2024年七年級歷史上冊第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義備課資料說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義備課資料說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，增強學(xué)生的歷史意識，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和農(nóng)民起義在歷史進(jìn)程中的作用；2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝滅亡的原因，提高學(xué)生分析歷史問題的能力；3）通過學(xué)習(xí)農(nóng)民起義的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：秦末農(nóng)民起義的原因。要求學(xué)生理解秦朝暴政的具體表現(xiàn)，如徭役、賦稅、刑法等，以及這些政策如何導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。

-重點二：陳勝吳廣起義的過程和意義。學(xué)生需要掌握起義的起因、過程和最終結(jié)果，以及起義對推翻秦朝統(tǒng)治的意義。

2.教學(xué)難點

-難點一：對秦朝暴政的理解。由于秦朝的歷史距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以理解秦朝的統(tǒng)治方式和政策對人民的影響，因此需要通過歷史文獻(xiàn)、圖片等多媒體手段幫助學(xué)生直觀感受。

-難點二：農(nóng)民起義的歷史影響。學(xué)生需要理解農(nóng)民起義不僅是推翻秦朝的直接原因，也是中國歷史上農(nóng)民戰(zhàn)爭的一個典型例子，對于理解中國封建社會的特征具有重要意義。

-難點三：分析歷史事件的多面性。學(xué)生需要學(xué)會從不同角度分析歷史事件，如從政治、經(jīng)濟、社會等多個層面理解秦朝的興衰和農(nóng)民起義的背景。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、歷史教學(xué)網(wǎng)站

-信息化資源：秦朝歷史圖片、農(nóng)民起義相關(guān)視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《秦末農(nóng)民大起義》這一課。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們是那個時代的農(nóng)民，面對秦朝的暴政，你們會怎么做？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，進(jìn)行思考。

3.老師打開投影儀，展示秦朝的地圖和農(nóng)民起義的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

二、新課講授

1.老師板書：“秦末農(nóng)民大起義”，并解釋課題的含義。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道秦朝嗎？請簡要介紹一下秦朝的歷史背景?！?/p>

學(xué)生回答，老師給予肯定和補充。

3.老師繼續(xù)提問：“那么，秦朝的暴政有哪些具體表現(xiàn)呢？”

學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秦朝的暴政包括徭役、賦稅、刑法等方面。

4.老師提問：“在這樣的背景下，農(nóng)民們是如何反抗秦朝的暴政的呢？”

學(xué)生回答，老師講解陳勝吳廣起義的過程，強調(diào)起義的起因、過程和結(jié)果。

5.老師提問：“陳勝吳廣起義對秦朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了什么影響？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)起義對推翻秦朝統(tǒng)治的意義。

6.老師提問：“除了陳勝吳廣起義，還有哪些起義對秦朝的滅亡產(chǎn)生了影響？”

學(xué)生回答，老師講解其他起義事件，如項羽、劉邦等人的起義。

7.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對秦朝的滅亡有什么新的認(rèn)識？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)秦朝滅亡的原因，強調(diào)農(nóng)民起義在歷史進(jìn)程中的作用。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演秦朝的農(nóng)民、起義軍、秦朝官員等角色，模擬歷史場景，加深學(xué)生對歷史事件的理解。

2.學(xué)生分組討論，分析秦朝滅亡的原因，以及農(nóng)民起義的歷史意義。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)秦朝的暴政、陳勝吳廣起義、其他起義事件等核心知識點。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.老師鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍，拓展知識面。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

（1）閱讀《史記》中關(guān)于陳勝吳廣起義的章節(jié)，了解起義的詳細(xì)過程；

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于秦朝滅亡的短文；

（3）收集有關(guān)秦朝農(nóng)民起義的圖片、視頻等資料，進(jìn)行整理和分享。

2.老師提醒同學(xué)們按時完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

六、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《陳涉世家》章節(jié)，詳細(xì)記載了陳勝吳廣起義的歷史事件，為學(xué)生們提供了更深入的了解。

-《漢書》中關(guān)于秦朝末年歷史的記載，可以輔助學(xué)生理解秦朝的衰落過程。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦末農(nóng)民起義的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生從宏觀角度把握歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-閱讀建議：《史記》中的《陳涉世家》不僅是歷史文獻(xiàn)，也是文學(xué)佳作。建議學(xué)生閱讀時，關(guān)注陳勝吳廣起義的起因、過程和影響，同時體會古代文學(xué)的語言風(fēng)格。

-觀看建議：推薦學(xué)生觀看與秦朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國》等，通過影像資料直觀感受歷史場景和人物形象。

-探究建議：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，模擬陳勝吳廣起義的過程，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史事件。

-比較建議：鼓勵學(xué)生對比秦朝和其他朝代的農(nóng)民起義，分析不同時期農(nóng)民起義的特點和原因，從而深化對歷史規(guī)律的認(rèn)識。

-互動建議：利用學(xué)校圖書館資源，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對秦朝農(nóng)民起義的理解和觀點，促進(jìn)知識的交流和碰撞。

-實踐建議：組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，如秦始皇兵馬俑博物館，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力。

-撰寫建議：指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對秦朝農(nóng)民起義的原因、過程和影響進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的歷史研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-秦朝的暴政：徭役、賦稅、刑法等政策。

-陳勝吳廣起義：起義的起因、過程和意義。

-秦朝的滅亡：起義對秦朝統(tǒng)治的影響。

②關(guān)鍵詞：

-暴政

-起義

-滅亡

-陳勝

-吳廣

-項羽

-劉邦

③重點句子：

-“天下苦秦久矣?！?/p>

-“王侯將相寧有種乎？”

-“斬木為兵，揭竿為旗?！?/p>

-“燕、趙、韓、魏、齊、楚，皆爭為從親，以破秦?！?/p>

-“天下興亡，匹夫有責(zé)。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《秦末農(nóng)民大起義》這一課，我深感歷史教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和圖片展示，讓學(xué)生們對秦朝和農(nóng)民起義有一個初步的了解，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對歷史事件產(chǎn)生好奇心時，他們的參與度會更高。

在講授過程中，我注意到一些細(xì)節(jié)。比如，在講解秦朝的暴政時，我盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生們能夠快速抓住重點。同時，我也通過歷史地圖、時間軸等工具，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的時空背景。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解陳勝吳廣起義的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于起義的細(xì)節(jié)理解不夠深入。這可能是因為我對這一部分內(nèi)容的講解不夠細(xì)致，或者是因為學(xué)生對歷史事件的感性認(rèn)識不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對歷史事件的深入剖析，幫助學(xué)生建立起對歷史的全面認(rèn)識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是因為他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)自己觀點的勇氣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

在教學(xué)手段上，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如展示歷史圖片、視頻等，以增強課堂的直觀性和趣味性。但我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對