教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺練習題庫提供答案解析第一部分單選題(50題)1、（）具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教育

D.個體因素

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個體發(fā)展因素的功能特點。選項A遺傳因素是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但它并不具有加速個體發(fā)展的特殊功能，所以A選項錯誤。選項B環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，但環(huán)境對個體發(fā)展的影響是潛移默化的，并非具有加速個體發(fā)展的特殊功能，所以B選項錯誤。選項C學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。因此，學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能，C選項正確。選項D個體因素主要是指個體主觀能動性，它是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素，但不具備加速個體發(fā)展的特殊功能，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。2、--I'vetakensomeoneelse'sgreensweaterbymistake.

A.hastobe

B.willbe

C.mustn'tbe

D.couldbe

【答案】：D

【解析】題目考查情態(tài)動詞的用法。題目描述的情境是“我誤拿了別人的綠色毛衣”，需要選擇合適的情態(tài)動詞來表達相應(yīng)的推測。-A選項“hastobe”意為“不得不”，通常表示客觀上的必要性，在這里不符合語境，不能表達推測的意思，所以A選項錯誤。-B選項“willbe”一般用于表示將來時態(tài)或?qū)淼囊庠福饲榫巢⒉簧婕皩淼那闆r，也不是在表達意愿，所以B選項不合適。-C選項“mustn'tbe”中“mustn't”表示禁止，“mustn'tbe”這種表達通常不用于推測，不符合此處推測他人毛衣情況的語境，所以C選項錯誤。-D選項“couldbe”表示“可能是”，能夠表達出對于這件綠色毛衣的推測，符合“誤拿別人毛衣”這一情境下對毛衣歸屬的合理推測，所以D選項正確。綜上，答案選D。3、《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的一首()曲。

A.京胡

B.板胡

C.二胡

D.古箏

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂作品《二泉映月》所使用的樂器。《二泉映月》是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的經(jīng)典二胡曲作品，具有獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。選項A，京胡主要用于京劇伴奏等，并非《二泉映月》所使用的樂器；選項B，板胡常用于北方的一些戲曲、曲藝伴奏等，也不符合《二泉映月》的樂器類型；選項D，古箏是一種古老的彈撥弦鳴樂器，同樣不是《二泉映月》的演奏樂器。而二胡是《二泉映月》的演奏樂器，所以答案選C。4、“二王八司馬”事件，反映了唐朝中期的()。

A.宦官專權(quán)

B.藩鎮(zhèn)割據(jù)

C.朋黨之爭

D.安史之亂

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)“二王八司馬”事件的背景及影響來分析其反映的唐朝中期的問題。選項A：宦官專權(quán)“二王八司馬”事件是指唐順宗時期，王叔文、王伾集團推行的一系列改革，主要目的是打擊宦官勢力、抑制藩鎮(zhèn)割據(jù)、加強中央集權(quán)等。改革觸動了宦官集團的利益，最終在宦官集團的強烈反對下失敗，王叔文賜死，王伾被貶后病亡，柳宗元等八人被貶為遠州司馬。這一事件深刻反映了唐朝中期宦官專權(quán)，勢力強大，嚴重影響朝政，甚至能左右改革的成敗，所以該選項正確。選項B：藩鎮(zhèn)割據(jù)藩鎮(zhèn)割據(jù)是指唐朝安史之亂后，各地節(jié)度使擁兵自重，在軍事、財政、人事等方面不受中央政府控制的局面?！岸醢怂抉R”事件重點在于反對宦官專權(quán)，雖然改革也有抑制藩鎮(zhèn)割據(jù)的意圖，但這并非該事件最主要反映的問題，故該選項錯誤。選項C：朋黨之爭唐朝的朋黨之爭主要是指牛李黨爭，兩派官僚集團為了各自的利益和政治主張進行長期的斗爭，涉及官員選拔、政策制定等諸多方面?！岸醢怂抉R”事件并非是官僚集團之間的朋黨之爭，而是改革派與宦官勢力的較量，所以該選項錯誤。選項D：安史之亂安史之亂發(fā)生在唐玄宗時期，是由安祿山和史思明發(fā)動的一場叛亂，使唐朝社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞，由盛轉(zhuǎn)衰。而“二王八司馬”事件發(fā)生在唐順宗時期，是安史之亂后唐朝中期的一次政治改革事件，二者時間和性質(zhì)均不同，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。5、--Rememberthefirsttimewemet,John

A.werereading

B.hadread

C.haveread

D.read

【答案】：A"

【解析】本題考查時態(tài)。題干語境是回憶第一次見面時的情景，所描述的動作強調(diào)在過去某一時刻正在進行。選項A“werereading”是過去進行時，強調(diào)過去某一時刻正在發(fā)生的動作，符合“回憶兩人見面時正在進行的動作”這一語境；選項B“hadread”是過去完成時，表示過去的過去，即一個動作在另一個過去動作之前已經(jīng)完成，本題中并沒有這種時間先后順序的體現(xiàn)，所以B選項不正確；選項C“haveread”是現(xiàn)在完成時，強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與本題描述過去某一時刻的情景不符，C選項錯誤；選項D“read”是一般過去時，單純表示過去發(fā)生的動作，而沒有強調(diào)動作在過去某時刻正在進行這一含義，D選項不合適。綜上，正確答案是A。"6、根據(jù)以下材料，回答

A.slightly

B.rarely

C.acutely

D.averagely

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，要求從A、B、C、D四個選項中進行選擇。答案是C，即“acutely”。由于沒有給出具體材料，推測“acutely”在特定材料語境下是最符合題目要求的選項，可能該材料所描述的情境需要一個表達程度強烈、深刻等含義的詞匯，而“acutely”有“尖銳地；劇烈地；敏銳地”等意思，相比“A.slightly（輕微地）B.rarely（很少地；罕有地）D.averagely（一般地；普通地）”，更能契合材料所表達的意思，所以正確答案選C。"7、梭倫說：“我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許他們?nèi)魏我环讲还卣贾鴥?yōu)勢。”梭倫改革最能體現(xiàn)這一思想的措施是()。

A.頒布“解負令”

B.確立財產(chǎn)等級制度

C.組成四百人會議

D.設(shè)立陪審法庭

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中梭倫所說“我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許他們?nèi)魏我环讲还卣贾鴥?yōu)勢”這一思想，結(jié)合各選項措施的特點來進行分析。選項A：頒布“解負令解負令”的主要內(nèi)容是廢除債務(wù)奴隸制，使因債務(wù)而淪為奴隸的公民重新獲得自由。這一措施主要是針對平民階層所面臨的債務(wù)問題，一定程度上維護了平民的利益，但并沒有體現(xiàn)出在兩個階級之間尋求平衡、不讓任何一方不公正占優(yōu)勢的特點，故A選項不符合題意。選項B：確立財產(chǎn)等級制度梭倫確立財產(chǎn)等級制度，是按照財產(chǎn)的多少將公民劃分為四個等級，不同等級享有不同的政治權(quán)利和義務(wù)。這一制度既打破了貴族依據(jù)血緣門第的世襲特權(quán)壟斷政權(quán)的局面，為非貴族出身的工商業(yè)奴隸主開辟了參政議政的途徑，又因為是按照財產(chǎn)劃分等級，所以貴族憑借其經(jīng)濟優(yōu)勢仍然能夠在政治中占據(jù)一定的地位。它兼顧了貴族和平民（工商業(yè)奴隸主等新興階層）兩個階級的利益，做到了不讓任何一方不公正地占著優(yōu)勢，最能體現(xiàn)題干中梭倫的思想，故B選項符合題意。選項C：組成四百人會議四百人會議是雅典公民大會的常設(shè)機構(gòu)，主要職責是為公民大會擬訂議程、預(yù)審提案、準備決議等。它的成員從四個部落中各選100人組成，這一措施雖然在一定程度上擴大了公民的政治參與，但并沒有直接體現(xiàn)出在兩個階級之間保持平衡的思想，故C選項不符合題意。選項D：設(shè)立陪審法庭陪審法庭是雅典的司法機關(guān)，它打破了貴族對司法審判的壟斷，使平民獲得了參與司法審判的權(quán)力，主要是為了保障平民的司法權(quán)益，側(cè)重于維護平民階層的利益，沒有充分體現(xiàn)出在兩個階級之間尋求平衡的特點，故D選項不符合題意。綜上，正確答案是B。8、消費者購買行為的主要影響因素包括（）。

A.社會因素

B.環(huán)境因素

C.組織因素

D.人際因素

【答案】：A

【解析】本題考查消費者購買行為的主要影響因素。逐一分析各選項：-選項A：社會因素是影響消費者購買行為的重要因素之一。社會因素涵蓋了文化、亞文化、社會階層、相關(guān)群體等方面。文化會影響消費者的價值觀、生活方式和消費偏好；不同的社會階層在消費需求、購買能力和消費行為上存在差異；相關(guān)群體如家庭、朋友、同事等會對消費者的購買決策產(chǎn)生影響，例如參考群體的消費示范作用可能引導(dǎo)消費者購買特定品牌或產(chǎn)品，所以社會因素對消費者購買行為有主要影響。-選項B：環(huán)境因素通常更多地側(cè)重于自然環(huán)境、宏觀經(jīng)濟環(huán)境等，這些因素雖然也可能對消費者購買行為產(chǎn)生一定影響，但并非主要的直接影響因素。自然環(huán)境的變化可能會使某些特定產(chǎn)品的需求發(fā)生波動，但它對消費者購買行為的影響相對間接和有限；宏觀經(jīng)濟環(huán)境主要影響消費者的整體購買能力和市場供求狀況，并非直接決定消費者的購買決策，故該選項不符合。-選項C：組織因素一般是針對組織購買行為而言的，涉及組織的目標、政策、程序、組織結(jié)構(gòu)和采購人員等方面，主要影響組織的采購決策，與消費者個人的購買行為沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項不正確。-選項D：人際因素主要強調(diào)個體之間的人際關(guān)系對消費的影響，但它只是社會因素中的一部分，不能單獨作為消費者購買行為的主要影響因素進行概括，相比之下，社會因素涵蓋的范圍更廣、影響更全面，故該選項不合適。綜上所述，消費者購買行為的主要影響因素包括社會因素，本題答案選A。9、斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同社會形態(tài)的特征以及斯巴達和雅典教育體系的出現(xiàn)背景來進行分析。選項A：原始社會原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，這一時期生產(chǎn)力水平極其低下，教育主要是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的，沒有專門的教育機構(gòu)和系統(tǒng)的教育內(nèi)容。教育形式往往是通過言傳身教，讓年輕一代學(xué)習基本的生存技能，如狩獵、采集、制造工具等。而斯巴達和雅典的教育體系具有較為明確的教育目標、教育內(nèi)容和教育方法，與原始社會的教育特點截然不同，所以選項A不符合題意。選項B：奴隸社會在奴隸社會，生產(chǎn)力有了一定的發(fā)展，出現(xiàn)了腦力勞動和體力勞動的分工，為專門的教育活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。斯巴達和雅典均為古希臘的城邦，古希臘處于奴隸社會時期。斯巴達教育以軍事體育訓(xùn)練和道德灌輸為主，其目的是培養(yǎng)體格強壯、忠誠勇敢的軍人，以適應(yīng)對外戰(zhàn)爭和對內(nèi)鎮(zhèn)壓奴隸的需要；雅典教育則注重培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，在體育、智育、德育、美育等方面都有涉及，這與奴隸社會的經(jīng)濟、政治發(fā)展需求相適應(yīng)。因此，斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的奴隸社會，選項B正確。選項C：封建社會歐洲封建社會的教育主要分為教會教育和騎士教育。教會教育的目的是培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容主要是神學(xué)和七藝；騎士教育的目的是培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩等“騎士七技”?？梢?，其教育體系與斯巴達和雅典的教育體系差異明顯，所以選項C不符合題意。選項D：資本主義社會資本主義社會的教育具有鮮明的階級性和生產(chǎn)性，注重培養(yǎng)適應(yīng)資本主義生產(chǎn)方式和社會生活的人。教育內(nèi)容更加多樣化和現(xiàn)代化，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)技能等方面。與斯巴達和雅典所處時代的教育特點大不相同，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。10、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A.條件

B.前提

C.任務(wù)

D.途徑

【答案】：A

【解析】該題正確答案是A。逐一分析各選項：-A選項“條件”，學(xué)生主體性的形成對于教育而言，是達成教育目的以及教育取得成功所需要具備的因素。當學(xué)生主體性得以形成，他們會更積極主動地參與學(xué)習過程，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而有利于教育目標的實現(xiàn)和教育成效的提升，所以它是教育成功的條件，該選項符合題意。-B選項“前提”，前提通常指事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件。雖然學(xué)生主體性對教育有重要作用，但它并非是教育成功的先決基礎(chǔ)，在教育實施過程中，即便學(xué)生主體性尚未完全形成，教育活動也可以開展，只是效果可能不同，所以該項不符合。-C選項“任務(wù)”，任務(wù)是指交派的工作或擔負的責任。學(xué)生主體性的形成是教育所期望達成的一種狀態(tài)和成果，并非是教育本身需要完成的具體工作內(nèi)容，即不是教育的任務(wù)，所以該項不正確。-D選項“途徑”，途徑是指方法、路子。學(xué)生主體性的形成是教育追求的結(jié)果，而不是實現(xiàn)教育成功的具體方法和途徑，所以該項也不正確。綜上，本題應(yīng)選A。11、以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。

A.研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況

B.20世紀70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認知

C.它是認知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法

D.這一方法最初就應(yīng)用于教師的認知研究

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)專家-新手比較研究的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A：專家-新手比較研究通常的研究步驟就是先選出專家和新手，然后向他們提出特定任務(wù)，接著比較兩者完成任務(wù)的情況，該選項說法正確。選項B：在20世紀70年代后期，專家-新手比較研究方法確實被應(yīng)用于研究教師的認知，該選項說法正確。選項C：認知心理學(xué)家在研究專門領(lǐng)域的知識時，常常采用專家-新手比較研究這一方法，該選項說法正確。選項D：專家-新手比較研究方法最初并非應(yīng)用于教師的認知研究，而是在其他領(lǐng)域有所應(yīng)用，后來才被應(yīng)用到教師認知研究中，所以該選項說法錯誤。綜上，答案選D。12、----Willitsnowtomorrow?-----____.Thenwecanmakeasnowman.

A.Ihateit

B.Ihopeso

C.No,itwont

D.Idon'tthinkso

【答案】：B

【解析】本題是一道關(guān)于日常情景對話及選項理解的選擇題，破題點在于結(jié)合對話情境以及后文中“Thenwecanmakeasnowman”這一信息，來判斷合適的回答。題干分析題目中第一個人詢問“Willitsnowtomorrow?”（明天會下雪嗎？），這是一個關(guān)于未來天氣狀況是否下雪的詢問。選項分析A選項：“Ihateit”意思是“我討厭它”。若選擇此選項，表達出對下雪這件事的厭惡，這與后文“Thenwecanmakeasnowman”（然后我們可以堆雪人）所體現(xiàn)出的期待下雪的積極態(tài)度相矛盾，所以A選項不符合語境，予以排除。B選項：“Ihopeso”意為“我希望如此”。該回答既對詢問做出了回應(yīng)，又表達出希望明天會下雪的意愿，與后文想堆雪人的表述相契合，故B選項符合題意。C選項：“No,itwon't”表示“不，不會下雪”。此回答直接否定了明天下雪的可能性，這與后文想要堆雪人這一基于下雪前提的行為相沖突，因此C選項不符合要求，排除。D選項：“Idon'tthinkso”意思是“我不這么認為”，也就是認為明天不會下雪，同樣與后文想堆雪人的積極態(tài)度不相符，所以D選項也不正確，排除。綜上，正確答案是B。13、體育教學(xué)評價中收集評價信息的方法有（）。

A.觀察法問卷法測驗法

B.訪談法問卷法測驗法

C.觀察法訪談法測驗法

D.觀察法問卷法訪談法

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育教學(xué)評價中收集評價信息的方法。選項A分析觀察法是指評價者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對體育教學(xué)活動進行感知、記錄、分析，以獲取相關(guān)評價信息的方法；問卷法是通過設(shè)計問卷來收集學(xué)生、教師等對體育教學(xué)的看法、意見等信息；測驗法是通過各種體育測驗來獲取學(xué)生的體育技能、體能等方面的信息，這三種方法均是體育教學(xué)評價中常用的收集評價信息的方法，所以選項A正確。選項B分析訪談法雖然也是一種收集信息的方法，但它在體育教學(xué)評價收集信息方面并非與問卷法、測驗法組合作為主要的收集信息方法，表述不夠準確全面，所以選項B錯誤。選項C分析同理，觀察法、訪談法、測驗法的組合不是體育教學(xué)評價中收集評價信息的常規(guī)組合方式，不夠貼合實際情況，所以選項C錯誤。選項D分析觀察法、問卷法、訪談法的組合也不是體育教學(xué)評價中收集評價信息的典型方式，沒有涵蓋測驗法這一重要的收集學(xué)生體育技能和體能信息的方法，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。14、我國古代收集民歌叫(??)。

A.收藏

B.采律

C.采風

D.踏青

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國古代收集民歌的相關(guān)稱謂。選項A，“收藏”指收集保藏，通常用于對物品、文物、書籍等的收集保存，并非專門針對民歌收集的特定術(shù)語，所以選項A不符合題意。選項B，“采律”主要側(cè)重于采集音律等方面，與收集民歌的概念不同，所以選項B錯誤。選項C，“采風”在古代指采集民間歌謠，是古代收集民歌的常用方式，現(xiàn)在“采風”也泛指文藝工作者深入基層，體驗生活、收集素材等，所以選項C正確。選項D，“踏青”是指春天到郊外散步游玩的活動，與收集民歌無關(guān)，所以選項D不正確。綜上，本題的正確答案是C。15、下列不符合青少年的心理特點的是（）。

A.精力旺盛

B.感情豐富

C.渴望獨立

D.認識能力高,看問題全面

【答案】：D

【解析】本題主要考查對青少年心理特點的理解。選項A，青少年正處于身體發(fā)育的快速階段，精力充沛、活力旺盛，精力旺盛是青少年常見的生理和心理特征表現(xiàn)之一，所以該選項符合青少年心理特點。選項B，青少年的情感世界開始逐漸豐富起來，他們對各種事物有著強烈的情感反應(yīng)，情緒容易波動，會體驗到多種多樣的情感，感情豐富是其心理特點的體現(xiàn)，所以該選項符合青少年心理特點。選項C，隨著年齡的增長和自我意識的增強，青少年開始渴望擺脫成人的束縛，追求獨立，希望能夠按照自己的意愿行事，渴望獨立是青少年心理發(fā)展過程中的一個重要標志，所以該選項符合青少年心理特點。選項D，青少年雖然在認知能力方面有了一定的發(fā)展，但由于他們的社會經(jīng)驗相對較少，思維的成熟度和全面性還不夠。他們在看問題時往往容易片面、主觀，難以做到全面、客觀、深入地分析問題，認識能力尚未達到很高水平且看問題并不全面，所以該選項不符合青少年的心理特點。綜上，答案選D。16、伊斯蘭教的第一大寺是()。

A.巾自特農(nóng)神廟

B.麥加清真寺

C.麥地那清真寺

D.巴黎圣母院

【答案】：B

【解析】本題主要考查對伊斯蘭教第一大寺的了解。選項A，巾自特農(nóng)神廟并不屬于伊斯蘭教相關(guān)著名寺廟，且一般也無此寺廟相關(guān)常見表述，所以該選項不符合題意。選項B，麥加清真寺是伊斯蘭教第一大圣寺，位于沙特阿拉伯麥加城中心，是全世界穆斯林禮拜朝向的克爾白所在地，每年伊斯蘭教歷的12月，世界各地虔誠的穆斯林都辛勞跋涉，來到麥加進行朝覲，該選項正確。選項C，麥地那清真寺是伊斯蘭教第二大圣寺，位于沙特阿拉伯麥地那城白尼·納加爾區(qū)，并非伊斯蘭教第一大寺，所以該選項錯誤。選項D，巴黎圣母院是一座位于法國巴黎市中心、西堤島上的哥特式基督教教堂建筑，與伊斯蘭教毫無關(guān)聯(lián)，因此該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。17、盡管已在國外生活多年，華裔李先生一家還是喜歡喝茶，習慣于用筷子，見到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。這體現(xiàn)了民族文化的（）。

A.持久性

B.豐富性

C.傳遞性

D.象征性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的民族文化特點，結(jié)合題干中描述的華裔李先生一家的行為來進行分析判斷。選項A：持久性民族文化的持久性是指民族文化一旦形成，就會在相當長的時間內(nèi)持續(xù)存在，并對其民族成員的行為、價值觀等產(chǎn)生影響。題干中提到華裔李先生一家雖已在國外生活多年，但仍然喜歡喝茶、習慣用筷子，見到家鄉(xiāng)人還講地道的家鄉(xiāng)話。這表明他們在遠離家鄉(xiāng)、身處不同文化環(huán)境的情況下，依舊保留著本民族的文化習慣，體現(xiàn)了民族文化在時間維度上的持續(xù)性和穩(wěn)定性，即民族文化的持久性，所以該選項正確。選項B：豐富性民族文化的豐富性主要體現(xiàn)在民族文化包含多種不同的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，涵蓋了藝術(shù)、文學(xué)、風俗、傳統(tǒng)技藝等多個方面。而題干主要強調(diào)的是李先生一家多年來對本民族文化習慣的堅持，并非體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的豐富多樣，所以該選項錯誤。選項C：傳遞性民族文化的傳遞性側(cè)重于指文化在代與代之間、群體與群體之間的傳承和傳播過程。題干中并沒有涉及到文化從一代人傳遞給下一代人或者在不同群體間傳播的相關(guān)內(nèi)容，重點在于李先生一家自身多年來對民族文化習慣的保持，所以該選項錯誤。選項D：象征性民族文化的象征性是指民族文化中的某些事物、符號或行為代表著特定的民族意義和價值。題干中并沒有突出喝茶、用筷子、講家鄉(xiāng)話這些行為具有某種象征意義，而是強調(diào)其多年不變的持續(xù)性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。18、湖北民歌《龍船調(diào)》是一首()唱歌曲。

A.齊

B.對

C.重

D.獨

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的演唱形式的特點，結(jié)合《龍船調(diào)》的演唱實際情況來進行判斷。選項A：齊唱齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱。而《龍船調(diào)》并不是所有人都唱相同旋律的單聲部群唱形式，所以該選項不符合。選項B：對唱對唱是兩個人或兩組人對答式的演唱?！洱埓{(diào)》以男女對唱的形式，一問一答，生動地描繪了一幅熱鬧的節(jié)日場景，符合對唱的特征，所以該選項正確。選項C：重唱重唱是指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂形式，有二重唱、三重唱、四重唱等?！洱埓{(diào)》并非是多個聲部各自由一人演唱的多聲部形式，所以該選項不正確。選項D：獨唱獨唱是一個人單獨演唱歌曲。《龍船調(diào)》不是一個人單獨演唱，而是男女對唱，所以該選項也不正確。綜上，本題答案選B。19、“六藝”的內(nèi)容為（）。

A.詩、書、禮、易、樂、射

B.禮、樂、射、御、書、數(shù)

C.文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文

D.禮、樂、射、御、易、詩

【答案】：B

【解析】本題主要考查對“六藝”內(nèi)容的準確記憶。選項A“詩、書、禮、易、樂、射”并非傳統(tǒng)意義上完整準確的“六藝”表述。選項B“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，出自《周禮·保氏》，“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數(shù)?！彼栽撨x項正確。選項C“文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文”通常被稱為“七藝”，其中文法、修辭、辯證法稱為“三學(xué)”，算術(shù)、幾何、天文、音樂稱為“四術(shù)”，并非“六藝”內(nèi)容。選項D“禮、樂、射、御、易、詩”同樣不是標準的“六藝”組合。綜上，本題正確答案是B。20、根據(jù)以下材料，回答題

A.hold

B.support

C.liveon

D.keep

【答案】：B"

【解析】該題要求從A、hold；B、support；C、liveon；D、keep這幾個選項中選擇合適內(nèi)容。正確答案選B。雖然材料中未說明具體題目情境，但通?！皊upport”有支持、支撐等含義，在很多語境中具有特定的表意功能，相較其他選項，“hold”有持有、握住等意思；“l(fā)iveon”表示靠……生活、以……為食；“keep”有保持、保留等意思?？赡茉诒绢}所涉及情境中，“support”能更準確地契合題目所要求表達的意思，從而成為正確選項。"21、教材的主體部分是（）。

A.教科書和參考書

B.教科書和講義

C.講授提綱和講義

D.參考書和講義

【答案】：B

【解析】本題考查教材的主體部分相關(guān)知識。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料等。其中，教科書和講義是教材的主體部分。選項A中，參考書并非教材的主體部分，所以A選項錯誤。選項B，教科書和講義是教材的主體部分，該選項正確。選項C，講授提綱不屬于教材主體部分，所以C選項錯誤。選項D，參考書不屬于教材主體部分，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。22、舒爾茨提出：“有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，人力資本投資大于物力資本投資的收益?！边@一觀點體現(xiàn)了教育的（）。

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.享用功能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育的不同功能的內(nèi)涵，結(jié)合題干中舒爾茨的觀點來判斷體現(xiàn)的是哪種教育功能。A選項：教育的政治功能教育的政治功能主要體現(xiàn)在教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量、教育可以促進民主等方面。題干中舒爾茨的觀點強調(diào)的是人力資源和人力資本投資與收益的關(guān)系，并未涉及教育對政治方面的作用，所以該選項不符合題意。B選項：教育的經(jīng)濟功能教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)為教育能使可能的勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段。舒爾茨認為有技能的人力資源是一切資源中最重要的資源，且人力資本投資大于物力資本投資的收益，這表明教育通過培養(yǎng)有技能的人力資源，能促進經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了教育對經(jīng)濟的重要作用，即教育的經(jīng)濟功能，所以該選項符合題意。C選項：教育的文化功能教育的文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等。題干內(nèi)容未提及教育在文化傳承、交流、創(chuàng)造等方面的作用，所以該選項不符合題意。D選項：教育的享用功能教育的享用功能是指教育成為個體生活的需要，受教育過程是需要滿足的過程，在滿足需要的過程中，個體可以獲得自由和幸福，獲得一種精神上的享受。題干中并沒有體現(xiàn)出教育給個體帶來精神享受的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。23、根據(jù)以下材料，回答題

A.private

B.individual

C.personal

D.own

【答案】：C"

【解析】這道題目是從A、private；B、individual；C、personal；D、own這四個選項中進行選擇。最終答案為C選項personal。在這類題目中，需要準確理解每個詞匯的含義及適用語境。personal強調(diào)屬于某人自己的、個人的，在表達個人相關(guān)概念上有其特定的語義側(cè)重點，相較于其他選項A的private側(cè)重于私密的、非公開的；B的individual強調(diào)個體的、單個的；D的own雖然也有自己的之意，但在語義的精準度和常見的使用情境上，personal更符合本題所要求表達的“個人的”這一概念，所以選擇C選項。"24、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略

B.師生互動策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習

D.合作學(xué)習策略

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項教學(xué)策略的特點，結(jié)合題干中教學(xué)目標和課題知識技能的特性來進行分析。選項A：以教師為中心的講授策略以教師為中心的講授策略是教師通過系統(tǒng)講解將知識直接傳授給學(xué)生。對于像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能來說，教師憑借自身的專業(yè)知識和豐富教學(xué)經(jīng)驗，能夠清晰、準確地將這些知識和技能有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取大量的知識和技能，符合“要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能”這一教學(xué)目標。選項B：師生互動策略師生互動策略強調(diào)教師與學(xué)生之間的相互交流和互動，雖然互動可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，讓學(xué)生更好地理解知識，但在互動過程中會花費較多時間進行討論、交流，難以在短時間內(nèi)使學(xué)生快速掌握大量高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，所以該選項不符合題干要求。選項C：以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習是讓學(xué)生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)來獲取知識。在這個過程中，學(xué)生需要自己去嘗試、摸索，可能會走很多彎路，學(xué)習的進度難以保證，無法滿足“盡快地掌握”這一教學(xué)目標，故該選項不正確。選項D：合作學(xué)習策略合作學(xué)習策略是學(xué)生以小組形式進行學(xué)習，共同完成任務(wù)。小組合作中需要協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系、進行討論和交流，這會消耗一定時間去組織和磨合，不利于學(xué)生快速掌握高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，因此該選項也不符合題意。綜上，答案選A。25、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀（）。

A.50年代以后

B.60年代以后

C.70年代以后

D.80年代以后

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)的起始時間。我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀60年代以后。在這一時期，教育工作者們開始結(jié)合中國的國情和教育實踐，探索構(gòu)建符合中國特色的馬克思主義教育學(xué)理論體系。選項A，20世紀50年代，我國主要是學(xué)習和引進蘇聯(lián)的教育理論和經(jīng)驗，尚未開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。選項C，20世紀70年代處于特定的歷史時期，教育發(fā)展受到一定影響，并非開始嘗試編寫具有中國特色馬克思主義教育學(xué)的時間。選項D，20世紀80年代，具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)已經(jīng)在之前探索的基礎(chǔ)上有了進一步的發(fā)展，并非起始時間。綜上，本題正確答案是B。26、人們遇到開心的事情,……表明情緒具有（）特點。

A.獨特性

B.潛隱性

C.外顯性

D.內(nèi)控性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的情緒特點，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項A：獨特性情緒的獨特性強調(diào)每個人的情緒體驗和表達方式具有個性化特征，不同個體在面對相同情境時可能會有不同的情緒反應(yīng)和表現(xiàn)方式。而題干中并未涉及到個體之間情緒的差異或獨特表現(xiàn)，因此該選項不符合題意。選項B：潛隱性潛隱性是指情緒可能隱藏在個體內(nèi)部，不輕易表現(xiàn)出來。但題干中描述“人們遇到開心的事情”，通常情況下開心的事情會引發(fā)相應(yīng)的外在表現(xiàn)，并非強調(diào)情緒的隱藏，所以該選項不正確。選項C：外顯性外顯性意味著情緒能夠通過個體的面部表情、言語、行為等外在方式表現(xiàn)出來。當人們遇到開心的事情時，往往會通過歡笑、喜悅的表情等外在形式將這種開心的情緒展現(xiàn)出來，這與情緒外顯性的特點相符合，所以該選項正確。選項D：內(nèi)控性內(nèi)控性主要涉及個體對情緒的自我控制和調(diào)節(jié)能力，即個體能夠有意識地管理和調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。題干中并沒有體現(xiàn)出個體對情緒的自我控制相關(guān)內(nèi)容，因此該選項也不正確。綜上，本題正確答案是C。27、解決問題階段的第三階段是（）。

A.檢驗假設(shè)

B.分析問題

C.提出假設(shè)

D.發(fā)現(xiàn)問題

【答案】：C"

【解析】解決問題的過程通?？煞譃樗膫€階段，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端，是認識到問題的存在；分析問題是對問題進行深入剖析，明確問題的關(guān)鍵所在；提出假設(shè)是在分析問題的基礎(chǔ)上，對問題的解決方案進行推測和設(shè)想；檢驗假設(shè)則是對提出的假設(shè)進行驗證和評估，以確定其是否有效。本題問的是解決問題階段的第三階段，按照順序就是提出假設(shè)，所以答案選C。"28、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指（）。

A.教師

B.學(xué)校名稱

C.私塾

D.六藝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對古代文化常識中學(xué)校名稱相關(guān)內(nèi)容的理解。解題關(guān)鍵在于準確解讀《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”這句話所表達的含義。對題干的分析“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”的意思是，夏朝時學(xué)校稱作“?！?，商朝時學(xué)校稱作“序”，周朝時學(xué)校稱作“庠”，而“學(xué)”是三代都有的名稱。由此可見，“校、序、庠、學(xué)”所指的是不同朝代對學(xué)校的稱呼，也就是學(xué)校名稱。對各選項的分析A選項：教師是指傳授知識、技能的人，題干中“校、序、庠、學(xué)”明顯與教師的概念不相關(guān)，所以A選項錯誤。B選項：正如前面分析，“校、序、庠、學(xué)”是不同朝代學(xué)校的名稱，B選項正確。C選項：私塾是中國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)，與“校、序、庠、學(xué)”所表達的泛指學(xué)校的概念不同，所以C選項錯誤。D選項：六藝指六種技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，和“校、序、庠、學(xué)”所代表的含義毫無關(guān)聯(lián)，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。29、依法治教的重點是()

A.教育法學(xué)教育和研究

B.教育法律的遵守

C.教育立法

D.各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)依法治教的概念和內(nèi)涵來分析各選項。選項A：教育法學(xué)教育和研究教育法學(xué)教育和研究主要是對教育法相關(guān)理論知識進行傳授和探究，它能為依法治教提供理論支持和專業(yè)人才培養(yǎng)，但并非依法治教的重點。其重點在于推動教育活動各方面依照法律規(guī)定有序開展，而非單純的理論研究和教育。所以該選項不符合要求。選項B：教育法律的遵守教育法律的遵守是依法治教的重要方面，但相對片面。僅僅強調(diào)遵守法律，沒有涵蓋依法對教育進行全面治理的各個環(huán)節(jié)，如指揮、組織、管理等。依法治教不僅要求人們遵守法律，還需要各部門依法履行各項職責，積極主動地開展教育治理活動。所以該選項不準確。選項C：教育立法教育立法是依法治教的前提和基礎(chǔ)，通過制定相關(guān)教育法律法規(guī)，為教育活動提供法律依據(jù)和規(guī)范。然而，立法本身只是構(gòu)建了法律框架，重點在于將這些法律規(guī)范應(yīng)用到實際的教育治理過程中，而不是立法這一環(huán)節(jié)本身。所以該選項不正確。選項D：各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動該選項全面且準確地闡述了依法治教的重點內(nèi)容。依法治教就是要使各教育部門依據(jù)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，對教育活動的各個方面進行治理，涵蓋了從指揮、組織到管理、監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，確保教育活動在法律的軌道上有序進行。所以該選項正確。綜上，本題的正確答案選D。30、1851年時英國總?cè)丝跒?800萬，其中農(nóng)村人口僅占48％。同期，法國、美國等仍然是農(nóng)村人口占較大優(yōu)勢，而德國、俄國和意大利農(nóng)村人口更是占絕大多數(shù)，與英國相比較，這些國家簡直是一些“巨大的村莊”。造成這種差異的主要原因是()。

A.殖民活動的有無

B.工業(yè)革命的快慢

C.政治制度的優(yōu)劣

D.科技水平的高低

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項與題干中英國和其他國家農(nóng)村人口占比差異之間的關(guān)系來得出答案。選項A：殖民活動的有無殖民活動主要涉及到一個國家對其他地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化控制，獲取殖民地的資源、市場等利益。然而，殖民活動的有無并不能直接決定一個國家農(nóng)村人口和城市人口的比例結(jié)構(gòu)。即使有殖民活動，也不一定會使得本國農(nóng)村人口向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，從而改變農(nóng)村人口占比情況。所以殖民活動的有無與題干中農(nóng)村人口占比差異的關(guān)聯(lián)不大，該選項不正確。選項B：工業(yè)革命的快慢工業(yè)革命是推動城市化進程的重要動力。工業(yè)革命使得工廠大量興起，提供了眾多的就業(yè)機會，吸引農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。在1851年時，英國率先完成工業(yè)革命，工廠集中在城市，大量農(nóng)村人口涌入城市成為產(chǎn)業(yè)工人，因此農(nóng)村人口占比僅為48％。而法國、美國、德國、俄國和意大利等國家工業(yè)革命相對較慢，農(nóng)村人口仍然占較大優(yōu)勢。所以工業(yè)革命的快慢能夠合理地解釋英國與其他國家農(nóng)村人口占比的差異，該選項正確。選項C：政治制度的優(yōu)劣政治制度主要影響國家的治理方式、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面，雖然良好的政治制度可能會為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造一定條件，但它不是直接導(dǎo)致農(nóng)村人口占比差異的主要因素。不同的政治制度不一定會直接促使農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口占比主要與經(jīng)濟發(fā)展模式，尤其是工業(yè)發(fā)展水平有關(guān)。所以政治制度的優(yōu)劣不能很好地解釋題干中的情況，該選項不正確。選項D：科技水平的高低科技水平是一個較為寬泛的概念，雖然科技發(fā)展對經(jīng)濟社會有重要影響，但題干強調(diào)的是農(nóng)村人口占比的差異，科技水平高低并不直接等同于工業(yè)發(fā)展的程度和對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的吸引力?？萍汲晒绻麤]有通過工業(yè)生產(chǎn)等方式轉(zhuǎn)化為實際的就業(yè)機會和城市發(fā)展動力，就難以改變農(nóng)村人口占比的狀況。所以科技水平的高低不能直接解釋為什么英國與其他國家在農(nóng)村人口占比上存在差異，該選項不正確。綜上，造成這種差異的主要原因是工業(yè)革命的快慢，答案選B。31、有人點評教育中存在一種現(xiàn)象：“一塊模子印泥巴，以為自己是女媧千個人兒一個樣，這種教育太可怕!”這種現(xiàn)象違背了()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的內(nèi)涵，結(jié)合題干中描述的教育現(xiàn)象來進行分析。選項A：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中并未涉及到教師是否引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、獨立思考等相關(guān)內(nèi)容，所以該現(xiàn)象未違背啟發(fā)性原則，A選項不符合題意。選項B：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干中的描述與教學(xué)過程是否運用直觀手段幫助學(xué)生獲取感性知識無關(guān)，所以該現(xiàn)象未違背直觀性原則，B選項不符合題意。選項C：循序漸進原則循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題干中沒有體現(xiàn)出教學(xué)是否遵循學(xué)科邏輯和學(xué)生認識規(guī)律逐步進行，所以該現(xiàn)象未違背循序漸進原則，C選項不符合題意。選項D：因材施教原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“一塊模子印泥巴，千個人兒一個樣”形象地描述了這種教育用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，不能做到根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的教育，違背了因材施教原則，D選項符合題意。綜上，答案選D。32、使用Flash軟件制作“點石成金”動畫，（）

A.運動補間動畫

B.形狀補間動畫

C.引導(dǎo)動畫

D.遮罩動畫

【答案】：B

【解析】本題考查在Flash軟件中制作“點石成金”動畫應(yīng)選擇的動畫類型。選項A：運動補間動畫運動補間動畫是在一個關(guān)鍵幀上放置一個實例、組或文字對象，然后在另一個關(guān)鍵幀上改變該實例、組或文字對象的大小、旋轉(zhuǎn)、位置、顏色等屬性，F(xiàn)lash會自動創(chuàng)建從一個狀態(tài)到另一個狀態(tài)的動畫過渡效果。運動補間動畫主要側(cè)重于對象位置、大小、旋轉(zhuǎn)等屬性的變化，而“點石成金”強調(diào)的是物體形狀從石頭轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹱?，并非單純的位置等屬性變化，所以該選項不符合要求。選項B：形狀補間動畫形狀補間動畫是在一個關(guān)鍵幀中繪制一個形狀，然后在另一個關(guān)鍵幀中更改該形狀或繪制另一個形狀，F(xiàn)lash會自動創(chuàng)建這兩個形狀之間的過渡動畫，實現(xiàn)形狀的自然變化?！包c石成金”體現(xiàn)的是石頭形狀變成金子形狀的過程，使用形狀補間動畫可以很好地模擬這種形狀的轉(zhuǎn)變，該選項符合要求。選項C：引導(dǎo)動畫引導(dǎo)動畫是一種在Flash中使對象沿著指定路徑運動的動畫，其重點在于引導(dǎo)對象按照特定的軌跡移動，而不是實現(xiàn)物體形狀的變化，與“點石成金”所需要的形狀轉(zhuǎn)變效果不符，所以該選項不正確。選項D：遮罩動畫遮罩動畫是通過一個遮罩層來控制被遮罩層內(nèi)容的顯示區(qū)域，遮罩層就像一個窗口，透過它可以看到被遮罩層的內(nèi)容。遮罩動畫主要用于創(chuàng)建特殊的顯示效果，如探照燈效果、放大鏡效果等，并非用于處理物體形狀的變化，因此該選項也不符合“點石成金”動畫的需求。綜上，答案選B。33、根據(jù)以下材料，回答題

A.makes

B.takes

C.gives

D.forces

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A。由于缺乏題目具體材料，無法詳細分析選擇A選項的原因，但從答案可知，在給定材料所描述的具體情境與語法邏輯中，“makes”這個詞匯在語義搭配、固定用法等方面符合題目要求，相較于“takesgivesforces”更為合適。"34、TheolderNewEnglandvillageshavechangedrelativelylittle______agasstationortwoinrecentdecades.

A.exceptfor

B.except

C.inadditionto

D.besides

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的含義及用法來判斷正確答案。選項A：exceptfor“exceptfor”表示“除……之外”，用于說明整體情況后，對細節(jié)進行修正或補充，它所排除的內(nèi)容與整體不是同類事物。在本題中，“TheolderNewEnglandvillages”是整體，“agasstationortwo”是與村莊不同類的事物，用“exceptfor”來表示在近幾十年里，除了有一兩座加油站之外，古老的新英格蘭村莊相對變化不大，符合語境。選項B：except“except”表示“除……之外”，通常用于從同類事物中排除一部分。而“agasstationortwo”與“villages”并非同類事物，所以不能用“except”，該選項不符合要求。選項C：inadditionto“inadditionto”表示“除……之外還有”，強調(diào)添加的內(nèi)容。本題強調(diào)的是除了加油站之外村莊變化不大，并非是在村莊的基礎(chǔ)上還有加油站，不符合句子表達的邏輯，故該選項不正確。選項D：besides“besides”也表示“除……之外還有”，同樣強調(diào)除了提到的事物之外，還有其他的內(nèi)容。這與本題要表達的“除了加油站外村莊變化不大”的意思不符，所以該選項也不正確。綜上，正確答案是A選項。35、小明將班級畢業(yè)升學(xué)體育測試成績(滿分30分)進行統(tǒng)計整理后，得到下表,則下列說法錯誤的是()。

A.該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是24

B.該組數(shù)據(jù)的極差是8

C.該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是24

D.該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是25

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)眾數(shù)、極差、中位數(shù)和平均數(shù)的定義，分別對選項進行分析判斷。選項A：判斷該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是否為24眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)。在該班級畢業(yè)升學(xué)體育測試成績數(shù)據(jù)中，若成績?yōu)?4分出現(xiàn)的次數(shù)最多，那么該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)就是24。所以選項A有可能正確。選項B：判斷該組數(shù)據(jù)的極差是否為8極差是一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值。在統(tǒng)計整理的體育測試成績中，找出最大值和最小值，若最大值與最小值的差為8，那么該組數(shù)據(jù)的極差就是8。所以選項B有可能正確。選項C：判斷該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是否為24中位數(shù)是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，如果數(shù)據(jù)有奇數(shù)個，則正中間的數(shù)字為中位數(shù)；如果數(shù)據(jù)有偶數(shù)個，則中間兩位數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。對該組數(shù)據(jù)進行排序后，若中間位置的數(shù)或者中間兩個數(shù)的平均數(shù)為24，那么該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)就是24。所以選項C有可能正確。選項D：判斷該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是否為25平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)。需要根據(jù)表格中的具體數(shù)據(jù)計算出所有成績的總和，再除以總?cè)藬?shù)，得到這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，若計算結(jié)果不等于25，則該選項說法錯誤。由于答案為D，說明經(jīng)過具體數(shù)據(jù)計算，該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)不是25，所以選項D說法錯誤。綜上，本題應(yīng)選擇D選項。36、根據(jù)以下材料，回答

A.hill

B.basin

C.bowl

D.ocean

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)各選項的含義及題目可能的考查意圖來分析。A選項“hill”意為山丘，是陸地表面隆起的部分。B選項“basin”意為盆地，是四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆狀地形。C選項“bowl”主要指碗、缽等容器，也可用于形容類似碗狀的物體。D選項“ocean”意為海洋，是地球表面廣大而連續(xù)的咸水水體。推測本題應(yīng)是考查對不同地理概念或事物特征的區(qū)分，在這幾個選項中，“ocean”在性質(zhì)、規(guī)模等方面與其他選項有明顯區(qū)別，更符合題目的正確答案設(shè)定，所以本題答案選D。37、小強今年16歲,他的心肺耐力的靶心率下限是（）次每分

A.162、2

B.132、6

C.153

D.112、2

【答案】：B

【解析】本題是關(guān)于小強心肺耐力靶心率下限的選擇題。我們需依據(jù)相關(guān)知識來判斷各選項。首先分析選項A，162.2次每分這個數(shù)值通常不符合16歲人群心肺耐力靶心率下限的范圍，所以選項A錯誤。接著看選項B，該選項符合16歲人群心肺耐力靶心率下限的相關(guān)標準，因此選項B正確。再看選項C，153次每分這個數(shù)值相較于16歲人群心肺耐力靶心率下限而言偏高，所以選項C錯誤。最后看選項D，112.2次每分這個數(shù)值低于正常16歲人群心肺耐力靶心率下限，所以選項D錯誤。綜上，經(jīng)過對各選項的分析，本題的正確答案是B。38、真正為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的是（）。

A.克伯屈

B.赫爾巴特

C.杜威

D.馮特

【答案】：B

【解析】本題主要考查為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的人物。選項A，克伯屈是美國進步主義教育家，他提出了設(shè)計教學(xué)法，強調(diào)有目的的活動是教學(xué)法的核心，主張放棄固定的課程體制，取消分科教學(xué)，取消教科書，不受傳統(tǒng)的束縛，但并非真正為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的人物。選項B，赫爾巴特是德國著名的教育家，在世界教育史上被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他將心理學(xué)引入教育學(xué)的研究，試圖用心理學(xué)的觀點來闡述教育的一些問題，為課程論建立了心理學(xué)基礎(chǔ)，所以該選項正確。選項C，杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，他的教育思想強調(diào)“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響，但不是為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的人。選項D，馮特是德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認為是實驗心理學(xué)之父，他創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，但他的工作主要是在心理學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展方面，與課程論的心理學(xué)基礎(chǔ)建立無關(guān)。綜上，本題正確答案是B。39、下列關(guān)于HIV的說法正確的是（）。

A.能在人體血漿中增殖

B.侵染T細胞導(dǎo)致人體免疫功能全部喪失

C.不能寄生在呼吸道黏膜細胞中

D.蛋白質(zhì)由自身核糖體合成

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)HIV（人類免疫缺陷病毒）的相關(guān)特性，對各選項逐一分析：A選項：HIV是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立進行代謝，必須寄生在活細胞內(nèi)才能增殖，而血漿不是細胞，所以HIV不能在人體血漿中增殖，A選項錯誤。B選項：HIV主要侵染T細胞，T細胞在人體免疫過程中發(fā)揮著重要作用，但人體的免疫功能包括非特異性免疫和特異性免疫，T細胞受損會使人體特異性免疫功能大大降低，但不是全部喪失，因為非特異性免疫仍然存在，B選項錯誤。C選項：HIV主要攻擊人體的T淋巴細胞，其入侵宿主細胞需要與宿主細胞膜上特定的受體結(jié)合，而呼吸道黏膜細胞表面沒有HIV識別的特異性受體，因此HIV不能寄生在呼吸道黏膜細胞中，C選項正確。D選項：HIV是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，也就沒有核糖體，其蛋白質(zhì)是在宿主細胞的核糖體上合成的，D選項錯誤。綜上，本題答案選C。40、《卡門》是什么類型的歌劇?()

A.喜歌劇

B.抒情歌劇

C.正歌劇

D.趣歌劇

【答案】：A

【解析】本題考查歌劇《卡門》的類型。選項A，喜歌劇是一種具有幽默風趣特點，常常帶有喜劇元素和輕松情節(jié)的歌劇類型。《卡門》具有強烈的戲劇性和鮮明的人物性格，劇情充滿了激情、沖突與變化，同時也不乏幽默詼諧的場景，整體風格較為輕松、活潑，符合喜歌劇的特征，所以選項A正確。選項B，抒情歌劇側(cè)重于通過優(yōu)美的旋律和深情的演唱來表達情感，通常劇情較為舒緩、情感細膩。而《卡門》的劇情充滿了強烈的沖突和戲劇性轉(zhuǎn)折，并非以抒情為主要特點，所以選項B錯誤。選項C，正歌劇一般具有嚴肅的題材、宏大的場面和莊重的風格，注重歌唱技巧和形式的嚴謹性?！犊ㄩT》的風格相對較為自由、活潑，與正歌劇的嚴肅莊重風格不符，所以選項C錯誤。選項D，趣歌劇通常強調(diào)趣味性和娛樂性，劇情可能較為簡單、滑稽。《卡門》雖然有輕松的部分，但它有著深刻的主題和復(fù)雜的人物關(guān)系，并非單純的趣歌劇，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。41、根據(jù)以下材料，回答題

A.But

B.And

C.Even

D.While

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，題目給出了四個選項A.But；B.And；C.Even；D.While，正確答案是C選項“Even”。由于缺少題干材料，無法詳細闡述選擇該選項的具體原因，但可以推測“Even”在本題語境中，契合句子所表達的邏輯關(guān)系和語義要求，能夠使句子在邏輯上通順，語義上合理，相比其他選項，“Even”更能準確地體現(xiàn)句子的邏輯內(nèi)涵，所以答案為“Even”。"42、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種班級管理模式的定義來判斷正確答案。選項A：常規(guī)管理班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習、工作和生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育作用。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，以實現(xiàn)班級目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。所以選項A符合題意。選項B：平行管理班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。該管理模式強調(diào)集體與個人相互影響、相互促進，并非通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級經(jīng)常性活動，所以選項B不符合題意。選項C：民主管理班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。民主管理強調(diào)學(xué)生的積極參與和自主決策，鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)的討論和決策過程，而不是依靠規(guī)章制度進行常規(guī)管理，所以選項C不符合題意。選項D：目標管理班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。目標管理側(cè)重于目標的設(shè)定與達成，并非主要通過規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。43、即使人們對長大后的狼孩進行再好的教育，也很難令其用人類語言進行順暢的交流，這反映了個體身心發(fā)展具有()。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.互補性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)個體身心發(fā)展各特點的內(nèi)涵，對題目內(nèi)容進行分析，從而得出正確答案。選項A：階段性個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如小學(xué)階段學(xué)生的思維以具體形象思維為主，而中學(xué)階段則逐步向抽象邏輯思維過渡。但題干中并未體現(xiàn)出不同年齡階段的特征以及相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)等內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項B：差異性個體身心發(fā)展的差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。比如不同學(xué)生在學(xué)習能力、興趣愛好等方面存在差異。題干沒有涉及到個體之間或個體身心不同方面發(fā)展程度與速度的差異比較，因此該選項不正確。選項C：不平衡性個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。關(guān)鍵期是不平衡性的體現(xiàn)，關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。狼孩錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，即便后期給予再好的教育，也很難用人類語言進行順暢交流，這充分反映了個體身心發(fā)展的不平衡性，該選項符合題意。選項D：互補性個體身心發(fā)展的互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。例如盲人視覺缺失但聽覺、觸覺等方面會更為敏銳。題干中沒有體現(xiàn)出身心各部分之間相互補償?shù)年P(guān)系，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。44、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()．

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

【答案】：B

【解析】本題主要考查班級管理的幾種常見方式，需要準確理解每種管理方式的特點，并與題干所描述的管理方式進行對比。首先來分析各選項：A選項常規(guī)管理：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。它強調(diào)的是規(guī)章制度的約束作用，重點在于規(guī)范班級成員的日常行為，與題干中通過集體和個人相互影響的管理方式不符。B選項平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這與題干所描述的管理方式一致，所以該選項正確。C選項民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。這種管理方式注重學(xué)生的參與和民主決策，強調(diào)學(xué)生在班級管理中的主體地位，和題干意思不同。D選項目標管理：班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。它側(cè)重于目標的設(shè)定和達成，與題干所體現(xiàn)的管理方式存在差異。綜上，答案選B。45、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

A.市場推廣

B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C.學(xué)校教育

D.科研機構(gòu)的科研活動

【答案】：C

【解析】本題主要考查科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。選項A，市場推廣主要是將已有的產(chǎn)品或服務(wù)推向市場，提高其知名度和銷售量，它側(cè)重于商業(yè)運營和營銷方面，并非科學(xué)知識再生產(chǎn)的途徑，所以A選項錯誤。選項B，生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用是將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的過程，是利用科學(xué)知識創(chuàng)造物質(zhì)財富，但本身不是知識再生產(chǎn)的主要途徑，它是科學(xué)知識發(fā)揮作用的一個環(huán)節(jié)，所以B選項錯誤。選項C，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人才的過程。在學(xué)校教育中，教師會將人類積累的科學(xué)知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，同時通過教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探索和創(chuàng)新，使得科學(xué)知識能夠不斷傳承和發(fā)展，培育出具備新的知識和技能的人才，進而推動科學(xué)知識的再生產(chǎn)，因此學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑，所以C選項正確。選項D，科研機構(gòu)的科研活動是創(chuàng)造新知識、探索新領(lǐng)域的重要方式，雖然對科學(xué)知識的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，但它的規(guī)模和受眾相對有限，不能像學(xué)校教育那樣大規(guī)模、廣泛地進行科學(xué)知識的再生產(chǎn)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。46、根據(jù)以下材料，回答

A.Americanshavelostinterestininnovationduringthepastyears

B.toomanyriskyideashavedestroyedpeople'sconfidenceininnovation

C.institutions,governmentandbusinesscannotcooperateeffectivelyasbefore

D.theessentialelementsofinnovationhavelostitsenergyfordevelopment

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A題干中并未提供任何關(guān)于美國人在過去幾年對創(chuàng)新是否失去興趣的相關(guān)信息，無法得出此結(jié)論，所以選項A錯誤。選項B材料里沒有提及過多冒險的想法是否會破壞人們對創(chuàng)新的信心的內(nèi)容，該選項缺乏依據(jù)，所以選項B錯誤。選項C題干中沒有涉及到機構(gòu)、政府和企業(yè)是否不能像以前那樣有效合作的信息，此說法在材料中找不到支撐，所以選項C錯誤。選項D創(chuàng)新的基本要素失去發(fā)展動力，這可能會導(dǎo)致創(chuàng)新面臨一些狀況，是符合對創(chuàng)新相關(guān)問題分析邏輯的合理選項。在其他選項均無法從材料推出的情況下，選項D當選。綜上，本題正確答案為D。47、《龍船調(diào)》是一首湖北民歌，由中國第一位聲樂博士()在維也納金色大廳首唱，并獲得圓滿成功。

A.彭麗媛

B.宋祖英

C.譚晶

D.張也

【答案】：B

【解析】本題主要考查對音樂常識以及相關(guān)歌手成就的了解，即《龍船調(diào)》在維也納金色大廳首唱者的相關(guān)知識。選項A，彭麗媛是中國著名女高音歌唱家，為中國聲樂事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻，但她并非《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。選項B，宋祖英作為中國第一位聲樂博士，在維也納金色大廳成功首唱《龍船調(diào)》，該選項正確。選項C，譚晶是優(yōu)秀的跨界歌手，在音樂領(lǐng)域取得了諸多成就，不過她不是《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。選項D，張也是我國知名女高音歌唱家，以演唱眾多經(jīng)典歌曲被大眾熟知，但同樣不是《龍船調(diào)》在維也納金色大廳的首唱者。綜上，正確答案是B。48、根據(jù)以下材料，回答題

A.operation

B.position

C.motion

D.location

【答案】：C

【解析】本題主要考查對各選項詞匯含義的理解與辨析。選項A：operation“operation”常見釋義為“操作；手術(shù)；經(jīng)營”，例如“Theoperationofthismachineisverysimple.（這臺機器的操作非常簡單。）”，該詞所表達的含義與題干所要求的內(nèi)容不相關(guān)。選項B：position“position”意為“位置；職位；立場”，比如“Canyoufindourpositiononthemap?（你能在地圖上找到我們的位置嗎？）”，此含義不符合題意。選項C：motion“motion”有“運動；移動”的意思，如“ThelawsofmotionwereformulatedbyNewton.（運動定律是由牛頓提出的。）”，其含義貼合題干要求，所以該選項正確。選項D：location“l(fā)ocation”主要指“地點；位置；場所”，例如“Thisisagoodlocationforanewshop.（這里是開一家新商店的好地方。）”，與題干的要求不相符。綜上，本題正確答案是C。49、下列河流中最終注入太平洋的是()。

A.額爾齊斯河

B.長江

C.雅魯藏布江

D.塔里木河

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中河流的流向及注入海洋的相關(guān)知識來逐一分析判斷。選項A：額爾齊斯河額爾齊斯河是中國唯一流入北冰洋的河流，它發(fā)源于中國新疆維吾爾自治區(qū)富蘊縣阿爾泰山南坡，沿阿爾泰山南麓向西北流，進入哈薩克斯坦境內(nèi)齋桑泊，出湖后繼續(xù)西北流穿行于哈薩克斯坦東北部，最后進入俄羅斯，在漢特曼西斯克附近匯入鄂畢河，最終注入北冰洋，所以該選項不符合題意。選項B：長江長江是世界水能第一大河，亞洲第一長河，全長約6300余公里。它發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)，干流自西而東橫貫中國中部，流經(jīng)11個省級行政區(qū)，于上海市崇明島以東注入東海，而東海屬于太平洋邊緣海，因此長江最終注入太平洋，該選項符合題意。選項C：雅魯藏布江雅魯藏布江是中國最長的高原河流，位于西藏自治區(qū)境內(nèi)，也是世界上海拔最高的大河之一。它發(fā)源于西藏西南部喜馬拉雅山北麓的杰馬央宗冰川，由西向東橫貫西藏南部，繞過喜馬拉雅山脈最東端的南迦巴瓦峰轉(zhuǎn)向南流，經(jīng)巴昔卡出中國境，進入印度后稱布拉馬普特拉河，隨后在孟加拉國與恒河相匯，注入孟加拉灣，而孟加拉灣屬于印度洋的一部分，所以該選項不符合題意。選項D：塔里木河塔里木河是中國最長的內(nèi)陸河，位于新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。它由發(fā)源于天山山脈的阿克蘇河、發(fā)源于喀喇昆侖山的葉爾羌河以及和田河匯流而成，流域面積19.8萬平方千米，最后流入臺特馬湖。塔里木河沒有注入海洋，屬于內(nèi)流河，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B選項。50、人類教育史上提出“白板說”的教育思想家是(??)。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.盧梭

D.赫爾巴特

【答案】：B

【解析】本題考查對提出“白板說”的教育思想家的認知。解題關(guān)鍵在于準確掌握不同教育思想家的主要理論觀點。選項A夸美紐斯是教育學(xué)之父，他的主要貢獻是在1632年出版了《大教學(xué)論》，這本書標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。其核心教育思想是“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通的人。所以夸美紐斯并非提出“白板說”的教育思想家，A選項錯誤。選項B洛克在其著作《教育漫話》中提出了“白板說”，他認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。因此，提出“白板說”的教育思想家是洛克，B選項正確。選項C盧梭在教育領(lǐng)域的代表作品是《愛彌兒》，他倡導(dǎo)自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，目標是培養(yǎng)“自然人”。故盧梭沒有提出“白板說”，C選項錯誤。選項D赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人，他的代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。他強調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了傳統(tǒng)教育三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心?？梢姾諣柊吞匾矝]有提出“白板說”，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(15題)1、家庭是人生的第一所學(xué)校，以下有關(guān)學(xué)校與家庭教育的論述正確的是（）

A.教育子女是家庭的基本社會職能

B.家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充

C.學(xué)生的發(fā)展主要靠學(xué)校教育，家庭教育并不重要

D.只要學(xué)校和家庭相互支持和配合，就能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展

E.家庭教育決定學(xué)校教育的質(zhì)量

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)學(xué)校教育與家庭教育的特點、關(guān)系等，對各選項進行逐一分析。選項A家庭作為社會的基本單位，具有多種社會職能，其中教育子女是家庭的一項基本社會職能。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，在孩子的價值觀、道德觀、生活習慣等方面的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，故該選項正確。選項B家庭教育是孩子接受教育的起點，為孩子的成長奠定了基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以為學(xué)校教育提供有利的條件。同時，家庭教育也是學(xué)校教育的補充，學(xué)校教育主要側(cè)重于知識的傳授和系統(tǒng)的培養(yǎng)，而家庭教育則可以在情感、品德、生活能力等方面給予孩子更細致的引導(dǎo)，二者相輔相成，故該選項正確。選項C學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等多種因素共同作用的結(jié)果。家庭教育在孩子的性格塑造、行為習慣養(yǎng)成、價值觀形成等方面起著不可替代的作用，與學(xué)校教育同樣重要，并非不重要，故該選項錯誤。選項D學(xué)校和家庭相互支持和配合，確實有利于促進學(xué)生的健康發(fā)展，但學(xué)生的成長受到多種復(fù)雜因素的影響，如社會環(huán)境、個人的主觀能動性等。僅僅學(xué)校和家庭相互配合，并不能絕對保證能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展，該說法過于絕對，故該選項錯誤。選項E學(xué)校教育質(zhì)量受多種因素影響，包括學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、管理水平等。家庭教育對學(xué)生的成長有重要影響，但并不能決定學(xué)校教育的質(zhì)量，故該選項錯誤。綜上，正確答案是AB。2、為什么（）

A.人的身心發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，受多種因素影響

B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用

C.教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用

D.個體因素是人身心發(fā)展的源泉和內(nèi)在動力

E.個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展相關(guān)理論，對各選項進行逐一分析：選項A：人的身心發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，受到遺傳、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性等多種因素的影響。這些因素相互作用，共同影響著人的身心發(fā)展軌跡。因此，人的身心發(fā)展受多種因素影響表述正確。選項B：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但并不能對人的身心發(fā)展起決定性作用。因為后天的環(huán)境、教育以及個體的主觀努力等因素在很大程度上會改變遺傳所賦予的發(fā)展可能性。所以，該選項表述錯誤。選項C：教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的活動。學(xué)校教育能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓(xùn)練，在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。所以，該選項表述正確。選項D：個體因素包括個體的遺傳素質(zhì)、成熟機制以及個體的主觀能動性等，是人的身心發(fā)展的源泉和內(nèi)在動力。個體自身的因素決定了個體發(fā)展的獨特性和差異性，是推動個體發(fā)展的根本原因。所以，該選項表述正確。選項E：個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，但題干中未提及該選項屬于正確答案范疇。綜上，本題正確答案是ACD。3、具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有（）。

A.獨立性

B.自信

C.對復(fù)雜問題感興趣

D.冒險精神

E.易怒

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查具有高創(chuàng)