第頁，共頁贛縣第三中學2025-2026學年上學期開學考高二語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在印度尼西亞，雅萬高鐵穿山越嶺為發(fā)展注入新動能；在埃及，鉆探技術(shù)打出井水，把沙漠灌溉成一片片農(nóng)田；在坦桑尼亞，“小豆子大營養(yǎng)”項目促進增產(chǎn)創(chuàng)收，浸潤民生……中國以創(chuàng)新優(yōu)勢和領(lǐng)先技術(shù)助力各國發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，以新一輪科技革命為本國經(jīng)濟注入強勁動力，是各國的共同愿望。但與此同時，“脫鉤斷鏈”“小院高墻”愈演愈烈。是把科技創(chuàng)新成果封鎖起來獨享，還是讓其為更多國家和人民所及、所享、所用？堅持科技開放合作造福人類，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，為應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)、促進人類發(fā)展進步貢獻中國智慧和中國力量，是中國在新時代科技事業(yè)發(fā)展實踐中積累的重要經(jīng)驗，也是中國作為“賦能型大國”的應(yīng)有擔當。中國建設(shè)科技強國，不是為了爭奪所謂“全球科技主導(dǎo)地位”，不會成果獨享，而是要讓科技創(chuàng)新為中國式現(xiàn)代化提供支撐，并增進人類福祉、推動全球發(fā)展！在推動科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上，中國有理念引領(lǐng)，也有實踐成效。嫦娥六號完成人類歷史上首次月球背面采樣，突破多項關(guān)鍵技術(shù)，世界在驚嘆之余，也驚喜發(fā)現(xiàn)“‘嫦娥’既是中國的，又屬于全人類”。嫦娥六號搭載國際載荷，為國際科技合作提供了廣闊舞臺。中國大力推進人工智能創(chuàng)新發(fā)展，同時幫助發(fā)展中國家加強能力建設(shè)，主張開源人工智能技術(shù)，實現(xiàn)各國共享智能紅利。性能優(yōu)越、免費開源的DeepSeek誕生于中國絕不是偶然，而是中國堅持科技開放合作造福人類的必然。中國創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展。中國始終把自身發(fā)展置于全人類發(fā)展的坐標系中，同世界各國攜手打造開放、公平、公正、非歧視的國際科技發(fā)展環(huán)境，激勵更多國家在科技發(fā)展的廣闊空間深度求索，促進了創(chuàng)新科技的可及性。中國創(chuàng)新智慧無限，中國胸懷寬廣無比，在以科技創(chuàng)新引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時，堅定走以開放合作促科技進步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路，為全球可持續(xù)發(fā)展和世界現(xiàn)代化賦能。（摘編自《人民日報》）材料二：DeepSeek的橫空出世，震動了科技界，更為我們提供了一個系統(tǒng)審視和理解中國創(chuàng)新模式、路徑的生動樣本。近些年，高精尖領(lǐng)域幾乎每隔一陣就會冒出一款中國的突破性產(chǎn)品，也讓更多人試圖探秘：中國爆發(fā)的創(chuàng)新力，究竟從何而來？這個問題，可能一句話就說明白了，那就是：發(fā)展科技，要走群眾路線。誰都明白，發(fā)展高科技的關(guān)鍵是人才，而人才隊伍的培養(yǎng)，又同教育密不可分。新中國成立之初，我們就把掃除文盲作為建設(shè)國家的重要舉措，后來又逐漸建立了一套全民教育體制。每個孩子都應(yīng)該上學，上學就應(yīng)該努力學習，在可能的條件下盡量接受更高更好的教育。在這套龐大、周密的教育體制之下，我們可以從14億人中篩選人才，只要你在某方面真的具有天賦，幾乎不大可能被遺漏在選拔制度之外。這套體制不僅能篩選“尖子”，也能培養(yǎng)大量的中堅力量，更能提高全民整體素質(zhì)。在討論科技創(chuàng)新時，人們都會重視天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下來的，他們也需要在一個人才友好的環(huán)境中才能凸顯出來，他們的構(gòu)想需要大量中堅力量的落實才能成為現(xiàn)實。這就好比一片森林，只有整體生態(tài)良好、萬木蔥蘢，才能不斷有參天大樹長成。近些年來中國科技爆發(fā)，正是因為我們長期致力于國民教育水平的整體提高，這就是一種教育上的群眾路線。DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖，那些人們“看不到”的部分，起到了更為重要的支撐和滋養(yǎng)作用。美國這個所謂科技領(lǐng)先的大國，其科研活力其實一直建立在教育“雙軌制”的悖論之上。一方面，他們的精英階層將教育私有化，有錢才能獲得優(yōu)質(zhì)教育。另一方面，更廣大的普通人只能就讀所謂“公立學校”，接受所謂“快樂教育”，實際上就是讓他們在“快樂”中自愿放棄智力和階層的躍升。這種體制或許催生了部分精英，但長此以往，必然不利于人才隊伍的整體壯大，也就會被全民教育體制追上、超越。這些年還有一個現(xiàn)象，同樣類型的科技產(chǎn)品，一旦投放中國市場，很快就會獲得商業(yè)上的巨大成功。這當然同我們市場廣大、人民消費能力日益提高有關(guān)，但同樣也離不開全民教育水平的提高。因為隨著社會發(fā)展，高新科技產(chǎn)品的使用門檻也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟練使用先進工具，才能以乘法效應(yīng)釋放工具的力量。AI技術(shù)成熟還沒多久，義烏老板娘已經(jīng)用它生成多國語言，把生意做到全世界了，而另一些國家的人還在懷疑5G設(shè)備里到底有沒有監(jiān)控器。人類的一切勝利，終究都是價值觀的勝利。如果一個國家能長時間保持穩(wěn)定、繁榮，取得一個又一個成功，就意味著它的立國理念更正確，它的治理制度更先進，它回應(yīng)并滿足了更廣大人民的愿望?！爸茈m舊邦，其命維新”，給它更多時間，它必將回報給我們更多驚喜。（摘編自《北京青年報》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.各國都希望以科技革命發(fā)展經(jīng)濟，反對“脫鉤斷鏈”“小院高墻”等不當行為。B.中國以先進的理念和有效的實踐，推動了科技創(chuàng)新賦能中國和世界的現(xiàn)代化進程。C.我國的全民教育體制，對提高全民整體素質(zhì)、篩選人才、培養(yǎng)中堅力量都有益。D.義烏商人利用AI技術(shù)擴大了交易的地域范圍，離不開我國全民教育水平的提高。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一“嫦娥六號”的事例，證明中國在推動科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上的實踐成效。B.材料一提到DeepSeek，意在強調(diào)中國科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國策上的正確。C.材料二先提出一個具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)讀者思考，從而增強了讀者的參與感。D.材料二點明中心論點后，講述了新中國成立以來的教育政策，使文章更具說服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.中國建設(shè)科技強國，是為了造福人類、推動世界發(fā)展，而非想在全球爭奪地位。B.人才友好的環(huán)境、大量中堅力量的落實，是天才和精英們進行科技創(chuàng)新的保障。C.從長遠看，教育“雙軌制”不利于人才隊伍整體擴大，可能會落后于全民教育體制。D.高新科技產(chǎn)品投放到市場后，能否取得良好的市場表現(xiàn)，取決于全民教育水平。4.材料二多處使用比喻論證，請任選一處具體說明，并分析論證效果。5.“人類的一切勝利，終究都是價值觀的勝利?！蔽覈男﹥r值觀使我們?nèi)〉昧藙倮?？請結(jié)合兩則材料加以概括。【答案】1.A2.B3.D4.示例：將DeepSeek比作“肥沃土壤里開出的花”和“龐大冰山浮出水面的山尖”，形象地說明了DeepSeek的出現(xiàn)是中國科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的結(jié)果，以及其背后隱藏的“看不到”的部分對其的重要支撐和滋養(yǎng)作用。這種比喻論證使抽象的概念更加具體、形象，易于讀者理解。5.①全世界各民族各國家和合共生的發(fā)展理念。②以科技創(chuàng)新引領(lǐng)生產(chǎn)力發(fā)展的科學理念。③以群眾路線發(fā)展教育、培養(yǎng)人才的教育理念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料圍繞中國科技創(chuàng)新與教育發(fā)展展開論述。材料一強調(diào)中國通過開放合作、共享科技成果推動全球可持續(xù)發(fā)展，并以雅萬高鐵、嫦娥六號等實例展現(xiàn)中國科技的國際貢獻。材料二則從教育角度分析中國創(chuàng)新力的根源，指出全民教育體制為科技創(chuàng)新提供了人才基礎(chǔ)，并通過對比美國教育“雙軌制”，凸顯中國教育路線的優(yōu)越性。兩則材料共同體現(xiàn)了中國“和合共生”的價值觀與“群眾路線”的教育理念，彰顯了科技創(chuàng)新背后的制度優(yōu)勢與治理智慧?！?題詳解】本題考查學生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.“各國都……反對‘脫鉤斷鏈’‘小院高墻’等不當行為”錯誤。材料一僅提到“以新一輪科技革命為本國經(jīng)濟注入強勁動力，是各國的共同愿望”，但“反對‘脫鉤斷鏈’‘小院高墻’”是中國的立場，并非“各國”的共同態(tài)度，原文未提及“各國都反對”，屬于范圍擴大。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析材料的論點、論據(jù)及論證方法的能力。B.“意在強調(diào)中國科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國策上的正確”錯誤。材料一提到DeepSeek，是為了證明“中國堅持科技開放合作、讓創(chuàng)新成果共享”的理念與實踐；“強調(diào)科研創(chuàng)新環(huán)境和教育國策”是材料二的內(nèi)容，二者論證目的混淆。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷的能力。D.“取決于全民教育水平”錯誤。材料二指出，高新科技產(chǎn)品的市場成功“同市場廣大、人民消費能力提高有關(guān)，也離不開全民教育水平提高”，“取決于”夸大了“全民教育水平”的作用，忽略了其他關(guān)鍵因素，表述絕對。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章的論證方法及效果的能力?？忌鞔饡r應(yīng)首先找出材料二中的比喻句，理解其要表達的意思，然后從“具象化抽象觀點”“增強通俗性”“強化說服力”三個角度切入，說明比喻如何讓抽象道理更易理解，避免生硬說理。比如“DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖”，將“中國科研創(chuàng)新環(huán)境”比作“肥沃土壤”，將DeepSeek”比作“土壤里開出的花”，直觀體現(xiàn)前者是后者生長的基礎(chǔ)；把“DeepSeek”比作“冰山浮出水面的山尖”，則形象點出其背后有“看不到”的環(huán)境支撐，讓“創(chuàng)新與環(huán)境的關(guān)系”這一抽象邏輯更易理解?！?題詳解】本題考查學生篩選概括材料內(nèi)容的能力。①材料一明確“中國創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展”“把自身發(fā)展置于全人類發(fā)展的坐標系中”，這一價值觀體現(xiàn)為中國不搞科技封鎖，而是追求全人類共同發(fā)展。②材料一指出“中國以創(chuàng)新優(yōu)勢和領(lǐng)先技術(shù)助力各國發(fā)展”“堅定走以開放合作促科技進步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路”，該價值觀強調(diào)科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動作用，既用科技支撐中國式現(xiàn)代化，又以科技賦能全球可持續(xù)發(fā)展，將創(chuàng)新作為破解發(fā)展難題、增進人類福祉的關(guān)鍵。③材料二提出“發(fā)展科技，要走群眾路線”“建立全民教育體制”“長期致力……教育上的群眾路線”，此價值觀注重教育的全民性，通過提升全民素質(zhì)篩選人才、培養(yǎng)中堅力量，為科技創(chuàng)新奠定廣泛的人才基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。流光似水加西亞·馬爾克斯①圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。他們的爸爸說：“沒問題，我們回到卡塔古娜再買?！钡艢q的托托和七歲的喬爾遠比父母想象中來得堅決。他們齊聲說：“不，我們現(xiàn)在就要?！彼麄兊哪赣H說：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！彼驼煞虻脑挾紱]有錯。他們在卡塔吉娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們在馬德里這邊是擠在卡斯特拉納街四十七號的公寓五樓?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。午餐的時候，爸爸宣布：“小艇在車庫。問題是，沒有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來，車庫也騰不出多余的空間了。”可是下一個星期六下午，孩子們請同學來幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。爸爸說：“恭喜！現(xiàn)在呢？”男孩子們說：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進來了?！毙瞧谌?，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問我為什么一碰開關(guān)燈就會亮，我沒有多思考?！肮饩拖袼?，你一扭開龍頭，它就出來了?！蔽艺f。于是他們每星期三晚上都行船，學習使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們在干干的地上睡得像天使。幾個月后，他們渴望走得更遠，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。他們的父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？”“如果我們第一學期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。他們的母親惶然地說：“不，已經(jīng)夠了?！彼麄兊母赣H責備她太強硬。她說：“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！弊詈?，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕。可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。下一個星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，孩子們把公寓注滿了深達十二尺的金光，房間里像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽為全校典范，獲得杰出獎。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個宴會招待同班同學。他們的父母單獨在一起的時候，滿面春風?！斑@證明他們成熟了?！彼f。再下一個星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的老建筑里流泄下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達拉巴。救火隊面對這個緊急狀況，撞開五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落，像一條金黃色的軟骨魚，不停地扇動。家居用品詩意盎然，好像長了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂樂的動物。大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正打開爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠學不會光海航行術(shù)的遙遠城市。（節(jié)選自《異鄉(xiāng)客》，宋碧云譯，有刪改）[注]：①加西亞·馬爾克斯，哥倫比亞作家、記者和社會活動家，代表作品《百年孤獨》。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠比父母想象中來得堅決”、“齊聲說”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點。B.文中劃橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學進取，而是看重最后的獎勵。C.小說中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時間正是兄弟倆學習劃船的時間，隱喻著一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。D.小說以夢想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來追逐夢想，但在自由的同時，還需要有節(jié)制的理性。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說在開頭用“男孩子們”、“他們的爸爸們”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個旁觀者的視角敘事。B.小說通篇以時間為線索展開故事，寫孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。C.小說多處以細節(jié)傳神，通過對兄弟倆的肖像、語言、動作和心理等方面的描寫，以外在細節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特征。D.小說采用“重復(fù)輪回”的時間設(shè)置，形成一個循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有戲劇色彩。8.有人說這是一個悲劇故事，也有人不同意這種說法，請結(jié)合小說結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?.加西亞·馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的?！闭埥Y(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實”的關(guān)系的角度，簡要分析本文的寫作特點?！敬鸢浮?.B7.C8.（示例一）這是一個悲劇故事。①小說以孩子們因追逐夢想而意外溺亡在“光海”里為結(jié)局，令人悲傷、悲憫；②沒有現(xiàn)實土壤的夢想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。（示例二）這不是一個悲劇故事。①小說結(jié)尾不是現(xiàn)實意義的死亡，而是一種心靈迷失，即習慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗粝胨?，迷失在天馬星空的夢里；②孩子們在“光海”里獲得了永恒的自由與快樂，勇敢而執(zhí)著追夢的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。9.①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實原型就是“大海航行”；②魔幻的細節(jié)生動逼真，與現(xiàn)實之間沒有違和感。如寫“光海”里的潛游，漂浮著各種物件等情境真實生動，讓讀者身臨其境；③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實生活。如在“光?！崩锖叫?，象征現(xiàn)實中人類對夢想的追逐，以及對未知世界的好奇和探索?！窘馕觥俊痉治觥?題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B項，“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學進取”錯誤，由下文“最后，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕。可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚”可知，在父母沒有答應(yīng)的情況下，他們照樣各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚，說明他們還是積極向上、好學進取的。故選B?！?題詳解】本題考查分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項，“心理等方面的描寫”錯誤，根據(jù)文章內(nèi)容可知，對于兄弟倆的描寫沒有用“心理描寫”。故選C?！?題詳解】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題應(yīng)有兩種不同的看法：看法一認為這是悲劇，看法二認為這不是悲劇。闡述理由時，要結(jié)合小說中光海的象征意義，集中闡釋自己對于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解?？捶ㄒ徽J為結(jié)尾是悲劇，這是基于認為“孩子們溺死在光?！笔钦嬲乃劳觯⒆觽円蜃分饓粝攵恍覇拭?，而這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì)，充滿了悲劇色彩；同時結(jié)尾處也提到人們生活在一個不會做夢的城市里，而會“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，這無疑進一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進一步上升到了社會的悲劇。看法二人為不是悲劇，這是基于認為“孩子們溺死在光?！比允且环N象征，而不代表真正的死亡，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂和自由，雖然孩子們追逐夢想而迷失，但相比于現(xiàn)實中連夢都看不到的人來說，這未嘗不是一種幸福；同時結(jié)尾也描寫了兄弟倆航海的行動，這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望?！?題詳解】本題考查對小說藝術(shù)創(chuàng)作手法的理解與分析能力。結(jié)合題干引用馬爾克斯說的“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的”這句話，可知小說雖然是魔幻小說，但依然是對現(xiàn)實生活的反映。魔幻現(xiàn)實主義小說的細節(jié)描寫追求生動逼真，與現(xiàn)實沒有距離感，文本中“光海航行”的現(xiàn)實原型就是“大海航行”；文中寫了孩子們在“光海”里潛游，漂浮著各種物件，如原文“豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落……家用品詩意盎然……孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去”等情境真實生動，讓讀者如臨其境，宛若真實；魔幻的事物和現(xiàn)象需要具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在光里航行實則象征著現(xiàn)實生活中孩子們對未知世界的好奇與探索。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：富弼，字彥國，河南人。少篤學，有大度。范仲淹見而奇之，舉茂材異等。河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟益以官倉廩得公私廬舍十余萬區(qū)散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒遣人持酒肉錢飯糗慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取。死者為大冢葬之，目曰“叢?！薄Ｃ髂?，麥大熟，民以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募為兵者萬計。前此救災(zāi)者，皆聚民城郭中，為粥食之。蒸為疾疫，及相蹈籍。或待哺數(shù)日，不得粥而仆。名為救之，而實殺之。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣職也?！鞭o不受。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。（選自《宋史·富弼傳》）文本二：熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學士知越州趙公。趙公斂富人所輸及僧道士食之羨①者，得粟四萬八千余石，佐其費。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其且流亡也，于城市郊野為給粟之所，凡五十有七。能自食者，為之告富人，不得閉糶，又為之出官粟，得五萬二千余石，平其價予民。為糶粟之所，凡十有八，使糴者自便，如受粟。法，廩窮人，盡三月當止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請者，或便宜多輒行。公于此時，蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死，得無失斂埋，皆公力也。（選自曾鞏《越州趙公救災(zāi)記》）【注】趙公：趙抃（1008—1084），字閱道，號知非子，謚清獻，衢州西寧（今浙江衢縣）人。①羨：剩余；盈余。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標號涂黑。弼勸所A部民B出粟C益D以官倉廩E得F公私廬舍G十余萬區(qū)H散處其人11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“見而奇之”中的“奇”與《促織》中“每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞，益奇之”中的“奇”用法相同。B.“及相蹈籍”中的“籍”與《赤壁賦》中“肴核既盡，杯盤狼籍”中的“籍”都是通假字，意思相同。C.“為之告富人”中的“為”與《庖丁解?！分小耙暈橹?，行為遲”中的“為”的意思和用法都相同。D.“蚤夜憊心力不少懈”中的“蚤”與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”用法相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.河朔水患，富弼讓官吏在老百姓聚集之地，挑選老病衰弱者給予糧食，記載這些官吏的功勞，約定以后替他們上奏求賞。B.皇帝聽說富弼救災(zāi)功績后，派遣使者嘉獎慰問，授任禮部侍郎，富弼認為這是作為臣子的職責所在，謝絕沒有接受。C.趙公擔心領(lǐng)米的人太多會擁擠踐踏，就讓男人代替女人來領(lǐng)米，且每人一次領(lǐng)兩天的口糧；設(shè)置發(fā)糧點，以防鄉(xiāng)民流離失所。D.趙公救濟災(zāi)民不惜違反規(guī)定，有不便行公文處理的事情，主動承擔責任，不連累下屬；對救災(zāi)有好處的，就立即施行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）明年，麥大熟，民以遠近受糧歸，凡活五十余萬人，募兵者萬計。（2）法，廩窮人，盡三月當止，是歲盡五月而止。14.比較兩個文本，談?wù)劯诲龊挖w抃的救災(zāi)方案有什么異同之處，請概括?！敬鸢浮?0.CEH11.C12.C13.（1）第二年，麥子大豐收，老百姓依路的遠近接受糧食回家，共救活五十余萬人，收募為兵的數(shù)量可以萬計。（2）按規(guī)定，遇災(zāi)年官府發(fā)放糧食救濟窮人滿三個月就停止，這年發(fā)放到五月才結(jié)束。14.相同點：提供糧食；安葬死者。不同點：①富弼設(shè)置居所安置流民；動員官員為百姓積極做事；鼓勵民眾自救。②趙抃事必躬親，捐資助民?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過對比富弼和趙抃兩位宋代官員的救災(zāi)事跡，展現(xiàn)了古代官員的民本思想和行政智慧。文本一以富弼在河朔水災(zāi)中的系統(tǒng)救災(zāi)方案為典型，突出其“立法簡便周盡”的特點；文本二則詳述趙抃在吳越旱災(zāi)中的創(chuàng)新舉措，體現(xiàn)其靈活變通的施政風格。兩文在敘事上都采用“災(zāi)情-措施-成效”的結(jié)構(gòu)，通過具體數(shù)據(jù)強化說服力，并運用對比手法凸顯主人公的施政優(yōu)勢?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：富弼鼓勵治區(qū)內(nèi)的百姓拿出糧食，加以官倉的糧食，獲得公私廬舍十余萬處，將流民各地安排?！板鰟袼棵癯鏊凇睂儆诩嬲Z短語作謂語的句子，“勸”的賓語是“所部民”，“所部民”同時作“出”的主語，“粟”作“出”的賓語，之間不能斷開。C處斷開?！耙妗笔侵^語，“以官倉廩”屬于后置狀語，“倉廩”后E處斷開；“得”的賓語是“公私廬舍”，“十余萬區(qū)”作“廬舍”的后置定語，中間都不斷開，H處斷開。故選CEH?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用、通假字的能力。A.正確。都是意動用法，“認為……出眾或奇特”。句意：范仲淹見到他認為他很出眾。/每當聽到琴瑟的聲音，就隨著節(jié)拍跳舞。(人們)更加認為它奇特。B.正確?！凹倍纪敖濉保鑱y之意。句意：還發(fā)生人群相互踐踏傷亡事件。/菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。C.錯誤。介詞，替、給/介詞，因為。句意：就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。/視線因為這里而集中，行動因為這里而停止。D.正確。都同“早”，都是名詞做狀語。句意：早晚勞心力從未稍微懈怠。/明天不能不早點來向項王道歉。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“男人代替女人來領(lǐng)米”錯誤，原文“使受粟者男女異日”是“讓男人和女人在不同的日子里領(lǐng)米”的意思。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“明年”，第二年；“大熟”，大豐收；“募”，收募。（2）“法”，名詞作狀語，按規(guī)定；“廩”，發(fā)放糧食救濟；“是”，這?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。相同點：文本一富弼“勸所部民出粟益以官倉廩”“民以遠近受糧歸”，以糧食保障流民基本生存；文本二趙抃以“人受粟日一升”“平其價予民”的方式救濟百姓。均關(guān)注死者安葬：文本一富弼“為大冢葬之，目曰‘叢?！?，妥善處理喪葬；文本二趙抃確?！懊癫恍翌竞狄摺m死，得無失斂埋”，同樣重視死者安葬。不同點：①富弼“得公私廬舍十余萬區(qū)散處其人，以便薪水”，為流民分散提供居住場所；對“前資、待缺、寄居者”的官吏“賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書其勞”，激勵官員參與救災(zāi)；鼓勵自救“山林陂澤之利可資以生者，聽流民擅取”，允許流民利用自然資源謀生。②趙抃事必躬親，捐資助民。“蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親”，從制定“男女異日受粟”“設(shè)五十七處給粟所、十八處糶粟所”的細節(jié)方案，到突破“廩窮人盡三月當止”的成法、“一以自任，不以累其屬”，均親自主導(dǎo)；“給病者藥食多出私錢”，額外投入私人資源救災(zāi)。參考翻譯：文本一：富弼，字彥國，是河南人。年輕時刻苦好學，氣度不凡。范仲淹見到他認為他很出眾，推舉他參加“茂材異等”科考。河朔發(fā)大水，老百姓到處流浪討飯。富弼鼓勵治區(qū)內(nèi)的百姓拿出糧食，加以官倉的糧食，獲得公私廬舍十余萬處，將流民各地安排，以便于供給柴和水。官吏已經(jīng)去職的、等待任命的、朝廷官員而今返回家居的，都給予俸祿。讓他們在老百姓聚集的地方，挑選老病衰弱者給予糧食，記載這些官吏的功勞，約定到時候替他們上奏請求賞賜。一般每隔五天，就派人拿著酒肉飯菜進行慰勞，出于最大的誠心，人人都為之盡力。山林池澤之出產(chǎn)有利于老百姓生活的，都聽任流民自行獲取。死去的人就筑大冢一起安葬，將它叫作“叢冢”。第二年，麥子大豐收，老百姓依路的遠近接受糧食回家，共救活五十余萬人，收募為兵的數(shù)量可以萬計。先前那些負責救災(zāi)的人，都把災(zāi)民聚集在城墻內(nèi)，煮粥施舍給他們吃。（結(jié)果）濕熱環(huán)境誘發(fā)瘟疫，還發(fā)生人群相互踐踏傷亡的事件。有人苦等粥飯數(shù)日，最終沒能領(lǐng)到粥就倒地身亡。（這種做法）名義上是救災(zāi)，實際上卻是在殺人?；实勐犝f后，派遣使者嘉獎慰問，授任禮部侍郎。富弼說：“這是我作為守臣的職責?！鞭o謝不予接受。自從富弼立下的法則簡便周密，天下相傳以此來作為樣本。文本二：熙寧八年夏天，吳越一帶遭遇嚴重旱災(zāi)。這年九月，資政殿大學士、右諫議大夫趙公出任為越州長官。趙公征收富戶人家上繳的，以及僧人道士和讀書人吃余下的糧米，共得谷物四萬八千多石，就用它來補助那救濟的費用。讓規(guī)定從十月初一開始，每人每天領(lǐng)一升救濟糧，孩童每天領(lǐng)半升。趙公擔心領(lǐng)米的人太多會相互擁擠踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米，并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧。他又擔心鄉(xiāng)民將流離失所，就在城鎮(zhèn)郊外設(shè)置了發(fā)糧點共五十七處。能夠買得起糧食的人，就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。又替他們調(diào)出官糧，共五萬二千余石，低價賣給百姓。設(shè)置賣糧點共十八處，讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。

按規(guī)定，遇災(zāi)年給窮人發(fā)放救濟滿三個月就停止，這年發(fā)放到五月才結(jié)束。有不便行公文處理的事情，趙公一概自己擔當責任，不因此連累下屬官員。有請示上級的事，有些對救災(zāi)有較多的好處，就立即施行。趙公在這段時間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢。百姓不幸遭遇旱災(zāi)瘟疫，能避免輾轉(zhuǎn)死去；即使死了也不會無人收斂埋葬，都是靠趙公的力量。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。和上官偉長蕪城晚眺①嚴羽平蕪古堞暮蕭條，歸思憑高黯未消。京口寒煙鴉外滅，歷陽秋色雁邊遙。清江木落長疑雨，暗浦風多欲上潮。惆悵此時頻極目，江南江北路迢迢?！咀ⅰ竣俅嗽姙槟纤卧娬摷覈烙鹋c同鄉(xiāng)好友上官偉長同登蕪城晚眺時所作。蕪城：即廣陵（故治在今江蘇揚州東北）。南宋時，其地十年之內(nèi)，兩遭兵禍。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人作客異地，登臨憑眺，景物凄清，令人黯然銷魂，開篇即奠定情感基調(diào)。B.頷聯(lián)運用視聽結(jié)合手法，寒煙消散、秋色蒼茫的視覺與鴉鳴雁唳的聽覺交織。C.頸聯(lián)上句營造出了一種迷蒙的氛圍，與下句共同描繪出一幅朦朧的秋江圖景。D.全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，由景入情，層層遞進，尾聯(lián)直抒胸臆，將詩歌情感推向高潮。16.結(jié)合全詩，簡析尾聯(lián)中詩人“惆悵”所包含的豐富情感?！敬鸢浮?5.B16.①時光易逝之嘆：首聯(lián)描繪出蕪城的荒蕪與蕭條，暗示了城市的衰敗與歷史的變遷。詩人登上高處，看到這荒蕪的景象，內(nèi)心涌起對時光流逝的感慨，引發(fā)了詩人的惆悵之情。②羈旅漂泊之苦：詩人身處異鄉(xiāng)，登高遠眺，面對“平蕪古堞暮蕭條”的荒涼景象，內(nèi)心涌起羈旅漂泊的孤獨與凄涼。③思歸不得之痛：尾聯(lián)中“頻極目”與“路迢迢”，詩人多次遠望故鄉(xiāng)方向，表達了對歸鄉(xiāng)的渴望，但歸途遙遠，無法實現(xiàn)，這種思歸不得的痛苦加深了詩人的惆悵。④歷史滄桑之感：蕪城在南宋時期因兵禍而衰敗，詩中描繪的荒蕪景象暗示了歷史的滄桑與現(xiàn)實的衰敗。詩人對國家命運的擔憂和對蕪城破敗的惋惜，是其惆悵的深層原因。⑤家國動蕩之憂：蕪城的衰敗與南宋時期的動蕩不安密切相關(guān)，詩人對國家命運的憂慮，對戰(zhàn)爭帶來的破壞的痛心，也是其惆悵情緒的重要來源?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】嚴羽的《和上官偉長蕪城晚眺》是一首充滿蕭瑟秋意與羈旅愁思的七言律詩。全詩情景交融，語言凝練，既展現(xiàn)了南宋文人面對山河破碎的深沉哀感，也體現(xiàn)了嚴羽“以禪喻詩”的審美追求，堪稱宋末憂時傷懷的典范之作?！?5題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“寒煙消散、秋色蒼茫視覺與鴉鳴雁唳的聽覺交織”錯誤。頷聯(lián)“鴉外滅”指寒煙在遠處鴉群飛過時逐漸消散，“雁邊遙”則寫秋色隨雁陣延伸至天際。兩句均為視覺描寫，并無“鴉鳴雁唳”的聽覺元素。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價作者思想感情的能力。①“平蕪古堞暮蕭條”描繪出蕪城在傍晚時分呈現(xiàn)出的荒蕪、蕭條之景，暗示了城市經(jīng)歷了衰敗以及歷史的變遷。而詩人“歸思憑高黯未消”，登上高處，看到這荒蕪的景象，自然會聯(lián)想到時光的一去不復(fù)返，涌起對時光流逝的感慨，進而引發(fā)惆悵之情。②詩人身處異鄉(xiāng)，登上蕪城高處眺望，“平蕪古堞”營造出的荒涼氛圍，再加上“暮”更容易讓人滋生孤獨與凄涼；而此時的“歸思”更凸顯出他現(xiàn)實中羈旅漂泊的孤獨惆悵。③“惆悵此時頻極目，江南江北路迢迢”，“頻極目”寫詩人多次極力向遠方眺望，表現(xiàn)出他對歸鄉(xiāng)的強烈渴望；“路迢迢”則點明歸途遙遠，詩人難以實現(xiàn)歸鄉(xiāng)的愿望。這種思歸卻不能歸的痛苦，使得詩人的惆悵情緒進一步加深。④根據(jù)“平蕪古堞暮蕭條”，同時結(jié)合注釋中提到南宋時蕪城十年之內(nèi)兩遭兵禍可知，這座城市曾經(jīng)的繁華已不復(fù)存在，暗示了歷史的滄桑巨變；詩人目睹這一切，對蕪城曾經(jīng)的輝煌如今卻破敗的現(xiàn)狀感到惋惜、惆悵。⑤詩中描繪的都是荒涼、蕭瑟的景象，注釋中提及蕪城在南宋時期兩遭兵禍；而南宋當時整體處于動蕩不安的局勢，這些景象不僅是蕪城的衰敗寫照，更反映出整個國家因戰(zhàn)爭而遭受的破壞。詩人通過描繪這些景象，流露出對國家命運的憂慮，對戰(zhàn)爭帶來的破壞感到痛心，這種家國動蕩之憂也是其惆悵情緒的重要來源。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易興之所至，“添酒回燈重開宴”。蘇軾《赤壁賦》中也有兩句寫到主客釋然、重新飲酒的情形“________，_________”。（2）梁思成在《中國建筑的特征》一文中，詳細分析了中國古建筑的特點。很多文學作品中都有對建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“_________”一句指出連接不同建筑的主要構(gòu)件是回廊，“________”一句則指出“屋頂?shù)乃慕鞘锹N起的”。（3）“舟”作為常用意象或營造意境，或寄托情思，在唐宋詩詞文中屢見不鮮，如“________，_________”?！敬鸢浮竣?客喜而笑②.洗盞更酌③.廊腰縵回④.檐牙高啄⑤.親朋無一字⑥.老病有孤舟（玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山/春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫/沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：酌、縵、檐、啄、鑒、著、匏樽、蓑笠。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年網(wǎng)絡(luò)影視的發(fā)展A，踴現(xiàn)出《我的阿勒泰》《唐朝詭事錄之西行》等爆款劇集。目前網(wǎng)劇呈現(xiàn)兩大趨式：一是（①），如《邊水往事》只有21集，《新生》僅有10集；二是微短劇一路高歌猛進，不僅在衛(wèi)視或長視頻平臺享有專區(qū)，實現(xiàn)大屏展播，而且催生了長劇短劇化、長短連動的態(tài)勢。從快進、倍速播放再到刷短視頻，隨著數(shù)字化時代的到來，微短化的審美消費B。微短劇之所以能夠獲得迅猛增長和傳播，（②）：其一，微短劇體量小、成本低、制作快，短敘事更符合當下觀眾碎片化、快節(jié)奏的視聽消費習慣，更方便快捷；其二，微短劇滿足了（③）。微短劇自帶網(wǎng)文基因和各種流行“?！?，通過強劇情、多反轉(zhuǎn)直擊觀眾的爽點和痛點，更擅長“埋鉤子”、吊胃口，為觀眾提供高濃度的情緒價值，更“止渴”更“解饞”。不過，當下微短劇也面臨著尷尬局面：雖然市場火爆，成功出海，被各行各業(yè)蹭流量，但也屢屢受到C，被批評為“不是作品，只是產(chǎn)品”。文化部門也不得不多次發(fā)布監(jiān)管提示，對其實施分類分層審核，引導(dǎo)創(chuàng)作，如遏制“霸總”等題材或套路的泛濫，加強“片名”審核等，借以提升行業(yè)整體形象。18.下列詞語與文中加點的“爆款”構(gòu)詞方式不相同的一項是（）A.熱詞 B.佳釀 C.潮牌 D.爆表19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線的句子中，“作品”和“產(chǎn)品”僅有一字之差，含義卻天差地別。請分析這句話有怎樣的表達效果?！敬鸢浮?8.D19.（示例）A如火如荼B應(yīng)運而生C口誅筆伐20.“踴現(xiàn)”改為“涌現(xiàn)”；“趨式”改為“趨勢”；“連動”改為“聯(lián)動”。21.（示例）①劇集數(shù)量大幅減少②原因不外乎兩個③觀眾的心理需求22.①凸顯本質(zhì)差異：“作品”蘊含創(chuàng)作者的心血，體現(xiàn)藝術(shù)審美；“產(chǎn)品”更強調(diào)工業(yè)化、標準化的生產(chǎn)過程，注重實用性和商業(yè)價值。②強化情感態(tài)度：表達了對“作品”的認可和對“產(chǎn)品”的貶低。③引發(fā)深度思考：使人們思考在商業(yè)化的社會環(huán)境中，如何在追求商業(yè)利益的同時，不忽視產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生分析理解詞語的構(gòu)詞方式的能力。“爆款”一詞的構(gòu)詞方式是由形容詞“爆”和名詞“款”組成偏正結(jié)構(gòu)，表示非常受歡迎的產(chǎn)品或作品。A.熱詞：由形容詞“熱”和名詞“詞”組成偏正結(jié)構(gòu)，表示熱門詞語，構(gòu)詞方式與“爆款”相同。B.佳釀：由形容詞“佳”和名詞“釀”組成偏正結(jié)構(gòu)，表示美酒，構(gòu)詞方式與“爆款”相同。C.潮牌：由形容詞“潮”和名詞“牌”組成偏正結(jié)構(gòu)，表示時尚品牌，構(gòu)詞方式與“爆款”相同。D.爆表：由動詞“爆”和名詞“表”組成動賓結(jié)構(gòu)，表示超出極限，構(gòu)詞方式與“爆款”不同。故選D。【19題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，文中敘述“2024年網(wǎng)絡(luò)影視的發(fā)展”，后面又列舉了《我的阿勒泰》《唐朝詭事錄之西行》等爆款劇集，表明網(wǎng)絡(luò)影視發(fā)展得非常好，非常熱烈、旺盛，呈現(xiàn)出一種繁榮的態(tài)勢，可填“如火如荼”。如火如荼：原比喻軍容之盛，現(xiàn)用來形容大規(guī)模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。B處，文中提到“從快進、倍速播放再到刷短視頻，隨著數(shù)字化時代的到來”，在這樣的時代背景和形勢下，“微短化的審美消費”這一新的消費形式出現(xiàn)了，即微短化的審美消費順應(yīng)數(shù)字化時代這個形勢而產(chǎn)生，可填“應(yīng)運而生”。應(yīng)運而生：舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生?，F(xiàn)指適應(yīng)時機而產(chǎn)生。C處，文中說“當下微短劇也面臨著尷尬局面：雖然市場火爆，成功出海，被各行各業(yè)蹭流量，但也……被批評為‘不是作品，只是產(chǎn)品’”，說明微短劇受到了很多人的批判和指責，可填“口誅筆伐”。口誅筆伐：指從口頭和書面上對壞人壞事進行揭露和聲討?！?0題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“踴現(xiàn)”的“踴”應(yīng)為“涌”。涌現(xiàn)：在同一時期大量地出現(xiàn)?！摆吺健钡摹笆健睉?yīng)為“勢”。趨勢：事物或局勢發(fā)展的動向?！斑B動”的“連”應(yīng)為“聯(lián)”。聯(lián)動：若干個相關(guān)聯(lián)的事物，一個運動或變化時，其他的也跟著運動或變化?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，后文《邊水往事》《新生》這兩個例子都是在說明目前網(wǎng)劇的集數(shù)相比以往有明顯的減少，本空是對下文內(nèi)容的總結(jié)引領(lǐng)，即引起下“文劇集數(shù)量減少”的例子，可填“劇集數(shù)量大幅減少”。②處，后文“其一……其二……”，這是在對微短劇能夠獲得迅猛增長和傳播的原因進行分點闡述，本空后面的冒號表明，本空內(nèi)容是對下文內(nèi)容的總領(lǐng)，即引出下面兩個方面的原因，可填“原因不外乎兩個”。③處，根據(jù)后文“微短劇自帶網(wǎng)文基因和各種流行‘梗’，通過強劇情、多反轉(zhuǎn)直擊觀眾的爽點和痛點，更擅長‘埋鉤子’、吊胃口，為觀眾提供高濃度的情緒價值，更‘止渴’更‘解饞’”，這些描述都是在說微短劇所具有的特點能夠滿足觀眾在心理層面的需求，比如追求刺激、獲得情感共鳴等，故本空作為下文總領(lǐng)句，可填“觀眾的心理需求”?！?2題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。①凸顯本質(zhì)差異：“作品”一般是創(chuàng)作者精心打磨的成果，凝聚著創(chuàng)作者的心血和創(chuàng)意，還體現(xiàn)了藝術(shù)審美。而“產(chǎn)品”更側(cè)重于工業(yè)化、標準化的生產(chǎn)模式，只注重按照一定的流程和標準進行生產(chǎn)，以獲取商業(yè)利益為主要目的，二者本質(zhì)差異明顯。②強化情感態(tài)度：“不是作品，只是產(chǎn)品”，這種表述明顯帶有對“作品”的認可和贊賞，而對“產(chǎn)品”則是貶低的態(tài)度。③引發(fā)深度思考：“作品”和“產(chǎn)品”這一字之差的評價，讓人們思考如何在滿足市場需求、獲取商業(yè)利益的同時，不忽視作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，讓微短劇既能保持市場活力，又能提升藝術(shù)品質(zhì)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！奥爠耋w”是當下部分年輕人熱衷的網(wǎng)絡(luò)交往新形式。聽勸者發(fā)出求助信息，一般以提出問題的形式表達聽勸的態(tài)度；勸者根據(jù)聽勸者提出的問題或困難，提供對聽勸者有價值的經(jīng)驗、建議等信息。有人認為，這種方式能夠減少社交壓力，可在輕松的氛圍中聽取陌生人的建議；也有人認為，“聽勸體”作為一種網(wǎng)絡(luò)交往形式，交