高一地理必修一《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高一地理必修一《營造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升空間思維，理解地表形態(tài)的形成過程。

2.培養(yǎng)地理實踐能力，通過觀察和實驗，探究地表形態(tài)變化的原因。

3.強化人地協(xié)調(diào)觀，認識人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地表形態(tài)形成的主要力量及其作用。

2.人類活動對地表形態(tài)的影響。

難點：

1.地表形態(tài)變化過程的復(fù)雜性和動態(tài)性。

2.地表形態(tài)與人類活動相互作用的機制。

解決辦法：

1.通過實例分析，結(jié)合地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解地表形態(tài)變化。

2.設(shè)計實驗和實踐活動，讓學(xué)生親身體驗地表形態(tài)的形成過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析地表形態(tài)變化的數(shù)據(jù)，提高空間思維能力。

4.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度探討人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，清晰闡述地表形態(tài)形成的主要力量。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動對地表形態(tài)的影響，促進思維碰撞。

3.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過實地考察或模擬實驗，探究地表形態(tài)變化的原因。

4.利用案例研究，分析具體案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地表形態(tài)變化過程。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計“地表形態(tài)變化模擬”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“地球表面為什么會千姿百態(tài)？”為問題引入，通過展示不同地貌圖片，激發(fā)學(xué)生對地表形態(tài)的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧初中地理中學(xué)過的地形類型，如平原、山地、丘陵等，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹地表形態(tài)形成的主要力量，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化、水文作用等。

-通過地質(zhì)剖面圖和動態(tài)模擬，展示地殼運動對地表形態(tài)的影響。

-講解氣候因素如何塑造地表形態(tài)，如冰川侵蝕、河流侵蝕等。

-舉例說明：

-以黃河為例，講解河流侵蝕、堆積和塑造平原地貌的過程。

-分析喜馬拉雅山脈的形成過程，說明板塊構(gòu)造運動的力量。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討不同地貌類型形成的可能原因。

-設(shè)計實驗活動，如模擬流水侵蝕和風(fēng)力侵蝕，讓學(xué)生體驗地表形態(tài)的變化。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制簡單的地質(zhì)剖面圖，展示地殼運動和地表形態(tài)的關(guān)系。

-分組完成“地表形態(tài)變化地圖解讀”任務(wù)，識別并解釋地圖上的不同地貌類型。

-教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生的作品，提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，完善理解。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考地表形態(tài)變化的多樣性和復(fù)雜性。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識點，強調(diào)地表形態(tài)形成力量的多樣性。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)的地貌類型和形成原因，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，為下一節(jié)課的教學(xué)改進提供依據(jù)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)調(diào)整提供參考。知識點梳理1.地表形態(tài)概述

-地表形態(tài)的定義：地球表面各種自然景觀和地貌的總稱。

-地表形態(tài)的分類：平原、山地、丘陵、高原、盆地、丘陵、峽谷等。

2.地表形態(tài)形成的主要力量

-地質(zhì)構(gòu)造力量：地殼運動、巖漿活動、地震等。

-氣候力量：溫度、降水、風(fēng)向等氣候因素對地表形態(tài)的影響。

-水文力量：河流、湖泊、冰川等水體對地表的侵蝕、沉積作用。

-生物力量：植物、動物等生物對地表形態(tài)的塑造作用。

3.地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

-地殼運動：板塊構(gòu)造、褶皺、斷裂等地質(zhì)構(gòu)造運動對地表形態(tài)的影響。

-巖漿活動：火山噴發(fā)、巖漿侵入等巖漿活動對地表形態(tài)的影響。

-地震：地震對地表形態(tài)的破壞和重塑。

4.氣候與地表形態(tài)

-溫度：極端溫度對地表形態(tài)的影響，如冰川侵蝕、熱力侵蝕等。

-降水：降水量的分布對地表形態(tài)的影響，如河流侵蝕、沉積等。

-風(fēng)向：風(fēng)向?qū)Φ乇硇螒B(tài)的影響，如風(fēng)力侵蝕、沉積等。

5.水文與地表形態(tài)

-河流侵蝕：河流對河床和河岸的侵蝕作用，形成峽谷、峽谷平原等。

-河流沉積：河流攜帶物質(zhì)在下游沉積，形成三角洲、洪積平原等。

-冰川侵蝕：冰川的侵蝕作用，形成冰蝕地貌，如U形谷、冰斗等。

6.生物與地表形態(tài)

-植物對地表形態(tài)的塑造：根系穩(wěn)定土壤、植被覆蓋減緩侵蝕等。

-動物對地表形態(tài)的塑造：挖掘洞穴、搬運物質(zhì)等。

7.人類活動與地表形態(tài)

-人類活動對地表形態(tài)的影響：土地利用、工程建設(shè)、水資源開發(fā)等。

-可持續(xù)發(fā)展：合理利用資源，減少人類活動對地表形態(tài)的負面影響。

8.地表形態(tài)變化的監(jiān)測與預(yù)測

-監(jiān)測方法：遙感、地理信息系統(tǒng)（GIS）、地面調(diào)查等。

-預(yù)測方法：數(shù)值模擬、統(tǒng)計分析等。

9.地表形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

-地表形態(tài)對氣候、水文、生物等地理環(huán)境的影響。

-地理環(huán)境對地表形態(tài)的制約和影響。

10.地表形態(tài)的應(yīng)用

-地貌學(xué)在資源調(diào)查、環(huán)境保護、災(zāi)害防治等方面的應(yīng)用。

-地表形態(tài)在旅游開發(fā)、城市規(guī)劃等方面的應(yīng)用。典型例題講解1.例題：某地區(qū)位于板塊交界處，地質(zhì)構(gòu)造活動頻繁，該地區(qū)最可能出現(xiàn)的地表形態(tài)是？

答案：斷裂谷或火山地貌。

2.例題：在我國的青藏高原，以下哪種地貌類型是由于冰川侵蝕形成的？

A.峰林B.高原C.沙丘D.峽谷

答案：B.高原。

3.例題：某地區(qū)河流流經(jīng)平原地區(qū)，以下哪種地貌類型是由于河流沉積形成的？

A.峽谷B.河口三角洲C.高原D.沙丘

答案：B.河口三角洲。

4.例題：在熱帶雨林地區(qū)，以下哪種地貌類型是由于生物作用形成的？

A.峰林B.高原C.沙丘D.沼澤

答案：D.沼澤。

5.例題：某地區(qū)氣候干旱，以下哪種地貌類型是由于風(fēng)力侵蝕形成的？

A.峰林B.高原C.沙丘D.河口三角洲

答案：C.沙丘。

補充說明：

-例題1中，板塊交界處的地質(zhì)構(gòu)造活動頻繁，容易形成斷裂谷或火山地貌。

-例題2中，青藏高原的高原地貌主要是由于冰川侵蝕形成的。

-例題3中，河流流經(jīng)平原地區(qū)，攜帶的泥沙在河口沉積形成河口三角洲。

-例題4中，熱帶雨林地區(qū)的生物作用導(dǎo)致土壤肥沃，水分充足，形成沼澤地貌。

-例題5中，氣候干旱地區(qū)，風(fēng)力強勁，容易形成沙丘地貌。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對地表形態(tài)形成力量的理解程度。例如，提問學(xué)生：“請列舉三種影響地表形態(tài)的主要力量，并簡要說明它們的作用?！?/p>

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動性和解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：在課程結(jié)束后進行小測驗，評估學(xué)生對知識的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)可以包括繪制地質(zhì)剖面圖、分析特定地區(qū)的地表形態(tài)變化等。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)中的錯誤和不足，指出改進的方向。例如，對于繪圖作業(yè)，可以指出繪圖規(guī)范、比例尺使用等方面的問題。

-鼓勵：對學(xué)生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予口頭表揚或小獎勵。

3.評價工具與方法

-評價工具：使用課堂表現(xiàn)記錄表、作業(yè)評分表、測試成績單等工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行量化評價。

-評價方法：采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.評價反饋

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思，并提供反饋意見。例如，可以讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。