎樣的女子？她的性格特點有哪些？她的悲劇命運又是如何形成的？

1.分析竇娥的性格特點：

-堅貞不屈：竇娥在面對惡勢力的壓迫時，始終堅守自己的信念，不屈不撓。

-善良仁愛：竇娥對家人、朋友充滿關愛，樂于助人。

-智慧勇敢：竇娥在困境中，總能機智應對，勇敢面對。

2.分析竇娥的悲劇命運：

-社會背景：竇娥所處的時代，封建社會黑暗，惡勢力橫行。

-家庭原因：竇娥的家庭不幸，遭受了不幸的打擊。

-個人原因：竇娥的性格特點使得她在面對困境時，無法改變自己的命運。

四、探討戲劇創(chuàng)作手法

（教師）接下來，我們來探討關漢卿在《竇娥冤》中的戲劇創(chuàng)作手法。請同學們結合課文內容，談談你對以下手法的理解：

1.曲詞運用：關漢卿在劇中巧妙運用曲詞，增強了戲劇的表現力。

2.象征手法：關漢卿通過象征手法，揭示了社會的黑暗和人民的苦難。

五、總結全文

（教師）通過今天的學習，我們深入了解了《竇娥冤》這部作品。這部作品以其深刻的社會意義和精湛的藝術手法，展現了封建社會的黑暗和人民的苦難。竇娥這個人物形象，讓我們感受到了人性的光輝和悲劇的力量。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注古典文學，感受其中的魅力。

六、課堂練習

（教師）為了鞏固今天所學的內容，請同學們完成以下練習：

1.請結合課文內容，簡要概括竇娥的性格特點和悲劇命運。

2.分析關漢卿在《竇娥冤》中運用曲詞和象征手法的例子，并談談你的理解。

七、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《竇娥冤》這部作品，了解了竇娥這個人物形象，感受到了關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注古典文學，提高自己的文學鑒賞能力。

八、布置作業(yè)

1.請同學們閱讀《竇娥冤》全文，深入理解作品的主題和人物形象。

2.撰寫一篇關于《竇娥冤》的讀書筆記，分享你的閱讀感受。

九、課堂反思

（教師）通過今天的教學，我發(fā)現同學們在分析人物形象和探討戲劇創(chuàng)作手法方面，有了很大的進步。但在閱讀理解方面，仍需加強。在今后的教學中，我將更加注重引導同學們深入閱讀，提高他們的文學鑒賞能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《關漢卿傳》：通過閱讀關漢卿的傳記，了解其生平、創(chuàng)作背景和戲劇理論。

-《中國戲曲史》：探討中國戲曲的發(fā)展歷程，特別是元雜劇的興起和特點。

-《竇娥冤》劇本全本：閱讀劇本全文，深入理解劇情發(fā)展和人物關系。

-《中國古代文學史》：學習《竇娥冤》在中國古代文學史上的地位和影響。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選取《關漢卿傳》中的章節(jié)，撰寫讀書筆記，總結關漢卿的創(chuàng)作理念和對后世的影響。

-組織學生進行小組討論，分析《竇娥冤》中的象征手法，如竇娥的冤屈如何通過月亮、冰雹等自然現象來象征。

-鼓勵學生創(chuàng)作以《竇娥冤》為靈感來源的現代劇作，探討如何在現代語境中重現古典戲曲的魅力。

-開展關于《竇娥冤》的主題演講或辯論，讓學生從不同角度審視作品的社會意義和藝術價值。

-學生可以查閱相關資料，研究關漢卿的其他作品，比較其風格和主題，撰寫比較分析報告。

3.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學生可以全面了解關漢卿的創(chuàng)作風格、戲劇理論以及元雜劇的藝術特點。

-學習《竇娥冤》的全本，有助于學生把握劇情的連貫性和人物關系的復雜性。

-探究《竇娥冤》在文學史上的地位，能夠提升學生對古典文學的整體認識。

-通過課后自主學習和探究，學生不僅能夠加深對《竇娥冤》的理解，還能夠提高自己的文學素養(yǎng)和研究能力。

4.實用性：

-拓展閱讀和課后探究活動旨在幫助學生將課堂學習延伸至課外，培養(yǎng)自主學習的習慣。

-通過創(chuàng)作和演講等實踐活動，學生可以將理論知識應用于實踐，提升自己的創(chuàng)作能力和表達能力。

-通過小組討論和辯論，學生能夠學會合作學習和批判性思維，提高社交和溝通能力。典型例題講解1.例題：請根據《竇娥冤》中的對話，分析竇娥的性格特點。

答案：從竇娥與婆婆的對話中，我們可以看到她的孝順和堅強。例如，在第一折中，竇娥安慰婆婆：“娘，莫憂愁，這煩惱事，天理自然有分憂?！边@體現了她的孝順和對命運的接受。而在與婆婆討論如何處理與蔡婆的糾紛時，竇娥表示：“我寧死不屈，決不向惡勢力低頭?！边@展現了她的堅強和正義感。

2.例題：分析《竇娥冤》中竇娥與蔡婆的沖突，探討其背后的社會原因。

答案：竇娥與蔡婆的沖突反映了封建社會中官逼民反的社會現實。竇娥因為官府的不公正待遇而受到壓迫，而蔡婆則代表了惡勢力的代表。這種沖突體現了封建社會中的階級矛盾和官民對立。

3.例題：請從《竇娥冤》中找出至少三個象征手法的例子，并解釋其象征意義。

答案：①竇娥的冤屈通過月亮、冰雹等自然現象來象征，表達了天理的公正和正義的呼喚；②竇娥的冤魂通過草莽中的冤魂草來象征，體現了她不屈的精神和對正義的追求；③竇娥的頭發(fā)被割下后，化作血雨，象征著她的憤怒和悲憤。

4.例題：結合《竇娥冤》的劇情，分析竇娥的命運悲劇是如何形成的。

答案：竇娥的命運悲劇是多方面因素造成的。首先，封建社會的黑暗和不公是悲劇的社會背景；其次，竇娥自身的性格特點和遭遇也是悲劇形成的直接原因。她善良、孝順、堅強，卻無法改變命運的安排。

5.例題：請從《竇娥冤》中找出至少三個關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法，并分析其作用。

答案：①曲詞運用：關漢卿在劇中巧妙運用曲詞，增強了戲劇的表現力。例如，竇娥的唱詞“一縷香魂隨風散，三尺白綾隨水流”展現了她的悲憤和絕望；②象征手法：關漢卿通過象征手法，揭示了社會的黑暗和人民的苦難。例如，竇娥的冤魂通過草莽中的冤魂草來象征，體現了她不屈的精神和對正義的追求；③對比手法：關漢卿通過對比竇娥與蔡婆的人物形象，突顯了竇娥的善良和蔡婆的惡毒，加深了戲劇的悲劇色彩。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論，比如通過角色扮演來體會竇娥的內心世界，這樣的方式能讓學生更加直觀地理解人物性格和戲劇沖突。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，來豐富教學手段，幫助學生更好地理解戲劇背景和人物情感，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀深度不足：我發(fā)現部分學生在閱讀《竇娥冤》時，對文本的解讀停留在表面，缺乏深入的思考和批判性分析。

2.課堂討論參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為對戲劇文學的興趣不夠或者缺乏足夠的自信。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀深度不足的問題，我將加強閱讀指導，引導學生深入文本，提出問題，并鼓勵他們進行批判性思考。

2.提升課堂互動質量：為了提高課堂討論的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，讓學生在參與中提升表達能力，同時也會提供更多的機會讓學生展示自己的見解。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，比如通過學生的自評、互評和教師的點評相結合，以及課堂表現、作業(yè)、項目作業(yè)等多種形式的評價，來全面評估學生的學習成果。

4.加強師生溝通：我會更加注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學活動更加符合學生的實際需求。

5.課外拓展活動：為了激發(fā)學生對戲劇文學的興趣，我會組織一些課外拓展活動，如觀看戲劇表演、舉辦讀書分享會等，讓學生在課外也能感受到文學的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在分析竇娥形象和探討關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法時，多數學生能夠提出自己的觀點，并能夠結合文本進行論證。課堂互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，特別是在角色扮演活動中，學生們能夠較好地把握角色的性格特點，表現出較強的表演能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入探討。例如，在討論竇娥的性格特點時，學生們不僅分析了她的堅強和善良，還探討了她的悲劇命運與社會環(huán)境的關聯。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地匯報討論結果，表現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《竇娥冤》的劇情理解、人物形象把握以及關漢卿的戲劇創(chuàng)作手法的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對作品的理解較為深入。但也存在部分學生對某些細節(jié)把握不準確的情況，需要進一步加強教學。

4.學生自評與互評：

學生自評環(huán)節(jié)，學生們能夠反思自己在課堂上的表現，如參與度、發(fā)言質量等。互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此改進。這種評價方式有助于學生提高自我意識和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對積極參與討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論