小學(xué)生古詩詞背誦與賞析教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)生古詩詞背誦與賞析教學(xué)設(shè)計(jì)一、緒論:古詩詞浸潤童心的意義古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,其精煉的語言、生動(dòng)的意象、深邃的意境和真摯的情感,對(duì)于涵養(yǎng)小學(xué)生的語言素養(yǎng)、審美情趣、文化底蘊(yùn)乃至人格塑造,都具有不可替代的作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過科學(xué)有效的策略,引導(dǎo)小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中背誦古詩詞,初步學(xué)會(huì)賞析古詩詞的妙處,從而真正愛上古詩詞,讓經(jīng)典文化的種子在幼小的心田生根發(fā)芽。二、設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)(一)設(shè)計(jì)理念1.興趣先導(dǎo),循序漸進(jìn):以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣為首要任務(wù),根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,由淺入深、由易到難地選擇篇目和設(shè)計(jì)活動(dòng)。2.讀寫結(jié)合,知行統(tǒng)一:將背誦與初步的理解、賞析相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中感悟,在感悟中積累,在積累中運(yùn)用。3.情境創(chuàng)設(shè),體驗(yàn)感悟:通過多種方式創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩詞的意境美和情感美。4.主體參與,個(gè)性發(fā)展:尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解和感受,允許不同的解讀,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:*認(rèn)識(shí)并掌握古詩詞中的常用字詞,理解詩句的基本意思。*能夠熟練、有感情地背誦指定的古詩詞篇目。*初步學(xué)習(xí)通過聯(lián)想、想象、品味關(guān)鍵詞句等方法賞析古詩詞的初步方法。2.過程與方法:*通過聽讀、跟讀、范讀、賽讀等多種形式的朗讀,感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏美。*通過看圖、繪畫、表演、講故事等方式,理解詩詞大意,進(jìn)入詩詞意境。*通過小組討論、師生互動(dòng)等形式,交流對(duì)詩詞的理解和感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:*感受古詩詞的魅力,培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。*體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的愛國情懷、思鄉(xiāng)之情、友情之美、自然之趣等積極情感。*培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和審美情趣。三、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織(一)內(nèi)容選擇原則1.經(jīng)典性:選擇流傳廣、影響大、藝術(shù)成就高的千古名篇。2.淺易性:優(yōu)先選擇語言淺顯、意境明朗、主題單一、貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作品。3.趣味性:選擇富有畫面感、故事性、節(jié)奏感或充滿童趣的作品。4.階段性:低年級(jí)以五言絕句、詠物詩、寫景詩為主;中年級(jí)可適當(dāng)增加七言絕句、敘事詩;高年級(jí)可引入部分思想內(nèi)涵稍深的律詩或詞。(二)內(nèi)容組織建議1.主題單元式:如“四季風(fēng)光”、“田園童趣”、“思鄉(xiāng)懷人”、“詠物言志”等,將主題相近的詩詞組合教學(xué)。2.詩人專題式:針對(duì)小學(xué)生較易理解的詩人(如李白、杜甫、白居易、王安石、楊萬里等),集中學(xué)習(xí)其幾首代表作。3.時(shí)令節(jié)氣式:結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明、端午、中秋)或二十四節(jié)氣選取相關(guān)詩詞進(jìn)行教學(xué),更具生活氣息。四、教學(xué)策略與方法(一)背誦策略:化難為易,樂在其中1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:*故事導(dǎo)入:講述與詩詞相關(guān)的背景故事、詩人逸事。*畫面導(dǎo)入:展示與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或繪畫作品。*問題導(dǎo)入:設(shè)置懸念或提出學(xué)生感興趣的問題,引發(fā)探究欲望。*音樂導(dǎo)入:播放古典樂曲或詩詞吟唱音頻,營造氛圍。2.多種形式朗讀,感知韻律:*范讀引領(lǐng):教師聲情并茂的范讀是關(guān)鍵,要讀出節(jié)奏、讀出情感、讀出韻味。*跟讀模仿:學(xué)生模仿教師的語氣、語速、停頓。*指名朗讀、分組朗讀、男女對(duì)讀、齊讀:變換形式,保持新鮮感。*拍手讀、打節(jié)奏讀、唱讀:利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),將背誦與肢體活動(dòng)結(jié)合。*表演讀:鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情進(jìn)行朗讀表演。3.理解助記,化整為零:*疏通字詞:對(duì)詩中重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞進(jìn)行簡要解釋,不必深究,以理解大意為主。*串講詩意:用兒童化的語言講述詩歌描繪的畫面或故事梗概,幫助學(xué)生建立初步印象。*分句擊破:先逐句理解記憶,再連句成篇。對(duì)于較長的詩篇,可先分段背誦,再整合。4.趣味記憶,鞏固深化:*看圖背詩:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面,或看著畫面背誦詩句。*畫圖背詩:鼓勵(lì)學(xué)生將詩詞內(nèi)容畫出來,以畫促記。*接龍背詩:師生接龍、生生接龍,增加趣味性和挑戰(zhàn)性。*游戲背詩:如“詩詞大轉(zhuǎn)盤”、“飛花令”(簡化版)、“詩詞九宮格”等。*吟唱背詩:利用現(xiàn)成的古詩詞歌曲,或師生共同創(chuàng)編簡單的曲調(diào)進(jìn)行吟唱。(二)賞析指導(dǎo):由淺入深,品味意蘊(yùn)1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子:這是賞析的基礎(chǔ),確保學(xué)生在正確朗讀的前提下進(jìn)行下一步。2.感知畫面,進(jìn)入意境:*引導(dǎo)想象:提問“詩中描繪了哪些景物?”“你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”*多媒體輔助:利用圖片、動(dòng)畫、視頻等直觀手段,幫助學(xué)生構(gòu)建詩中描繪的景象。*角色扮演:讓學(xué)生扮演詩中的人物,體驗(yàn)其情感和行為。3.體會(huì)情感,產(chǎn)生共鳴:*設(shè)問引導(dǎo):“詩人在這首詩里表達(dá)了怎樣的心情?”“如果你是詩人,你會(huì)有什么感受?”*聯(lián)系生活:引導(dǎo)學(xué)生將詩中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,如“你有沒有想念過遠(yuǎn)方的親人?”4.品味語言,初步領(lǐng)悟:*關(guān)鍵詞賞析:找出詩中的煉字(如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精妙。*句式特點(diǎn):簡單介紹對(duì)仗、疊詞等修辭手法及其表達(dá)效果(如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的對(duì)仗美)。*節(jié)奏韻律:通過反復(fù)吟誦,感受古詩詞平仄相間、音韻和諧的音樂美。5.拓展延伸,豐富積累:*同類拓展:推薦主題、詩人、意象相近的其他詩詞。*實(shí)踐活動(dòng):開展詩詞朗誦會(huì)、手抄報(bào)、書法比賽、詩詞情景劇表演等。(三)背誦與賞析的有機(jī)結(jié)合背誦是賞析的基礎(chǔ),賞析是背誦的深化。在教學(xué)中,兩者應(yīng)相互滲透,不可偏廢。*在背誦中滲透賞析:在指導(dǎo)朗讀背誦時(shí),通過語氣、停頓的變化,自然流露對(duì)詩句情感和意境的理解。*在賞析中鞏固背誦:當(dāng)學(xué)生對(duì)詩句的含義、情感、意境有了更深的理解后,背誦會(huì)更加深刻和持久,所謂“理解記憶”。五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.過程性評(píng)價(jià)為主:關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、積極性、興趣點(diǎn)以及點(diǎn)滴進(jìn)步。2.評(píng)價(jià)主體多元化:教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)方式多樣化:*口頭評(píng)價(jià):課堂上及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo)。*表現(xiàn)性評(píng)價(jià):通過朗誦、表演、繪畫、講故事等方式展示學(xué)習(xí)成果。*作品評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的詩詞手抄報(bào)、書法作品、仿寫作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)。*檔案袋評(píng)價(jià):收集學(xué)生的各類作品和評(píng)價(jià)記錄,反映其成長過程。4.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主:多用“你讀得真有感情!”“這個(gè)想法很有創(chuàng)意!”“你進(jìn)步真大!”等積極語言,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。六、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.教師素養(yǎng)是關(guān)鍵:教師自身要熱愛古詩詞,有較高的詩詞素養(yǎng)和吟誦水平,才能更好地感染和引導(dǎo)學(xué)生。2.尊重個(gè)體差異:允許學(xué)生背誦和理解的速度有差異,不搞“一刀切”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解詩詞。3.時(shí)間安排合理:古詩詞學(xué)習(xí)應(yīng)細(xì)水長流,融入日常教學(xué),避免集中突擊。4.營造良好氛圍:創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)、詩詞文化墻等,讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。5.家校協(xié)同:鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)習(xí)、背誦、賞析古詩詞,形成教育合力。6.避免過度解讀:小學(xué)生的賞析應(yīng)以初步感知和情感體驗(yàn)為主,不宜進(jìn)行過多過深的

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