2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，以生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢、機(jī)智、果斷的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情節(jié)、人物性格和主題思想的把握。增強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，提高學(xué)生的語言審美和創(chuàng)作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)勇敢、機(jī)智、果斷的品格，促進(jìn)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)把握故事中“海豚救孩子”的情節(jié)，理解海員在緊急情況下的果斷決策和勇敢行為。

-人物形象分析：分析船長和海員們的性格特點(diǎn)，如船長的機(jī)智和海員們的勇敢，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同角色在危機(jī)中的重要作用。

-語言表達(dá)學(xué)習(xí)：通過閱讀，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪場景和人物心理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)理解：理解“海豚救孩子”這一情節(jié)的合理性，需要學(xué)生具備一定的科學(xué)常識(shí)和想象力。

-人物心理活動(dòng)：捕捉并分析船長和海員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的心理活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高要求。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出勇敢、責(zé)任和團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀，需要教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《跳水》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與《跳水》相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《跳水》故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《跳水》中的“海豚救孩子”情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為海員的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”和“如果身處類似情境，你會(huì)如何行動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《跳水》故事，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《跳水》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《跳水》故事的視頻片段，引出“勇敢與機(jī)智”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中船長和海員們的決策過程，分析其背后的心理活動(dòng)和價(jià)值觀。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析船長在緊急情況下的決策是否合理，并討論勇敢和機(jī)智在生活中的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么海豚會(huì)救孩子？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)勇敢和機(jī)智在解決問題中的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的核心知識(shí)點(diǎn)，掌握勇敢和機(jī)智的概念。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《跳水》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勇敢和機(jī)智的短文。

提供拓展資源：提供與海洋生物、勇敢行為相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海洋生物知識(shí)》書籍：介紹海洋生物的多樣性，包括海豚等哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，幫助學(xué)生了解故事背景。

-《勇敢的故事》集：收集不同文化中關(guān)于勇敢和智慧的故事，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，拓展對(duì)勇敢和機(jī)智的理解。

-《航海知識(shí)普及》手冊(cè)：介紹航海的基本知識(shí)和船員的工作職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)船長的角色有更深入的認(rèn)識(shí)。

-《海洋環(huán)境保護(hù)》視頻：展示海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和海洋生物面臨的威脅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《海底兩萬里》等科幻小說，了解海洋的神秘和探索精神。

-閱讀關(guān)于海洋生物的科普書籍，如《海洋的秘密生活》，增加對(duì)海洋生物的了解。

-閱讀關(guān)于航海歷史的書籍，如《航海家的故事》，了解航海者的勇敢和智慧。

-視頻拓展：

-觀看關(guān)于海豚救助行為的紀(jì)錄片，了解海豚在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-觀看航海歷史紀(jì)錄片，如《探索海洋》，了解航海者的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生參觀海洋館或水族館，實(shí)地觀察海洋生物，增強(qiáng)對(duì)海洋生態(tài)的認(rèn)識(shí)。

-開展模擬航海活動(dòng)，讓學(xué)生扮演船員角色，體驗(yàn)航海者的生活和工作。

-組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如海灘清潔，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-寫作拓展：

-讓學(xué)生以“假如我是船長”為題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)勇敢和機(jī)智的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于海洋生物的童話故事，發(fā)揮想象力，拓展知識(shí)面。

-討論拓展：

-在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于勇敢和機(jī)智主題的討論會(huì)，分享各自對(duì)這一主題的理解和感受。

-討論航海歷史中的著名事件，分析船長的決策和其背后的原因。

-創(chuàng)意拓展：

-組織學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于海洋生物的繪畫或手工制作，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作關(guān)于航海者的舞臺(tái)劇或劇本，通過表演加深對(duì)故事的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《跳水》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在預(yù)習(xí)《跳水》時(shí)，我除了要求學(xué)生了解故事背景和人物，還可以讓他們思考“如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的緊急情況，你會(huì)怎么做？”這樣的問題，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，也能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題的興趣不足或者是缺乏有效的討論技巧。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，同時(shí)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的話題，以提高他們的參與度。

再次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論而忽略了實(shí)踐。比如，在講解船長和海員們的決策過程時(shí)，我可以通過模擬情景讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣既能讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，也能提高他們的實(shí)踐能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中增加這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

此外，我在課后拓展環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，我可以通過布置個(gè)性化的作業(yè)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于對(duì)海洋生物感興趣的學(xué)生，可以布置關(guān)于海洋生物研究的作業(yè)；對(duì)于喜歡寫作的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作與海洋相關(guān)的短篇小說。

在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到自己的語言表達(dá)和情感投入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。有時(shí)，我可能過于嚴(yán)肅，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重自己的語言表達(dá)，嘗試用更生動(dòng)、更有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅僅局限于書面作業(yè)，還可以通過觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、參與討論的積極性、課后拓展的成果等多個(gè)方面來綜合評(píng)價(jià)。這樣既能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：海員們被困在貨船上，面臨海難危機(jī)。

-主要人物：船長、海員、孩子。

-關(guān)鍵情節(jié)：海豚救孩子。

②重點(diǎn)詞句：

-“海員們緊張地觀察著海面，他們的心提到了嗓子眼。”

-“船長毫不猶豫地跳入海中，勇敢地救起了孩子。”

-“海豚在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，救了孩子的命。”

③教學(xué)方法與板書布局：

-使用清晰的標(biāo)題，如“《跳水》故事梗概”或“勇敢與機(jī)智的船長”。

-通過時(shí)間線或情節(jié)圖展示故事發(fā)展。

-使用不同顏色或字體突出關(guān)鍵詞和重要句子。

-在板書中包含人物關(guān)系圖，展示船長、海員和孩子之間的互動(dòng)。

-在板書底部留下空間，供學(xué)生記錄自己的思考和筆記。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)于故事中的情節(jié)和人物性格有較好的理解。

-學(xué)生在討論時(shí)能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-部分學(xué)生在閱讀《跳水》時(shí)能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有深度的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠圍繞船長和海員的決策過程進(jìn)行深入分析，展示了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在討論中提出的問題和解決方案具有一定的創(chuàng)新性，體現(xiàn)了他們的思維活躍性。

-各小組的展示匯報(bào)清晰、有條理，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論的成果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)和人物性格的掌握較為牢固，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生對(duì)于故事中的關(guān)鍵詞匯和句子的理解有困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)船長和海員在危機(jī)中的行為表現(xiàn)有較高的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了故事的教育意義。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴