湖北省高考綜合改革方案演講人：2025-09-1806監(jiān)督評估機(jī)制目錄01改革背景與目標(biāo)02主要改革措施03實施步驟安排04配套政策支持05預(yù)期影響分析01改革背景與目標(biāo)適應(yīng)新時代教育需求傳統(tǒng)高考模式存在“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，難以全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，改革旨在建立多元評價體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。緩解應(yīng)試教育壓力現(xiàn)行考試制度導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，改革通過優(yōu)化考試科目和錄取機(jī)制，減輕學(xué)生機(jī)械刷題壓力，推動素質(zhì)教育落地。對接高等教育改革高校人才培養(yǎng)模式向?qū)I(yè)化、個性化轉(zhuǎn)型，高考改革需匹配高等教育需求，為高校選拔更具創(chuàng)新潛力的學(xué)生。促進(jìn)教育公平通過規(guī)范考試流程、優(yōu)化資源分配，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育差距，保障弱勢群體考生權(quán)益。高考改革必要性分析武漢等中心城市教育水平領(lǐng)先，而鄂西、鄂東等偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱，教育設(shè)施投入不足，影響整體教育質(zhì)量。區(qū)域發(fā)展不均衡中職與普高銜接不暢，技能型人才培養(yǎng)體系尚未完善，難以滿足產(chǎn)業(yè)升級對技術(shù)人才的需求。職業(yè)教育短板明顯01020304湖北省年均高考報名人數(shù)超40萬，競爭激烈，但優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對集中，省內(nèi)“雙一流”高校錄取率偏低。考生基數(shù)龐大湖北省教育考試院長期承擔(dān)國家教育考試任務(wù)，在命題科學(xué)性和考務(wù)規(guī)范化方面具備較強(qiáng)基礎(chǔ)?？荚嚬芾斫?jīng)驗豐富湖北省教育現(xiàn)狀概述總體目標(biāo)設(shè)定構(gòu)建“3+1+2”選科模式考生需選考語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)考科目，從物理/歷史中首選1門，再從化學(xué)、生物、政治、地理中任選2門，實現(xiàn)文理融通。完善綜合素質(zhì)評價將學(xué)生社會實踐、志愿服務(wù)、藝術(shù)素養(yǎng)等納入評價體系，作為高校錄取重要參考，打破“一考定終身”局限。推進(jìn)高職分類考試實施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考，拓寬中職生升學(xué)渠道，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。優(yōu)化錄取機(jī)制合并本科批次，推行“院校專業(yè)組”志愿填報模式，增加考生選擇權(quán)，提升高校與考生匹配度。02主要改革措施考試科目優(yōu)化調(diào)整考生必考語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目，在物理和歷史中選擇1門作為首選科目，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2門作為再選科目，實現(xiàn)文理交叉融合。外語考試（含聽力）每年安排兩次，取最高成績計入高考總分，減輕考生"一考定終身"的心理壓力。合格性考試覆蓋國家普通高中課程方案規(guī)定的所有科目，選擇性考試納入高考錄取總成績計算范圍。這兩門首選科目直接使用卷面原始分，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)性地位，其他選考科目則采用等級賦分制。推行"3+1+2"科目組合模式外語科目提供兩次考試機(jī)會學(xué)業(yè)水平考試分為合格性和選擇性兩類物理和歷史科目采用原始分計入總分錄取機(jī)制創(chuàng)新方案實行"兩依據(jù)一參考"錄取模式01高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取，打破唯分?jǐn)?shù)論。合并本科第一批、第二批錄取批次02自2021年起取消文理分科錄取，實行本科批次合并，增加考生選擇機(jī)會和高校競爭活力。推行"院校專業(yè)組"志愿填報方式03考生以"院校專業(yè)組"為單位填報志愿，每個專業(yè)組內(nèi)包含若干相近專業(yè)，提高專業(yè)匹配度。完善高職院校分類考試招生制度04實施"文化素質(zhì)+職業(yè)技能"評價方式，中職畢業(yè)生可通過技能高考升入高職院校。綜合素質(zhì)評價引入明確五大評價維度包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面，全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。實行分級審核公示制度建立班級、年級、學(xué)校三級審核機(jī)制，評價結(jié)果須經(jīng)公示無異議后導(dǎo)入省級管理平臺。建立省級統(tǒng)一管理平臺開發(fā)湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，確保評價過程規(guī)范透明、記錄真實可信。強(qiáng)化過程性材料積累要求學(xué)?？陀^記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，收集典型事實材料，避免主觀評價和突擊補(bǔ)充。03實施步驟安排試點階段具體規(guī)劃試點學(xué)校與學(xué)科范圍2019年秋季學(xué)期起，在部分省級示范高中先行啟動改革試點，重點圍繞語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考科目及物理、歷史兩門首選科目展開適應(yīng)性教學(xué)與考試模式探索。課程體系調(diào)整數(shù)據(jù)采集與評估試點學(xué)校需同步推進(jìn)“3+1+2”選科模式配套課程開發(fā)，建立走班制教學(xué)管理體系，確保學(xué)生根據(jù)自身興趣與能力自由組合學(xué)科。通過試點積累學(xué)生選科傾向、教學(xué)資源配置等數(shù)據(jù)，每學(xué)期形成階段性評估報告，為全面推廣提供實證依據(jù)。123全面推廣時間節(jié)點高中起始年級全覆蓋2021年9月起，全省普通高中高一新生全面執(zhí)行新課程方案和考試制度，所有學(xué)校完成“3+1+2”選科走班教學(xué)轉(zhuǎn)型。首次新高考實施配套政策跟進(jìn)2024年6月組織首次基于改革方案的高考，考試科目、分值及錄取方式均按新規(guī)執(zhí)行，確保政策平穩(wěn)落地。2023年底前完成綜合素質(zhì)評價平臺全省聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)生成長檔案數(shù)字化管理，并與高校招生系統(tǒng)對接。學(xué)考與高考銜接設(shè)立專項經(jīng)費支持非試點學(xué)校教師培訓(xùn)，2020-2022年分批完成全省高中教師新課程、新教材輪訓(xùn)，優(yōu)先保障薄弱地區(qū)資源供給。師資與資源調(diào)配社會宣傳與咨詢通過省級教育門戶網(wǎng)站、家長學(xué)校等渠道持續(xù)發(fā)布政策解讀，2020年起每年開展“高考改革宣講周”，針對性解答考生及家長疑慮。2021年前入學(xué)的學(xué)生仍沿用舊高考模式，但需逐步適應(yīng)綜合素質(zhì)評價要求，其高中學(xué)業(yè)水平考試成績按比例折算計入高考總分。過渡期處理機(jī)制04配套政策支持師資培訓(xùn)與資源優(yōu)化教師專項培訓(xùn)計劃針對新高考改革涉及的選科走班、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，開展全省教師分層分類培訓(xùn)，重點提升學(xué)科教師跨學(xué)科教學(xué)能力和綜合素質(zhì)評價實施能力，年均培訓(xùn)覆蓋率達(dá)90%以上。學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化根據(jù)選科數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整各學(xué)科教師編制，增設(shè)生涯規(guī)劃教師崗位，建立教師流動機(jī)制，確保學(xué)科師資配置與學(xué)生需求匹配。數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)投入專項資金開發(fā)適配“3+1+2”模式的在線課程、模擬題庫及教學(xué)案例，實現(xiàn)全省高中共享優(yōu)質(zhì)資源，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資不足問題。學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系生涯規(guī)劃教育全覆蓋從高一起開設(shè)生涯規(guī)劃課程，聯(lián)合高校、企業(yè)開展職業(yè)體驗活動，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣與能力傾向，提供個性化選科建議。選科走班動態(tài)管理開發(fā)智能排課系統(tǒng)支持走班教學(xué)，建立學(xué)生選科跟蹤檔案，定期反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展并調(diào)整指導(dǎo)方案，確保選科與未來專業(yè)方向銜接。心理健康支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會”三級心理輔導(dǎo)體系，針對高考壓力增設(shè)心理咨詢專線，每年組織2次全省高中生心理健康篩查與干預(yù)。教育公平保障舉措貧困地區(qū)專項扶持對29個貧困縣高中實施“一校一策”幫扶計劃，通過結(jié)對幫扶、遠(yuǎn)程直播課堂等方式縮小城鄉(xiāng)教育差距，專項招生計劃向貧困地區(qū)傾斜10%名額。殘疾考生便利措施優(yōu)化殘疾考生考場設(shè)置，提供盲文試卷、延長考試時間等個性化服務(wù)，確保殘疾考生平等參與高考競爭。信息公開與監(jiān)督機(jī)制建立全省統(tǒng)一的高考改革信息公開平臺，公示政策解讀、招生計劃及錄取結(jié)果，設(shè)立監(jiān)督舉報渠道保障改革過程透明公正。05預(yù)期影響分析03對學(xué)生發(fā)展促進(jìn)02減輕應(yīng)試教育壓力通過"3+1+2"選科模式，學(xué)生可根據(jù)興趣和特長選擇考試科目，減少傳統(tǒng)文理分科帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和個性化發(fā)展?jié)摿ΑＩ囊?guī)劃意識增強(qiáng)改革方案要求高中階段開設(shè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生更早明確職業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)選擇與未來職業(yè)發(fā)展的匹配度。01綜合素質(zhì)評價體系完善改革方案將綜合素質(zhì)評價納入高考錄取參考，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)能力之外注重社會實踐、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育質(zhì)量提升評估教學(xué)方式轉(zhuǎn)變倒逼教育評價體系重構(gòu)教育資源優(yōu)化配置新高考模式下，學(xué)校需推進(jìn)走班制教學(xué)，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，從"填鴨式"教學(xué)向啟發(fā)式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。改革將推動學(xué)校加強(qiáng)實驗室、功能教室等硬件建設(shè)，同時促進(jìn)教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是加強(qiáng)通用技術(shù)、生涯規(guī)劃等新興學(xué)科師資培養(yǎng)。建立多元評價機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還將學(xué)生成長過程、實踐能力等納入評價范疇，形成更加科學(xué)的教育質(zhì)量評估體系。對高等教育的聯(lián)動效應(yīng)高校招生模式創(chuàng)新倒逼高校建立更加科學(xué)的專業(yè)選考科目要求，推動按專業(yè)大類招生改革，促進(jìn)高校招生與人才培養(yǎng)的有效銜接。人才培養(yǎng)模式變革高考改革將促使高校更加關(guān)注社會需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，淘汰落后專業(yè)，發(fā)展新興交叉學(xué)科，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。高校需根據(jù)高中階段學(xué)生的差異化基礎(chǔ)，調(diào)整課程體系和教學(xué)方法，實現(xiàn)高中與大學(xué)教育的有機(jī)銜接。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化06監(jiān)督評估機(jī)制實施過程監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)政策執(zhí)行合規(guī)性審查建立多部門聯(lián)合督查機(jī)制，定期核查各地市考試招生機(jī)構(gòu)對改革方案（鄂政發(fā)﹝2019﹞14號）的落實情況，重點檢查命題、考試組織、錄取流程是否符合省級統(tǒng)一規(guī)范，確保政策執(zhí)行無偏差。關(guān)鍵指標(biāo)動態(tài)監(jiān)測設(shè)定包括選科比例、綜合素質(zhì)評價覆蓋率、高職分類考試參與率等量化指標(biāo)，通過省級教育大數(shù)據(jù)平臺實時采集數(shù)據(jù)，分析改革推進(jìn)中的區(qū)域性差異與潛在問題。第三方專業(yè)評估介入委托高校研究機(jī)構(gòu)或教育智庫對改革實施過程開展獨立評估，重點考察考試命題科學(xué)性、招生公平性等核心環(huán)節(jié)，形成年度評估報告并向社會公開。效果反饋與優(yōu)化多維度數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)整合考生成績分布、高校錄取滿意度、中學(xué)教學(xué)調(diào)整等數(shù)據(jù)，構(gòu)建改革效果評價模型，識別如選科失衡、資源分配不均等結(jié)構(gòu)性矛盾，為政策迭代提供依據(jù)。利益相關(guān)方意見征集定期組織高校招生辦、高中教師、家長及學(xué)生代表召開聽證會，收集對“3+1+2”選科模式、綜合素質(zhì)評價應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改進(jìn)建議，形成閉環(huán)優(yōu)化機(jī)制。動態(tài)調(diào)整政策細(xì)則基于監(jiān)測與反饋結(jié)果，及時修訂配套文件（如《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》），例如優(yōu)化選科引導(dǎo)方案或調(diào)整高職院校職業(yè)技能測試權(quán)重，確保改革適應(yīng)性。建立覆蓋2019級及以后考生的終身學(xué)習(xí)檔案，追蹤其大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)質(zhì)量等長期指標(biāo)，評估改