幼兒園培養(yǎng)創(chuàng)新思維的游戲教案在幼兒教育的廣闊天地中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)如同播撒智慧的種子，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。幼兒期是想象力最為豐富、好奇心最為旺盛的階段，游戲則是他們認(rèn)識(shí)世界、探索未知、表達(dá)自我的天然途徑。本教案旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心、想象力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，嘗試用獨(dú)特的方式解決問(wèn)題，從而逐步培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)與能力。一、活動(dòng)理念與目標(biāo)（一）核心理念*尊重天性，鼓勵(lì)探索：順應(yīng)幼兒愛(ài)玩的天性，提供自由、寬松的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)。*激發(fā)想象，拓展思維：通過(guò)開(kāi)放性、探究性的游戲，點(diǎn)燃幼兒的想象火花，引導(dǎo)他們突破常規(guī)思維的局限。*動(dòng)手實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)造：強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、玩中學(xué)，讓幼兒在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感。*鼓勵(lì)表達(dá)，分享智慧：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，在同伴間的互動(dòng)與分享中相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。（二）培養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：*初步理解“新”和“不一樣”的含義，對(duì)新奇事物抱有好奇心。*能夠在游戲中提出自己的疑問(wèn)和簡(jiǎn)單設(shè)想。2.技能目標(biāo)：*嘗試運(yùn)用多種感官感知事物，發(fā)現(xiàn)事物的不同特征和聯(lián)系。*學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具和材料，通過(guò)拼搭、組合、改造等方式進(jìn)行初步的“創(chuàng)造”。*能夠用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：*樂(lè)于參與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。*培養(yǎng)初步的自信心，敢于展示自己的作品和想法。*學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，在集體中感受共同創(chuàng)造的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)*開(kāi)放性游戲區(qū)：如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色扮演區(qū)等，區(qū)域間保持一定的流動(dòng)性，方便材料共享和活動(dòng)延伸。*問(wèn)題墻/奇思妙想角：設(shè)置一塊板子，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)或符號(hào)記錄自己的疑問(wèn)、想法或創(chuàng)意。*材料展示架：分類(lèi)擺放各種開(kāi)放性材料，方便幼兒自由選取。（二）材料準(zhǔn)備（通用性及部分特色材料）*建構(gòu)類(lèi)：各類(lèi)積木（木質(zhì)、塑料、泡沫）、廢舊紙盒、瓶罐、布料、繩線、管道玩具等。*美工類(lèi)：彩紙、蠟筆、水彩筆、顏料、剪刀（幼兒安全型）、膠水、黏土、廢舊報(bào)紙、樹(shù)葉、石子等自然物。*益智類(lèi)：拼圖（可自制或購(gòu)買(mǎi)）、串珠（不同材質(zhì)、形狀、大?。⑵孱?lèi)（簡(jiǎn)單規(guī)則）、放大鏡等。*角色扮演類(lèi)：各種服裝道具、玩具餐具、醫(yī)生工具、小動(dòng)物頭飾等。*特色材料：如“神秘百寶箱”（內(nèi)裝各種不常見(jiàn)的小物件，如羽毛、海綿、齒輪、不同質(zhì)地的布料等）、“故事接龍卡”（圖片或簡(jiǎn)單文字提示）。三、活動(dòng)方案示例活動(dòng)一：神奇的箱子——發(fā)散思維游戲*活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)物品多種用途的想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)思維碰撞的樂(lè)趣。*活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)不透明的大箱子（“神奇百寶箱”），內(nèi)裝日常物品或廢舊材料，如：一個(gè)空的塑料瓶、一塊手帕、一個(gè)舊輪胎的模型（或?qū)嵨锴衅⒁粋€(gè)大紙盒等（每次活動(dòng)可更換物品）。*活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入（引起興趣）：*教師出示“神奇百寶箱”，神秘地說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的箱子，里面藏著一些特別的寶貝。這些寶貝不僅有它們本來(lái)的用處，還能變成很多意想不到的東西，你們相信嗎？”2.展開(kāi)（探索發(fā)現(xiàn)）：*教師從箱子里逐一取出物品，引導(dǎo)幼兒觀察。*針對(duì)每一件物品，提問(wèn)：“這是什么？它本來(lái)是做什么用的？”待幼兒回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：“如果我們動(dòng)腦筋想一想，它還可以用來(lái)做什么呢？”“如果給你這個(gè)東西，你想用它來(lái)做什么特別的事情？”*鼓勵(lì)幼兒大膽想象，不打斷、不評(píng)判，記錄下幼兒的各種想法（可以用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或符號(hào)）。例如，針對(duì)“空塑料瓶”，幼兒可能會(huì)想到：裝水、種花、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、做小動(dòng)物、滾著玩、當(dāng)樂(lè)器等。*對(duì)于幼兒新奇的、與眾不同的想法，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：“你的想法真特別！”“這個(gè)主意太棒了！”3.深入（創(chuàng)意體驗(yàn)-可選）：*選擇其中一兩件物品，邀請(qǐng)幼兒分組或個(gè)別嘗試用自己想到的新方法玩一玩或制作簡(jiǎn)單的東西。例如，用空瓶和彩紙做小動(dòng)物。4.結(jié)束（分享交流）：*請(qǐng)幼兒分享自己最喜歡的一個(gè)想法，或者展示自己用物品進(jìn)行的創(chuàng)意嘗試。*教師總結(jié)：“原來(lái)我們身邊的很多東西，只要我們肯動(dòng)腦筋，就能想出這么多不一樣的用法，真是太神奇了！希望小朋友們以后看到東西，都能想一想‘它還能做什么呢？’”*活動(dòng)延伸：在美工區(qū)或建構(gòu)區(qū)投放類(lèi)似材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索物品的新玩法和新用途?；顒?dòng)二：故事接龍——想象力與敘事能力游戲*活動(dòng)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事內(nèi)容，發(fā)展想象力和邏輯思維能力。2.培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講述，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)編的能力。*活動(dòng)準(zhǔn)備：故事接龍卡片（可選，如包含不同場(chǎng)景、人物、物品的圖片），或教師直接口述故事開(kāi)頭。*活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）：*教師：“小朋友們都喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們不只是聽(tīng)故事，我們要來(lái)一起編一個(gè)屬于我們自己的、獨(dú)一無(wú)二的故事，好不好？”2.展開(kāi)（接龍創(chuàng)編）：*教師給出故事的開(kāi)頭：“在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一座會(huì)走路的小房子，有一天，這座小房子走到了一片從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的森林里……”（或出示一張圖片作為故事起點(diǎn)）*請(qǐng)一位幼兒接著往下編：“小房子在森林里遇到了誰(shuí)/發(fā)現(xiàn)了什么？”*然后請(qǐng)下一位幼兒繼續(xù)：“接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？”*教師作為引導(dǎo)者和記錄者（可用簡(jiǎn)單圖畫(huà)或關(guān)鍵詞記錄故事脈絡(luò)），鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，可以加入各種奇特的人物、動(dòng)物、情節(jié)。*當(dāng)故事遇到“瓶頸”或幼兒思路枯竭時(shí)，教師可以適當(dāng)提問(wèn)引導(dǎo)：“小房子遇到了困難，它會(huì)想什么辦法呢？”“如果突然來(lái)了一陣大風(fēng)/出現(xiàn)了一個(gè)小精靈，故事又會(huì)怎么發(fā)展？”3.結(jié)束（完整欣賞與分享）：*教師和幼兒一起將接龍編出的故事完整地復(fù)述一遍，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的成就感。*可以給故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。*活動(dòng)提示：根據(jù)幼兒的年齡和能力調(diào)整故事開(kāi)頭的復(fù)雜度和接龍的長(zhǎng)度。對(duì)于小班幼兒，可以提供更多圖片提示，接龍句子簡(jiǎn)短；對(duì)于中大班幼兒，可以減少提示，鼓勵(lì)更富想象力的情節(jié)。活動(dòng)三：創(chuàng)意拼貼畫(huà)——?jiǎng)邮峙c審美游戲*活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行自由拼貼，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和審美情趣。2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的組合方式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功感。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*各色卡紙、舊報(bào)紙、雜志、彩色皺紋紙、毛線、樹(shù)葉、羽毛、小石子等多種可供拼貼的材料（越豐富越好）。*膠水、剪刀（幼兒安全型）、繪畫(huà)工具（輔助）。*大白紙或畫(huà)板若干。*活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入（靈感啟發(fā)）：*教師展示一些用非常規(guī)材料制作的拼貼畫(huà)作品（或圖片），引導(dǎo)幼兒欣賞：“這些畫(huà)漂亮嗎？它們是用什么做的？和我們平時(shí)用筆畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣？”*告訴幼兒：“今天我們也來(lái)當(dāng)小小藝術(shù)家，用桌上這些神奇的材料，拼貼出你心里想畫(huà)的任何東西，比如一個(gè)奇怪的動(dòng)物、一個(gè)美麗的公園，或者一個(gè)你想象中的世界?！?.展開(kāi)（自由創(chuàng)作）：*幼兒自由選擇材料，在大白紙上進(jìn)行拼貼創(chuàng)作。*教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同材料的組合，不局限于物體的固有顏色和形狀。*當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師可以啟發(fā)提問(wèn)：“你想用這些材料做什么呢？”“如果把這個(gè)紅色的圓形和那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色紙條放在一起，像什么呢？”“你覺(jué)得還可以加點(diǎn)什么讓它更特別？”*強(qiáng)調(diào)過(guò)程的享受，而不是結(jié)果的完美。鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特想法和表現(xiàn)。3.結(jié)束（作品賞析）：*舉辦一個(gè)小小的“創(chuàng)意拼貼畫(huà)展”，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：“你做的是什么？你用了哪些材料？你為什么想做這個(gè)？”*引導(dǎo)幼兒相互欣賞，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)：“你覺(jué)得哪個(gè)作品最有創(chuàng)意？為什么？”“你從他的作品里學(xué)到了什么？”*活動(dòng)延伸：將幼兒的作品布置在活動(dòng)室，供幼兒日常欣賞和交流。可以嘗試主題性拼貼，如“春天的花園”、“海底世界”等。四、在日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的建議1.營(yíng)造寬松安全的心理環(huán)境：尊重幼兒的每一個(gè)想法，即使是“異想天開(kāi)”或“錯(cuò)誤”的。鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)、質(zhì)疑，允許幼兒“犯錯(cuò)”，讓幼兒敢于表達(dá)、樂(lè)于嘗試。2.提供豐富多樣的開(kāi)放性材料：避免單一功能的玩具，多提供自然物、廢舊材料等，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行不同的組合和探索。3.善用啟發(fā)性提問(wèn)：多用“為什么？”“怎么樣？”“如果……會(huì)怎樣？”“還有別的辦法嗎？”等問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題。4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)：通過(guò)繪畫(huà)、講述、表演等多種方式，鼓勵(lì)幼兒把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。5.教師做創(chuàng)新的榜樣：教師自身保持好奇心和探索欲，勇于嘗試新的教學(xué)方法，展現(xiàn)創(chuàng)新的思維方式。6.關(guān)注過(guò)程，淡化結(jié)果：在游戲和活動(dòng)中，更多關(guān)注幼兒思考、探索、嘗試的過(guò)程，而不是最終是否做出了“正確”或“完美”的作品。7.利用生活中的教育契機(jī)：在散步、進(jìn)餐、盥洗等日常環(huán)節(jié)，抓住幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)他們觀察、思考、聯(lián)想。五、活動(dòng)反思與調(diào)整每一次游戲活動(dòng)后，教師都應(yīng)進(jìn)行反思：幼兒在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心？哪些環(huán)節(jié)最能激發(fā)幼