2025年中學(xué)教師資格證考試教育知識與能力押題沖刺模擬題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：下列每小題有四個選項，請選擇其中一項最符合題意的答案。1.教育作為一種特殊的社會實踐活動，其根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展和為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。這體現(xiàn)了教育的什么功能？2.“教學(xué)相長”這一思想最早出自我國的哪部典籍？3.現(xiàn)代課程理論中，主張課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、興趣和需要的是哪一種取向？4.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨立探索，從而獲取知識和技能的教學(xué)方法是？5.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，可以將學(xué)習(xí)分為深度學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)主要依賴于？6.德國心理學(xué)家苛勒提出的經(jīng)典完形-頓悟說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，其主要研究對象是？7.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特征之一是抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，但仍帶有具體形象思維的痕跡。這體現(xiàn)了中學(xué)生思維發(fā)展的什么特點？8.道德認(rèn)知是道德情感和道德行為的基礎(chǔ)。以下哪項不屬于道德認(rèn)知的主要內(nèi)容？9.在班級管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則、賞罰分明來引導(dǎo)學(xué)生行為，這種管理方式屬于？10.教師職業(yè)道德的核心是？11.根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，在生理需要、安全需要得到滿足后，個體最優(yōu)先追求的需要是？12.教育法律關(guān)系中，最主要的法律關(guān)系主體是？13.我國中小學(xué)教育的基本教學(xué)制度是？14.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的什么規(guī)律？15.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類？二、簡答題：請簡要回答下列問題。1.簡述教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)。2.簡述中學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點及其對教育工作的啟示。4.簡述班級管理的幾種主要模式及其特點。5.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及其預(yù)防策略。三、材料分析題：閱讀下列材料，并回答問題。材料一：某中學(xué)物理教師在講授“牛頓運動定律”時，沒有直接講解公式和定理，而是設(shè)計了多個實驗情境：讓學(xué)生觀察鋼球沿斜面滾下的距離與斜面高度的關(guān)系，觀察小車在光滑水平面上的運動狀態(tài)，以及分析生活中的實例（如跳遠(yuǎn)、踢足球等）。通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、討論中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再進(jìn)行總結(jié)和提煉。材料二：某班學(xué)生小華平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，有時甚至影響課堂紀(jì)律。班主任王老師沒有簡單批評訓(xùn)斥，而是通過觀察和與家長溝通了解到小華在繪畫方面有特長，并在班級文化墻上特意開辟了一塊“藝術(shù)角”，讓小華負(fù)責(zé)設(shè)計和布置。同時，王老師還鼓勵小華參加學(xué)校的美術(shù)興趣小組，并主動在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓小華展示他的繪畫作品。漸漸地，小華變得開朗自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，班級里的人際關(guān)系也變得更加和諧。問題：（1）結(jié)合材料一，分析該物理教師主要運用了哪些教學(xué)原則？請分別簡要說明。（2）結(jié)合材料二，運用班級管理或德育的相關(guān)理論，分析王老師的教育行為體現(xiàn)哪些特點？對班主任工作有何啟示？四、論述題：請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述下列問題。試述教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)履行的基本職責(zé)。試卷答案一、單項選擇題1.B2.D3.C4.A5.D6.C7.B8.D9.C10.B11.C12.B13.C14.B15.B二、簡答題1.簡述教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即教育是以培養(yǎng)人為目的的社會實踐活動；其次，教育的發(fā)展具有歷史繼承性，每一時代的教育都離不開對前人教育經(jīng)驗和成果的繼承與發(fā)揚(yáng)；再次，教育與社會發(fā)展并非完全同步，教育的發(fā)展往往具有一定的滯后性或超前性；最后，教育受到多種因素的影響和制約，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，但教育內(nèi)部也有其獨特的運行規(guī)律。2.簡述中學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律。中學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括：首先，教學(xué)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律，教師通過引導(dǎo)和組織，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主動性、積極性的發(fā)揮是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵；其次，教學(xué)是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)人類積累的間接經(jīng)驗來認(rèn)識世界，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并通過實踐來驗證和深化；再次，教學(xué)是知識與能力相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用知識的能力；最后，教學(xué)是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件，二者相互促進(jìn)。3.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點及其對教育工作的啟示。中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點包括：情緒體驗更加豐富和強(qiáng)烈，但情緒的穩(wěn)定性相對較差，容易受到外界環(huán)境和人際關(guān)系的影響；情緒的隱蔽性與外露性并存，一方面，內(nèi)心體驗復(fù)雜，另一方面，又可能通過表情、行為等方式外露；情緒的獨立性增強(qiáng)，不再完全受父母和教師的控制。對教育工作的啟示是：教師應(yīng)理解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點，尊重他們的情感體驗，給予更多的關(guān)愛和引導(dǎo)；要教會學(xué)生情緒管理的方法，幫助他們正確認(rèn)識和表達(dá)情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)；要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造和諧、supportive的氛圍，減少負(fù)面情緒的產(chǎn)生；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，采取不同的教育策略。4.簡述班級管理的幾種主要模式及其特點。班級管理的模式主要有：首先，常規(guī)管理模式，以班級規(guī)章制度為核心，通過制定和執(zhí)行規(guī)則來規(guī)范學(xué)生行為，維持班級秩序，特點是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和紀(jì)律性；其次，民主管理模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自治，通過師生共同制定規(guī)則、參與班級事務(wù)管理來培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和能力，特點是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主性和合作性；再次，目標(biāo)管理模式，以班級發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，通過分解目標(biāo)、組織實施和評價反饋來引導(dǎo)學(xué)生努力，特點是以目標(biāo)為驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)方向性和激勵性；最后，魅力型管理模式，教師依靠自身的個性魅力、學(xué)識和人格力量來影響和帶動學(xué)生，特點是以教師的人格力量為核心，強(qiáng)調(diào)感染力和示范性。5.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及其預(yù)防策略。教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)包括：情緒衰竭，即情緒情感資源枯竭，感到疲憊不堪；去個性化，即對學(xué)生采取冷漠、否定甚至敵視的態(tài)度；個人成就感降低，即對自己工作的價值評價降低，感到無力、失敗。預(yù)防策略包括：首先，學(xué)校要營造積極健康的工作氛圍，減輕教師的過重工作負(fù)擔(dān)，提供必要的支持和幫助；其次，教師要正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的心態(tài)，尋求社會支持；再次，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對壓力的能力；最后，教師要樹立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和成就感，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。三、材料分析題（1）該物理教師主要運用了以下教學(xué)原則：首先，直觀性原則，通過實驗情境讓學(xué)生觀察、操作，獲得感性認(rèn)識；其次，啟發(fā)性原則，通過設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再次，理論聯(lián)系實際原則，通過分析生活中的實例，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合；最后，學(xué)生主體性原則，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了以下特點：首先，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個性差異和全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長；其次，運用了因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教育方法，取得了良好的效果；再次，體現(xiàn)了班級管理的藝術(shù)性，通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會、搭建平臺，幫助學(xué)生樹立自信，融入集體；最后，運用了德育的滲透性原則，將德育工作融入到班級管理的各個方面，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。對班主任工作的啟示是：班主任要關(guān)愛每一位學(xué)生，了解他們的特點和需求，因材施教；要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造積極向上的氛圍；要注重自身修養(yǎng)，以人格魅力影響學(xué)生；要將德育工作融入到日常的教育教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、論述題教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)履行的基本職責(zé)主要包括：首先，傳授知識，教師應(yīng)系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識和技能，為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)，發(fā)展他們的智力和能力；其次，培養(yǎng)能力，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力等，使他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要；再次，發(fā)展智力，教師應(yīng)通過啟發(fā)、引導(dǎo)和訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力等智力因素，提高他們的認(rèn)知水平；第四，陶冶品德，教師應(yīng)通過自身的言傳身教和積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，如愛國主義、集體主義、社會主義思想，以及誠實守信、尊重他人等道德規(guī)范；第五，指導(dǎo)身心健康發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康，指導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛