第三節(jié)用藥與急救課程：初中生物學(xué)教材：初中生物學(xué)人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：第三節(jié)用藥與急救教材分析本節(jié)課內(nèi)容圍繞合理用藥和常見急救方法展開，旨在幫助學(xué)生理解安全用藥的基本原則，掌握基本的急救技能，提升健康意識(shí)和自我保護(hù)能力。教材從生活實(shí)際出發(fā)，通過區(qū)分處方藥與非處方藥、閱讀藥品說明書、兒童用藥注意事項(xiàng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)用藥的觀念；并通過介紹心肺復(fù)蘇、溺水自救、出血止血等急救措施，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。教材內(nèi)容圖文結(jié)合，貼近生活，便于理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)健康與疾病相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物與健康生活相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的生活常識(shí)和觀察分析能力。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)際生活中的急救知識(shí)和用藥常識(shí)有較高的興趣，但在理解藥物分類、急救流程等復(fù)雜內(nèi)容時(shí)仍需借助直觀案例和生活經(jīng)驗(yàn)輔助學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生掌握合理用藥的基本原則、處方藥與非處方藥的區(qū)別、常見急救措施及出血處理方法，重點(diǎn)在于培養(yǎng)安全意識(shí)和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，難點(diǎn)在于理解不同出血類型的特點(diǎn)及正確止血方法。教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系生活，通過圖片、實(shí)例和模擬操作幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：通過分析不同出血類型與止血方法，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命特征?？茖W(xué)思維：結(jié)合藥品說明書內(nèi)容，歸納安全用藥的基本要素，提升信息處理與邏輯推理能力。探究實(shí)踐：通過模擬心肺復(fù)蘇流程，掌握急救基本操作，提升應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：在了解處方藥與非處方藥區(qū)別的基礎(chǔ)上，樹立合理用藥意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)與社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分處方藥和非處方藥的使用特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。掌握心肺復(fù)蘇的基本操作流程和AED的使用方法。識(shí)別不同類型的外出血并掌握相應(yīng)的止血方法。教學(xué)難點(diǎn)理解合理用藥的原則并應(yīng)用于實(shí)際情境。正確實(shí)施心肺復(fù)蘇操作并配合使用AED。準(zhǔn)確判斷動(dòng)脈出血和靜脈出血并采取適當(dāng)?shù)闹寡胧Ｕn堂導(dǎo)入在日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如感冒發(fā)燒、運(yùn)動(dòng)受傷，甚至是溺水、心臟驟停等緊急情況。這些事件看似偶然，但如果我們?nèi)狈镜膽?yīng)對(duì)知識(shí)，就可能錯(cuò)過最佳處理時(shí)機(jī)，甚至危及生命。藥物作為治療疾病的重要手段，其使用是否合理直接關(guān)系到健康和安全。而在緊急情況下，能否正確實(shí)施急救措施，往往決定了傷者或患者的生死。因此，了解合理用藥的基本原則和掌握常見的急救方法，是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。這節(jié)課，我們將圍繞合理用藥和急救知識(shí)展開學(xué)習(xí)，幫助大家樹立安全用藥意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的基本技能。探究新知合理用藥（一）合理用藥的基本原則創(chuàng)設(shè)情景在日常生活中，我們可能會(huì)遇到感冒、發(fā)燒、輕微擦傷等情況。這時(shí)，很多人會(huì)自行去藥店購(gòu)買藥物進(jìn)行治療。然而，有些人在用藥過程中出現(xiàn)了不良反應(yīng)，甚至病情加重。這是為什么呢？這與我們是否了解藥物的分類、是否按照正確的方法使用藥物密切相關(guān)。教師引導(dǎo)提問：“同學(xué)們，你們或家人是否曾經(jīng)在沒有醫(yī)生指導(dǎo)的情況下使用過藥物？你們是如何選擇藥物的？”引導(dǎo)學(xué)生思考藥物使用的基本原則。展示非處方藥標(biāo)識(shí)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)非處方藥的分類標(biāo)志。

圖4-30非處方藥的標(biāo)識(shí)繼續(xù)引導(dǎo)：“大家觀察圖片中的標(biāo)識(shí)，甲類和乙類非處方藥有什么區(qū)別？它們的銷售場(chǎng)所是否相同？”引導(dǎo)學(xué)生理解非處方藥的分類及其管理要求。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，完成以下任務(wù)：觀察圖4-30，比較甲類和乙類非處方藥標(biāo)識(shí)的異同。討論并列舉生活中常見的非處方藥及其用途。模擬情景：如果自己感冒了，應(yīng)如何選擇藥物？是否需要閱讀說明書？教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生對(duì)非處方藥標(biāo)識(shí)的觀察結(jié)果，指出甲類非處方藥需在藥師指導(dǎo)下使用，乙類可在超市購(gòu)買。糾正部分學(xué)生對(duì)非處方藥“絕對(duì)安全”的誤解，強(qiáng)調(diào)即使是非處方藥也需按說明書使用。教師總結(jié)合理用藥的含義：安全、有效、經(jīng)濟(jì)地使用藥物，其中安全是第一位。藥物的分類：處方藥：必須憑醫(yī)生處方購(gòu)買和使用。非處方藥（OTC）：分為甲類和乙類，可自行購(gòu)買但需按說明書使用。非處方藥的標(biāo)識(shí)：甲類為紅色OTC標(biāo)識(shí)，乙類為綠色OTC標(biāo)識(shí)。用藥前的注意事項(xiàng)：需閱讀藥品說明書，了解藥品名稱、成分、用法用量、不良反應(yīng)、有效期等信息。（二）兒童用藥的特殊性與安全用藥意識(shí)創(chuàng)設(shè)情景小明發(fā)燒了，媽媽沒有帶他去醫(yī)院，而是按照自己以前的用藥經(jīng)驗(yàn)，給他服用了成人退燒藥。結(jié)果小明出現(xiàn)了嘔吐、頭暈等不良反應(yīng)。為什么會(huì)這樣？?jī)和盟幣c成人用藥有什么不同？教師引導(dǎo)提問：“同學(xué)們，你們小時(shí)候生病時(shí)，家長(zhǎng)是否給你使用過兒童專用藥？你們是否注意到兒童藥和成人藥在劑量或劑型上的不同？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒童用藥的特殊性。展示藥品說明書樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察說明書中的“用法用量”部分：“大家看，說明書上是否標(biāo)注了兒童用藥的劑量？是否與成人不同？”學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，完成以下任務(wù)：閱讀提供的藥品說明書樣本，找出“適應(yīng)證”“用法用量”“注意事項(xiàng)”等關(guān)鍵信息。模擬角色扮演：一人扮演家長(zhǎng)，一人扮演藥師，討論兒童用藥的注意事項(xiàng)。列出不合理用藥可能帶來的后果，如延誤治療、加重病情、產(chǎn)生不良反應(yīng)等。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生對(duì)藥品說明書的分析能力，強(qiáng)調(diào)兒童用藥不能隨意參照成人劑量。指出不合理用藥的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全用藥意識(shí)。教師總結(jié)兒童用藥的特殊性：兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，藥物的品種、劑型和劑量需根據(jù)年齡和體重調(diào)整。用藥后的觀察：使用藥物后應(yīng)密切觀察是否出現(xiàn)不良反應(yīng)，一旦出現(xiàn)應(yīng)立即停藥并咨詢醫(yī)生或藥師。不合理用藥的危害：包括藥物誤用和濫用，可能導(dǎo)致病情加重、延誤治療，甚至危害身體健康。安全用藥意識(shí)：提高對(duì)藥品說明書的重視，避免盲目用藥，做到合理用藥、科學(xué)用藥。急救的方式（一）急救的基本方法創(chuàng)設(shè)情景在日常生活中，我們可能會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如有人突然暈倒、溺水，或者發(fā)生外傷出血。這時(shí)，如果我們具備基本的急救知識(shí)，就能在專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來之前，為傷者爭(zhēng)取寶貴的救治時(shí)間。那么，面對(duì)這些緊急情況，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？教師引導(dǎo)提問：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，第一步應(yīng)該做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考急救的基本流程。結(jié)合教材中的圖片，展示撥打急救電話的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解緊急呼救的重要性。

圖4-31撥打急救電話繼續(xù)引導(dǎo)：“除了撥打急救電話，我們還可以做些什么？比如，如果溺水者沒有呼吸，我們?cè)撛趺崔k？”引出心肺復(fù)蘇的概念。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，模擬撥打急救電話的情景，練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地向急救中心說明事發(fā)地點(diǎn)、傷者情況等信息。同時(shí)，觀看心肺復(fù)蘇流程示意圖，嘗試用人體模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的胸外按壓練習(xí)。

圖4-32心肺復(fù)蘇流程示意圖教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生在模擬撥打急救電話時(shí)表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)的表現(xiàn)，指出在實(shí)際操作中應(yīng)保持冷靜、語速適中。針對(duì)胸外按壓的姿勢(shì)和力度進(jìn)行糾正，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性。教師總結(jié)緊急呼救：發(fā)現(xiàn)有人暈倒或溺水時(shí)，應(yīng)先判斷其是否有意識(shí)和呼吸，然后立即撥打“120”急救電話，尋求專業(yè)幫助。心肺復(fù)蘇：在救護(hù)車到來之前，若發(fā)現(xiàn)傷者無呼吸或心跳，應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇，包括胸外按壓和人工呼吸。使用AED：在有條件的情況下，應(yīng)盡快使用自動(dòng)體外除顫器（AED），提高傷者生存率。

圖4-33AED（二）溺水的自救與預(yù)防創(chuàng)設(shè)情景夏季是游泳的高峰期，但也是溺水事故的高發(fā)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年都有不少青少年因溺水而失去生命。如果在水中發(fā)生意外，如小腿抽筋或被水流卷走，我們應(yīng)該如何自救？教師引導(dǎo)提問：“如果你在水中突然小腿抽筋，應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考溺水時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。結(jié)合教材中的圖片，展示溺水自救的正確姿勢(shì)。

圖4-34出血的種類示意圖繼續(xù)引導(dǎo)：“除了自救，我們還應(yīng)該注意哪些預(yù)防措施？”引出游泳安全“六不”原則。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，討論并列出溺水自救的要點(diǎn)，如保持冷靜、仰泳姿勢(shì)、抓住漂浮物等。同時(shí)，設(shè)計(jì)一份“防溺水安全宣傳單”，包括自救方法和預(yù)防措施。教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生在討論中提出的合理自救方法，強(qiáng)調(diào)“冷靜”是溺水自救的關(guān)鍵。指出宣傳單設(shè)計(jì)中內(nèi)容完整、條理清晰的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)傳播給更多人。教師總結(jié)溺水自救：保持冷靜，屏住呼吸，放松身體，仰頭露出水面，抓住漂浮物。小腿抽筋時(shí)，應(yīng)仰泳并拉伸抽筋部位。預(yù)防溺水：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性時(shí)不擅自下水游戲。不盲目施救：遇到他人溺水，不要手拉手盲目救助，應(yīng)立即尋求成年人幫助。（三）出血與止血的方法創(chuàng)設(shè)情景在日常生活中，我們可能會(huì)因?yàn)樗さ埂⒏顐仍蛟斐沙鲅?。出血看似常見，但如果處理不?dāng)，可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果。那么，面對(duì)不同類型的出血，我們應(yīng)該如何正確止血？教師引導(dǎo)提問：“如果你的手指被刀劃傷，流出了鮮紅色的血液，這屬于哪種出血？應(yīng)該如何處理？”引導(dǎo)學(xué)生思考出血的類型與止血方法。結(jié)合教材中的圖片，展示三種出血類型的區(qū)別。

圖4-34出血的種類示意圖繼續(xù)引導(dǎo)：“如果是動(dòng)脈出血，我們應(yīng)該怎么做？”強(qiáng)調(diào)動(dòng)脈出血的危險(xiǎn)性和緊急止血的重要性。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位，觀察圖片并完成表格填寫：出血類型血液顏色出血特點(diǎn)止血方法毛細(xì)血管出血紅色緩慢滲出，可自行凝固清洗傷口，創(chuàng)可貼或加壓包扎靜脈出血暗紅色緩慢連續(xù)流出加壓包扎，抬高患處動(dòng)脈出血鮮紅色噴射狀或一股一股涌出指壓止血，使用止血帶，緊急送醫(yī)教師點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生正確區(qū)分出血類型的能力，強(qiáng)調(diào)動(dòng)脈出血的危險(xiǎn)性及止血的緊迫性。指出止血方法選擇的合理性，提醒學(xué)生不要隨意使用止血帶，以免造成組織壞死。教師總結(jié)出血類型：分為毛細(xì)血管出血、靜脈出血和動(dòng)脈出血。毛細(xì)血管出血最常見，動(dòng)脈出血最危險(xiǎn)。止血方法：毛細(xì)血管出血：清洗傷口后貼創(chuàng)可貼或加壓包扎。靜脈出血：加壓包扎，抬高患處。動(dòng)脈出血：立即撥打“120”，使用手指或止血帶壓迫止血，盡快送醫(yī)。注意事項(xiàng)：出血較多時(shí)應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，避免自行處理不當(dāng)造成更嚴(yán)重后果。模擬練習(xí)心肺復(fù)蘇和包扎止血模擬練習(xí)心肺復(fù)蘇和包扎止血實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫庑姆螐?fù)蘇及包扎止血的原理，通過學(xué)習(xí)掌握心肺復(fù)蘇的基本操作，并利用模擬人進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以提升在緊急情況下對(duì)生命救治的認(rèn)識(shí)和技能。了解常用止血方法的原理，通過分組模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)包扎止血的操作，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)外傷出血情況的能力。實(shí)驗(yàn)器材救護(hù)培訓(xùn)模擬人、紗布、繃帶等。問題分析為什么要學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇和包扎止血？

回答:在日常生活中，突發(fā)心臟驟停或意外受傷出血的情況時(shí)有發(fā)生，掌握心肺復(fù)蘇和包扎止血技能能在專業(yè)救援到來前，為患者爭(zhēng)取更多生存機(jī)會(huì)。心肺復(fù)蘇過程中胸外按壓的位置為什么要在乳頭連線與胸骨相交處？

回答:此處下方為心臟所在位置，正確按壓這個(gè)位置，能有效擠壓心臟，促使血液流動(dòng)，維持身體重要器官的供血。包扎止血時(shí)，繃帶纏繞過松或過緊會(huì)有什么后果？

回答:繃帶纏繞過松無法有效壓迫止血，過緊則會(huì)影響局部血液循環(huán)，導(dǎo)致組織缺血壞死。實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇胸外按壓操作：將模擬人放置在平地或硬板上，使其仰臥。救護(hù)者站在模擬人身體一側(cè)，雙手掌根重疊，緊緊貼在模擬人乳頭連線與胸骨相交處，十指相扣，下方手指翹起，上身前傾，雙臂伸直，垂直用力向下按壓。按壓深度需達(dá)到5-6厘米（適用于救治成年人），每分鐘按壓100-120次。目的：通過按壓胸骨，間接擠壓心臟，推動(dòng)血液在血管內(nèi)流動(dòng)，為心臟驟?；颊咛峁┤斯ぱh(huán)。注意事項(xiàng)：按壓位置要準(zhǔn)確，避免按壓到肋骨導(dǎo)致骨折；按壓時(shí)手臂需伸直，垂直用力，保證按壓深度和頻率。圖示：

胸外按壓示意圖開放氣道操作：常用仰頭抬頦法開放氣道，一只手向下壓模擬人的前額，另一只手的食指和中指并攏，將下頜向上抬起，使頭后仰，讓呼吸道暢通。目的：使患者呼吸道保持通暢，便于后續(xù)進(jìn)行人工呼吸時(shí)氣體順利進(jìn)入肺部。注意事項(xiàng)：操作動(dòng)作要輕柔，避免過度用力損傷患者頸椎。人工呼吸操作：最常用的是口對(duì)口吹氣法。一只手托起模擬人的下頜，另一只手捏緊模擬人的鼻孔，用口包住模擬人的口，緩慢吹氣，每次吹氣持續(xù)1秒以上；吹氣結(jié)束后，放開捏住的鼻孔，讓氣體呼出。一般先做30次胸外按壓，并保持氣道通暢，再做2次人工呼吸，如此反復(fù)交替進(jìn)行。目的：為患者提供氧氣，維持肺部通氣，使氧氣進(jìn)入肺部進(jìn)行氣體交換。注意事項(xiàng)：吹氣時(shí)要確保模擬人的口被完全包住，不漏氣；觀察模擬人的胸部是否有起伏，以判斷氣體是否有效進(jìn)入肺部。強(qiáng)調(diào)：心肺復(fù)蘇操作要求較高，不能隨意在同學(xué)身上進(jìn)行操作。學(xué)習(xí)包扎止血學(xué)習(xí)常用止血方法在取得培訓(xùn)資質(zhì)的老師講解、示范下，學(xué)習(xí)指壓止血、加壓包扎止血等常用止血方法。指壓止血是通過按壓傷口近心端的動(dòng)脈，阻斷血流達(dá)到止血目的；加壓包扎止血是用紗布等覆蓋傷口，再用繃帶包扎，通過壓力壓迫止血。螺旋形包扎法練習(xí)操作：分組模擬救護(hù)者和被救者，練習(xí)包扎止血。以螺旋形包扎法為例，先將繃帶環(huán)形纏繞數(shù)周固定起始端，然后進(jìn)行螺旋形纏繞，后一周覆蓋前一周1/3-1/2，最后固定繃帶。目的：掌握螺旋形包扎法，能在受傷出血時(shí)有效包扎傷口，起到止血和保護(hù)傷口的作用。注意事項(xiàng)：包扎時(shí)手法要輕柔，避免加重傷者疼痛；繃帶松緊度要適宜，過松會(huì)影響止血效果，過緊會(huì)影響局部血液循環(huán)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論教師引導(dǎo)分析在心肺復(fù)蘇模擬練習(xí)過程中，觀察按壓深度和頻率是否符合要求，詢問學(xué)生：如果按壓深度不夠或頻率過快過慢會(huì)有什么后果？在包扎止血練習(xí)中，觀察繃帶的纏繞方式和松緊度，詢問學(xué)生：若繃帶纏繞不符合要求，對(duì)止血和傷者恢復(fù)會(huì)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答按壓深度不夠或頻率不當(dāng)，可能無法有效擠壓心臟，不能為患者提供足夠的血液循環(huán)，影響心肺復(fù)蘇效果。繃帶纏繞不符合要求，過松不能止血，過緊影響血液循環(huán)，都不利于傷者恢復(fù)。進(jìn)一步探究在實(shí)際場(chǎng)景中，如何快速判斷傷者是否需要進(jìn)行心肺復(fù)蘇？

解析：可通過觀察傷者有無意識(shí)，輕拍并呼喊傷者；檢查呼吸，觀察胸部起伏，聽呼吸聲等方式判斷。若傷者無意識(shí)且無呼吸或僅有瀕死樣呼吸，需立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇。除了指壓止血和加壓包扎止血，還有哪些常見的止血方法？

解析：還有止血帶止血法，適用于四肢大動(dòng)脈出血，但使用時(shí)要注意定時(shí)放松，避免肢體缺血壞死；填塞止血法，用于深部傷口出血等。歸納總結(jié)心肺復(fù)蘇原理：通過胸外按壓、開放氣道和人工呼吸，恢復(fù)心臟跳動(dòng)和呼吸功能，維持生命體征。操作要點(diǎn)：胸外按壓位置準(zhǔn)確，深度和頻率符合標(biāo)準(zhǔn)；開放氣道動(dòng)作輕柔，確保呼吸道暢通；人工呼吸方法正確，保證氣體有效進(jìn)入肺部。包扎止血常用方法：指壓止血、加壓包扎止血、螺旋形包扎法等。注意事項(xiàng)：包扎手法輕柔，繃帶松緊度適宜，避免影響止血效果和血液循環(huán)。設(shè)計(jì)意圖通過本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能親身體驗(yàn)心肺復(fù)蘇和包扎止血的操作過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其掌握基本的急救技能，增強(qiáng)在面對(duì)突發(fā)緊急情況時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在理解操作原理及注意事項(xiàng)的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，更好地掌握生物學(xué)中與人體生理及急救相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，以便在生活中遇到類似情況時(shí)能夠科學(xué)、正確地進(jìn)行處理。課堂練習(xí)第1題【題文】小秦不慎摔倒導(dǎo)致膝蓋擦傷滲出紅色血液，下列處理方式最合適的是（

）A．服用大量消炎藥B．用風(fēng)油精沖洗C．用碘伏涂抹D．不進(jìn)行任何處理【答案】C第2題【題文】增進(jìn)健康是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要目的之一。利用學(xué)到的知識(shí)可以幫助自己和他人解決與健康有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。下列有關(guān)說法正確的是（

）A．當(dāng)因感冒而嗓子疼痛時(shí)，據(jù)圖一判斷，購(gòu)買雙黃連顆粒需要醫(yī)生的處方B．當(dāng)有人突然暈倒心跳驟停時(shí)需做心肺復(fù)蘇搶救，如圖二施救時(shí)順序一般先甲后乙C．圖三表示血液緩慢而連續(xù)不斷從傷口流出，此時(shí)可按壓B端止血D．圖四方法施救時(shí)，體內(nèi)膈頂部上升，胸腔迅速縮小，使肺內(nèi)氣壓激增，產(chǎn)生有沖擊力的氣流將卡物排出【答案】D第3題【題文】換季時(shí)，氣溫的驟升或驟降易導(dǎo)致感冒。如下是常用感冒藥“板藍(lán)根顆?！闭f明書的部分內(nèi)容，有關(guān)此藥的敘述正確的是（

）板藍(lán)根顆粒說明書

成分：板藍(lán)根、輔料為蔗糖、糊精。

功能主治：清熱解毒，用于病毒性感冒，咽喉腫痛。

用法用量：口服。一次0.5-1袋，一日3-4次。

有效期至：2025年12月A．板藍(lán)根顆粒是非處方藥，購(gòu)買時(shí)無需醫(yī)生處方B．中藥無副作用，可每天喝板藍(lán)根以預(yù)防感冒C．為提前康復(fù)，可增加每次用藥量或服用次數(shù)D．只要未拆封，此藥在2026年4月可正常服用【答案】A板書設(shè)計(jì)合理用藥安全用藥原則安全是合理用藥的第一原則根據(jù)病情、體質(zhì)和藥物作用選擇用藥以適當(dāng)方法、劑量、時(shí)間準(zhǔn)確用藥發(fā)揮藥物最佳效果，減小不良影響藥物分類處方藥：需醫(yī)師處方購(gòu)買，遵醫(yī)囑使用非處方藥（OTC）：無需處方，按說明書使用甲類OTC：需在配備藥師的藥店銷售乙類OTC：可在藥店、超市等銷售用藥注意事項(xiàng)使用前閱讀藥品說明書包括：成分、適應(yīng)證、用法用量、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)、有效期等兒童用藥需考慮年齡特點(diǎn)，不可參照成人劑量出現(xiàn)不良反應(yīng)應(yīng)立即停藥并咨詢醫(yī)生避免藥物誤用和濫用急救方式緊急呼救遇突發(fā)情況先判斷意識(shí)和呼吸清除溺水者口鼻異物，保持呼吸道暢通撥打“120”急救電話，及時(shí)求助心肺復(fù)蘇（CPR）用于心搏驟停、呼吸驟?，F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境安全，立即關(guān)閉氣源或電源實(shí)施胸外按壓，配合使用AEDAED可自動(dòng)分析心律并進(jìn)行電擊恢復(fù)心跳溺水自救保持冷靜，放松身體保持頭后仰、面部向上，口鼻露出水面抓住漂浮物，小腿抽筋時(shí)仰泳拉伸遇到救援者聽從指揮，避免緊抱不放出血與止血出血類型：毛細(xì)血管出血、靜脈出血、動(dòng)脈出血毛細(xì)血管出血：紅色血液滲出，可自行凝固靜脈出血：暗紅色血液緩慢流出動(dòng)脈出血：鮮紅色血液噴射狀流出，危險(xiǎn)性大止血方法：沖洗傷口、加壓包扎、撥打“120”大出血時(shí)用手指、止血帶壓迫止血教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“合理用藥”和“急救方式”兩個(gè)核心內(nèi)容展開，通過講解處方藥與非處方藥的區(qū)別、安全用藥的原則、兒童用藥的注意事項(xiàng)以及常見急救措施，幫助學(xué)生樹立安全用藥意識(shí)，掌握基本的急救知識(shí)。教學(xué)中結(jié)合圖片和實(shí)例，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。成功之處在于內(nèi)容貼近生活，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境；不足在于部分急救操作如心肺復(fù)蘇的實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，學(xué)生缺乏動(dòng)手體驗(yàn)，若能增加模擬演練或互動(dòng)環(huán)節(jié)，將更有利于知識(shí)的內(nèi)化與掌握。課后任務(wù)生物與數(shù)學(xué)——設(shè)計(jì)家庭用藥安全方案

學(xué)生查閱家中常備藥品的說明書，記錄每種藥物的有效期、用法用量和適應(yīng)證等信息，并建立簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)表，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)藥品分類整理（如退燒藥、止咳藥、外傷用藥等），計(jì)算不同類別藥品所占比例，繪制扇形圖直觀展示；結(jié)合藥物有效期，利用數(shù)軸標(biāo)出藥品的使用時(shí)間范圍，判斷是否需要補(bǔ)充或清理過期藥物；通過分析用藥劑量與年齡、體重的關(guān)系，嘗試列出線性關(guān)系式，如兒童用藥量=成人劑量×（體重kg÷70），幫助理解個(gè)體化用藥的重要性，提升數(shù)據(jù)處理與實(shí)際生活問題結(jié)合的能力。拓展遷移某社區(qū)開展家庭安全用藥調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)在兒童發(fā)熱時(shí)自行使用成人退燒藥并減量服用，認(rèn)為“成人藥效強(qiáng)，減半即可”