初中語文古詩文背誦及鑒賞指導(dǎo)稿古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。背誦與鑒賞古詩文，不僅有助于同學(xué)們積累語言素材、提升文學(xué)素養(yǎng)，更能讓大家在潛移默化中感受古人的智慧與情懷，培養(yǎng)審美情趣和民族自豪感。本指導(dǎo)稿旨在為同學(xué)們提供一些實用的背誦方法與鑒賞路徑，以期幫助大家更高效、更深入地學(xué)習(xí)古詩文。一、古詩文背誦指導(dǎo)背誦是學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，也是積累語感、體悟意境的重要途徑。但死記硬背往往事倍功半，掌握科學(xué)的方法才能事半功倍。（一）理解為先，夯實基礎(chǔ)在背誦之前，投入時間去理解文本是首要環(huán)節(jié)。1.通讀全文，掃清障礙：借助注釋和工具書，弄清字音、字形，理解重點詞語的含義。對于一詞多義、古今異義、通假字等現(xiàn)象要特別留意，這是準(zhǔn)確理解句意的前提。2.疏通句意，把握文脈：逐句翻譯，理解句子的字面意思，進(jìn)而把握句子之間的邏輯關(guān)系，理清文章或詩歌的結(jié)構(gòu)層次和寫作思路。比如記敘文要明白事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；議論文要清楚論點、論據(jù)、論證過程；詩歌要理解每一聯(lián)的大意及其在全詩中的作用。3.知曉背景，體悟情感：了解作者的生平、寫作的時代背景，有助于更深刻地理解作品所蘊含的思想情感。同樣的景物描寫，在不同的背景下，作者寄托的情感可能大相徑庭。（二）誦讀為本，感受氣韻古詩文具有獨特的音韻美和節(jié)奏美，誦讀是感受這種美的最佳方式，也是加深記憶的有效手段。1.注意停頓與節(jié)奏：根據(jù)語義和語法結(jié)構(gòu)劃分朗讀節(jié)奏，如五言詩常“二、三”停頓，七言詩?！岸?、二、三”停頓（當(dāng)然也需靈活處理）。文言文的句讀也要準(zhǔn)確把握。2.體會語調(diào)與情感：根據(jù)作品的情感基調(diào)調(diào)整朗讀的語調(diào)和語速。激昂的詩歌（如《觀滄海》）當(dāng)讀得鏗鏘有力；婉約的詞作（如《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》）當(dāng)讀得輕柔舒緩；表達(dá)悲痛的（如《小石潭記》中某些段落）則宜低沉。3.多種形式誦讀：可以先聽范讀（老師或錄音），模仿其語氣語調(diào)；再進(jìn)行個人朗讀、小組齊讀、配樂朗讀等。出聲朗讀能調(diào)動聽覺記憶，遠(yuǎn)比默讀更容易記住。（三）巧尋規(guī)律，化難為易1.抓關(guān)鍵詞句，提綱挈領(lǐng)：背誦時，注意抓住每一段或每一聯(lián)中的中心句、主旨句，以及那些承上啟下的過渡句。這些句子往往是背誦的“綱”，綱舉則目張。2.理清結(jié)構(gòu)層次，分段背誦：將較長的詩文按照內(nèi)容或結(jié)構(gòu)分成若干小段，逐段攻克，最后再整合起來。這種“化整為零，積零為整”的方法能有效降低背誦難度。3.聯(lián)想記憶，情景再現(xiàn)：在理解的基礎(chǔ)上，將文字轉(zhuǎn)化為畫面。想象自己就是作者，身處當(dāng)時的情境之中，感受其所見所聞所感。這種情景聯(lián)想能讓背誦內(nèi)容更生動，記憶更牢固。4.利用“三余”，見縫插針：背誦不一定非要拿出大塊完整時間，可以利用晨起后、睡前、課間等零碎時間反復(fù)記誦。多次重復(fù)是對抗遺忘的有效武器。5.嘗試默寫，檢驗效果：背誦到一定程度后，嘗試默寫，既能檢驗記憶的準(zhǔn)確性，也能強(qiáng)化記憶。默寫中發(fā)現(xiàn)的錯別字或漏句，要重點攻克。二、古詩文鑒賞指導(dǎo)鑒賞古詩文，是在理解和背誦的基礎(chǔ)上，對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色進(jìn)行品味和評價，是更高層次的學(xué)習(xí)。（一）把握形象，入境入情1.感知景物形象：詩歌中常通過描繪景物來寄托情感。要注意分析詩中描繪了哪些景物（意象），這些景物具有怎樣的特點（色彩、形態(tài)、聲響等），營造了怎樣的意境（如雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美等）。例如“大漠孤煙直，長河落日圓”，寥寥數(shù)筆便勾勒出雄渾蒼茫的邊塞風(fēng)光。2.分析人物形象：有些古詩文會塑造人物形象（如《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌），或詩人通過作品展現(xiàn)自我形象。要結(jié)合人物的言行、神態(tài)、心理及環(huán)境等，分析人物的性格特征和精神風(fēng)貌。3.體會事物形象：詠物詩中，詩人常借特定事物表達(dá)某種志向或情感（托物言志）。要分析事物的特征，理解其象征意義。（二）品味語言，涵詠意蘊1.煉字煉句：關(guān)注詩文中那些用得精妙的詞語（動詞、形容詞、副詞等）和富有表現(xiàn)力的句子。思考這些詞語好在哪里，妙在何處，為何用這個詞而不用那個詞。例如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，將動態(tài)和色彩完美結(jié)合。2.理解詞語含義：除了字面意思，更要理解詞語的深層含義、比喻義、象征義，以及在特定語境下的含義。3.體會語言風(fēng)格：不同的作者有不同的語言風(fēng)格，如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪邁，李清照的婉約細(xì)膩等。體會語言風(fēng)格有助于更準(zhǔn)確地把握作品情感。（三）理解情感，體悟主旨1.“披文入情”，由表及里：通過對文本語言、形象、情節(jié)的分析，深入體會作者在字里行間蘊含的思想情感。是憂國憂民、建功立業(yè)的豪情，還是懷才不遇、離愁別緒的感傷，或是寄情山水、恬淡閑適的心境？2.抓住“詩眼”或主旨句：很多詩文都有揭示主旨或點明情感的“詩眼”或關(guān)鍵句，找到它們有助于快速把握作品的核心。3.結(jié)合背景，知人論世：“知人論世”是鑒賞古詩文的重要原則。了解作者的生平經(jīng)歷、思想傾向以及作品的創(chuàng)作背景（時代特征、社會環(huán)境），能幫助我們更準(zhǔn)確、深刻地理解作品的思想內(nèi)涵。（四）辨析手法，領(lǐng)略匠心1.修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、借代、用典等。辨析這些手法的運用及其表達(dá)效果。2.表現(xiàn)手法：如借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、對比映襯、以小見大等。理解這些手法如何服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)和情感抒發(fā)。3.結(jié)構(gòu)技巧：如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、承上啟下等。分析其對行文思路和表達(dá)效果的作用。（五）拓展思考，學(xué)以致用1.聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴：思考作品中的情感、道理與我們現(xiàn)實生活有何關(guān)聯(lián)，能否引發(fā)我們的共鳴，給我們帶來啟示。2.比較閱讀，深化理解：將主題相近、手法相似或不同的作品進(jìn)行比較閱讀，分析其異同，能加深對作品的理解。3.嘗試評價，形成己見：在充分理解的基礎(chǔ)上，嘗試對作品的思想意義、藝術(shù)價值進(jìn)行簡單評價，培養(yǎng)獨立思考能力。結(jié)語古詩文的學(xué)習(xí)是一個循序漸