2025年教師節(jié)校長致辭：一寸講臺(tái)藏?zé)釔?，萬里星辰映初心親愛的教育同行者、敬愛的老師們：今天，我們又一次相聚在9月10日——2025年，第41個(gè)教師節(jié)的晨光里。每年這個(gè)時(shí)候，我總不想開一場(chǎng)滿是總結(jié)與表彰的會(huì)，因?yàn)槲抑溃蠹以谥v臺(tái)前的每一分付出，從不是為了一紙榮譽(yù)。我只想走到各位面前，鄭重地說一句：這一年，你們辛苦了，辛苦了。此刻，我更想以一個(gè)“老教育人”的身份，和大家掏掏心窩子。聊聊我們這群捧著真心做教育的人，聊聊這所裝滿孩子笑聲與我們汗水的校園，更聊聊刻在我們骨子里、一輩子都放不下的教育情結(jié)。一、守望之“守”：把最純粹的教育初心，種在三尺講臺(tái)（一）守講臺(tái)如守陣地，每一分鐘都藏著較真這一年，我見過太多讓我心頭一熱的“較真”。無論是年輕教師主動(dòng)探索新興教學(xué)手段，力求以更鮮活的方式傳遞知識(shí)；還是資深教師深耕教學(xué)數(shù)十載，仍愿打破經(jīng)驗(yàn)壁壘，琢磨如何讓經(jīng)典內(nèi)容貼近當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知——這份對(duì)教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)著，從來不分教齡長短。沒有制度強(qiáng)制要求課間十分鐘必須投入工作，但總有老師抓緊碎片時(shí)間復(fù)盤教學(xué)、修正疏漏；沒有規(guī)定午休時(shí)段要伏案改稿，但辦公室的燈光常為打磨教案而亮，連敲擊鍵盤都刻意放輕，生怕驚擾學(xué)生休憩；備課本上密密麻麻的批注，藏著對(duì)“如何讓教學(xué)更貼合學(xué)生興趣”“如何關(guān)注到每個(gè)角落的學(xué)習(xí)者”的反復(fù)思索。講臺(tái)從不是聚光燈下的舞臺(tái)，更像一個(gè)需要用心守護(hù)的陣地。它會(huì)面臨課堂互動(dòng)的僵局，會(huì)觸發(fā)教師對(duì)自我教學(xué)能力的審視，會(huì)因?qū)W生狀態(tài)波動(dòng)而帶來焦慮?？杉幢闳绱?，“敷衍”從未出現(xiàn)在我們的選擇里——不會(huì)因受眾減少而簡化教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)因知識(shí)難度而降低育人標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀兌忌钪?，“人民教師”這四個(gè)字，從來不是簡單的稱謂，而是一份重若千鈞的責(zé)任。（二）守初心如守?zé)羲總€(gè)孩子都值得被偏愛我們都清楚，教育的本質(zhì)從不是“分?jǐn)?shù)排行榜”，而是為每個(gè)生命護(hù)航的“成長驛站”。所以放學(xué)后，總有人愿意留下傾聽學(xué)生的心事，幫他們化解人際交往的困惑；面對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢的孩子，總有人愿意花費(fèi)額外精力，記錄他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，幫他們建立學(xué)習(xí)信心；當(dāng)學(xué)生因挫折沮喪時(shí)，總有人愿意放下“師長”的姿態(tài)，以平等的視角給予鼓勵(lì)，陪他們一起尋找解決問題的方向。誰的教育之路沒有壓力？教學(xué)進(jìn)度的追趕、家長期待的回應(yīng)、考核指標(biāo)的承載，有時(shí)會(huì)讓人忙得連喘息的時(shí)間都沒有?？杉幢闳绱?，對(duì)孩子的關(guān)心從未打過半分折扣。走廊里一句隨口的問候，藏著對(duì)學(xué)生生活狀態(tài)的關(guān)注；試卷上除了分?jǐn)?shù)之外的鼓勵(lì)，傳遞著對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可；發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常時(shí)的主動(dòng)溝通，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生心理健康的重視。我們都帶著一份教育者的“倔強(qiáng)”：明知教育是慢工出細(xì)活的過程，當(dāng)下的付出可能需要漫長時(shí)間才能看到成果；明知有些孩子可能暫時(shí)走得慢一些，卻始終不愿放棄任何一個(gè)——因?yàn)槲覀冎?，每個(gè)孩子的背后，都連著一個(gè)家庭的期盼，而這份期盼，容不得我們辜負(fù)。二、望遠(yuǎn)之“望”：用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，看見每個(gè)生命的光芒（一）望向孩子的內(nèi)心，每個(gè)“不一樣”都是寶藏教育的溫柔，在于能看見并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。有的孩子對(duì)未知世界充滿好奇，樂于探索科學(xué)奧秘；有的孩子擁有豐富的想象力，擅長用藝術(shù)表達(dá)自我；有的孩子性格內(nèi)斂卻邏輯清晰，在理性思考中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)；有的孩子熱愛表達(dá)，能在交流中傳遞積極能量。我們從不用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有孩子，更不會(huì)因暫時(shí)的差距給他們貼上“優(yōu)劣”的標(biāo)簽——因?yàn)槲覀兪冀K相信，每個(gè)“不一樣”，都是孩子身上最珍貴的寶藏，都是值得被呵護(hù)的成長可能。大家都在用心踐行這份理念：為性格內(nèi)向的孩子創(chuàng)造適宜的表達(dá)場(chǎng)景，幫他們逐步建立自信；為學(xué)習(xí)有困難的孩子設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)凇疤惶湍軌虻健钡奶魬?zhàn)中體驗(yàn)成就感；為有特長的孩子搭建展示平臺(tái)，讓興趣成為驅(qū)動(dòng)他們成長的動(dòng)力，讓天賦在實(shí)踐中得以綻放。這些努力的意義，從來不是為了追求某一場(chǎng)活動(dòng)的完美，而是為了讓每個(gè)孩子都能在教育中看見自己的價(jià)值——讓沉默的孩子敢于發(fā)聲，讓迷茫的孩子找到方向，讓每個(gè)生命都能在被看見、被認(rèn)可中，綻放屬于自己的光芒。這，正是教育最動(dòng)人的價(jià)值所在。（二）望向教育的未來，每一次探索都有意義時(shí)代在不斷向前，學(xué)生成長的環(huán)境、認(rèn)知的方式都在發(fā)生變化，教育自然不能停留在原地。這一年，許多老師主動(dòng)走出教學(xué)的“舒適區(qū)”：有人利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)智慧教育技術(shù)，借助數(shù)據(jù)工具精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，讓教學(xué)更具針對(duì)性；有人牽頭開展跨學(xué)科教研，打破學(xué)科壁壘，讓知識(shí)在融合中展現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵，讓課堂更具吸引力；有人嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)適應(yīng)未來的核心能力。我知道，教育創(chuàng)新的道路從不會(huì)一帆風(fēng)順。它需要投入大量時(shí)間研究理論、打磨方案，需要在實(shí)踐中反復(fù)試錯(cuò)、調(diào)整優(yōu)化，有時(shí)還會(huì)面臨“沒必要折騰”的質(zhì)疑?？烧沁@份敢于突破、勇于探索的勇氣，讓我們的學(xué)校始終保持生機(jī)與活力。因?yàn)槲覀兠靼?，教育不是?duì)過去經(jīng)驗(yàn)的簡單重復(fù)，而是要陪著孩子一起走向未來——今天我們多邁出一步探索的腳步，明天孩子就能多擁有一份應(yīng)對(duì)未來的能力。這份對(duì)學(xué)生未來的負(fù)責(zé)，正是我們堅(jiān)持創(chuàng)新的底氣。三、行不悔征途：以熱愛為光，以同行為暖，把教育路走成幸福路（一）熱愛是鎧甲，能扛住所有風(fēng)雨教育這條路，從來不是一帆風(fēng)順的坦途。它會(huì)有深夜批改作業(yè)時(shí)的身心疲憊，會(huì)有面對(duì)學(xué)生成長困惑時(shí)的無力感，會(huì)有付出心血卻未能即時(shí)看到成果的失落，會(huì)有因外界壓力而產(chǎn)生的自我懷疑?？杉幢闳绱?，我看到的始終是大家不停歇的腳步：清晨，總有身影早早出現(xiàn)在校園，只為在學(xué)生到來前做好準(zhǔn)備；夜晚，教學(xué)樓的燈光總會(huì)為關(guān)注學(xué)生成長而亮到很晚，或是與家長溝通教育細(xì)節(jié)，或是梳理當(dāng)天的教學(xué)得失；周末，也總有人愿意犧牲休息時(shí)間，為學(xué)生的特長發(fā)展、實(shí)踐學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。是什么支撐著我們一路前行？答案藏在每個(gè)人心底對(duì)教育的熱愛里。這份熱愛，能將瑣碎的辛苦轉(zhuǎn)化為育人的價(jià)值，能將暫時(shí)的迷茫轉(zhuǎn)化為堅(jiān)持的動(dòng)力，能讓我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不退縮，在遭遇挫折時(shí)不放棄。正是這份熱愛，讓我們?cè)诮逃魍局凶叩锰?shí)、走得堅(jiān)定，走得無怨無悔。（二）同行是暖陽，能照亮所有前路我常跟大家說，教育從來不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人的并肩同行。這一年，我看到了太多溫暖的同行瞬間：資深教師愿意傾囊相授，將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、育人智慧分享給年輕后輩，幫他們更快適應(yīng)教育崗位；年輕教師也愿意主動(dòng)分享新鮮的教育理念、先進(jìn)的技術(shù)工具，為資深教師的教學(xué)注入新活力；在教研組的討論中，大家從不藏私，遇到問題時(shí)共同分析，有好方法時(shí)彼此借鑒，讓集體的智慧成為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的力量；在生活中，誰遇到困難，總有同事主動(dòng)伸出援手，或是分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或是提供力所能及的幫助，用行動(dòng)詮釋“伙伴”的意義。這份同行的溫暖，就像冬日里的暖陽，能驅(qū)散前行路上的寒冷與孤獨(dú)。它讓我們?cè)谄v時(shí)有人鼓勵(lì)，在困惑時(shí)有人指引，在收獲時(shí)有人分享。教育的征途或許漫長，但只要我們始終手拉手、心連心，就能匯聚起克服一切困難的力量，讓這條育人之路走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。各位老師，這一年，我們守著一寸講臺(tái)，守住了教育最純粹的本真；我們望著萬里星辰，望見了每個(gè)孩子獨(dú)一無二的光芒；我們走著教育的征途，走出了屬于我們的堅(jiān)定與熱愛。今天，在這個(gè)屬于我們的節(jié)日里，我想再一次