2025年高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》通關(guān)練習題和答案附答案詳解(研優(yōu)卷)_第1頁
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文檔簡介

2025年高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》通關(guān)練習題和答案第一部分單選題(10題)1、國家對創(chuàng)業(yè)投資基金在稅收上給予特別支持,對有限合伙型創(chuàng)業(yè)投資基金而言,有限合伙型創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)滿()年的,其法人合伙人可按照對未上市中小高新技術(shù)企業(yè)投資額的()%抵扣該法人合伙人從該有限合伙制創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)分得的應納稅所得額,當年不足抵扣的,可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣。

A.2;60

B.4;60

C.2;70

D.4;70

【答案】:C

【解析】這道題主要考查國家對有限合伙型創(chuàng)業(yè)投資基金稅收支持政策的具體規(guī)定。對于有限合伙型創(chuàng)業(yè)投資企業(yè),如果采取股權(quán)投資方式投資于未上市的中小高新技術(shù)企業(yè),國家為鼓勵創(chuàng)業(yè)投資,在稅收方面給予特別支持。具體政策是投資滿2年時,其法人合伙人可按照對未上市中小高新技術(shù)企業(yè)投資額的70%抵扣該法人合伙人從該有限合伙制創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)分得的應納稅所得額,若當年不足抵扣的,還可以在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)抵扣。所以答案是C選項。2、股權(quán)投資基金備案材料完備且符合要求的,基金業(yè)協(xié)會應當自收齊備案材料之日起()個工作日內(nèi),以通過網(wǎng)站公示股權(quán)投資基金基本情況的方式,為股權(quán)投資基金辦結(jié)備案手續(xù)。

A.5

B.10

C.15

D.20

【答案】:D"

【解析】本題考查股權(quán)投資基金辦結(jié)備案手續(xù)的時間規(guī)定。根據(jù)相關(guān)規(guī)定,股權(quán)投資基金備案材料完備且符合要求的,基金業(yè)協(xié)會應當自收齊備案材料之日起20個工作日內(nèi),以通過網(wǎng)站公示股權(quán)投資基金基本情況的方式,為股權(quán)投資基金辦結(jié)備案手續(xù)。所以本題正確答案為D選項。"3、成人高等學校主要培養(yǎng)對象為()。

A.18歲以上成年人

B.24歲以上成年人

C.30歲以上成年人

D.在職在業(yè)者

【答案】:C"

【解析】本題正確答案為C選項。成人高等學校是高等教育體系的重要組成部分,其主要培養(yǎng)對象是30歲以上成年人。A選項“18歲以上成年人”范圍過于寬泛,未突出成人高等學校培養(yǎng)對象的針對性;B選項“24歲以上成年人”也不是成人高等學校主要培養(yǎng)對象所明確指向的群體;D選項“在職在業(yè)者”表述不準確,雖然成人高等學校中可能有部分在職在業(yè)者,但這并非其主要培養(yǎng)對象的精準界定。所以本題應選C。"4、根據(jù)我國《立法法》有關(guān)規(guī)定,在法理上,各省、自治區(qū)、直轄市的地方性教育法規(guī)與國家教育部的教育規(guī)章相比,其法律效力如何()

A.地方性教育法規(guī)的效力高

B.教育部的教育規(guī)章效力高

C.兩者的法律效力相等

D.兩者的法律效力無法比較

【答案】:A"

【解析】該題正確答案選A。依據(jù)我國《立法法》規(guī)定,地方性法規(guī)是省、自治區(qū)、直轄市等地方權(quán)力機關(guān)制定的規(guī)范性文件。教育規(guī)章是國務院部門(如教育部)制定的規(guī)章。地方性法規(guī)的效力高于本級和下級地方政府規(guī)章。對于教育部的教育規(guī)章和各省、自治區(qū)、直轄市的地方性教育法規(guī)而言,地方性教育法規(guī)效力更高。所以本題應選A選項。"5、國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學費標準審批權(quán)限在()。

A.省級教育行政部門

B.省級人民政府

C.國務院

D.國務院教育行政部門

【答案】:B

【解析】本題考查國家規(guī)定范圍內(nèi)學費標準審批權(quán)限的歸屬。在我國教育管理體制中,對于國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學費標準審批權(quán)限有著明確的劃分。省級人民政府在教育事務管理方面具有綜合性的職責和權(quán)力,能夠統(tǒng)籌考慮本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、教育資源狀況以及社會承受能力等多方面因素,制定出符合本地實際情況的學費標準。省級教育行政部門主要負責教育教學業(yè)務方面的管理和指導工作,并不具備審批學費標準這樣涉及多方面綜合考量的權(quán)限。國務院作為最高國家行政機關(guān),主要負責宏觀層面的政策制定和整體規(guī)劃,一般不會直接進行具體的學費標準審批工作。國務院教育行政部門側(cè)重于全國教育政策的制定、教育改革的推進等宏觀管理工作,而非直接審批學費標準。所以,國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學費標準審批權(quán)限在省級人民政府,本題答案選B。6、我國在哪一年將“依法治國”確立為治國基本方略

A.1997

B.1999

C.2002

D.2004

【答案】:A"

【解析】本題主要考查“依法治國”確立為治國基本方略的時間。1997年9月,黨的十五大報告首次明確提出了“依法治國,是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略”的重要論斷,將“依法治國”確立為治國基本方略。因此,本題正確答案是A選項。"7、有關(guān)投資者適當性匹配的說法正確的是()。

A.C1型(含風險承受能力最低類別)普通投資者可以購買R1級基金產(chǎn)品

B.C2型普通投資者可以購買R3級及以下風險等級的基金產(chǎn)品

C.C3型普通投資者可以購買R4級及以下風險等級的基金產(chǎn)品

D.C4型普通投資者可以購買R5級及以下風險等級的基金產(chǎn)品

【答案】:A

【解析】本題可根據(jù)不同類型普通投資者對應的可購買基金產(chǎn)品風險等級相關(guān)知識,對各選項逐一分析。選項AC1型(含風險承受能力最低類別)普通投資者,其風險承受能力較低。R1級基金產(chǎn)品通常是風險最低的基金產(chǎn)品,這類產(chǎn)品的本金相對安全,收益波動較小。所以C1型(含風險承受能力最低類別)普通投資者可以購買R1級基金產(chǎn)品,該選項說法正確。選項BC2型普通投資者風險承受能力適中,按照投資者適當性匹配要求,C2型普通投資者可以購買R2級及以下風險等級的基金產(chǎn)品,而不是R3級及以下風險等級的基金產(chǎn)品。因為R3級基金產(chǎn)品的風險相對較高,超出了C2型投資者的風險承受范圍,所以該選項說法錯誤。選項CC3型普通投資者具備一定的風險承受能力,但其可購買的基金產(chǎn)品風險等級一般為R3級及以下。R4級基金產(chǎn)品風險較高,C3型普通投資者可能無法承受R4級基金產(chǎn)品所帶來的風險,所以C3型普通投資者不可以購買R4級及以下風險等級的基金產(chǎn)品,該選項說法錯誤。選項DC4型普通投資者能承受較高風險,但R5級基金產(chǎn)品是風險最高的基金產(chǎn)品,具有極大的不確定性和高風險。C4型普通投資者雖然風險承受能力較強,但也不一定能承受R5級基金產(chǎn)品的風險,所以C4型普通投資者不可以購買R5級及以下風險等級的基金產(chǎn)品,該選項說法錯誤。綜上,本題正確答案是A選項。8、非法吸收或者變相吸收公眾存款,具有下列情形之一的,應當依法追究刑事責任,即()。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】:D"

【解析】本題是關(guān)于非法吸收或者變相吸收公眾存款,應當依法追究刑事責任的情形的選擇題。題目給出了四個選項供選擇,正確答案為D選項,即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。這意味著非法吸收或者變相吸收公眾存款時,出現(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所描述的情形時,均應當依法追究刑事責任。"9、堅定走()的文明發(fā)展道路,建設(shè)魅力中國,為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境,為全球生態(tài)安全作出貢獻。

A.生產(chǎn)發(fā)展、生活美好、環(huán)境美麗

B.生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好

C.經(jīng)濟增長、生活富裕、社會和諧

D.經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、自然美麗

【答案】:B

【解析】此題正確答案選B。在我國現(xiàn)代化建設(shè)進程中,堅定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路是重要戰(zhàn)略選擇。生產(chǎn)發(fā)展是基礎(chǔ),只有實現(xiàn)生產(chǎn)的持續(xù)進步,才能為社會創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富,推動經(jīng)濟不斷增長;生活富裕是目標,經(jīng)濟社會發(fā)展的最終目的是提高人民的生活水平,讓人民群眾共享發(fā)展成果,擁有富足美滿的生活;生態(tài)良好是保障,良好的生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的根基,能夠為生產(chǎn)和生活提供可持續(xù)的資源和適宜的環(huán)境。選項A“生活美好”表述比較寬泛,“環(huán)境美麗”側(cè)重于外在視覺感受,不如“生活富裕、生態(tài)良好”精準體現(xiàn)文明發(fā)展道路的核心內(nèi)涵和要求。選項C“經(jīng)濟增長”主要強調(diào)經(jīng)濟數(shù)量上的增加,不能全面涵蓋“生產(chǎn)發(fā)展”的豐富含義,“社會和諧”與生態(tài)文明建設(shè)的直接關(guān)聯(lián)性不強。選項D“自然美麗”同樣表述相對單一,不能完整表達生態(tài)建設(shè)對于文明發(fā)展的意義,且“經(jīng)濟發(fā)展”未能突出生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要性。因此,本題應選B。10、我國政協(xié)對我國教育法制情況進行的監(jiān)督屬于()。

A.行政監(jiān)督

B.社會監(jiān)督

C.司法監(jiān)督

D.權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督

【答案】:B

【解析】本題可根據(jù)各種監(jiān)督類型的定義來判斷我國政協(xié)對我國教育法制情況進行的監(jiān)督所屬類別。選項A:行政監(jiān)督行政監(jiān)督是指行政機關(guān)內(nèi)部對自己的機構(gòu)及其公務員的不良行政行為所實施的監(jiān)察和督導,監(jiān)督主體主要是行政機關(guān)及其工作人員。而政協(xié)并非行政機關(guān),所以我國政協(xié)對我國教育法制情況進行的監(jiān)督不屬于行政監(jiān)督,A選項錯誤。選項B:社會監(jiān)督社會監(jiān)督是指由公民、法人或其他組織對行政機關(guān)及其工作人員的行政行為進行的一種沒有法律效力的監(jiān)督,包括公民監(jiān)督、社會團體監(jiān)督以及社會輿論監(jiān)督等。人民政協(xié)是具有廣泛代表性的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織,政協(xié)對我國教育法制情況進行監(jiān)督屬于社會團體的監(jiān)督,是社會監(jiān)督的一部分,B選項正確。選項C:司法監(jiān)督司法監(jiān)督是指司法機關(guān),即人民法院和人民檢察院,對行政機關(guān)及其工作人員的行政行為進行的監(jiān)督。政協(xié)不屬于司法機關(guān),所以我國政協(xié)對我國教育法制情況進行的監(jiān)督不屬于司法監(jiān)督,C選項錯誤。選項D:權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督主要是指各級人民代表大會及其常務委員會對行政機關(guān)、審判機關(guān)和檢察機關(guān)的工作進行的監(jiān)督。政協(xié)不是權(quán)力機關(guān),所以我國政協(xié)對我國教育法制情況進行的監(jiān)督不屬于權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督,D選項錯誤。綜上,答案是B。第二部分多選題(5題)1、教育法規(guī)與教育政策的不同之處在于()。

A.制定主體不同

B.調(diào)整教育社會關(guān)系的范圍不同

C.表現(xiàn)形式不同

D.實施方式不同

E.穩(wěn)定性不同

【答案】:ABCD

【解析】本題主要考查教育法規(guī)與教育政策的不同之處。選項A教育法規(guī)是由國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)按照法定程序制定和公布的,體現(xiàn)國家意志。而教育政策的制定主體更為多樣,既可以是政黨,也可以是國家機關(guān)等。所以制定主體不同是教育法規(guī)與教育政策的顯著差異之一,A選項正確。選項B教育法規(guī)主要是通過法律規(guī)范來調(diào)整教育領(lǐng)域中特定的、較為重要的社會關(guān)系,具有較強的規(guī)范性和確定性。而教育政策的調(diào)整范圍更為廣泛和靈活,可以涵蓋教育的各個方面和不同層次的問題,不僅包括已經(jīng)納入法律調(diào)整范圍的,還包括一些正在探索、需要引導或宏觀調(diào)控的教育社會關(guān)系。因此,二者調(diào)整教育社會關(guān)系的范圍不同,B選項正確。選項C教育法規(guī)通常以法律條文的形式表現(xiàn)出來,具有嚴格的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)范的表述方式,具有很強的穩(wěn)定性和權(quán)威性。而教育政策的表現(xiàn)形式則較為多樣,如政府的文件、決定、通知、領(lǐng)導人講話等,形式更加靈活。所以表現(xiàn)形式不同也是二者的區(qū)別之一,C選項正確。選項D教育法規(guī)是依靠國家強制力保證實施的,違反教育法規(guī)會受到相應的法律制裁。而教育政策主要是通過宣傳、教育、引導、激勵等方式來貫徹執(zhí)行,依靠行政力量和社會輿論等保障實施,不具有像法律那樣的直接強制力。所以實施方式不同,D選項正確。選項E通常情況下,教育法規(guī)具有相對較高的穩(wěn)定性,因為其制定和修改需要遵循嚴格的法定程序。而教育政策則具有較強的靈活性和針對性,會根據(jù)不同時期的教育發(fā)展形勢和實際需要進行及時調(diào)整和變化。但題干問的是不同之處,穩(wěn)定性上法規(guī)相對穩(wěn)定、政策相對靈活,這并非題干所要求的不同方面,所以E選項錯誤。綜上,本題正確答案為ABCD。2、《教育法》明確了設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件,即()。

A.要有組織機構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等

D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

【答案】:ABCD

【解析】本題考查《教育法》中設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件。選項A,要有組織機構(gòu)和章程。健全的組織機構(gòu)和完善的章程是學校及其他教育機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)、實現(xiàn)教育教學目標的重要保障,它明確了學校的管理體制、運行規(guī)則等,所以該項是設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件。選項B,有合格的教師。教師是教育教學活動的組織者和實施者,教師的素質(zhì)和能力直接影響教育教學質(zhì)量。只有擁有合格的教師,才能保證學校及其他教育機構(gòu)能夠有效地開展教育教學工作,因此該項是必備條件之一。選項C,有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等。教學場所及設(shè)施、設(shè)備是開展教育教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ),符合規(guī)定標準的教學場所和設(shè)施設(shè)備能夠為教學活動提供良好的條件,保證教學活動的順利進行,所以該項也是設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)的基本條件。選項D,有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。辦學資金和經(jīng)費是維持學校及其他教育機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)、進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的重要支撐。沒有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源,學校及其他教育機構(gòu)將難以正常開展教育教學活動,故該項同樣是設(shè)立學校及其他教育機構(gòu)不可或缺的條件。綜上所述,ABCD選項均正確。3、教育法律關(guān)系的客體是指法律關(guān)系主體的權(quán)利義務所指向的對象,亦即教育法律關(guān)系客觀化的表現(xiàn)形式,必然包含以下幾種()。

A.可分為不動產(chǎn)和動產(chǎn)兩大類的財產(chǎn)

B.可分行政行為、管理行為和教育教學行為的行為

C.包括各種教材、專著等在內(nèi)的精神產(chǎn)品

D.教育權(quán)利和教育義務

【答案】:ABC

【解析】本題主要考查教育法律關(guān)系客體所包含的種類。選項A財產(chǎn)可分為不動產(chǎn)和動產(chǎn)兩大類,它是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利義務所指向的對象之一。在教育領(lǐng)域中,學校的土地、校舍等不動產(chǎn),以及教學設(shè)備、圖書資料等動產(chǎn),都涉及到相關(guān)主體的權(quán)利和義務,例如學校對校舍的所有權(quán)和使用、維護義務等。所以財產(chǎn)屬于教育法律關(guān)系的客體,選項A正確。選項B行為可分為行政行為、管理行為和教育教學行為等。在教育法律關(guān)系中,這些行為是權(quán)利義務的重要體現(xiàn)。比如教育行政部門的行政行為,學校的管理行為,教師的教育教學行為等,都受到法律規(guī)范的約束,體現(xiàn)了相關(guān)主體的權(quán)利和義務指向,因此行為屬于教育法律關(guān)系的客體,選項B正確。選項C精神產(chǎn)品包括各種教材、專著等。在教育活動中,教材、專著等精神產(chǎn)品承載著知識的傳播和教育的功能,相關(guān)主體對其擁有權(quán)利和承擔義務,如教材的編寫、出版、使用等環(huán)節(jié)都涉及到不同主體的法律關(guān)系。所以精神產(chǎn)品屬于教育法律關(guān)系的客體,選項C正確。選項D教育權(quán)利和教育義務是教育法律關(guān)系的內(nèi)容,而不是客體。教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體所享有的權(quán)利和承擔的義務,它規(guī)定了主體之間的權(quán)利義務關(guān)系;而客體是權(quán)利義務所指向的對象。所以選項D錯誤。綜上,答案選ABC。4、教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別,敘述正確的有()。

A.表現(xiàn)形式不同

B.規(guī)范內(nèi)容不同

C.調(diào)整范圍不同

D.實施方式不同

E.產(chǎn)生和發(fā)展趨勢不同

【答案】:ABCD

【解析】該題正確答案為ABCD。以下是對本題各選項的具體分析:1.A選項:教育法規(guī)通常是以條文、法典等具體的規(guī)范性文件形式表現(xiàn)出來,具有明確性和系統(tǒng)性,如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》等;而教育道德更多體現(xiàn)在社會輿論、傳統(tǒng)習俗和人們的內(nèi)心信念中,沒有具體的條文形式,表現(xiàn)形式較為靈活和多樣。所以教育法規(guī)與教育道德在表現(xiàn)形式上存在明顯不同,A選項正確。2.B選項:教育法規(guī)的規(guī)范內(nèi)容主要是規(guī)定教育活動中各主體的權(quán)利和義務,以明確的法律條文來規(guī)范教育行為,具有強制性和約束性;教育道德規(guī)范的內(nèi)容則側(cè)重于人們在教育活動中的行為準則和道德品質(zhì)要求,強調(diào)的是善與惡、榮與辱等道德觀念,通過道德評價和自我約束來發(fā)揮作用。因此,二者規(guī)范內(nèi)容不同,B選項正確。3.C選項:教育法規(guī)主要調(diào)整的是教育活動中具有法律意義的行為和關(guān)系,是對教育活動的基本要求和保障;而教育道德調(diào)整的范圍更為廣泛,它不僅涵蓋了教育法規(guī)所調(diào)整的部分內(nèi)容,還包括了一些教育法規(guī)無法涉及的領(lǐng)域,如教師的職業(yè)道德情感、師生之間的情感關(guān)系等。所以教育法規(guī)與教育道德在調(diào)整范圍上存在差異,C選項正確。4.D選項:教育法規(guī)是依靠國家強制力來保證實施的,違反教育法規(guī)會受到相應的法律制裁;而教育道德主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維持,通過人們的自我約束和道德評價來促使人們遵守道德規(guī)范。因此,二者的實施方式不同,D選項正確。5.E選項:教育法規(guī)和教育道德在不同的歷史時期和社會背景下,都會隨著教育的發(fā)展而發(fā)展,雖然在發(fā)展過程中可能會有各自的特點,但從整體產(chǎn)生和發(fā)展趨勢來看,二者都是為了促進教育的健康發(fā)展,存在一定的趨同性,并非是二者的區(qū)別。所以E選項錯誤。""5、義務性教育法律法規(guī)在被表述時通常采用的字樣是()。

A.“必須”

B.“應當”

C.“禁止”

D.“不得”

E.“可以”

【答案】:ABCD

【解析】本題可結(jié)合義務性教育法律法規(guī)的性質(zhì)及各選項關(guān)鍵詞的含義來逐一分析。選項A:“必須”“必須”體現(xiàn)的是一種強烈的命令性和強制性要求。在義務性教育法律法規(guī)中,使用“必須”意味著相關(guān)主體有絕對的義務去履行特定行為,沒有選擇的余地。例如學生必須接受規(guī)定年限的義務教育,學校必須按照規(guī)定開足開齊課程等,所以“必須”常被用于表述義務性教育法律法規(guī)。選項B:“應當”“應當”也是表達一種具有一定強制性的要求,它表明相關(guān)主體在通常情況下有責任去實施某一行為。在教育法律法規(guī)里,規(guī)定學校應當保障學生的受教育權(quán)利、教師應當履行教育教學職責等,“應當”強調(diào)了一種應盡的義務,符合義務性教育法律法規(guī)的表述特點。選項C:“禁止”“禁止”明確地表達了不允許實施某種行為的意思,這是從反面來規(guī)定義務。在義務性教育法律法規(guī)中,會對一些危害教育秩序、侵犯學生權(quán)益等行為加以禁止,如禁止體罰學生、禁止學校亂收費等,通過“禁止”來規(guī)范相關(guān)主體的行為,使其履行不實施特定有害行為的義務。選項D:“不得”“不得”和“禁止”類似,也是一種強制性的否定表述,明確限制相關(guān)主體不能做出某些行為。例如在教育活動中,教師不得歧視學生、學校不得開除義務教育階段的學生等,“不得”的使用確保了教育法律關(guān)系主體遵守相應的義務規(guī)范。選項E:“可以”“可以”表示賦予相關(guān)主體一定的選擇權(quán),意味著主體既可以選擇實施該行為,也可以選擇不實施。這與義務性教育法律法規(guī)強調(diào)的強制性

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