中班尋找種子課件演講人：日期:CONTENTS目錄01課程簡(jiǎn)介02學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定03材料準(zhǔn)備清單04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)05延伸探索活動(dòng)06總結(jié)與評(píng)估01課程簡(jiǎn)介PART自然探索與生命教育通過(guò)尋找種子的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)的初始形態(tài)，理解生命循環(huán)的基本概念，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。跨學(xué)科知識(shí)融合環(huán)境互動(dòng)體驗(yàn)主題背景介紹通過(guò)尋找種子的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)的初始形態(tài)，理解生命循環(huán)的基本概念，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。通過(guò)尋找種子的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)的初始形態(tài)，理解生命循環(huán)的基本概念，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心?；顒?dòng)目的闡述觀察能力培養(yǎng)通過(guò)對(duì)比不同種子的顏色、形狀、大小等特征，提升幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力和分類(lèi)歸納思維。科學(xué)探究興趣提供放大鏡、采集盒等工具，讓幼兒親手收集種子并繪制觀察日記，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與表達(dá)能力。設(shè)計(jì)“種子藏在哪里”“種子如何旅行”等探究性問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考植物繁殖的奧秘。動(dòng)手實(shí)踐與記錄適用年齡說(shuō)明認(rèn)知發(fā)展匹配中班幼兒已具備初步的觀察力和語(yǔ)言描述能力，能夠理解“種子-植物”的簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系，適合開(kāi)展系統(tǒng)性自然探索活動(dòng)。安全操作基礎(chǔ)中班幼兒能遵守基本戶(hù)外活動(dòng)規(guī)則，在教師指導(dǎo)下安全使用工具，避免誤食或破壞環(huán)境的行為。社交合作需求此階段幼兒開(kāi)始關(guān)注同伴互動(dòng)，分組尋找種子的任務(wù)可促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)分享。02學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定PART認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)觀察與分類(lèi)能力通過(guò)觀察不同種子的形狀、顏色、大小等特征，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)和歸納，培養(yǎng)其基礎(chǔ)科學(xué)思維和邏輯能力。自然現(xiàn)象理解幫助幼兒理解種子是植物生長(zhǎng)的起點(diǎn)，初步建立生命循環(huán)的概念，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。語(yǔ)言表達(dá)能力鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述種子的特征和生長(zhǎng)過(guò)程，提升其詞匯量和語(yǔ)言組織能力。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練通過(guò)撿拾、擺放種子等活動(dòng)，鍛煉幼兒手部小肌肉群的協(xié)調(diào)性和靈活性，為后續(xù)書(shū)寫(xiě)和手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。種植實(shí)踐操作指導(dǎo)幼兒參與簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，如埋種、澆水等，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和責(zé)任感，同時(shí)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程。工具使用技巧教授幼兒安全使用放大鏡、小鏟子等工具，增強(qiáng)其操作能力和工具使用的規(guī)范性。動(dòng)手能力培養(yǎng)游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讓幼兒通過(guò)觸摸、聞嗅、觀察等多種感官接觸種子，增強(qiáng)其對(duì)自然材料的直觀感受和興趣。多感官體驗(yàn)故事與情境結(jié)合利用繪本或故事講述種子的奇妙旅程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助幼兒在想象中理解種子的重要性。將尋找種子設(shè)計(jì)為“尋寶游戲”，通過(guò)趣味任務(wù)激發(fā)幼兒的參與熱情，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。興趣激發(fā)策略03材料準(zhǔn)備清單PART準(zhǔn)備如向日葵、豌豆、玉米等易于觀察且形態(tài)差異明顯的種子，幫助幼兒直觀對(duì)比種子的形狀、顏色和大小特征。常見(jiàn)植物種子選取當(dāng)?shù)卮硇灾参锓N子（如榕樹(shù)、木棉等），結(jié)合地域文化引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然與生活的關(guān)聯(lián)性。本地特色種子提供帶翅（如楓樹(shù)種子）或帶刺（如蒼耳）的種子，通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)體驗(yàn)激發(fā)幼兒探索興趣。特殊結(jié)構(gòu)種子種子樣本種類(lèi)收集工具設(shè)備配備放大鏡、透明分格收納盒及鑷子，便于幼兒細(xì)致觀察種子細(xì)節(jié)并分類(lèi)存放。觀察輔助工具使用透氣布袋或帶蓋塑料瓶，確保種子在收集過(guò)程中不易散落或受潮霉變。采集容器提供防水標(biāo)簽、彩色鉛筆和觀察記錄本，鼓勵(lì)幼兒繪制種子形態(tài)并標(biāo)注特征。記錄材料010203防過(guò)敏處理選用圓頭兒童剪刀和鈍角鑷子，教師需演示正確持握方式并全程監(jiān)督使用過(guò)程。工具使用規(guī)范環(huán)境安全管控劃定固定活動(dòng)區(qū)域，清除地面尖銳物，確保幼兒在平整、無(wú)障礙空間內(nèi)進(jìn)行種子收集。預(yù)先篩查幼兒過(guò)敏史，避免接觸易致敏種子（如蓖麻籽），操作前后需用濕巾清潔雙手。安全防護(hù)措施04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)PART引入環(huán)節(jié)方法故事引導(dǎo)法通過(guò)講述與種子相關(guān)的趣味故事（如《小種子旅行記》），激發(fā)幼兒對(duì)種子探索的興趣，結(jié)合繪本或圖片展示種子的多樣性和生長(zhǎng)過(guò)程。實(shí)物觀察法展示不同形態(tài)的種子（如豆類(lèi)、瓜果種子），引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸、聞嗅、放大鏡觀察等方式感知種子的顏色、紋理和大小差異。問(wèn)題啟發(fā)法提出開(kāi)放式問(wèn)題（如“種子藏在哪里？”“它們?cè)趺醋兂纱髽?shù)？”），鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，教師記錄并梳理關(guān)鍵問(wèn)題。尋找種子步驟自然角探索在班級(jí)自然角或校園植物區(qū)，指導(dǎo)幼兒從果實(shí)（如蘋(píng)果、向日葵）中剝離種子，觀察種子與果實(shí)的連接方式，記錄不同植物的種子分布特征。戶(hù)外采集實(shí)踐組織幼兒分組在草地、樹(shù)下或菜園中尋找掉落或隱藏的種子，使用小鏟子、收集袋等工具，強(qiáng)調(diào)安全操作和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析將采集的種子按形狀、顏色分類(lèi)，通過(guò)水浮法（沉浮實(shí)驗(yàn)）或放大鏡觀察，區(qū)分健康種子與空癟種子，討論種子傳播方式（如風(fēng)力、動(dòng)物攜帶）。每組幼兒用托盤(pán)陳列找到的種子，輪流介紹發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、種子特征及猜測(cè)的植物名稱(chēng)，教師輔助補(bǔ)充科學(xué)名稱(chēng)和生長(zhǎng)習(xí)性。分享交流方式小組展示臺(tái)提供畫(huà)紙和彩筆，幼兒繪制“種子探險(xiǎn)地圖”或種子生長(zhǎng)想象圖，通過(guò)作品講述尋找過(guò)程中的有趣經(jīng)歷，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。繪畫(huà)記錄分享設(shè)置“種子商店”情境，幼兒扮演賣(mài)家與顧客，用語(yǔ)言描述種子特點(diǎn)（如“我的種子圓圓的，能長(zhǎng)出甜甜的西瓜”），鞏固認(rèn)知并提升社交互動(dòng)能力。角色扮演游戲05延伸探索活動(dòng)PART種植實(shí)踐指導(dǎo)種子預(yù)處理方法針對(duì)不同種子特性，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行浸泡、破殼或消毒等預(yù)處理操作，例如豆類(lèi)種子需浸泡以加速發(fā)芽，硬殼種子需輕微摩擦以打破休眠狀態(tài)。01土壤與容器選擇強(qiáng)調(diào)使用疏松透氣的營(yíng)養(yǎng)土，推薦可降解紙杯或透明塑料盒作為種植容器，便于觀察根系生長(zhǎng)，同時(shí)避免積水導(dǎo)致?tīng)€根。光照與水分管理明確不同植物對(duì)光照的需求差異（如向日葵需全日照、豌豆耐半陰），演示“手指測(cè)土法”判斷澆水時(shí)機(jī)，保持土壤濕潤(rùn)但不積水。生長(zhǎng)問(wèn)題診斷列舉常見(jiàn)問(wèn)題如徒長(zhǎng)（光照不足）、黃葉（缺水或肥害），引導(dǎo)幼兒通過(guò)調(diào)整環(huán)境因素自主解決問(wèn)題。020304觀察記錄技巧指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)光照組/黑暗組、澆水組/干旱組等對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀對(duì)比理解環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)置工具使用規(guī)范數(shù)據(jù)整理與分析提供包含高度、葉片數(shù)量、顏色變化的表格模板，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、貼紙或簡(jiǎn)單文字記錄每日變化，培養(yǎng)系統(tǒng)性觀察能力。教授安全使用放大鏡觀察葉脈紋理，利用尺子測(cè)量莖稈高度，并學(xué)習(xí)用數(shù)碼設(shè)備拍攝階段性生長(zhǎng)照片作為輔助記錄。引導(dǎo)幼兒每周匯總數(shù)據(jù)，用折線圖展示生長(zhǎng)速度趨勢(shì)，討論異常數(shù)據(jù)背后的可能原因。多維度記錄表設(shè)計(jì)親子種植挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)“家庭種植PK賽”，統(tǒng)一發(fā)放種子包，比較各家庭培育成果，通過(guò)線上平臺(tái)分享生長(zhǎng)日記與經(jīng)驗(yàn)心得。廚房種植拓展推薦利用洋蔥根、胡蘿卜頭等廚余材料進(jìn)行再生種植，演示水培與土培兩種方式，延伸環(huán)保教育主題。自然材料創(chuàng)作指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用收集的種子制作拼貼畫(huà)、種子樂(lè)器等手工作品，結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)鞏固科學(xué)認(rèn)知。社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)建議參觀社區(qū)農(nóng)場(chǎng)或植物園，觀察不同生長(zhǎng)階段的植物，鼓勵(lì)幼兒向園藝師提問(wèn)并記錄答案。家庭互動(dòng)建議06總結(jié)與評(píng)估PART123成果展示形式實(shí)物展示與觀察記錄組織幼兒將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)展示不同形態(tài)的種子，并附上幼兒繪制的觀察記錄表，標(biāo)注種子名稱(chēng)、顏色、形狀等特征。多媒體互動(dòng)展示利用投影或電子屏播放幼兒參與種子探索活動(dòng)的照片、視頻，結(jié)合語(yǔ)音解說(shuō)，展示小組合作過(guò)程及發(fā)現(xiàn)成果，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)效果。創(chuàng)意手工展覽鼓勵(lì)幼兒用種子制作貼畫(huà)、拼圖或立體模型，在班級(jí)或園內(nèi)舉辦小型展覽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀，展示藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的成果。反饋收集機(jī)制家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，涵蓋活動(dòng)參與度、幼兒興趣表現(xiàn)、家庭延伸活動(dòng)效果等維度，通過(guò)線上或紙質(zhì)形式收集家長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施的建議。幼兒訪談與觀察記錄教師通過(guò)一對(duì)一訪談或小組討論，記錄幼兒對(duì)活動(dòng)的語(yǔ)言反饋（如“最喜歡的種子”“還想探索的問(wèn)題”），并結(jié)合日常觀察評(píng)估其探究能力提升情況。教師復(fù)盤(pán)會(huì)議組織班級(jí)教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理性、幼兒互動(dòng)質(zhì)量等方面提出書(shū)面改進(jìn)建議。后續(xù)改進(jìn)要點(diǎn)材料與工具優(yōu)化增加種子種類(lèi)多樣性（如罕見(jiàn)果實(shí)種子），配備放大鏡、分類(lèi)托盤(pán)等專(zhuān)