《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》期末考試卷(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.以下關(guān)于學(xué)前兒童游戲本質(zhì)特征的描述，正確的是（）A.游戲是兒童為了完成成人任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)B.游戲的目的在于活動(dòng)本身而非結(jié)果C.游戲需要嚴(yán)格遵循外部規(guī)則D.游戲必須使用教師提供的標(biāo)準(zhǔn)化材料2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲兒童主要處于（）游戲階段A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.結(jié)構(gòu)性游戲3.小班幼兒角色游戲的典型表現(xiàn)是（）A.能明確分配角色并制定游戲規(guī)則B.以重復(fù)操作玩具為主，角色意識(shí)模糊C.能?chē)@特定主題展開(kāi)復(fù)雜情節(jié)D.喜歡模仿成人職業(yè)細(xì)節(jié)（如醫(yī)生打針的具體步驟）4.教師在指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒用雪花片拼出不規(guī)則的"城堡"并興奮地說(shuō)"這是會(huì)飛的城堡"，最適宜的回應(yīng)是（）A."城堡應(yīng)該有厚厚的城墻，你這樣不像"B."你設(shè)計(jì)的城堡很特別，能和老師說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)飛嗎？"C."老師幫你重新拼一個(gè)更漂亮的"D."先看看其他小朋友怎么拼的，再跟著學(xué)"5.以下屬于規(guī)則游戲的是（）A.幼兒自發(fā)扮演"超市"買(mǎi)賣(mài)B.用積木搭建"幼兒園"C.按照"石頭剪刀布"規(guī)則分組D.自由涂鴉繪畫(huà)6.關(guān)于游戲與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系，錯(cuò)誤的理解是（）A.角色游戲中扮演"媽媽"能促進(jìn)幼兒使用生活語(yǔ)言B.規(guī)則游戲的指令傳達(dá)能發(fā)展傾聽(tīng)與表達(dá)能力C.游戲中的語(yǔ)言交流具有隨意性，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展無(wú)系統(tǒng)幫助D.結(jié)構(gòu)性游戲中的合作討論能提升幼兒語(yǔ)言邏輯性7.中班幼兒在角色游戲中出現(xiàn)"爭(zhēng)搶玩具"行為，教師的合理干預(yù)方式是（）A.直接沒(méi)收玩具并批評(píng)幼兒B.引導(dǎo)幼兒討論"玩具不夠時(shí)可以怎么解決"C.為每個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)提供相同玩具D.強(qiáng)制指定某幼兒優(yōu)先使用玩具8.以下符合"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"教育理念的做法是（）A.每天安排30分鐘集體教學(xué)后，剩余時(shí)間自由游戲B.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)"數(shù)學(xué)游戲""語(yǔ)言游戲"，替代日常游戲C.保證幼兒每天有2小時(shí)以上自主游戲時(shí)間，教師觀察指導(dǎo)D.要求幼兒在游戲中必須完成"學(xué)會(huì)分類(lèi)""認(rèn)識(shí)顏色"等任務(wù)9.幼兒在表演游戲中反復(fù)練習(xí)"小紅帽"的對(duì)話，教師應(yīng)（）A.糾正幼兒不符合原文的表達(dá)B.鼓勵(lì)幼兒加入自己的對(duì)話內(nèi)容C.要求幼兒完全模仿錄音中的語(yǔ)氣D.提醒幼兒注意舞臺(tái)站位而非語(yǔ)言10.關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，正確的做法是（）A.角色區(qū)與建構(gòu)區(qū)相鄰，方便幼兒轉(zhuǎn)換游戲B.科學(xué)探索區(qū)設(shè)置在教室角落，避免干擾其他區(qū)域C.所有游戲材料由教師提前分類(lèi)擺放，禁止幼兒移動(dòng)D.閱讀區(qū)保持絕對(duì)安靜，禁止幼兒交流討論11.大班幼兒在玩"醫(yī)院"游戲時(shí)，醫(yī)生角色提出要"發(fā)明新藥品"，教師的適宜指導(dǎo)策略是（）A.提供"藥品說(shuō)明書(shū)"范例讓幼兒模仿B.詢(xún)問(wèn)幼兒"新藥品"的功能，支持其設(shè)計(jì)規(guī)則C.提醒幼兒"醫(yī)院游戲應(yīng)該有打針、開(kāi)藥這些環(huán)節(jié)"D.建議幼兒換成"超市"游戲避免偏離主題12.以下能體現(xiàn)游戲"內(nèi)部動(dòng)機(jī)"特征的是（）A.為獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)而玩"拼圖游戲"B.因?yàn)槔蠋熞蠖鴧⑴c"角色游戲"C.出于興趣持續(xù)探索"水的沉浮"實(shí)驗(yàn)D.為完成"搭建高樓"任務(wù)而加快速度13.托班（2-3歲）幼兒最適宜的游戲類(lèi)型是（）A.規(guī)則復(fù)雜的體育游戲B.需要合作的角色扮演C.單獨(dú)操作的感官游戲（如玩沙子、玩水）D.結(jié)構(gòu)復(fù)雜的積木搭建14.教師在游戲觀察中使用"事件取樣法"，重點(diǎn)記錄的是（）A.某幼兒在30分鐘內(nèi)的所有游戲行為B.幼兒發(fā)生"爭(zhēng)搶玩具"行為的具體情境C.全班幼兒在角色區(qū)的人數(shù)分布情況D.某區(qū)域游戲材料的使用頻率15.關(guān)于游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系，正確的是（）A.單獨(dú)游戲能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)性發(fā)展無(wú)幫助B.合作游戲中幼兒需要協(xié)商、分享，能促進(jìn)親社會(huì)行為C.規(guī)則游戲強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)削弱幼兒的合作意識(shí)D.角色游戲中幼兒只需模仿成人，無(wú)法發(fā)展社會(huì)認(rèn)知16.當(dāng)小班幼兒在建構(gòu)區(qū)反復(fù)推倒剛搭好的積木時(shí)，教師應(yīng)（）A.制止行為并教幼兒"正確"的搭建方法B.觀察是否在探索"推倒-重建"的因果關(guān)系C.認(rèn)為幼兒破壞行為，要求其離開(kāi)建構(gòu)區(qū)D.提供更小的積木防止推倒17.以下屬于游戲"象征性"特征的表現(xiàn)是（）A.用積木當(dāng)"電話"打電話B.按順序排隊(duì)玩滑梯C.準(zhǔn)確數(shù)出10顆彈珠D.模仿老師的語(yǔ)氣說(shuō)話18.教師在游戲評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）A.幼兒是否完成預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)B.游戲材料是否昂貴、美觀C.幼兒在游戲中的興趣、互動(dòng)與發(fā)展D.游戲場(chǎng)景是否符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯19.中班幼兒在"超市"游戲中出現(xiàn)"亂標(biāo)價(jià)"（如將糖果標(biāo)為100元），教師的合理引導(dǎo)方式是（）A.直接告訴幼兒"糖果應(yīng)該賣(mài)1元"B.組織幼兒討論"生活中商品的價(jià)格是怎么定的"C.禁止幼兒進(jìn)行"標(biāo)價(jià)"環(huán)節(jié)D.提供真實(shí)的價(jià)簽讓幼兒模仿20.以下能促進(jìn)幼兒游戲水平發(fā)展的教師行為是（）A.頻繁介入游戲，指導(dǎo)幼兒"應(yīng)該這樣玩"B.當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，先觀察其是否嘗試自主解決C.為所有幼兒設(shè)定相同的游戲主題D.限制游戲時(shí)間，確保每個(gè)區(qū)域輪流玩二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打"√"，錯(cuò)誤的打"×"）1.游戲是幼兒的"工作"，因此教師需要像指導(dǎo)學(xué)習(xí)一樣制定詳細(xì)的游戲計(jì)劃。（）2.幼兒在游戲中出現(xiàn)"重復(fù)操作"行為（如反復(fù)開(kāi)關(guān)玩具車(chē)車(chē)門(mén)）是發(fā)展滯后的表現(xiàn)。（）3.角色游戲中，教師應(yīng)盡量提供真實(shí)道具（如真鍋真碗），避免使用替代物。（）4.規(guī)則游戲的核心是讓幼兒掌握規(guī)則，因此教師需要在游戲前詳細(xì)講解所有規(guī)則。（）5.游戲觀察的目的是為了記錄幼兒的問(wèn)題行為，以便后續(xù)糾正。（）6.大班幼兒能理解并遵守復(fù)雜規(guī)則，因此可以設(shè)計(jì)需要小組合作完成的競(jìng)賽性游戲。（）7.幼兒在游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)，教師應(yīng)立即介入解決，避免矛盾升級(jí)。（）8.結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注作品是否美觀、符合現(xiàn)實(shí)比例。（）9.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循"固定化"原則，一旦布置完成就不再調(diào)整。（）10.游戲能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面發(fā)展，具有綜合性教育價(jià)值。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的基本特征。2.舉例說(shuō)明小班、中班、大班角色游戲的發(fā)展特點(diǎn)。3.教師在指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？4.如何通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的問(wèn)題解決能力？請(qǐng)結(jié)合具體游戲類(lèi)型說(shuō)明。5.簡(jiǎn)述游戲觀察的主要方法及其適用場(chǎng)景。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述"以幼兒為主體"的游戲指導(dǎo)原則在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。2.分析游戲在幼兒情緒發(fā)展中的獨(dú)特作用，并提出3條教師促進(jìn)幼兒情緒管理的游戲指導(dǎo)策略。五、案例分析題（本大題共1小題，20分）案例：某幼兒園大班開(kāi)展"小超市"角色游戲，游戲前教師介紹了"收銀員""顧客""理貨員"等角色，提供了玩具貨幣、貨架、商品（塑料水果、文具模型）等材料。游戲開(kāi)始后：-幼兒A（扮演收銀員）一直低頭數(shù)玩具貨幣，對(duì)"顧客"的結(jié)賬請(qǐng)求不理不睬；-幼兒B（扮演顧客）拿了很多"商品"但不結(jié)賬，直接跑出"超市"；-幼兒C（扮演理貨員）將所有"商品"堆在貨架頂層，說(shuō)"這樣就不會(huì)被拿走了"；-教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，介入指導(dǎo)："收銀員要熱情接待顧客""顧客買(mǎi)東西要結(jié)賬""理貨員要把商品擺整齊"，但幼兒仍按自己的方式游戲。問(wèn)題：（1）分析案例中幼兒游戲行為反映的發(fā)展特點(diǎn)及教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題；（2）針對(duì)案例中的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)指導(dǎo)策略。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.C9.B10.A11.B12.C13.C14.B15.B16.B17.A18.C19.B20.B二、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.√三、簡(jiǎn)答題1.學(xué)前兒童游戲的基本特征包括：（1）自愿自主性：游戲是幼兒自發(fā)選擇、主動(dòng)參與的活動(dòng)；（2）虛構(gòu)性：通過(guò)想象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行象征性反映（如用積木當(dāng)電話）；（3）愉悅性：幼兒在游戲中獲得快樂(lè)體驗(yàn)；（4）非功利性：游戲目的在于過(guò)程而非結(jié)果；（5）規(guī)則性：包含內(nèi)部自發(fā)或外部約定的規(guī)則。2.小班角色游戲特點(diǎn)：角色意識(shí)模糊，以平行游戲?yàn)橹鳎ㄈ缍鄠€(gè)幼兒各自扮演"媽媽"但無(wú)互動(dòng)），游戲主題單一（多為"喂娃娃吃飯"）。中班特點(diǎn)：出現(xiàn)合作游戲，能分配簡(jiǎn)單角色（如"醫(yī)生-病人"），游戲情節(jié)逐步展開(kāi)（如"病人"先掛號(hào)再看?。?。大班特點(diǎn)：角色分工明確，能制定游戲規(guī)則（如"超市"規(guī)定"每人最多買(mǎi)3樣"），情節(jié)復(fù)雜（如加入"促銷(xiāo)""退貨"環(huán)節(jié)）。3.規(guī)則游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)則難度（小班規(guī)則簡(jiǎn)單、具體；大班可增加合作性規(guī)則）；（2）通過(guò)游戲前示范、游戲中提醒幫助幼兒理解規(guī)則；（3）關(guān)注幼兒在規(guī)則遵守中的體驗(yàn)，避免因規(guī)則過(guò)嚴(yán)影響興趣；（4）允許幼兒在理解規(guī)則基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整（如改編"老狼老狼幾點(diǎn)了"的逃跑規(guī)則）；（5）注重規(guī)則游戲與發(fā)展目標(biāo)的結(jié)合（如通過(guò)"猜謎游戲"發(fā)展語(yǔ)言能力）。4.例如在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒需要解決"如何讓積木塔不倒"的問(wèn)題，可能?chē)L試調(diào)整底座大小、積木排列方式，教師可引導(dǎo)其觀察不同搭建方法的結(jié)果，促進(jìn)問(wèn)題解決能力。在角色游戲中，當(dāng)出現(xiàn)"玩具不夠分配"時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒討論"輪流玩""合作使用"等解決方案。在科學(xué)探索游戲中，幼兒通過(guò)"沉與浮"實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同材料改變物體狀態(tài)，學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的解決問(wèn)題方法。5.游戲觀察方法及適用場(chǎng)景：（1）掃描觀察法：在游戲開(kāi)始時(shí)快速巡視各區(qū)域，了解幼兒游戲選擇和材料使用情況（適用于整體監(jiān)控）；（2）定點(diǎn)觀察法：固定觀察某一游戲區(qū)域（如建構(gòu)區(qū)），記錄幼兒互動(dòng)與材料使用（適用于區(qū)域分析）；（3）追蹤觀察法：持續(xù)觀察某一幼兒的游戲行為（如記錄幼兒在30分鐘內(nèi)的角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言交流），適用于個(gè)體發(fā)展評(píng)估；（4）事件取樣法：重點(diǎn)記錄特定行為（如"爭(zhēng)搶玩具"）的發(fā)生頻率、情境及幼兒反應(yīng)（適用于問(wèn)題行為分析）。四、論述題1."以幼兒為主體"的游戲指導(dǎo)原則要求教師尊重幼兒的游戲意愿、支持幼兒的主動(dòng)探索。例如在角色游戲中，當(dāng)幼兒提出"我們想玩太空站"而非教師預(yù)設(shè)的"醫(yī)院"主題時(shí)，教師應(yīng)支持其選擇，提供太空服、星球卡片等材料。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒用積木板搭建"歪歪扭扭的橋"，教師不應(yīng)強(qiáng)制糾正為"直橋"，而是詢(xún)問(wèn)"這座橋有什么特別的功能"，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性表達(dá)。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難（如搭建的積木塔總是倒），教師應(yīng)先觀察其是否嘗試調(diào)整積木位置，再通過(guò)提問(wèn)"你覺(jué)得哪里不穩(wěn)？"引導(dǎo)自主解決，而非直接動(dòng)手幫忙。這些實(shí)踐體現(xiàn)了教師從"主導(dǎo)者"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持者"，確保幼兒在游戲中的主體地位。2.游戲?qū)τ變呵榫w發(fā)展的獨(dú)特作用：（1）情緒宣泄：通過(guò)角色游戲扮演"生氣的寶寶"，幼兒能安全表達(dá)負(fù)面情緒；（2）情緒認(rèn)知：在"表情卡片"游戲中識(shí)別不同情緒，理解"開(kāi)心""難過(guò)"的表現(xiàn)；（3）情緒調(diào)節(jié)：通過(guò)"深呼吸游戲""冷靜角"游戲?qū)W習(xí)控制沖動(dòng)。教師指導(dǎo)策略：①設(shè)計(jì)"情緒溫度計(jì)"角色游戲，讓幼兒用不同顏色表示情緒強(qiáng)度，學(xué)習(xí)識(shí)別自己的情緒狀態(tài)；②在建構(gòu)游戲中鼓勵(lì)合作，當(dāng)幼兒因爭(zhēng)搶材料生氣時(shí)，引導(dǎo)其用"我需要...可以嗎？"表達(dá)需求，學(xué)習(xí)建設(shè)性溝通；③開(kāi)展"心情故事"表演游戲，讓幼兒創(chuàng)編"生氣了怎么辦"的情節(jié)（如找朋友幫忙、做深呼吸），在模仿中掌握調(diào)節(jié)方法。五、案例分析題（1）幼兒行為反映的發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒雖能理解角色基本職責(zé)，但游戲動(dòng)機(jī)更傾向于材料操作（如數(shù)貨幣）和自我表達(dá)（如"藏商品"），社會(huì)交往能力尚在發(fā)展中（如顧客不結(jié)賬）；規(guī)則意識(shí)需在具體情境中強(qiáng)化，對(duì)抽象的"應(yīng)該怎么做"理解有限。教師指導(dǎo)問(wèn)題：①指導(dǎo)方式過(guò)于說(shuō)教（直接告知"應(yīng)該怎么做"），未結(jié)合幼兒游戲情境；②未深入分析行為背后的原因（如收銀員數(shù)貨幣可能因?qū)?貨幣"材料感興趣）；③缺乏對(duì)幼兒游戲需求的回應(yīng)（如未解決"商品被拿光"的擔(dān)憂）。（2）改進(jìn)策略：①觀察分析：教師先觀察幼兒行為動(dòng)機(jī)（如收銀員數(shù)