第五單元寫作《說明事物要抓住特征》講評(píng)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《說明事物要抓住特征》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握說明文寫作的基本技巧，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過分析課本中的優(yōu)秀例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住事物的特征進(jìn)行說明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和寫作能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的細(xì)致入微能力，提升邏輯思維和表達(dá)清晰度，強(qiáng)化語文運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用說明文寫作技巧，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述事物特征，提高文字表達(dá)的科學(xué)性和條理性，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基本的說明文寫作，對(duì)說明文的定義、結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們可能已經(jīng)具備了一些觀察事物的能力，能夠簡(jiǎn)單描述事物的外觀特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)寫作有一定的興趣，但寫作能力參差不齊。部分學(xué)生可能擅長(zhǎng)觀察和描述，但在邏輯思維和條理性上有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作說明文時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)特征，導(dǎo)致描述不夠具體、生動(dòng)。此外，部分學(xué)生可能面臨邏輯思維能力不足的問題，難以將事物的特征清晰地串聯(lián)起來。在寫作過程中，學(xué)生還可能遇到如何將觀察到的特征轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的文字描述的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的說明文寫作指導(dǎo)視頻、優(yōu)秀說明文范文、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、寫作練習(xí)、課堂展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀課本中關(guān)于說明文特征的章節(jié)，并完成相關(guān)練習(xí)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《說明事物要抓住特征》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過觀察來發(fā)現(xiàn)事物的特征？”“如何用文字準(zhǔn)確地描述這些特征？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解說明文寫作的基本原則和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下在觀察事物時(shí)遇到的困難，或者對(duì)某些特征描述的困惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)具體的說明文實(shí)例，如介紹一種科技產(chǎn)品的使用方法，引出《說明事物要抓住特征》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解說明文寫作中如何抓住事物的特征，結(jié)合實(shí)例分析，如講解如何通過比較、分類等手法來突出事物的特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何描述一個(gè)他們熟悉的事物，并分享他們的寫作思路。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何使說明文既準(zhǔn)確又生動(dòng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何使說明文更具有說服力？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討如何更好地抓住事物的特征。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何將抽象的概念用具體的事物來解釋？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解說明文寫作的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握說明文的寫作方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解說明文寫作的要點(diǎn)，掌握抓住事物特征的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一篇說明文的寫作作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的物品，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行描述。

提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的說明文作品，如科普文章、產(chǎn)品說明書等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出寫作中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試運(yùn)用新學(xué)的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多說明文作品，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“在寫作中我遇到了哪些困難？如何克服？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的說明文寫作技巧，提高寫作水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）科普文章：《自然界的奇跡——蝴蝶的生命周期》，介紹蝴蝶從卵到成蟲的過程，以及在這個(gè)過程中如何抓住其特征進(jìn)行描述。

（2）產(chǎn)品說明書：《智能手機(jī)使用指南》，分析說明書中如何通過具體的操作步驟和功能介紹，抓住智能手機(jī)的特征。

（3）科普書籍：《植物的秘密生活》，選擇其中一篇介紹植物特征的章節(jié)，如《植物的顏色之謎》，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度觀察和描述植物特征。

（4）文學(xué)作品：《昆蟲記》中關(guān)于昆蟲的描述，如《螞蟻的智慧》，分析作者如何通過細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的語言，抓住昆蟲的特征。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察生活中的事物，如植物、動(dòng)物、建筑物等，嘗試用說明文的形式進(jìn)行描述，并注意抓住其特征。

（2）選擇一本自己感興趣的科普書籍或產(chǎn)品說明書，分析其如何抓住事物的特征進(jìn)行說明。

（3）以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的課題，如“家鄉(xiāng)的變化”，通過實(shí)地考察、采訪等方式收集資料，編寫一篇說明文。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)說明文寫作的技巧和實(shí)例，如科普文章、新聞報(bào)道等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說明文進(jìn)行有效的信息傳遞。

（5）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，嘗試撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的說明文，注意運(yùn)用比較、分類等手法，突出家鄉(xiāng)的變化特征。

（6）閱讀優(yōu)秀說明文作品，如《宇宙的奇跡》、《人類簡(jiǎn)史》等，分析作者如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語言，使說明文具有吸引力。

（7）參加學(xué)校或社區(qū)組織的科普活動(dòng)，如植物觀察、科技展覽等，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察力和說明文寫作能力。

（8）撰寫一篇關(guān)于科技創(chuàng)新的說明文，如介紹一種新型環(huán)保材料或智能家居設(shè)備，注意突出其創(chuàng)新性和實(shí)用性。

（9）以“家鄉(xiāng)的美食”為主題，編寫一篇說明文，介紹家鄉(xiāng)的一種特色美食，注意描述其制作過程、口感特點(diǎn)等。

（10）參加寫作比賽或征文活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高自己的寫作水平。板書設(shè)計(jì)①說明文寫作概述

-說明文的定義

-說明文的特征：客觀性、準(zhǔn)確性、條理性

-說明文的結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾

②抓住事物特征的方法

-觀察法：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特之處

-比較法：對(duì)比不同事物，突出其特征

-分類法：將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，展現(xiàn)其特征

-分析法：對(duì)事物進(jìn)行分解，揭示其內(nèi)部特征

③詞語運(yùn)用與表達(dá)

-選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞匯

-運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果

-注意語言的簡(jiǎn)練和條理性

④舉例說明

-以課本中的說明文為例，展示如何抓住特征進(jìn)行說明

-分析優(yōu)秀說明文范文，提煉寫作技巧

⑤寫作實(shí)踐提示

-選擇合適的題材，確定寫作目的

-按照說明文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作

-注意文章的邏輯性和連貫性教學(xué)反思教學(xué)《說明事物要抓住特征》這一課，讓我對(duì)說明文寫作有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我反思了自己在教學(xué)過程中的得與失。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察事物、抓住特征方面存在一定的困難。他們?cè)谟^察時(shí)往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了事物的本質(zhì)特征。為了幫助學(xué)生克服這一難題，我在課堂上采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，甚至動(dòng)手操作，通過親身體驗(yàn)來感受事物的特征。例如，在講解《蝴蝶的生命周期》時(shí)，我?guī)砹撕母鱾€(gè)階段的標(biāo)本，讓學(xué)生通過直觀的對(duì)比來理解蝴蝶的特征。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的互動(dòng)和參與。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮涣髦心軌蚋玫匕l(fā)現(xiàn)事物的特征，并且在描述時(shí)更加生動(dòng)有趣。比如，在討論“家鄉(xiāng)的變化”這個(gè)主題時(shí)，學(xué)生們分組進(jìn)行了實(shí)地考察，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的觀察和感受，這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何抓住事物的特征。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在寫作時(shí)缺乏邏輯性，句子之間缺乏連貫性。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上引入了一些寫作技巧的講解，如如何運(yùn)用過渡詞、如何安排段落結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的說明文作品，從中學(xué)習(xí)如何構(gòu)建文章的邏輯框架。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的事物時(shí)，難以用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。針對(duì)這個(gè)