《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

一、熟讀課文，總結(jié)背誦方法。

二、品味語言，感受三峽美景。

三、感受山河壯美，體會(huì)作者贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽，感受其美麗景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

2、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

3、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

這些千2流傳的名句是描寫我國哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢（學(xué)

生回答）？

查爾斯?比利奇，澳大利亞畫家，被28個(gè)國家指定為奧林匹克

畫家，第一次來三峽時(shí)，剛到三峽人家龍進(jìn)溪口，就被獨(dú)具三峽特

色的風(fēng)景所吸引，被如詩如畫的三峽美景吸引，現(xiàn)場進(jìn)行繪畫創(chuàng)

作，并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了，真想在這里住上一個(gè)星期，

慢慢欣賞、創(chuàng)作！”今天我們共同走進(jìn)三峽，欣賞其美麗的景色。

二、預(yù)習(xí)檢測

（一）、走進(jìn)作者：

酈道元（約470—527）字善長。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。

仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求

水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以有廣大地區(qū)，考察河道溝

渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四

十卷。文筆雋永，描寫生動(dòng)，既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作，

也是一部優(yōu)美的山水散文匯集。

（二）、讀準(zhǔn)字音

涿縣（zhu6）

重巖疊嶂（zhang）

不見曦月（_i）

沿溯阻絕（su）

朝發(fā)白帝（zhao）絕端（ydn）

素湍綠潭（tudn）

略無闕處（qu◎）

飛漱其間（shl）

清榮峻茂（jUn）屬引凄異（zhU）

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過程

中，有哪幾個(gè)字容易出錯(cuò)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見，得出容易出

錯(cuò)的字“闕”、“峨”、“曦”，字形較復(fù)雜，需要注意。

（三）、熟練閱讀課文，并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中，

自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘

奔御風(fēng)，不以疾也C

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕嫌多生怪柏，懸泉瀑

布，

屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語句，同學(xué)們?cè)趧澐值倪^程

中，要從語句的意義、字詞的解釋入手，嘗試劃分。學(xué)習(xí)過程

三、讀一讀（語音、語調(diào)、節(jié)奏）

自/三峽/七百里中，

自非/亭午/夜分，不見/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕。

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，

雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，貝！1/素湍綠潭，回清/倒影。絕端/多生怪柏，懸泉/

瀑布

屬弓1/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三

峽/巫峽/長，猿鳴三聲/淚/沾裳?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏，試著去讀一讀這些重

點(diǎn)的語句。（學(xué)生閱讀之后）教師配樂（淙淙的流水聲）范讀，景

色的美盡在聽讀當(dāng)中。

四、譯一譯（準(zhǔn)確、熟練）

教師強(qiáng)調(diào)：利用工具書和課文注釋翻譯課文，若有組內(nèi)解決不

了的字詞句，畫出來，請(qǐng)其他組幫助解決。

同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后，有沒有不能夠解決的問題，請(qǐng)馬上提

出來。（在工具書、字典的幫助下，學(xué)生成功解決問題）我也給大

家準(zhǔn)備了一些問題，下面提問學(xué)生。

（一）、解釋下列詞語。

1、略無：毫無

2、闕：通“缺”

3、自非：如果

4、曦：日光，這是指太陽。

5、襄：上

6、沿：順流而下

7、溯：逆流而上

8、湍：急流9、回清：回旋的清波

10、絕喊：極高的山峰

11、飛漱：急流沖蕩

12、峻：山高

13、屬引：接連不斷

（二）、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

1、自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午或夜半，是看不見陽光和月亮的。

2、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng)，也不認(rèn)為

快。

五、品一品（內(nèi)容、描寫角度、景物特點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光來品讀課文，向大家推薦你最欣賞的語

句，并簡述理由。

學(xué)生一：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著

“寒,，“素”“凄,，“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出

來。

學(xué)生二：雄壯的美景。水襄陵，沿溯阻絕

學(xué)生三：清秀的美景。素湍綠潭，回清倒影。絕峨多生怪柏，

懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

教師強(qiáng)調(diào)：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄

異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄

涼。

六、背一背（方法）

整體把握

山。文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特

占O

水。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象?；麨榱?/p>

山勢一一夏水一一春冬一一秋景

水襄陵，沿溯阻絕；朝發(fā)白帝，暮到江陵

素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清

榮峻茂，良多趣味C

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳

響，哀轉(zhuǎn)久絕。

七、擴(kuò)一擴(kuò)

這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描

寫之外，我國古代許多著名詩人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅

三峽美景，請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集到的詩篇。學(xué)生搜集

1、巫山望不極，望望下朝氛。盧照鄰

2、若言風(fēng)景異，三峽此為魁。郭沫若

3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾

4、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹

5、巴山上峽重復(fù)重，陽臺(tái)碧峭十二峰。孟郊

6、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫

7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白

8、白帝城邊足瞿塘五月誰敢過。李白

八、結(jié)語

無限壯麗的祖國河山體現(xiàn)文人墨客的詩詞佳作中?！度龒{》作

為古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十四字就

把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們?cè)俅文闷鹫n

本，高聲朗讀，感受山河的壯美，體會(huì)作者的贊美之情！教學(xué)反

思：

在準(zhǔn)備《三峽》的過程中，廣泛的接觸了《三峽》一課的課

例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等，酈道元的《三峽》是古代模山范水的

經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十字，寫出了三峽七百里的

雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共

分為五個(gè)部分，分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一

擴(kuò)。

讀一讀環(huán)節(jié)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀，要求不錯(cuò)讀、不漏讀；要

求學(xué)生個(gè)讀，做出點(diǎn)評(píng)；展示課件，要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的停頓；全

班齊讀，注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能夠積極大膽的

閱讀，參與到課堂中來，且學(xué)生之間相互質(zhì)疑，解決閱讀中遇到的

節(jié)奏、停頓問題。

譯一譯環(huán)節(jié)，采用小組合作方式，給予學(xué)生時(shí)間，利用工具書

和課下注釋翻譯課文，對(duì)于解決不了的字詞句，畫出來；組織學(xué)生

相互之間提問、質(zhì)疑，伴之以教師點(diǎn)撥；出示課件，以提問的‘形

式，檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞：略無闕處

重巖直嶂

沿溯阻絕

夏水襄陵

素湍綠潭

清榮峻茂

或王命急宣

良多趣味

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

自非亭午夜分，不見曦月。在此環(huán)節(jié)，時(shí)間分配合理，找出本

文中重點(diǎn)字、詞、句處理，方法得當(dāng)。

品一品環(huán)節(jié)，教師講解文章結(jié)構(gòu)，并且組織學(xué)生品讀，了解課

文意思，讀出作者的思想感情。全文由寫山引入，再到寫四季的

水、景，正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn)，才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相

扣，一氣呵成。其中講解過程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜，組

織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理，可見確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。

背一背環(huán)節(jié)，比處主要是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體把

握，然后化整為零，抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句，達(dá)到快速背誦的

目的。需要注意的是在此過程中要巡回指導(dǎo)，最后再檢查一至兩名

同學(xué)，指導(dǎo)方法，全班齊誦，結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。

擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié)，式有針對(duì)性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌

的詩句，在給學(xué)生講解之后，要求學(xué)生熟讀成誦，擴(kuò)充知識(shí)面。此

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于倉促，在實(shí)際應(yīng)用過程中，我認(rèn)為存在一定的問

題，教師在此過程中講述過多，完全可以杷主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)

生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵，教師只起補(bǔ)充的作

用?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【課型】

新授課

【教材分析】

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同

時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三

峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用

詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成

功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是

令人贊嘆。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言

實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽

的自然美；把握本文景物描寫的特點(diǎn)；背誦并默寫全文。

2.過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，

逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其

語言的精妙；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者

的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇

景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，

感受其畫面美。

2、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特

點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師

可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者

的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速

背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)

學(xué)生的比較閱讀能力。

3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和

教師的主導(dǎo)作用。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟

練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與

美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。

2.教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：出示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其

中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的

山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元

恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的

《三峽》。（板書文題）

（二）作者及作品簡介

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等

官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群

書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一

書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非

常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉

山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明

和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳

說和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡潔精

美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)

注》中最著名的一篇。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)：

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

⑴教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

①讀準(zhǔn)字音：

⑵以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握

節(jié)奏、韻律及情調(diào)c

⑵教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段：

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段：

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕婚/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段：

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

⑶教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、精讀課文，研讀賞析

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體

會(huì)文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交

流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，

兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特

點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月''是說一層

層的懸崖，一排排的'峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正

午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄

峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山

勢。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景

象。

第2段寫夏季三峽情景?！毕乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水

漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出

大水猛漲。”或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百

里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，

才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間

相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行

之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔

放美。

3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！彼赝木G潭，回清倒

影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深

潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)

光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，

生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖

蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s

峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為

精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書:

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4、學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗

肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼

和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷

傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，

非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久

才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的

蕭瑟?dú)夥铡?/p>

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯

學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自

己的語言進(jìn)行描述,和課文對(duì)照，把握作者的思想感情

1、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高

峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、

悲涼的漁歌等。

2、提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒

有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合

文章試作分析。

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連

綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，

盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，

“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三

峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁

歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊?，步入酈道元

筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

五、拓展延伸

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)

系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了

三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的

一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四

段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和

詩中的“萬重山”相應(yīng)。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、教師結(jié)束語：

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來

令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們

仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)

家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自

己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)

留下屬于我們的一筆的！

七、布置作業(yè)

課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》，并想像文中的畫面C

陽城淀

博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣，散為澤渚。渚水潴

漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及

弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芟，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者

不言疲，謠詠者自流響。于時(shí)行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為

陽城瀉也。

提示：①渚：zhu,水中小塊陸地。②潴：zhu,積聚。③

孌：ludn,美好。④折芟：采菱。

陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通

過本文的描述，我們還可以想見1500年前這里的地貌和風(fēng)情。

這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水

泊，長著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季

節(jié)，人事活動(dòng)是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不

知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞

動(dòng)，贊美寧靜的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國江南畫

圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個(gè)詩的意境。

八、板書設(shè)計(jì)

三峽酈道元

山兩岸連山隱天蔽日

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

秋林寒澗肅高猿長嘯

【課后反思】

—《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解和掌握大量的文言語匯

2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦

教學(xué)構(gòu)思：

充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，

發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造

力、求知欲；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點(diǎn)評(píng)與小

結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)

的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美

趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想

融入課堂教學(xué)中。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽

知識(shí)。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作，而且也是一

部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和

湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順

文章。

1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補(bǔ)

充：

闕(qu。)疊嶂(zhdng)襄(_idng)陵

2、選出一名同學(xué)，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)

充:

自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕:

久絕：消失

3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，興師

和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

三、再讀課文-----體會(huì)文章情感

教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生

評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)

到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣

勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文------了解文章內(nèi)容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容

來說，側(cè)重于寫什么？水

2、有一個(gè)順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的'特征寫起：三個(gè)時(shí)

間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物

特征，課后編一本集子一一《家鄉(xiāng)美》

六、背讀一一嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）

七、延伸閱讀一一培養(yǎng)熱愛祖國的激情

請(qǐng)同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，

略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千

島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)

了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是

枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡?/p>

水會(huì)導(dǎo)致污染。

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇

走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就

會(huì)消失了。

問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆

下的三峽相比較，是不是就不美了呢。

結(jié)語：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘

的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不

會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依

然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與

到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住

特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感

受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品

景物描寫的.特點(diǎn)。

教學(xué)教法

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章

的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用

提綱背誦法快速背誦。

2、拓展閱讀法。

3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

課的類型：精讀課文新授課

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)

教學(xué)過程

、導(dǎo)入新課

由《三峽》圖導(dǎo)入新課。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其

中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的

山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐

怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三

峽》。(多媒體顯示文題)

二、揭題解題

簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經(jīng)注》

40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?/p>

經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集

了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水

經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四

百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是

《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。

(1)讀準(zhǔn)字音：

(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(1)播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握卡奏、韻律及情調(diào)。

(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水〃襄陵

沿〃溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，

雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也貝!1/素湍〃綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂每至/‘晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，

猿鳴三聲/淚沾裳?！薄度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡潔的語言概括文章的特

點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各

段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

過程與方法

學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想

象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦

讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的

熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀一一理解一一背誦，把握文

章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)突破

通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師

有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章

整體布局的妙處。

教師準(zhǔn)備

1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。

2、掌握作者余秋雨的基本情況。

學(xué)生準(zhǔn)備

查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地

東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷一

—長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的

三峽。

2、酈道元和《水經(jīng)注》。

酈道元是一個(gè)忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史

蕭寶黃企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途

中，蕭寶黃派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯

錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事

等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一

部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象

生動(dòng)地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來

讀《三峽》。

二、讀課文。

1、教師范讀。

2、指名學(xué)生讀。

3、注意下列加點(diǎn)字的讀音

que_iangydnzhusushu_Ituan_iaozhang

闕處襄陵絕蛾屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂

4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中；自非

/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急

宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/

榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫

峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

5、譯一譯，記一記：

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。一段一人，先讀后譯。

注意下列劃線詞語的意思：（補(bǔ)充注釋）

A、自非亭午夜分，不見曦月。（如果）

B、至于夏水襄陵。（到了）

C、或王命急宣。（有時(shí)）

D、其間千二百里。（代指兩地）

E、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（認(rèn)為）

F、良多趣味。（很）

G、沿溯阻絕。（斷）

H、絕峨多生怪柏。（極）

I、哀轉(zhuǎn)久絕。（停止）

J、每至晴初霜旦。（每當(dāng)?shù)剑?/p>

三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

五、本課時(shí)小結(jié)

六、拓展與延伸（作業(yè)）

要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句。

第二課時(shí)

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句。

有關(guān)三峽的詩句

1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

2、十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

3、扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流

5、巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

6、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物

7、峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

8、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系

實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

①請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)

和不足之處。

②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的

讀書的積極性。

2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行記論，每兩個(gè)小組討論一個(gè)

文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師

只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三

峽的什么特點(diǎn)？

文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)

合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急

冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋

冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是

水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根

據(jù)水由旺到枯的.變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，

是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主

要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表

現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫

春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、

“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪

聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪

手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情

感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而

末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列

山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)

是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國

建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課

文。）

三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在

山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有

靈犀，他也覺得三峽美在山水）

好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w

會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美

景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

①三峽很美，哪你覺得它美在哪里呢？你能用“三峽的（景物）美,

你看?！钡木涫秸f一說嗎?

示例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎

沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語

言之美，其筆法之妙，實(shí)在令人稱奇。

②如此美景，作者是怎樣將其描繪得傳神入化一一抓特征寫景。

山一一連綿不斷、高峻挺拔

夏水一一兇險(xiǎn)、迅疾

春冬之景清幽、秀麗

秋景一一凄涼、哀婉（對(duì)漁歌的理解）。

四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，

面對(duì)美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目

睹的美景。

一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征；

二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運(yùn)用你腦中描寫山

的詞庫，你能說出哪些？

教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫

險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢噪連綿逶迤

千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山？

兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

附：《三峽》譯文

在七百里長的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點(diǎn)空缺的地方。

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽。除非正午和半

夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，

上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）

有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，

即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節(jié)，

白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。

極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從

它們中間飛瀉下來c水清、樹榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無窮。

每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一

些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空

蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人

唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

吳法仁《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的維奇

險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此

學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感

情。

教學(xué)目標(biāo)

1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本

能當(dāng)堂成誦。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

教師：制作幻燈片。

教學(xué)內(nèi)容

熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對(duì)，它就是

《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千

里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令

人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡

長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆

端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈

道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，

《本志》十三篇。）

三、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑

難）

在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出

相關(guān)的語句，加深對(duì)課文的理解。

五、試背課文

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提

示，試背課文。

過渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽

秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。

六、研讀與賞析

1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯美

山一一連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀麗美

水一一春冬：綠、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫三峽的‘整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的

時(shí)間一一夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈

的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景

象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。寫出了

三峽獨(dú)特的美一一奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者

是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

A、朝辭白帝彩云間一一有時(shí)朝發(fā)白帝。

B、千里江陵一日還一一朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

C、兩岸猿聲啼不住一一常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，

哀轉(zhuǎn)久絕。

D、輕舟已過萬重山一一雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

八、作業(yè)布置：

1、背誦課文

2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

作文題：家鄉(xiāng)的（翠竹、夜色、柿子等）《三峽》教學(xué)

設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念

以“發(fā)展與創(chuàng)新“教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地

位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主

線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中

創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

二、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。

學(xué)具準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)方法

觀、讀、說、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江

三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文

章。（2）請(qǐng)去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的

神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收

獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

3、生匯報(bào)。

①談收獲。

②質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代

表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀

邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀

中感悟三峽景色的無窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫

面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）

（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、美讀課文，體會(huì)情感

1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音

樂。要求：讀出自己的‘感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片''制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合

適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情

的的解說。）

（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖

片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作

片子。

（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最

佳解說員。

五、課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之

秋》O

6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。《三

峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

積累文言詞語，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

2、過程與方法

在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，

體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。

要求：

1.借助工具書和課下注釋，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課

文。

2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（見本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）

課前預(yù)習(xí)

1.一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

闕（）嶂（）曦月（）

襄陵（）沿溯（）素湍綠潭（）

漱（）屬引（）絕端（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累

《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)

值的專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和

峽。國家投入大量資金已在此建成。

2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞

絕哪多生怪柏或王命急宣

略無闕處______________________雖乘奔御風(fēng)

不見曦月猿鳴三聲淚沾裳

飛漱其間林寒澗肅

3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你

的疑問：

疑問摘要:

二、導(dǎo)入新課

播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長江三峽的

風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的‘三峽的確讓許多人為

之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡

長江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此

地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了

這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回

到1500年前，一起來領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。

三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文

本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）

2、檢查

（1）學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰讀得

好「全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)°（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏

字，并把握好節(jié)奏）

教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂）

（2）看誰對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯

的方式，答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問的組得10分，每組限問5題。

（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）

第二課時(shí)

四、深入研讀

1、理清思路。

全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是

如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我

一起來看看課文按怎樣的思路行文的？

（請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）

明確：

前三句總寫了三峽的地貌特征，其余乂夏、春冬、秋為序描寫

了三峽的四季景色C

2、深入研討。

（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。

（學(xué)生思考后回答）

明確:

地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自

非亭午夜分，不見曦月”。

(2)如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被

后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何

描寫春冬景色的。

組織學(xué)生思考討論：(生討論，師巡視)

①請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。

②作者是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢？

③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫?/p>

景，并將春冬二季合為一體呢？

④文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕“，但接下來又說

“朝發(fā)白帝，暮到江陵“，這是否自相矛盾？

⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

討論交流明確：

①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋

天是水枯谷凄。

②寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了

動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”"飛漱其間''等。同時(shí)“素湍綠

潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕端多生怪柏”是從仰視的角度

寫的。

③因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段

的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首

位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故

而合為一體描繪。

④這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常

情況下，船只因江水流速過急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”

的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正

是通過一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢

大，流速快。

⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果

恰當(dāng)引用古人詩詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可

以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

（充分尊重學(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

五、拓展延伸

1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？

明確：

目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。

2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：

表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫

了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。

3、學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒

和學(xué)習(xí)的呢？

學(xué)生思考、討論后明確：

(1)抓住特點(diǎn)描寫景物；

(2)注重字詞的錘煉。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所

得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生)

六、布置作業(yè)

(1)背誦翻譯課文。

(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。

附板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山山高嶺連

夏季水流湍急

水春冬清榮峻茂

秋季水枯谷凄《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個(gè)漢字都有著豐

富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生

答”山、）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答”水"。）

對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽、水因山而活潑，山

因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品一長江三

峽。

（板書題目及作者：三峽酈道元。）

二、出示目標(biāo)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

三、教學(xué)過程

（一）讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾

步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵？沿溯素湍？屬引？淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂齊讀：屏顯準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思？自闕？奔霜？絕？三

（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子？自非亭午夜分，不見曦月？？雖乘奔御

風(fēng)，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰愿意把

課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真

聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位司學(xué)讀得真美。大家腦海

中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神

工呢！

（二）讀賞三峽景

1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它

們各有什么特點(diǎn)？2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的

美的意境嗎？

獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀明確？提示

山：怎樣的山？連綿高峻高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征兇險(xiǎn)迅疾（師范讀指導(dǎo)）？奔放美？《早發(fā)白

帝城》春冬：景色如何?？清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺？凄涼寂靜凄婉美

2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，

給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的

筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用

下面的格式

?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的一一是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-----------

------------------------。他（她）多像一個(gè)--------啊。”

有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞

?例：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層

層的'峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個(gè)頂天立地

的男子漢啊。

山-一高峻美？夏水一一奔放美？春冬----清幽美秋景一一凄婉

美

男