Unit1Readingforwriting(讀寫)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit1Readingforwriting(讀寫)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

本單元以“我的家庭”為主題，通過(guò)閱讀關(guān)于家庭的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭生活。教學(xué)內(nèi)容包括家庭成員、家庭關(guān)系、家庭活動(dòng)等。通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化意識(shí)，通過(guò)閱讀不同文化背景下的家庭描述，提升學(xué)生對(duì)家庭價(jià)值觀的理解。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)家庭關(guān)系和親情有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家庭成員的稱呼和關(guān)系有一定的了解，但對(duì)外國(guó)文化背景下的家庭觀念和表達(dá)方式認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力尚在初級(jí)階段，詞匯量有限，寫作能力也較為基礎(chǔ)，主要依賴模仿和記憶。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在焦慮情緒。

本單元的閱讀材料涉及不同文化背景下的家庭生活，對(duì)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)閱讀缺乏興趣，需要教師激發(fā)其閱讀興趣；部分學(xué)生在寫作時(shí)可能存在語(yǔ)言表達(dá)障礙，需要教師提供有效的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小組活動(dòng)效果有重要影響，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)良好的合作精神?？傊?，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解家庭成員和關(guān)系的英語(yǔ)表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞家庭話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.小組合作法：將學(xué)生分組，共同完成閱讀任務(wù)和寫作練習(xí)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示家庭圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和語(yǔ)法講解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹自己家庭的英文段落。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家庭關(guān)系”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你的家庭有哪些成員？他們之間有什么關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料提交情況來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。例如，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到“brother”和“sister”的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)思考自己家庭中不同成員之間的關(guān)系，并記錄下來(lái)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示家庭成員之間的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解家庭關(guān)系的英語(yǔ)表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于家庭的故事，引出“家庭關(guān)系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和關(guān)系描述，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)圖片展示不同家庭成員的稱呼。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭介紹，并互相糾正和補(bǔ)充。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能不清楚如何用英語(yǔ)描述家庭成員之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的家庭介紹，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的表述。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭關(guān)系的描述。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，掌握描述家庭關(guān)系的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并嘗試用新學(xué)的表達(dá)方式。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭關(guān)系的英文書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和關(guān)系描述。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭關(guān)系詞匯表：提供一份詳細(xì)的英語(yǔ)家庭關(guān)系詞匯表，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等家庭成員的稱呼及其在英語(yǔ)中的表達(dá)方式。

（2）家庭結(jié)構(gòu)圖：展示不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)圖，如核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等，幫助學(xué)生了解不同文化中的家庭組成。

（3）家庭生活場(chǎng)景圖片：收集一些真實(shí)或虛構(gòu)的家庭生活場(chǎng)景圖片，如家庭聚會(huì)、家庭旅行、家庭日?；顒?dòng)等，幫助學(xué)生直觀感受家庭生活的多樣性。

（4）家庭故事案例：收集一些關(guān)于家庭的故事案例，包括溫馨的家庭故事、家庭矛盾解決案例等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的家庭觀念。

（5）家庭關(guān)系相關(guān)歌曲和電影：推薦一些與家庭關(guān)系相關(guān)的歌曲和電影，如《美麗人生》、《摔跤吧！爸爸》等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，感受家庭的力量。

2.拓展建議：

（1）家庭關(guān)系詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以收集家庭成員的稱呼，制作成單詞卡片，進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并學(xué)習(xí)對(duì)方家庭成員的稱呼。

（2）家庭結(jié)構(gòu)圖分析：

-讓學(xué)生觀察不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)圖，分析其特點(diǎn)和原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭的結(jié)構(gòu)，并討論其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

（3）家庭生活場(chǎng)景圖片觀察：

-讓學(xué)生觀察家庭生活場(chǎng)景圖片，描述圖片中的家庭活動(dòng)，并思考這些活動(dòng)對(duì)家庭成員關(guān)系的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家庭中的角色，以及如何與家人建立良好的關(guān)系。

（4）家庭故事案例閱讀：

-學(xué)生可以閱讀家庭故事案例，分析故事中的人物關(guān)系和情感變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭的故事，并與同學(xué)討論如何處理家庭矛盾。

（5）家庭關(guān)系相關(guān)歌曲和電影欣賞：

-讓學(xué)生欣賞與家庭關(guān)系相關(guān)的歌曲和電影，感受家庭的愛(ài)與溫暖。

-引導(dǎo)學(xué)生思考電影中的人物關(guān)系，以及如何將電影中的家庭觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（6）家庭主題寫作：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，描述家庭生活、家庭成員關(guān)系等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作成果，并互相評(píng)價(jià)和修改。七、教學(xué)反思這節(jié)課，我覺(jué)得總體上還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)陂喿x家庭關(guān)系相關(guān)的文章時(shí)，對(duì)一些文化背景下的表達(dá)方式不太理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化差異的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和接受不同文化背景下的家庭觀念。比如，我可以在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)不同文化家庭特點(diǎn)的資料，讓學(xué)生在閱讀之前先對(duì)文化背景有所了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)不太愿意發(fā)言，可能是擔(dān)心自己的英語(yǔ)水平不足，害怕說(shuō)錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上采取了一些措施，比如鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋和肯定。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接下來(lái)的討論中逐漸變得更加活躍，自信心也得到了提升。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)。我認(rèn)為，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了很多。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出較為被動(dòng)，不太愿意參與進(jìn)來(lái)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣、貼近生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于家庭成員的稱呼和關(guān)系的表達(dá)不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼和關(guān)系表達(dá)的重要性，并提供了相應(yīng)的例句和練習(xí)。同時(shí)，我