第16課時(shí)水滴的“旅行”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-蘇教版科學(xué)五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課時(shí)水滴的“旅行”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-蘇教版科學(xué)五年級上冊教材分析第16課時(shí)水滴的“旅行”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-蘇教版科學(xué)五年級上冊

本課時(shí)內(nèi)容與課本《科學(xué)》五年級上冊中“水的循環(huán)”單元緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解水滴在大氣中的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過模擬實(shí)驗(yàn)和戶外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水循環(huán)的奧秘。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過水滴旅行實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，理解水循環(huán)的原理，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成對科學(xué)知識的正確態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于對自然現(xiàn)象充滿好奇的年齡階段，他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。在知識層面，學(xué)生對水的基本性質(zhì)有一定了解，但關(guān)于水循環(huán)的知識較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)探究能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和環(huán)保意識有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與；其次，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)探究方法；最后，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)》五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水循環(huán)相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、放大鏡、透明容器等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察水滴蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅雨后景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道水是從哪里來的嗎？它又是如何消失的呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考水的來源和消失的原因，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.水的循環(huán)：講解水循環(huán)的基本概念，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

2.水滴的旅行：通過多媒體展示水滴在大氣中的循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解水滴的旅行路徑。

3.實(shí)驗(yàn)演示：展示水滴蒸發(fā)和凝結(jié)的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論水循環(huán)對人類生活的影響，并分享討論成果。

2.練習(xí)題：發(fā)放水循環(huán)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋和評價(jià)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行水滴蒸發(fā)和凝結(jié)的實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

2.觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.分享與交流：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.團(tuán)隊(duì)合作：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)驗(yàn)過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與反思：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：介紹全球和我國的水資源分布情況，讓學(xué)生了解水資源的分布不均和重要性。

-水循環(huán)動畫：展示水循環(huán)的動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解水在自然界中的循環(huán)過程。

-水污染案例：分析水污染的原因和影響，提高學(xué)生對水環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

-水資源利用技術(shù)：介紹節(jié)水技術(shù)和水資源利用的先進(jìn)方法，如滴灌、海水淡化等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)或所在城市的水資源分布資料，繪制簡單的地圖，并與全班同學(xué)分享。

-觀看水循環(huán)動畫，嘗試自己描述水循環(huán)的各個(gè)階段，并記錄下自己的觀察和思考。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料，了解水污染的案例，撰寫一篇小報(bào)告，分析水污染的成因和解決措施。

-參觀當(dāng)?shù)氐乃幚韽S或節(jié)水設(shè)施，實(shí)地了解水資源利用和保護(hù)的實(shí)際措施。

-設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水宣傳海報(bào)，向家人和同學(xué)宣傳節(jié)水的重要性，提出具體的節(jié)水建議。

-在家庭或?qū)W校中開展節(jié)水活動，如關(guān)閉水龍頭、收集雨水等，親身體驗(yàn)節(jié)水行動。

-通過閱讀相關(guān)書籍或參加講座，了解水資源保護(hù)的最新動態(tài)和科學(xué)研究進(jìn)展。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河流等，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量。

-與同學(xué)組成小組，進(jìn)行水資源保護(hù)主題的辯論賽，鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。

2.實(shí)踐性教學(xué)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，學(xué)生參與度不高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

3.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一，缺乏針對性，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

-適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高課堂互動性。

2.教學(xué)組織：

-優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)過程緊湊，提高實(shí)驗(yàn)效果。

-針對不同學(xué)生水平，設(shè)計(jì)分層實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-邀請專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量和效果。

3.教學(xué)方法：

-豐富教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對不同知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)針對性。典型例題講解例題1：在一個(gè)封閉的容器中，水在太陽的照射下不斷蒸發(fā)，同時(shí)容器中的空氣溫度逐漸升高。請分析以下現(xiàn)象：

A.容器中的水分子運(yùn)動速度加快

B.容器中的水分子數(shù)量減少

C.容器中的水分子間距變大

D.容器中的水分子質(zhì)量增加

答案：A、C

解析：當(dāng)水蒸發(fā)時(shí)，水分子獲得能量，運(yùn)動速度加快。由于水分子的運(yùn)動速度加快，它們之間的平均距離也會變大。然而，水分子數(shù)量和質(zhì)量的改變不會因?yàn)檎舭l(fā)而直接發(fā)生，因此選項(xiàng)B和D不正確。

例題2：在炎熱的夏天，為什么從冰箱里拿出的飲料會迅速冷卻？

答案：因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅嚼鋮s的飲料瓶會凝結(jié)成水滴，帶走熱量。

解析：當(dāng)飲料瓶從冰箱中拿出時(shí)，瓶子的溫度低于周圍空氣的溫度。空氣中的水蒸氣接觸到冷的飲料瓶表面時(shí)，會凝結(jié)成水滴。這個(gè)過程釋放了潛熱，從而降低了飲料瓶及其周圍空氣的溫度，使飲料迅速冷卻。

例題3：為什么在下雨的天氣里，我們感覺空氣比晴天要冷？

答案：因?yàn)樗卧诳罩心Y(jié)時(shí)會釋放熱量。

解析：下雨時(shí)，云中的水蒸氣凝結(jié)成水滴，這個(gè)過程會釋放潛熱。當(dāng)這些水滴降落到地面或被風(fēng)吹到地面附近時(shí)，它們會繼續(xù)釋放熱量，導(dǎo)致周圍空氣溫度下降，我們因此感覺比晴天要冷。

例題4：為什么在山區(qū)，隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低？

答案：因?yàn)楹０卧礁?，大氣壓力越低，空氣密度越小，溫度越低?/p>

解析：隨著海拔的升高，大氣壓力逐漸降低，空氣密度也隨之減小?？諝饷芏刃∫馕吨鴨挝惑w積內(nèi)的氣體分子數(shù)量減少，分子間的碰撞頻率降低，導(dǎo)致溫度下降。

例題5：為什么在沙漠地區(qū)，白天溫度很高，而夜晚溫度很低？

答案：因?yàn)樯衬貐^(qū)的沙子白天吸收大量太陽輻射，夜晚又迅速釋放熱量。

解析：沙漠地區(qū)的沙子白天吸收太陽輻射后，溫度迅速升高。然而，沙子的比熱容較小，夜晚釋放熱量的速度也很快，導(dǎo)致溫度迅速下降。此外，沙漠地區(qū)的云量較少，缺乏云層對太陽輻射的反射作用，也加劇了晝夜溫差。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可以提問學(xué)生：“水在蒸發(fā)過程中發(fā)生了什么變化？”或“水蒸氣是如何凝結(jié)成云的？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，確保學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作。同時(shí)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和合作精神，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

-測試評價(jià)：在課程結(jié)束后，通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、水資源保護(hù)的重要性等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)。例如，在布置關(guān)于水循環(huán)的作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生繪制水循環(huán)示意圖，并標(biāo)注各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的繪圖是否準(zhǔn)確，標(biāo)注是否清晰。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評。例如，對于繪圖不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的繪圖方法；對于未能準(zhǔn)確描述水循環(huán)過程的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們回顧課堂內(nèi)容，加深對知識的理解。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在第一時(shí)間給予反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)主動尋求幫助，共同提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對于進(jìn)步較大的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.課堂互動評價(jià)：

-學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在講解水資源保護(hù)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們了解到的節(jié)水措施。

-學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度和教學(xué)方法的滿意度。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師反思：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①水循環(huán)的概念

-水循環(huán)的定義

-水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流

②水循環(huán)的環(huán)節(jié)詳細(xì)說明

①蒸發(fā)

-定義：水體表面的水分