第五單元生物與環(huán)境第一章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物與環(huán)境的相互作用1.生命觀念：通過學習生物與環(huán)境的關系，認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點，增強熱愛自然環(huán)境的意識。2.科學思維（1）舉例說出非生物因素對生物的影響。（2）舉例說明生物因素對生物的影響。（3）舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響。3.探究實踐（1）初步學會設計對照實驗。（2）學會記錄和處理實驗數(shù)據(jù)。4.態(tài)度責任（1）認同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。（2）如實記錄實驗數(shù)據(jù)。1.教學重點：生物與環(huán)境的相互影響。2.教學難點：設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境導入播放地球航拍圖，提問：什么是生物圈？引導學生思考教材P76的“想一想，議一議”，回答問題：1.在野外環(huán)境中，影響普氏野馬生活的因素有哪些？2.在放歸野外的初期，普氏野馬為什么需要工作人員提供一定的幫助？認真思考并回答問題。新知探究探究一環(huán)境中的生態(tài)因素1.引導學生閱讀教材P77，提問：什么是生態(tài)因素？有哪些類型？（1）非生物因素：陽光、空氣、水、土壤、溫度、生存空間等。（2）生物因素：影響某種生物生活的其他生物。展示教材P77圖5－1“小麥田示意圖”，讓學生觀察圖片，想一想：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥正常生活需要什么樣的環(huán)境條件？對學生的回答作出正向評價，總結：生物生活的環(huán)境中，會有影響生物生存和分布的因素。（1）非生物因素：陽光、土壤、水等。（2）生物因素：蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、蛇、鼠、雜草等。小麥的正常生長需要充足的陽光、水分、空氣，適量的礦物質(zhì)，還要及時除草。認真閱讀教材相關內(nèi)容，仔細觀察圖片，思考后回答問題。（續(xù)表）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動新知探究探究二非生物因素對生物的影響播放圖片，展示受不同非生物因素影響的生物的生活情況。師生共同總結：（1）水對生物的影響：沙漠中的植物和熱帶雨林中茂密的植被。（2）溫度對生物的影響：蛇冬眠、大雁南飛、秋天落葉。（3）陽光對生物的影響：森林里的樹木生長情況。（4）空氣對生物的影響：高原反應。探究三生物因素對生物的影響引導學生閱讀教材的相關內(nèi)容，結合多媒體展示的內(nèi)容，與教師一起總結。生物因素對生物的影響，體現(xiàn)在生物與生物之間存在的幾種關系上：（1）捕食關系：生物之間吃與被吃的關系。（2）競爭關系：同種生物或不同生物之間，為了爭奪食物、資源、配偶、生存空間等產(chǎn)生的關系。（3）合作關系：螞蟻合作搬運食物等。（4）寄生關系：血吸蟲寄生在人體內(nèi)引起血吸蟲病等。（5）共生關系：根瘤菌與豆科植物的根系之間的關系。探究四生物對環(huán)境的適應和影響1.生物適應環(huán)境講解：荒漠中的植物——駱駝刺，根系非常發(fā)達；在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當體溫升高到40.7℃時才會出汗；生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。生物為了適應環(huán)境，在形態(tài)結構、體色上，能作出改變。生物適應環(huán)境的幾個例子：（1）保護色（2）警戒色（3）擬態(tài)2.生物影響環(huán)境講解：在沙地上栽種植物，能有效地發(fā)揮防風固沙的作用。生物既能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。例如：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結構，利于植物生長?？梢?，蚯蚓有松土、肥土作用。探究五實驗探究：非生物因素對某種動物的影響1.提問：你能在什么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鼠婦呢？當你搬動花盆時，花盆下的鼠婦會有什么反應？那大家能不能根據(jù)你看到的這個現(xiàn)象，來提出一個問題，并對你提出的這個問題作出假設呢？怎樣才能知道光對鼠婦生活是否有影響呢？做一個有光的實驗組夠不夠？2.講解：探究實驗要有一組對照實驗，一個是貼合實際情況的空白對照組，一個是作為探究原因的實驗組，這就是“對照實驗原則”。怎么能說明是光這個因素對鼠婦的生活造成了影響，而不是由于其他原因呢？——在一個實驗中，有且只能有一個變化的因素，這就是我們說的“單一變量原則”。認真觀察圖片，與小組同學一起分析。認真閱讀教材，觀看多媒體，思考，聆聽。學生相互討論交流。聯(lián)系生活實際和所學知識，思考并回答問題。（續(xù)表）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動新知探究3.設計多少只鼠婦做實驗比較合理呢？一只行嗎？在完成這個實驗時，要做幾次實驗呢？一次夠嗎？讓學生嘗試設計一個實驗裝置，符合上述要求的單一變量原則。注意引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。實施計劃，完成實驗后，分析數(shù)據(jù)，得出結論，并進行展示。課堂小結生物的生存離不開環(huán)境，在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應性。生物的生存受到環(huán)境的影響，生物的活動能影響和改變環(huán)境。小組合作，總結本節(jié)課知識，繪制思維導圖。第一章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物與環(huán)境的相互作用一、生態(tài)因素生態(tài)因素非生物因素：陽光、空氣、水、土壤、溫度、生存空間等二、非生物因素對生物的影響三、生物因素對生物的影響：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系、共生關系四、生物對環(huán)境的適應和影響