Unit4HealthyfoodPartBReadandwrite單元整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：PEP英語三年級(jí)下冊(cè)Unit4Healthyfood

學(xué)校名稱：

第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項(xiàng)目PEP英語三年級(jí)下冊(cè)Unit4Healthyfood

主題范疇

人與社會(huì)

人與自然

√人與自我

功能√交往

√感情√態(tài)度

主題意義

了解食物的分類及特點(diǎn)，區(qū)分健康和不健康的食物，了解食物飲食中的營(yíng)養(yǎng)全面和均衡搭配，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯：bread,egg,milk,juice,noodle.2.能用句型“I’dlikesome.."表達(dá)自己想吃的食物。3.能用核心語言“Havesome...”提出飲食建議。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：rice,meat,fruit,vegetable.2.能在真實(shí)的情境中使用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物。

PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合o-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。

PartBReadandwrite理解句子意思：Riceandnoodlesaregoodforyou.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!

次核心板塊PartC(Project;readingtime)1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，明白健康的食物因人而異。2.設(shè)計(jì)健康食譜盤。

輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

(二)單元教材分析

本單元內(nèi)容圍繞“Healthyfood”這一主題展開，涉及六個(gè)語篇，包括兩組對(duì)話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。語篇一是日常生活對(duì)話，圍繞媽媽為MikeBlack準(zhǔn)備早餐的生活情境展開，媽媽為MikeBlack準(zhǔn)備了豐盛的早餐，Mike想吃面包和雞蛋，媽媽建議他再喝些牛奶。語篇二是一節(jié)詞匯課，教材主要圍繞Sarah和ZhangPeng在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景展開。Sarah想吃牛奶和面包，ZhangPeng想吃果汁和面條，在點(diǎn)餐的語境中學(xué)習(xí)核心詞匯的語義和語用。語篇三為語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合o-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合o-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合o-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。語篇四是日常生活對(duì)話，是Let’stalk和Let’slearn的融合課，Let’stalk圍繞Amy和媽媽的對(duì)話展開，媽媽請(qǐng)求Amy吃一些米飯和牛，也建議Amy吃些蔬菜，因?yàn)槭卟藢?duì)身體有好處。Let’slearn部分展示了ChenJie健康餐盤的構(gòu)成，在語境中學(xué)習(xí)核心詞匯的語義和語用。語篇五是讀寫課，是一篇配圖短文，呈現(xiàn)了中國(guó)居民平衡膳食金字塔的構(gòu)成，描述了谷類、肉和豆類對(duì)我們的身體有好處，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。語篇六是項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、看圖討論什么是健康的餐盤，再設(shè)計(jì)一天的健康食譜并在班上分享。Readingtime以介紹各種動(dòng)物們的健康食物為情境，展現(xiàn)了它們的健康食譜。

三、學(xué)情分析認(rèn)知水平：學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語有濃厚的興趣，積極性高，樂學(xué)善學(xué)，敢于開口說英語，能和同伴合作交流。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)：授課對(duì)象為三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)于自己的用餐習(xí)慣已是非常熟悉，對(duì)于我們國(guó)家傳統(tǒng)的用餐行為習(xí)慣也是在家庭和學(xué)校教育中耳濡目染，有所了解。但是對(duì)于健康飲食的概念模糊，許多學(xué)生缺乏一個(gè)飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的好習(xí)慣。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能在語境中運(yùn)用核心句型:I’dlikesome...Havesome..."表達(dá)自己想吃的食物和提出飲食建議。1.Lesson1視聽說課“Breakfasttime.”(PartALet’stalk)2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀詞匯：noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真實(shí)的情境中運(yùn)用核心句型:I’dlikesome...進(jìn)行點(diǎn)餐。2.Lesson2詞匯課“Foodmenu."(PartALet’slearn)3.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。3.Lesson3語音課“Eatlessjunkfood!”(PartALet’sspell)4.能聽、說、讀、寫核心詞匯：rice,meat,fruit,vegetable.并能在真實(shí)的情境中使用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物。4.Lesson4視聽說課“Healthyplate.”(PartBLet’stalk&let’slearn)5.能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解中國(guó)居民平衡膳食金字塔的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)均衡飲食的重要性，樹立健康的飲食觀。5.Lesson5閱讀課“Foodgroups."（PartBReadandwrite）6.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，明白健康的食物對(duì)每個(gè)人而言存在個(gè)體差異。5.Lesson6繪本課“Healthyfoodisdifferentforeveryone.”（PartCReadingtime&Project）

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心詞匯:noodles,egg,cake,juice,bread,milk,rice,meat,fruit,vegetable.2.能運(yùn)用核心句型:I’dlikesome...Havesome..."表達(dá)自己想吃的食物和提出飲食建議。3.能運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物。4.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。5.能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，理解句子意思：Riceandnoodlesaregoodforyou.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!6.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.能在真實(shí)的情境中運(yùn)用核心句型:I’dlikesome...Havesome..."表達(dá)自己想吃的食物和提出飲食建議。2.能在情境中綜合運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物。3.能根據(jù)字母組合o-e在單詞中的發(fā)音進(jìn)行新單詞拼讀4.了解中國(guó)居民平衡膳食金字塔的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)均衡飲食的重要性，樹立健康的飲食觀。5.制作一張健康食譜餐盤并在班上介紹。

6.能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，明白健康的食物對(duì)每個(gè)人而言存在個(gè)體差異。

七、教學(xué)方法

討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單

九、單元話題與主題意義

單元話題Whatishealthyfood

主題意義了解食物的分類及特點(diǎn)，區(qū)分健康和不健康的食物，了解食物飲食中的營(yíng)養(yǎng)全面和均衡搭配，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Whatishealthyfood"的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Whatdoweeat任務(wù)2：Whatshallweeat任務(wù)3：Whatfoodisgoodforyou在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的分類及特點(diǎn)，區(qū)分健康和不健康的食物，了解食物飲食中的營(yíng)養(yǎng)全面和均衡搭配，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分

十二、課時(shí)設(shè)計(jì)

課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語篇

第一課時(shí)Breakfasttime.PartALet’stalk

第二課時(shí)Foodmenu.PartALet’slearn

第三課時(shí)Eatlessjunkfood!PartALet’sspell

第四課時(shí)Healthyplate.PartBLet’stalk&let’slearn

第五課時(shí)Foodgroups.PartBReadandwrite

第六課時(shí)Healthyfoodisdifferentforeveryone.PartCReadingtime&Project

十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）

TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型閱讀課

課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。

教材分析What:本語篇是一篇配圖短文，呈現(xiàn)了中國(guó)居民平衡膳食金字塔的構(gòu)成，描述了谷類、肉和豆類對(duì)我們的身體有好處，水果和蔬菜是多彩和健康的，可以每天吃。糖果和蛋糕是美味的，但是不能多吃。Why:通過閱讀配圖短文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物金字塔，了解均衡飲食的重要性，樹立健康的飲食觀念。How:本語篇是讀寫課，涉及中國(guó)居民平衡膳食金字塔的構(gòu)成，以及核心語言：...aregood.Meat,milkandeggsaregoodtoo.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Eatsomeeveryday!Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!該語篇具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。知識(shí)儲(chǔ)備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些食物或飲料的詞匯：bread,egg,juice,meat,milk,noodles,rice,soup,vegetables.能運(yùn)用核心句型:Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...和同伴交流想吃的食物。生活經(jīng)驗(yàn)：他們對(duì)于自己的用餐習(xí)慣已是非常熟悉，對(duì)于我們國(guó)家傳統(tǒng)的用餐行為習(xí)慣也是在家庭和學(xué)校教育中耳濡目染，有所了解。但是對(duì)于健康飲食的概念模糊，許多學(xué)生缺乏一個(gè)飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解中國(guó)居民平衡膳食金字塔塔的構(gòu)成，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解中國(guó)居民平衡膳食金字塔塔的構(gòu)成。2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome..."和同伴交流想吃的食物難點(diǎn)：能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。

教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單

教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解中國(guó)居民平衡膳食金字塔塔的構(gòu)成，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)1.Singasong-《Whatwouldyoulike》2.Free-talkQ1:WhatdoyoueatforbreakfasttodayQ2:IsyourplatehealthyQ3:Whatshallweeat

3.Lookandsay.Q1:What’sthatintherightSomefoodgroups.Q2:WhataretheyQ3:WhatareZoomandZipdoingThey’redoingexercise.4.Readandcirclethefoodinthepictures.5.Readandfill.Riceandnoodlesare_______.Meat,milkandeggsare________too.Fruitandvegetablesarecolourfuland_______.Eatsomeeveryday!Candyandcakeare_______,butdon’teattoomuch!學(xué)習(xí)詞匯:healthy,yummy.6.Readandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲。

2.學(xué)生和老師自由談話。3.學(xué)生看圖回答問題。(1)Somefoodgroups.(2)Grain.Fruitandvegetables.Meatanddairy.Oil&sugar.(3)They’redoingexercise.4.學(xué)生閱讀短文，觀察食物的單詞。5.閱讀短文，填空。

6.聽錄音，跟讀唱歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看圈出食物的單詞，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能讀短文填空，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過閱讀圈劃出答案，閱讀填空等層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。

2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Let’sretell._______aregood.________aregoodtoo.________arecolourfuland________.Eatsomeeveryday!___________areyummy,butdon’teattoomuch!8.Let'sgroup.(將食物進(jìn)行分類）9.Thinkandmatch.(按照中國(guó)居民平衡膳食寶塔，將食物進(jìn)行分類）10.Pairwork.A:Wouldyoulikesome...B:No,thanks.I’dlikesome...and...WhataboutyouA:I’dlikesomesome...and...7.基于語篇內(nèi)容復(fù)述課文。8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)，區(qū)分什么是健康的食物，什么是不健康的食物。

按照中國(guó)居民平衡膳食寶塔，將食物進(jìn)行分類。

10.學(xué)生兩人一組運(yùn)用核心語言運(yùn)用核心語言“Wouldyoulikesome...Yes,please./No