文言文《背影》賞析及教學(xué)方案引言《背影》一文，雖非鴻篇巨制，卻堪稱中國現(xiàn)代文學(xué)史上抒寫親情之典范。其以質(zhì)樸之筆，繪尋常之景，道人間至情，感人至深，流傳廣遠。昔者朱自清先生感于父子離別之情，寥寥數(shù)筆，將那份深沉內(nèi)斂、近乎笨拙卻又厚重?zé)o比的父愛刻畫得入木三分。此文不僅是文學(xué)佳作，更是涵養(yǎng)學(xué)生心性、培育孝道情懷之良材。今試為之賞析，并輔以教學(xué)方案，以期于教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)子體悟文中真味，傳承中華美德。一、《背影》賞析（一）題解與背景《背影》之作，緣起于作者與父之別。彼時家境多舛，父為生計奔波，父子相聚時少。某次浦口車站送別，父之背影，深烙于心。后作者感于世事變遷，父之衰老，乃作此文，以寄其拳拳孝心與深切感念。“背影”者，非僅物理之形，更是情感之象，是父愛之象征，亦是作者心中永恒之記憶與愧疚。（二）思想內(nèi)涵1.舐犢情深，父愛如山：文中父親之形象，并非叱咤風(fēng)云之英雄，亦非學(xué)富五車之鴻儒，只是一位普通的父親。然其言行舉止，無不流露舐犢深情。“買橘子”一節(jié)，最為經(jīng)典。父之“肥胖”、“蹣跚”、“攀”、“縮”、“傾”，諸般動作，雖顯笨拙，卻飽含對兒子無微不至之關(guān)懷。那份不顧年邁體衰，執(zhí)意為之的執(zhí)拗，正是父愛的真實寫照——不事張揚，卻重若千鈞。2.反觀自身，感念親恩：作者并非單向描繪父愛，亦融入了自身的情感變化。從最初“總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”的些許不耐煩與輕視，到目睹父親艱難買橘背影時的“眼淚很快地流下來了”，再到后來“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，直至文末讀父來信，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。此情感之遞進，展現(xiàn)了作者由不解到理解，由感動到愧疚，再到深切懷念的心路歷程，引人共鳴，促人反思。3.人生離合，世事滄桑：文章亦折射出戰(zhàn)亂年代普通家庭的生存艱辛與聚散無常。家境之“慘淡”，祖母之“死”，父之“賦閑”，皆為時代背景之縮影。在此背景下，父子親情更顯珍貴，離情別緒亦更添悲涼。（三）藝術(shù)特色1.白描手法，質(zhì)樸傳神：作者善用白描，寥寥數(shù)筆，便能勾勒出人物情態(tài)與場景氛圍。如描寫父親外貌：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，樸素?zé)o華，卻極具時代特征與生活氣息。寫買橘過程，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，一系列動詞精準(zhǔn)傳神，父親之艱難與愛子之心躍然紙上，無需濃墨重彩，情感自現(xiàn)。2.細節(jié)刻畫，意蘊深長：“背影”本身即為一核心細節(jié)。作者四次提及背影（開頭點背影，買橘繪背影，離別望背影，讀信憶背影），層層遞進，將情感推向高潮。此外，父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這一“輕松”，實則是完成使命后的釋然，更是不愿讓兒子擔(dān)憂的強作歡顏，內(nèi)蘊豐富，耐人尋味。3.語言質(zhì)樸，情真意切：通篇語言平實自然，如話家常，無華麗辭藻，無刻意煽情，卻字字含情，句句泣血。正是這種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的語言風(fēng)格，使得《背影》的情感表達更為真摯動人，具有穿越時空的感染力。4.結(jié)構(gòu)精巧，一線貫穿：全文以“背影”為線索，串聯(lián)起送別全過程及后續(xù)回憶，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。開篇設(shè)疑，引出背影；中間集中刻畫背影，展現(xiàn)父愛；結(jié)尾重提背影，深化情感。一線貫穿，首尾呼應(yīng)，使文章形散而神不散。二、《背影》教學(xué)方案（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*積累并理解文中重要的文言詞匯（若為文言改寫版，則側(cè)重文言現(xiàn)象；若為現(xiàn)代文，則側(cè)重重點詞語），疏通文意。*學(xué)習(xí)本文抓住人物特征、運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。*理解“背影”在文中的象征意義及結(jié)構(gòu)作用。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，體會作者情感變化。*通過小組討論、合作探究，品味文中感人至深的細節(jié)與語言。*聯(lián)系自身生活實際，加深對父愛的理解與感悟。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受文中深沉的父子親情，體會父愛的偉大與無私。*培養(yǎng)感恩之心，學(xué)會關(guān)愛父母，珍惜親情。*理解特定時代背景下人物的情感與命運。（二）教學(xué)重難點1.重點：*分析父親的形象特點，理解父愛的內(nèi)涵。*品味文中關(guān)鍵細節(jié)描寫及其表達效果。2.難點：*理解作者情感的微妙變化及其原因。*體會樸素語言中蘊含的深厚情感，學(xué)習(xí)其寫作手法。*引導(dǎo)學(xué)生將文本情感遷移到自身生活，實現(xiàn)情感共鳴與升華。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含作者簡介、寫作背景、相關(guān)圖片或音頻視頻資料、重點問題設(shè)計等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者及寫作背景資料，初步疏通文意，圈點勾畫疑難之處及感動自己的句子。（四）教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：播放歌曲《父親》片段或展示幾幅不同情境下父親的圖片，提問：“同學(xué)們，看到這些圖片/聽到這首歌，你們想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢談對父親的印象與感受，自然引入課文《背影》。*方式二（設(shè)問導(dǎo)入）：“在我們的記憶中，父母的哪些瞬間讓你至今難以忘懷？是一個眼神，一個動作，還是一句話語？今天，我們學(xué)習(xí)一篇散文，它捕捉的是父親一個極其普通的動作——背影，卻感動了一代又一代人。這究竟是怎樣的一個背影？為何有如此大的魅力？讓我們一同走進朱自清先生的《背影》?！?板書課題及作者。二、初讀感知，疏通文意（約20分鐘）1.作者及背景簡介：學(xué)生分享預(yù)習(xí)所得，教師補充，簡要介紹朱自清及其創(chuàng)作《背影》的背景，幫助學(xué)生理解作品的情感基調(diào)。2.誦讀課文：*教師范讀（配樂更佳），要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏及情感。*學(xué)生自由朗讀，圈點生字詞，初步感知文章內(nèi)容。*指名朗讀，師生共同點評，糾正字音與停頓。3.疏通文意：*學(xué)生借助注釋（若為文言）或工具書，小組合作解決字詞障礙。*教師針對學(xué)生提出的疑難字詞進行點撥講解。*提問：本文主要寫了一件什么事？文中的“背影”出現(xiàn)了幾次？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*提問：上節(jié)課我們了解到本文圍繞“背影”寫了父親送別兒子的故事，誰能簡要復(fù)述一下送別過程？二、再讀品味，聚焦“背影”（約25分鐘）1.研讀“買橘背影”：*學(xué)生齊讀父親買橘子的段落。*提問：作者是如何描寫父親買橘子時的背影的？找出文中的動詞，體會其表達效果。（“攀”、“縮”、“傾”等）*小組討論：這個背影為什么會讓“我”“眼淚很快地流下來了”？這個背影體現(xiàn)了父親怎樣的情感？*教師引導(dǎo)：結(jié)合父親的年齡、身體狀況（肥胖）、當(dāng)時的環(huán)境（鐵道、月臺），體會父親行動的艱難與愛子之心的堅定。2.探究其他“背影”：*提問：文中除了買橘的背影，還寫了哪些背影？（開頭點背影、離別望背影、結(jié)尾憶背影）*討論：這些背影的出現(xiàn)，分別伴隨著“我”怎樣的情感？（開頭：點題，引出回憶；離別：不舍、感動；結(jié)尾：思念、愧疚）*教師小結(jié)：“背影”是全文的線索，也是父愛的載體，更是“我”情感變化的見證。3.品味細節(jié)與語言：*提問：除了背影，文中還有哪些細節(jié)讓你感動？（如：父親的話語“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍侥沁厑硇?！”“進去吧，里邊沒人。”；父親的衣著；父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”等）*引導(dǎo)學(xué)生品味這些細節(jié)和樸實語言中蘊含的深情。例如，父親的話簡短樸實，卻句句透著關(guān)愛?！拜p松似的”背后是沉重的愛。4.體會作者情感變化：*提問：“我”對父親的情感態(tài)度前后有何變化？找出文中相關(guān)語句。（由“不耐煩”到“感動落淚”再到“深深懷念與愧疚”）*討論：是什么讓“我”的情感發(fā)生了這樣的變化？（目睹父親艱難買橘的背影，理解了父愛的深沉；長大后閱歷增多，更能體會父親當(dāng)年的不易）三、拓展延伸，感悟親情（約10分鐘）1.提問：讀了《背影》，你對父愛有了哪些新的理解？你能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀愕母赣H（或母親）為你做過的讓你感動的事嗎？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。3.教師補充：父愛如山，往往深沉而不外露。我們要學(xué)會用心去感受，用行動去回報。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法（約5分鐘）*總結(jié)：本文通過對父親“背影”的細致描繪，展現(xiàn)了深沉的父愛和兒子的感動與愧疚。*寫作借鑒：學(xué)習(xí)本文抓住特征、運用細節(jié)描寫刻畫人物，以及用樸素語言表達真摯情感的方法。第三課時（或課后拓展）一、拓展閱讀與寫作（約30分鐘）1.推薦閱讀：朱自清《給亡婦》、朱德《回憶我的母親》等表現(xiàn)親情的文章。2.寫作練習(xí)：以“我的父親/母親”為題（或自擬題目），運用細節(jié)描寫，寫一篇不少于600字的記敘文，表達對父母的感恩之情。3.成果展示：優(yōu)秀習(xí)作可在班級學(xué)習(xí)園地展示交流。（五）板書設(shè)計背影朱自清背影出現(xiàn)情境描寫重點“我”的情感:-------:------------:-------------:---------------1開篇點題總體印象引出回憶2買橘過程動作（攀、縮、傾）感動落淚3離別目送混入人群不舍、惆悵4讀信回憶再現(xiàn)背影思念、愧疚、感激父愛：深沉、無私、質(zhì)樸、偉大寫法：細節(jié)描寫、白描、以小見大、語言質(zhì)樸（六）教學(xué)反思（教師課后填寫）*學(xué)生對父愛主題的理解程度如何？*在引導(dǎo)學(xué)生品味細節(jié)和語言方面，哪些環(huán)節(jié)做得較好