Culturalfocus教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語滬教版2020選擇性必修第三冊-滬教版2020授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Culturalfocus教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中英語滬教版2020選擇性必修第三冊-滬教版2020，本章節(jié)圍繞文化背景知識展開，通過閱讀、討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化習(xí)俗，提高跨文化交際能力。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提升語言運用能力，增強對多元文化的理解和尊重。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語描述不同國家的文化特點，提高在真實語境中交流的能力，并形成開放包容的全球視野。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，由于文化背景知識的差異，學(xué)生在理解不同國家的文化習(xí)俗時可能會遇到困難。在知識層面，學(xué)生對英語語法和詞匯的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對文化背景知識了解有限。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，這在跨文化交際中可能成為障礙。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，這在文化探究活動中尤為重要。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的跨文化意識有待加強，他們需要通過學(xué)習(xí)不同國家的文化，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的態(tài)度。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，以促進他們在文化背景知識方面的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語文化背景資料庫、多媒體教學(xué)課件、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如國旗、地圖）、圖片、視頻片段、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道什么是文化嗎？文化對于我們來說有什么重要性？”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)文化是人們在社會生活中形成的共同價值觀、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，對于個人和社會的發(fā)展具有重要意義。

3.老師進一步提問：“那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)英語來了解和感受不同國家的文化呢？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)通過學(xué)習(xí)英語，我們可以了解不同國家的文化背景，提高跨文化交際能力。

二、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章大意，提出問題：“這篇文章主要介紹了哪些國家的文化習(xí)俗？它們有什么特點？”

2.學(xué)生閱讀課文，回答問題，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提出問題：“文章是如何安排不同國家文化習(xí)俗的介紹的？”

4.學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，回答問題，老師點評并總結(jié)。

三、全文側(cè)重點講解（20分鐘）

1.老師講解文章側(cè)重點一：不同國家的飲食文化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于飲食文化的描述，提出問題：“文章中提到的國家有哪些特色飲食？它們反映了這些國家的哪些文化特點？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問題，老師點評并總結(jié)。

-老師進一步講解飲食文化在國際交流中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重不同國家的飲食習(xí)俗。

2.老師講解文章側(cè)重點二：不同國家的節(jié)日習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的描述，提出問題：“文章中提到的國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有什么特殊意義？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問題，老師點評并總結(jié)。

-老師進一步講解節(jié)日習(xí)俗對于了解一個國家文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何慶祝和尊重不同國家的節(jié)日。

3.老師講解文章側(cè)重點三：不同國家的禮儀規(guī)范。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于禮儀規(guī)范的描述，提出問題：“文章中提到的國家有哪些禮儀規(guī)范？這些規(guī)范反映了哪些文化價值觀？”

-學(xué)生閱讀課文，回答問題，老師點評并總結(jié)。

-老師進一步講解禮儀規(guī)范在國際交流中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何遵守不同國家的禮儀規(guī)范。

四、實際性教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同國家的生活場景，運用所學(xué)的文化知識進行交流。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，點評學(xué)生的表現(xiàn)。

3.老師總結(jié)學(xué)生在角色扮演中的優(yōu)點和不足，強調(diào)在實際生活中如何運用所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些國家的文化習(xí)俗？你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文化背景知識對于跨文化交際的重要性。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查找資料，了解自己感興趣國家的文化習(xí)俗，下節(jié)課分享給大家。”

2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，老師提醒注意事項，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《世界文化之旅》系列書籍，通過真實的故事和圖片介紹不同國家的文化。

-視頻資源：聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的“世界遺產(chǎn)”系列視頻，展示世界各地的文化遺產(chǎn)。

-在線資源：國家地理網(wǎng)站上的“文化之旅”欄目，提供全球各地的文化背景資料和互動地圖。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《世界文化之旅》系列書籍，選擇感興趣的國家進行深入了解，記錄下不同文化的特點。

-利用國家地理網(wǎng)站的資源，觀看世界遺產(chǎn)的視頻，了解不同遺產(chǎn)背后的文化故事。

-通過在線互動地圖，探索不同國家的地理位置和文化分布，增強對全球文化的直觀認識。

-組織學(xué)生進行文化主題的班級討論，鼓勵他們分享自己了解的文化習(xí)俗，增進對多元文化的理解。

-安排實地考察活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽或舉辦文化節(jié)的體驗，讓學(xué)生親身體驗不同文化的魅力。

-設(shè)計跨文化交流項目，如與外國學(xué)生進行筆友交流，通過郵件或社交媒體分享各自的文化習(xí)俗和日常生活。

-利用社交媒體平臺，如Instagram或Twitter，關(guān)注不同國家的官方賬號，了解最新的文化動態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如國際文化節(jié)、文化講座或文化交流會，提升實際跨文化交際能力。

-安排學(xué)生撰寫文化觀察報告，要求他們選擇一個特定的文化現(xiàn)象或節(jié)日，進行深入分析和反思。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對文化背景知識的掌握情況。例如，我會問：“文章中提到的節(jié)日有哪些？它們各自有什么意義？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對文化習(xí)俗的理解程度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確運用所學(xué)知識進行表達。例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿不同國家的禮儀規(guī)范。

-測試：我會定期進行小測驗，以評估學(xué)生對文化背景知識的記憶和應(yīng)用能力。測試形式可以是選擇題、簡答題或案例分析題，確保覆蓋到本節(jié)課的主要知識點。

2.及時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，我會說：“非常好，你的回答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對于回答錯誤的學(xué)生，我會說：“你的回答很有創(chuàng)意，但我們可以這樣來改進……”

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。我會指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的建議。

3.課堂互動：

-我會鼓勵學(xué)生之間的互動，如小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過這些活動，我可以觀察學(xué)生是否能夠有效地與他人交流，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-我會設(shè)置一些小組任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，這樣可以評估他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.學(xué)生自評：

-我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。這種自我評價有助于學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。

5.家長溝通：

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。這樣，家長可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并在家中提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

6.評價記錄：

-我會記錄下每次課堂評價的結(jié)果，包括學(xué)生的表現(xiàn)、存在的問題和改進措施。這些記錄將作為我教學(xué)反思和調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不同國家的飲食文化

-不同國家的節(jié)日習(xí)俗

-不同國家的禮儀規(guī)范

②關(guān)鍵詞：

-Cuisine

-TraditionalFestival

-Etiquette

-CulturalDifferences

-CommunicationSkills

③重點句子：

-"Differentcountrieshavedifferentculturalpracticesandtraditions."

-"Foodisnotonlyanecessitybutalsoareflectionofanation'sculture."

-"Understandingandrespectinglocalcust