16.1先天性行為和后天學習行為說課稿2023--2024學年北師大版生物八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞北師大版生物八年級上冊第16.1節(jié)“先天性行為和后天學習行為”展開，包括先天性行為和后天學習行為的定義、特點、形成過程及其在生物進化中的作用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級生物課程中學到的“生物的遺傳和變異”等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學生更好地理解生物進化的機制。同時，通過對比先天性行為和后天學習行為，使學生認識到生物適應(yīng)環(huán)境的能力和進化過程中的多樣性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學思維，通過觀察、比較、分析等科學探究方法，理解先天性行為和后天學習行為的本質(zhì)差異。

2.增強學生的生物科學探究能力，讓學生在實驗和觀察中學會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)學生的生命觀念，認識到生物多樣性和適應(yīng)性是生物進化的結(jié)果，從而樹立尊重生命、關(guān)愛自然的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確先天性行為和后天學習行為的定義和區(qū)別。

-理解先天性行為的普遍性和后天學習行為的學習過程。

-認識到兩種行為在生物適應(yīng)環(huán)境中的作用。

例如，重點講解鳥類筑巢的先天性行為和猴子使用工具的后天學習行為，讓學生通過實例理解行為的本質(zhì)和形成過程。

2.教學難點：

-理解先天性行為和后天學習行為的形成機制，包括遺傳和環(huán)境因素的影響。

-掌握學習行為的復(fù)雜性和適應(yīng)性。

-將理論知識與實際生活中的觀察相結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。

例如，難點在于解釋為什么某些行為可以通過學習獲得，而另一些行為則是由遺傳決定的。教師可以通過設(shè)計實驗或案例分析，引導學生思考和學習如何區(qū)分這兩種行為，并探討它們對生物生存的意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解先天性行為和后天學習行為的基本概念，引導學生思考兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬動物的學習行為和先天性行為，加深對行為形成過程的理解。

3.實施實驗探究，讓學生通過觀察和記錄實驗結(jié)果，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示動物行為的多樣性，激發(fā)學生的學習興趣，并輔助教學內(nèi)容的講解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生觀看關(guān)于動物行為的科普視頻，并記錄下幾種不同類型的行為。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“先天性行為和后天學習行為”課題，設(shè)計問題如“什么是先天性行為？你能舉例說明嗎？后天學習行為是如何形成的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，例如通過預(yù)習報告的提交情況來了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解關(guān)于行為學的概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些行為的形成機制產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物行為的圖片或視頻，引出“先天性行為和后天學習行為”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解先天性行為和后天學習行為的定義、特點、形成過程，并結(jié)合實例如蜜蜂采蜜、人類學習開車。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析案例，如比較不同鳥類的筑巢行為，探討先天性行為的普遍性。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么后天學習行為需要時間？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬動物的行為，加深理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“后天學習行為是否可以超越物種限制？”進行提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察家庭寵物行為的作業(yè)，要求學生記錄并分析寵物的行為是否屬于先天性行為或后天學習行為。

提供拓展資源：提供與行為學相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《動物行為學導論》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生提出自己的觀察和結(jié)論。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關(guān)書籍或觀看紀錄片。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地觀察和記錄行為。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為學基礎(chǔ)理論：介紹動物行為學的基本概念、研究方法和重要理論，如習性學、進化心理學等。

-不同類型的行為學研究：包括社會行為、繁殖行為、遷徙行為、防御行為等，通過案例分析幫助學生理解各種行為的適應(yīng)意義。

-行為遺傳學：探討行為的遺傳基礎(chǔ)，以及環(huán)境因素對行為的影響，如洛倫茨的印刻現(xiàn)象。

-行為生態(tài)學：研究動物如何適應(yīng)其生態(tài)環(huán)境，包括資源利用、競爭和合作等。

-行為發(fā)育學：探討行為從出生到成熟的發(fā)展過程，以及環(huán)境因素如何影響行為的發(fā)育。

2.拓展建議：

-**習性學研究**：

-學生可以閱讀習性學的經(jīng)典案例，如黑猩猩的社會結(jié)構(gòu)和行為模式，理解習性學的研究方法。

-觀看習性學紀錄片，如《動物世界》系列，觀察不同動物的社會行為和生存策略。

-**社會行為研究**：

-通過閱讀關(guān)于狼群、猿群等社會性動物的社會結(jié)構(gòu)和交流方式，理解社會行為的重要性。

-分析人類社會的非言語溝通和群體行為，如排隊、擁擠等，探討社會行為在人類生活中的作用。

-**繁殖行為研究**：

-探討不同物種的繁殖策略，如鳥類的求偶儀式、昆蟲的繁殖行為等，理解繁殖行為在進化中的作用。

-分析人類婚姻家庭中的繁殖行為，探討現(xiàn)代社會中生育觀念的變化。

-**遷徙行為研究**：

-研究候鳥的遷徙路線和習性，理解遷徙行為對生物生存的意義。

-分析人類旅行和移民的行為，探討遷徙對人類社會和文化的影響。

-**防御行為研究**：

-通過觀察動物如何進行防御，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、烏龜背甲等，理解防御行為在保護自身安全中的作用。

-分析人類的安全意識和防御行為，如建筑物的防火設(shè)計、個人安全防范措施。

-**行為遺傳學研究**：

-閱讀關(guān)于洛倫茨印刻現(xiàn)象的案例，理解遺傳和環(huán)境因素對行為的影響。

-探討人類行為的遺傳基礎(chǔ)，如氣質(zhì)類型、學習能力的遺傳差異。

-**行為發(fā)育學研究**：

-通過觀察兒童從出生到成年的行為變化，理解行為發(fā)育的過程。

-分析教育對行為發(fā)育的影響，如早期教育、家庭教育等。

-**行為生態(tài)學研究**：

-研究動物如何適應(yīng)其生態(tài)環(huán)境，包括食物獲取、棲息地選擇等。

-分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，如城市化、工業(yè)化等。

-**行為學研究與心理學交叉**：

-探討心理學中的行為主義理論，如斯金納的操作條件反射。

-分析人類心理和行為的關(guān)系，如認知行為療法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①先天性行為的定義與特點

-定義：先天性行為是生物個體出生時就具備的行為，由遺傳物質(zhì)決定。

-特點：普遍性、適應(yīng)性、固定性、不可學習性。

②后天學習行為的定義與特點

-定義：后天學習行為是通過環(huán)境因素和個體經(jīng)驗逐漸形成的行為。

-特點：可塑性、適應(yīng)性、可學習性、可改變性。

③先天性行為與后天學習行為的區(qū)別

-形成機制：先天性行為由遺傳決定，后天學習行為由環(huán)境因素和經(jīng)驗決定。

-形成過程：先天性行為在個體出生前就形成，后天學習行為在個體成長過程中逐漸形成。

-適應(yīng)性：先天性行為適應(yīng)生物的基本生存需求，后天學習行為適應(yīng)更復(fù)雜的環(huán)境需求。

④先天性行為與后天學習行為在生物進化中的作用

-先天性行為：為生物提供了基本的生存和繁衍能力。

-后天學習行為：使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，