2025年教師資格證小學綜合素質練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學生對“種子發(fā)芽需要哪些條件”的問題興趣濃厚，但教材內容較為簡略。于是她臨時調整教學計劃，組織學生分組實驗，用不同溫度、水分、光照條件培育種子，記錄發(fā)芽情況。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的課程理念B.關注學科邏輯的教學觀C.注重學生實踐的教育觀D.嚴格遵循預設的教師觀2.五年級學生小萌因先天視力障礙需借助盲文學習，班主任王老師主動聯(lián)系學校資源教室，為小萌定制了“語文+盲文”的分層作業(yè)，并協(xié)調各科教師調整板書字體大小。王老師的行為符合（）。A.學生是獨特的人B.學生是發(fā)展的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是學習的主體3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關于學校及其他教育機構權利的表述，正確的是（）。A.自行調整收費項目和標準B.拒絕任何組織對教育教學活動的干涉C.聘任教師及其他職工并實施獎勵或處分D.自主決定是否向社會公開教育教學質量4.某小學教師張某因學生小凱未完成作業(yè)，在教室當眾辱罵其“笨得像頭豬”。小凱回家后情緒低落，拒絕上學。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，張某的行為侵犯了小凱的（）。A.隱私權B.榮譽權C.受教育權D.人格尊嚴權5.六年級學生小林的父母長期在外地務工，委托爺爺照顧。小林因沉迷手機游戲多次逃學，爺爺無力管教。根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列處理方式中，正確的是（）。A.學校對小林予以開除學籍B.公安機關對小林予以行政拘留C.教育行政部門要求小林父母返回履行監(jiān)護職責D.社區(qū)居委會安排專人對小林進行法治教育6.新入職的陳老師為快速提升教學成績，要求學生每天課間操時間留在教室做數(shù)學題，并將周測成績后10名的學生家長叫到學校訓話。陳老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表7.張老師在班級設立“進步銀行”，學生每獲得一次課堂發(fā)言獎勵、完成一項勞動任務，均可兌換“進步幣”，積累到一定數(shù)量可兌換圖書或擔任“一日班長”。這種做法體現(xiàn)了（）。A.廉潔從教的職業(yè)操守B.因材施教的教育智慧C.循循善誘的教學方法D.終身學習的發(fā)展理念8.下列關于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）。A.“谷雨”是春季的最后一個節(jié)氣B.“夏至”時太陽直射赤道C.“霜降”是秋季的第一個節(jié)氣D.“大雪”標志著北半球進入冬季9.中國古代科技成就輝煌，下列發(fā)明與朝代對應正確的是（）。A.活字印刷術——東漢B.地動儀——北宋C.造紙術——西漢D.火藥——唐代10.下列作品中，不屬于“世界三大短篇小說巨匠”的是（）。A.《羊脂球》（莫泊桑）B.《變色龍》（契訶夫）C.《麥琪的禮物》（歐·亨利）D.《戰(zhàn)爭與和平》（托爾斯泰）11.某小學擬舉辦“傳統(tǒng)文化進校園”活動，下列選項中最適合小學生參與的是（）。A.組織篆刻藝術講座B.開展皮影戲表演工作坊C.舉辦《周易》哲學研討會D.參觀青銅器修復實驗室12.下列選項中，與“教師—教室—教學”邏輯關系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術B.廚師—廚房—烹飪C.工人—工廠—產品D.演員—舞臺—觀眾13.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9214.在Excel中，若要統(tǒng)計某班級數(shù)學成績中“優(yōu)秀”（≥90分）的人數(shù)，應使用的函數(shù)是（）。A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF15.關于PPT設計，下列表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.標題頁避免文字過多，可搭配主視覺圖片B.正文頁文字字號建議不小于24號C.動畫效果應豐富多樣，以吸引學生注意D.圖表需標注數(shù)據(jù)來源，確保信息準確二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：四年級（3）班的小宇是轉學生，因父母工作調動從鄉(xiāng)村小學轉入城市。他性格內向，普通話不標準，課堂上很少舉手發(fā)言。語文老師王老師發(fā)現(xiàn)，小宇在課下會認真整理生字卡片，還會用彩色筆標注易錯字。一次作文課上，王老師布置了“我的好朋友”為題的寫作任務。小宇的作文寫了他在老家的玩伴——一只叫“阿黃”的土狗，文中寫道：“阿黃總在村口等我放學，下雨天會把我的膠鞋叼到門口……”雖然語句有些生硬，但情感真摯。王老師在作文本上批注：“讀你的文章，我仿佛看到了那只溫暖的小狗和村口的夕陽。如果能把‘阿黃搖尾巴’的樣子寫得更具體些，這篇作文會更生動哦！”下課后，王老師還特意找到小宇，說：“你的觀察很細膩，老師小時候也養(yǎng)過小狗，我們可以一起聊聊它嗎？”此后，小宇逐漸開始在課堂上分享自己的故事，語文成績也穩(wěn)步提升。問題：請結合材料，從學生觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）材料2：某小學開展“課后服務成果展”，要求教師提交學生作品。科學老師孫老師的班級有個“植物觀察角”，學生每周記錄植物生長情況。為了讓展示更“出彩”，孫老師悄悄將學生兩個月前的觀察記錄替換成自己整理的“完美版”，還讓幾名繪畫好的學生重新繪制了植物生長圖。展覽當天，有家長發(fā)現(xiàn)某幅“向日葵生長圖”與網絡上的圖片高度相似，向學校反映了此事。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析孫老師的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成1-2題。中國古代的“童蒙教育”童蒙教育是中國古代基礎教育的核心，其目標不僅是識字習文，更注重培養(yǎng)兒童的品德與行為規(guī)范?！抖Y記·內則》記載：“六年，教之數(shù)與方名；七年，男女不同席，不共食；八年，出入門戶及即席飲食，必后長者，始教之讓；九年，教之數(shù)日?！笨梢姡瑥?歲開始，兒童就要學習基本的數(shù)字、方位、禮儀，逐漸形成對社會規(guī)則的認知。蒙學教材是童蒙教育的載體。早期的蒙學讀物多為綜合性內容，如《急就章》既教識字，又涵蓋姓氏、官職、器用等知識。到了宋代，蒙學教材走向專業(yè)化，《三字經》《百家姓》《千字文》（合稱“三、百、千”）成為經典?！度纸洝酚萌忠痪涞捻嵨男问剑瑢v史、倫理、教育等內容融于一體，“人之初，性本善”“養(yǎng)不教，父之過”等句子朗朗上口，便于兒童記憶。《千字文》則以1000個不重復的漢字寫成，兼具識字與文化傳播功能。童蒙教育強調“知行合一”。教師不僅講解經典，更注重通過日常生活訓練兒童的行為。例如，灑掃應對是基本課程：“凡為人子，冬溫而夏凊，昏定而晨省”（《弟子規(guī)》），要求兒童關心長輩的冷暖；“步從容，立端正”（《弟子規(guī)》），規(guī)范日常舉止。這種教育理念至今仍有借鑒意義——教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造。問題1：文中提到的“童蒙教育”有哪些特點？請簡要概括。（4分）問題2：結合文本，分析“三、百、千”成為經典蒙學教材的原因。（10分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位小學班主任在班級日志中寫道：“今天批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)小航的作文《我的媽媽》只寫了一句話：‘媽媽的手很粗糙，但我喜歡牽著它。’我有些意外，因為他之前總說‘沒什么可寫’。下課后，我問他：‘能和老師說說媽媽的手嗎？’他說：‘媽媽在菜市場賣菜，每天搬菜筐、洗菜，手上全是裂口。冬天她戴橡膠手套，可水還是會滲進去……’原來，孩子的筆下藏著最真實的情感。教育不是讓他們‘寫得漂亮’，而是讓他們‘寫得真誠’。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；觀點明確，條理清晰，語言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：李老師根據(jù)學生興趣調整教學計劃，組織實驗探究，體現(xiàn)了注重學生實踐、關注學生需求的教育觀，而非機械遵循教材或預設。2.A解析：小萌因視力障礙有特殊學習需求，王老師定制分層作業(yè)、調整教學細節(jié)，符合“學生是獨特的人”這一學生觀，強調個體差異。3.C解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學校及其他教育機構有權“聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分”。A項需按規(guī)定收費，B項拒絕的是非法干涉，D項需依法公開。4.D解析：《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得辱罵、體罰學生。張某的辱罵行為侵犯了小凱的人格尊嚴權。5.D解析：《預防未成年人犯罪法》第二十九條規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責的，公安機關、居民委員會等應予以勸誡、督促。A項小學不得開除，B項小林未滿14周歲不適用行政拘留，C項應“督促”而非“要求返回”。6.B解析：陳老師占用課間操時間、訓話家長，忽視學生身心健康和家長尊嚴，違背了“關愛學生”中“不諷刺、挖苦家長，保護學生權益”的要求。7.C解析：張老師通過“進步銀行”的激勵機制，引導學生積極參與課堂和勞動，體現(xiàn)了循循善誘、正面引導的教學方法。8.A解析：春季節(jié)氣為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨，谷雨是最后一個；夏至太陽直射北回歸線；秋季第一個節(jié)氣是立秋；北半球冬季以立冬為標志。9.D解析：活字印刷術為北宋畢昇發(fā)明，地動儀是東漢張衡，造紙術西漢出現(xiàn)雛形，東漢蔡倫改進，火藥在唐代用于軍事。10.D解析：世界三大短篇小說巨匠是莫泊桑（法）、契訶夫（俄）、歐·亨利（美）?！稇?zhàn)爭與和平》是長篇小說。11.B解析：皮影戲表演工作坊具有互動性和趣味性，適合小學生參與；篆刻、《周易》研討、青銅器修復對小學生難度過高。12.B解析：“教師在教室進行教學”，對應“廚師在廚房進行烹飪”，均為職業(yè)-場所-核心行為的關系。13.A解析：規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。14.D解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計數(shù)，語法為COUNTIF（區(qū)域，條件）。15.C解析：PPT動畫應簡潔，過多動畫會分散學生注意力，影響教學重點。二、材料分析題材料1參考答案：王老師的教育行為符合“以人為本”的學生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學生是發(fā)展的人。小宇作為轉學生，初期表現(xiàn)內向，但王老師看到其潛力（認真整理生字卡片），通過作文批注和課后交流，激發(fā)其表達欲望，促進其語文成績提升，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學生。（4分）（2）學生是獨特的人。小宇來自鄉(xiāng)村，語言表達生硬但情感真摯，王老師尊重其個體差異，針對其作文特點給予具體指導（“把‘阿黃搖尾巴’寫得更具體”），并通過共同話題（聊小狗）拉近距離，體現(xiàn)了因材施教。（5分）（3）學生是具有獨立意義的人。王老師以平等的姿態(tài)與小宇交流（“我們可以一起聊聊嗎？”），鼓勵其主動分享故事，尊重了學生的主體地位，激發(fā)了其學習內驅力。（5分）材料2參考答案：孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背“為人師表”的要求。為人師表強調教師要堅守高尚情操，知榮明恥，誠實守信。孫老師為追求展示效果，替換學生原始觀察記錄、抄襲網絡圖片，缺乏誠信，未能為學生樹立榜樣。（5分）（2）違背“教書育人”的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。孫老師用“完美版”記錄替代學生真實成果，忽視了學生在觀察過程中的成長，違背了“過程比結果更重要”的教育理念。（5分）（3）違背“關愛學生”的要求。關愛學生需要尊重學生的勞動成果和主體性。孫老師的行為否定了學生兩個多月的觀察努力，可能打擊學生參與課后服務的積極性，不利于學生科學探究精神的培養(yǎng)。（4分）材料3參考答案：問題1：①目標多元：既注重識字習文，又培養(yǎng)品德與行為規(guī)范；②階段明確：按年齡分階段教學（6歲學數(shù)字方位、7歲學禮儀等）；③載體專業(yè)：通過蒙學教材系統(tǒng)實施；④知行合一：知識講解與日常生活訓練結合。（每點1分，共4分）問題2：①形式適切：采用韻文、短句等兒童易接受的形式（如《三字經》三字一句朗朗上口），符合兒童認知特點；（3分）②內容豐富：融合歷史、倫理、教育等多領域知識（如《三字經》涵蓋“人之初”的倫理觀），兼具知識性與文化性；（3分）③功能綜合：《百家姓》便于識字記姓，《千字文》用1000個不重復漢字實現(xiàn)高效識字，《三字經》傳遞價值觀，滿足啟蒙教育的多重需求；（2分）④流傳廣泛：因通俗易懂、便于記憶，成為歷代蒙學的經典教材，影響深遠。（2分）三、寫作題（示例）讓教育扎根于真實的土壤教育的本質是什么？是知識的灌輸，還是分數(shù)的競賽？一位小學老師的班級日志給出了答案：當小航用一句話寫下“媽媽的手很粗糙，但我喜歡牽著它”時，當老師蹲下身傾聽“媽媽的手因賣菜而布滿裂口”的故事時，我們看到了教育最本真的模樣——它應該扎根于真實的土壤，讓孩子用真誠的眼睛觀察世界，用真摯的心靈表達情感。真實的教育，是尊重兒童的“獨特視角”。每個孩子都是獨立的個體，他們的生活經驗、情感體驗與成人世界大相徑庭。小航筆下的“媽媽的手”，沒有華麗的辭藻，卻藏著對母親最質樸的愛；他曾說“沒什么可寫”，或許只是因為成人世界的“寫作標準”遮蔽了他的真實感受。教育